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立德樹(shù)人幼兒教師演講稿范文
演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡(jiǎn)明。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,演講稿的使用頻率越來(lái)越高,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的立德樹(shù)人幼兒教師演講稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
立德樹(shù)人幼兒教師演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:
上午好!我叫,我演講的題目是《愛(ài)心澆灌,讓德育之花常開(kāi);德才兼修,做勵(lì)志創(chuàng)新名師》。
又一個(gè)教師節(jié)過(guò)去了,至今我的書(shū)桌上還擺滿了孩子們自制的小卡片,“老師您辛苦了”“老師,您永遠(yuǎn)是我們的朋友!薄袄蠋煟x謝您的愛(ài)……”這上面一句句最真摯最溫馨的祝福就是我——一名人民教師最寶貴的財(cái)富。從教十三年,我深信,一份耕耘,才會(huì)有一份收獲,只有愛(ài)的雨露,才能澆灌出最美的德育之花。
自古以來(lái),我中華民族就是一個(gè)重視德育,志趣高尚的民族。古語(yǔ)有云:“人無(wú)德則不立,國(guó)無(wú)德則不興!薄暗抡弑疽病,同時(shí)也是“教書(shū)育人”之精魄所在,人民賦予了我們“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào),祖國(guó)交給了我們“托起明天希望”的責(zé)任,我們又有什么理由去辜負(fù)呢?我認(rèn)為立德先立己。在孩子們的眼里老師是萬(wàn)能的英雄,“加減乘除、詩(shī)詞歌賦、吹拉彈唱”必然是我們的拿手好菜。立德當(dāng)有愛(ài),在孩子們的眼里老師是圣潔的天使,“樂(lè)教愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、勵(lì)志創(chuàng)新”理應(yīng)成為我們的師德之魂,師愛(ài)之本。而師愛(ài)則是這天底下最高潔最神圣的愛(ài),它比陽(yáng)光更溫暖,比春風(fēng)更和煦,比母愛(ài)更細(xì)膩,比父愛(ài)更嚴(yán)峻。
一個(gè)欣賞的眼神,哺育多少自信的種子!
一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),揚(yáng)起多少理想的風(fēng)帆!
一個(gè)美麗的微笑,足以讓孩子們心靈沐浴春天般的溫暖。因?yàn)橛辛诉@愛(ài)的澆灌,孩子們的心靈才能綠草如茵、繁花似錦!
我一直堅(jiān)信,有愛(ài)心,有微笑,教育才有靈魂。對(duì)我來(lái)說(shuō),我班的56個(gè)學(xué)生就是56個(gè)蓬勃向上的希望,是56份殷切的企盼,更是56份沉甸甸的責(zé)任,我一直堅(jiān)定著“不只做一名教書(shū)匠”工作信念,用真知傳道、以愛(ài)心育人,我在班級(jí)中開(kāi)設(shè)的“陽(yáng)光課堂、夢(mèng)想課堂、親子課堂”均收到了良好的教育成效,得到了學(xué)校及家長(zhǎng)的支持,學(xué)生的認(rèn)可。我付出,我快樂(lè),因?yàn)槲伊⒅疽鲆幻胬蠋煟幻美蠋煛?/p>
然而,一名好老師光有愛(ài)心是不夠的'。英國(guó)詩(shī)人喬叟曾云:“勤于學(xué)習(xí)的人才能樂(lè)于施教!痹谥R(shí)更新迅速,媒體多樣化的當(dāng)今時(shí)代,教師已不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源庫(kù)。教師必須具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的見(jiàn)聞才能準(zhǔn)確的授業(yè)、解惑,才能贏得學(xué)生的尊重和信賴(lài)。因此,我們要與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新先思于人,先行于人,不斷夯實(shí)自己的教育教學(xué)資本,只有這樣才能做好學(xué)生的旗幟和路標(biāo)。
我的身邊就有這樣一位德才兼修的“好旗幟”、“真路標(biāo)”——王雪梅老師。辦公室里有她孜孜不倦的身影;教研會(huì)上有她慷慨激昂的陳詞。四十多歲的她依然活力四射,她常說(shuō):“讓我教的每一位學(xué)生都能成為最好的自己,是我一生最大的夢(mèng)想!”。從教二十多年的她獲得過(guò)各級(jí)各類(lèi)表彰無(wú)數(shù),但她從未止步,依然奮斗在教學(xué)教研工作的第一線,在今年的教師節(jié)上被評(píng)為了“平昌人民滿意教師”。還有,剛剛載譽(yù)而歸的全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師,廖占富,張興瓊夫婦,在平凡中堅(jiān)守,奉獻(xiàn),在兩兩相對(duì)的兩個(gè)大巴山山頭一人為孩子們撐起一片愛(ài)的天空。是的!他們是我們巴山教育人的驕傲。是他們,是無(wú)數(shù)個(gè)這樣的真老師,好老師以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的良好師德風(fēng)范詮釋了巴中教育系統(tǒng)“立德樹(shù)人、求知成長(zhǎng)、實(shí)踐進(jìn)步”核心價(jià)值觀的真諦!
“德不孤、必有鄰”。真正的好老師,愿意在平淡中獲取那一剎那的亮光,愿意在瑣碎中捕捉那一瞬的甜蜜;真正的好老師,當(dāng)不失足于生、不失色于生、不失口于生;真正的好老師,當(dāng)?shù)±种敬娓哌h(yuǎn);當(dāng)才高若斗,德若星辰!
是誰(shuí)說(shuō)“老師”這個(gè)字眼就等于清貧?是啊!兩袖清風(fēng),囊中羞澀常常讓我們無(wú)奈自嘲,可是誰(shuí)又能比我們更“富有”呢?一舉手、一投足牽動(dòng)了多少清澈的眼神,一顰一笑,撥動(dòng)了多少動(dòng)人的心弦,收獲了多少快樂(lè)!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去!碑(dāng)“桃李芬芳滿天下”之時(shí),我們自當(dāng)驕傲地滿載一船星輝在星光斑斕里放聲歌唱!我選擇,我無(wú)悔,我自豪,我是一名新時(shí)代人民教師。
立德樹(shù)人幼兒教師演講稿2
有位名人說(shuō)過(guò),教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
一、用無(wú)限的師愛(ài),開(kāi)啟每個(gè)幼兒的心靈。
高爾基說(shuō)過(guò):"誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。"師愛(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)幼兒的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)幼兒,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)和呼聲,和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切幼兒的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生,他家的生活狀況極糟,父母離異、生活拮據(jù),導(dǎo)致他失去家庭溫暖,在其他小朋友面前常感愧不如人,再加上自理能力也很差,就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法,與瞧不起他的同學(xué)談話,告訴他們:他是我們中的一員,只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后,我又多次與他談心,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí),我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣,六一兒童節(jié)時(shí),我們買(mǎi)了他最喜歡的書(shū)作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地,他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子,"在以后的日子里,盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤,出點(diǎn)小問(wèn)題,但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己,畢竟在不斷的進(jìn)步。
通過(guò)這件事,我深刻體會(huì)到,幼兒再笨再懶再難管,都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無(wú)策,只能用難聽(tīng)的話打擊他,本身就是一種不稱(chēng)職,更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨,關(guān)鍵要看教師有沒(méi)有從心底里尊重和愛(ài)護(hù)幼兒的意識(shí),有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,幼兒才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人,師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,幼兒才肯接受教育。師愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。
二、用規(guī)范的言行,凈化每個(gè)幼兒的心靈。
“無(wú)德無(wú)以為師”。真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)幼兒的愛(ài),對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)幼兒真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒教師的`我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,時(shí)孩子的啟蒙老師,為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑,幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外,就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行,嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱哪7履芰μ貏e強(qiáng),如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn),勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)幼兒人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小,對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷
的經(jīng)驗(yàn)。教師在幼兒的心目中是高大的、可信賴(lài)的,他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的,可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給幼兒留下深刻的印象,并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ),都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事(哪怕很。蛘哒f(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話(哪怕很短),都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育,則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
論語(yǔ)有云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”。記得有一次我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑,于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái),幼兒們看見(jiàn)我在撿,也都加入了我的行列,教室很快就變干凈了,自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō),但卻收到了很好的教育效果,我想這就是率先垂范的教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功,而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育幼兒要尊老愛(ài)幼,而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為幼兒樹(shù)立起榜樣,試問(wèn):教師尚且做不到,又有什么理由去教育幼兒呢?教師只有規(guī)范自己的言行,做到為人師表,才會(huì)使幼兒如沐春風(fēng)般地受到教育,使每個(gè)幼兒的心靈得到凈化,教師自然也會(huì)贏得幼兒的尊重和愛(ài)戴。
三、用奉獻(xiàn)的人格,塑造每個(gè)幼兒的心靈。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,幼兒是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。應(yīng)該以陶行知先生"為一大事來(lái),做一大事去"、"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己,堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂(lè)業(yè),無(wú)愧于"教師人類(lèi)靈魂工程師"這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土,影響幼兒純潔心靈的塑造!
四、用豐富的知識(shí),澆灌每個(gè)幼兒的心靈。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(zhǎng),不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,我們能在一起合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計(jì)較,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互關(guān)心,相互理解。不管在哪里,不管到何處,要堅(jiān)強(qiáng),要進(jìn)步,要合作,更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳睿瑪y手共進(jìn)!
身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒,以淵博的知識(shí)去培育幼兒,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒,以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖幼兒,以高尚的師德去影響幼兒,用健全的人格塑造一切幼兒的美好心靈,影響一代又一代的幼兒,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
立德樹(shù)人幼兒教師演講稿3
作為一名師范類(lèi)畢業(yè)的學(xué)生,早在課堂中就熟知了“師德”的意義,它是教師最基本的職業(yè)道德,是教師從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。我們常說(shuō),師德是高尚的,師德是偉大的,它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師希望和要求。當(dāng)我真正的踏上工作崗位,一點(diǎn)一滴的去感受和實(shí)踐時(shí),我發(fā)現(xiàn),教師不是學(xué)者,不能天天只用深邃的思想思考教師的價(jià)值取向;教師不是文人,無(wú)法用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌教師的職業(yè);但教師是一名從事教育事業(yè)的工作者,我們可以用舉止言行和工作業(yè)績(jī)來(lái)詮釋自己對(duì)師德的理解。
熱愛(ài)孩子是教師職業(yè)道德的根本。走進(jìn)經(jīng)五路幼兒園,我看到最多的,也是感受最深的就是“愛(ài)”。教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。當(dāng)孩子受到委屈或是想念家人時(shí),我們的老師會(huì)把孩子摟在懷里,為他輕輕拭去臉上孤獨(dú)的`淚水,送上一個(gè)甜甜的吻;當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而感到慚愧時(shí),我們的老師會(huì)慢慢撫摸那個(gè)無(wú)知的小腦袋,用信任的眼光為他送去鼓勵(lì);當(dāng)孩子面對(duì)著失敗和困難而退縮時(shí),我們的老師會(huì)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,一句:“加油把孩子,老師相信你!”幫孩子找回自信,充滿勇氣。也許,這在一個(gè)做媽媽的眼里微不足道;或許,這在一個(gè)做教師的身上也不算什么;但是,這在一個(gè)個(gè)幼小孩子的心里,卻是他們最最想要得到的。
愛(ài)是師德的化身,無(wú)時(shí)無(wú)刻不再縈繞著我們。記得剛剛開(kāi)學(xué),初為人母的謝瑩老師,在產(chǎn)假未休滿的情況下,接任了新小班。接過(guò)新小班的老師都知道,帶新小班不僅累心、累身,更需要有充足的精力和加倍的耐心。謝老師放棄照顧自己孩子的時(shí)間,滿時(shí)滿點(diǎn)的一心撲在崗位上,將媽媽的慈愛(ài)更多的分享給班上的40名孩子。我曾問(wèn)過(guò)謝老師:“你的孩子這么小,也顧不上她,能行嗎?”謝老師很從容的笑了笑,回答:“等有時(shí)間,我會(huì)再補(bǔ)償她的!鳖D時(shí),我的心里暖暖的,更是酸酸的。因?yàn)槲覀兌贾溃瑫r(shí)間是不等人的。
在我們的身邊,像謝老師這樣的教師還有很多,“等有時(shí)間”這短短的4個(gè)字,早已成為單位上每一位老師的安慰語(yǔ)了。當(dāng)老師們感覺(jué)身體稍有不適時(shí),會(huì)對(duì)老公說(shuō):“等有時(shí)間,我會(huì)好好休息的。”當(dāng)老師們因工作需要加班時(shí),會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“等有時(shí)間,媽媽會(huì)帶你出去玩。”……無(wú)數(shù)個(gè)的“等有時(shí)間”,換走的是家人等待的渴望,換來(lái)的是家長(zhǎng)滿意的微笑,換走的是自己一去不復(fù)返的青春容顏,換來(lái)的是一批批孩子的健康成長(zhǎng)。
如果說(shuō)師德是一個(gè)永恒的話題,我相信教師對(duì)孩子的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給幼教事業(yè)的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留的投送給所有孩子;這種愛(ài)是深沉的,它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的,它凝聚了教師的情感與工作的職責(zé),更升華了一名教師的職業(yè)道德和幸福體驗(yàn)。
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