心靈的演講稿

　　演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的心靈的演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

心靈的演講稿1

尊敬的xx：

　　大家好！

　　“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，在這樣一個(gè)倡導(dǎo)做“四有教師”的新時(shí)代，陶行知先生的這句話，永不過(guò)時(shí)，因?yàn)樗�深深地道出了一名教師的真諦——奉獻(xiàn)!

　　在工作的這兩年多里，或許自己多多少少也會(huì)有一些成長(zhǎng)，而這些成長(zhǎng)，我從組室里的老師們身上學(xué)到了很多，也從他們身上看到了什么是教師的奉獻(xiàn)精神，讓我感觸頗深的是我的帶教師傅沈海英老師。沈老師是一個(gè)做任何事都勤勤懇懇，對(duì)自己嚴(yán)格要求的人。用她自己的話說(shuō)就是每件事雖不可能做到完美，但她一定是盡自己最大的努力去做這件事。

　　沈老師和我一樣是新接班的老師，三年級(jí)的學(xué)生正處于一個(gè)轉(zhuǎn)折期，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的年紀(jì)。接手三年級(jí)的沈老師面臨著更大的挑戰(zhàn)，不僅是讓全班36名學(xué)生得到更好的發(fā)展，更要讓這些孩子的家長(zhǎng)們盡快接受自己，相信自己。在剛接班的那段時(shí)間里，在辦公室里基本上看不見(jiàn)沈老師的身影，她總是在教室里陪著孩子們，給予他們幫助與關(guān)心。

　　“我愛(ài)我所教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生”，沈老師的確是這么做的。特別是對(duì)班級(jí)里特殊的孩子，她會(huì)給與更多的愛(ài)，尋找他們身上蘊(yùn)藏的閃光點(diǎn)，以找到教育的著力點(diǎn)。在平常與學(xué)生接觸的過(guò)程中堅(jiān)持友好、平等的態(tài)度，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性。用愛(ài)心、耐心、信心感化他們，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能把熱愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，做到嚴(yán)出于愛(ài)、嚴(yán)寓于愛(ài)，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒。

　　在沈老師班級(jí)就有這樣一個(gè)孩子，上課時(shí)總是扭來(lái)扭去，一堂課上老師要從他身邊走過(guò)多次，在不影響教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，提醒他坐坐好，看黑板。但這已經(jīng)是比較好的情況了，嚴(yán)重的時(shí)候，沈老師上課上到一半會(huì)發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的小李同學(xué)不見(jiàn)了，走進(jìn)一看才知道他是蹲在課桌下自顧自的干起了和課堂無(wú)關(guān)的事情。小李同學(xué)的作業(yè)也讓沈老師憂心，孩子接受能力較慢，而家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間，甚至沒(méi)有能力去輔導(dǎo)孩子。此后小李同學(xué)就成了我們辦公室的�？�，經(jīng)常能聽(tīng)到他大聲朗讀書(shū)后識(shí)字表的聲音�？墒�，就連簡(jiǎn)單的識(shí)字表小李同學(xué)也沒(méi)辦法準(zhǔn)確地讀下來(lái)，更不要說(shuō)讀課文了。每到這時(shí)，沈老師就會(huì)停下手頭上的工作，翻開(kāi)書(shū)帶著小李同學(xué)一字一句地讀。帶讀的過(guò)程并不輕松，有些字詞小李同學(xué)要讀上好幾遍才能讀對(duì)。當(dāng)小李同學(xué)再一次從頭開(kāi)始讀的時(shí)候，之前錯(cuò)誤的地方大多還是錯(cuò)的，甚至還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，讀破句、斷句是常有的事情，沈老師總是不厭其煩的一遍一遍糾正。當(dāng)小李同學(xué)比前一次的錯(cuò)誤少了，沈老師總是立即表?yè)P(yáng)他，給他自信。在做完語(yǔ)文作業(yè)后，沈老師有時(shí)也會(huì)幫助小李同學(xué)完成其他學(xué)科的作業(yè)。等小李同學(xué)走后，沈老師才開(kāi)始完成之前停下的工作，每每到了下班的時(shí)間，沈老師依舊在辦公桌前出著練習(xí)卷，寫(xiě)著教案，很多時(shí)間她都是最后一個(gè)離開(kāi)辦公室的。但老師這樣的付出一開(kāi)始并沒(méi)有得到小李同學(xué)爺爺?shù)闹С郑�因�(yàn)闆](méi)有準(zhǔn)時(shí)接到孫子，他總是用不文雅的方式宣泄負(fù)面的情緒。但面臨這樣的情況，沈老師從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)，一邊幫助、鼓勵(lì)小李同學(xué)，一邊與家長(zhǎng)溝通，取得他們的支持。在一年多的努力下，小李同學(xué)有了不小的進(jìn)步，上課時(shí)不再是經(jīng)常神游在外，甚至有時(shí)還會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言�，F(xiàn)在小李同學(xué)的爺爺來(lái)接孩子時(shí)，總是將“謝謝沈老師，沈老師辛苦了”這樣的'話掛在嘴邊。唯一沒(méi)有變的是沈老師在小李走后才工作的身影。即便有時(shí)已經(jīng)十分疲倦，但她一直秉持著今日事今日畢的原則，將工作都處理完才離開(kāi)辦公室。

　　正因?yàn)樯蚶蠋熯@份對(duì)學(xué)生無(wú)私關(guān)愛(ài)的心，讓她這么多年一直堅(jiān)持下來(lái)，不放棄班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生，而這也是我所要學(xué)習(xí)的。聯(lián)想到自己班級(jí)里一個(gè)有耳疾的女孩兒，聽(tīng)力上的障礙讓她漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去積極性，也對(duì)自己失去信心。面對(duì)這樣的孩子，我應(yīng)當(dāng)像師傅一樣給予她更多的耐心與關(guān)注，讓她在老師的鼓勵(lì)下重拾學(xué)習(xí)的積極性。不僅是在學(xué)習(xí)上給她更多的幫助，更要在生活上跟她更多的呵護(hù)，幫助她一起去尋找自己感興趣，自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，能有更好的發(fā)展。

心靈的演講稿2

　　大家好！

　　一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育．”推而廣之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師．

　　有人把教師比作“托起明天太陽(yáng)的人”．這個(gè)比喻很恰當(dāng)．“托”，不是像母雞一樣“護(hù)”著小雞；也不是像馬戲團(tuán)那樣“馴”著動(dòng)物．教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)�部的�?ài)心來(lái)闡釋這“托”的含義．

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者．只有有了愛(ài)心的依托，我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍，一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍．

　　古今中外，無(wú)數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無(wú)聲地向我們?cè)V說(shuō)了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生，我們才能打開(kāi)每一位學(xué)生心靈的窗戶(hù)，才能教育好他們．作為教師，也許大家對(duì)魏書(shū)生這個(gè)名字并不陌生．他任校長(zhǎng)、書(shū)記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多，他沒(méi)改過(guò)一篇作文，沒(méi)考過(guò)一次試，以1988年魏書(shū)生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線；全市14所中學(xué)，超過(guò)600分的考生共30名，魏書(shū)生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書(shū)生班的學(xué)生．”當(dāng)我看到這一段文字時(shí)，我被深深的震動(dòng)了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊．

　　毋庸質(zhì)疑，魏書(shū)生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書(shū)教的好是不行的，有很多老師，書(shū)教的也不錯(cuò)，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績(jī)獲得的另一個(gè)重要基石，那就是---對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重．

　　他的尊重是真尊重，不虛情假意，點(diǎn)到為止．他對(duì)學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系．從我自身看，毋庸置疑,我也是愛(ài)自己的學(xué)生的.課下,我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭，開(kāi)開(kāi)玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì)噓寒問(wèn)暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過(guò)節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里．但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯(cuò)，我還是會(huì)站在老師的立場(chǎng)，會(huì)批評(píng)他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺(jué)得他們冒犯了老師的尊嚴(yán).所以,學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服．所以當(dāng)我從教室里出來(lái)，有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本．

　　可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他．魏書(shū)生的課堂，應(yīng)該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的'朋友，交換的條件是，老師給學(xué)生最好的民主，學(xué)生給老師最好的成績(jī)．因?yàn)槲簳?shū)生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功．

　　假如每個(gè)老師都如魏老師那樣實(shí)行民主，真正的從骨子里去愛(ài)學(xué)生，把老師的角色扮演的卑微一點(diǎn)，學(xué)生的角色強(qiáng)大一點(diǎn)，那么，不僅有分?jǐn)?shù)的成功，也會(huì)有社會(huì)道德的成熟．作為教育工作者，我們面對(duì)的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑的新生代．他們有自己的思想，有自己的見(jiàn)解，不輕信，不盲從，他們更不會(huì)迷信老師的權(quán)威，這就更加需要我們?nèi)鐕?yán)父慈母一樣，用我們的全部愛(ài)心去感動(dòng)他們．

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

　　謝謝大家！

心靈的演講稿3

　　走進(jìn)學(xué)生的心靈

　　一學(xué)期就在這么不經(jīng)意中匆匆而過(guò)，回顧我踏上教師崗位的這兩年多來(lái)，有很多歡樂(lè)與煩惱，這些都與我所帶的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)。我在班主任工作中深深體會(huì)到走近學(xué)生的心靈、愛(ài)學(xué)生的重要，因此，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)、健康地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是我的愿望。

　　回想這一學(xué)期的班主任工作的得與失，我深深的體會(huì)到師生之間的心靈距離對(duì)于學(xué)生影響力有多大，其實(shí)在管理班級(jí)的過(guò)程中，學(xué)到東西的不僅僅是學(xué)生，我覺(jué)得自己反而有了更多的精神層次的領(lǐng)悟，也許這也順應(yīng)世界發(fā)展大趨勢(shì)——互惠原則！當(dāng)然，這個(gè)互惠是精神方面的，而不是物質(zhì)方面的！總結(jié)我一學(xué)期的班主任工作經(jīng)驗(yàn)有以下幾個(gè)感受：

　　傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

　　記得有這樣一則公益廣告：講述一個(gè)學(xué)生在不斷的訴說(shuō)，他在說(shuō)什么沒(méi)有人聽(tīng)得到，因?yàn)樵谖覀兌�邊的是大人的手機(jī)聲、對(duì)話聲、搖滾音樂(lè)聲……最后，學(xué)生顯得精疲力竭，不想再說(shuō)了——為什么你們不肯聽(tīng)我說(shuō)呢？學(xué)生除了需要吃飽喝足玩好外，他們很需要交流，心靈的交流，大人常說(shuō)真不懂你們小學(xué)生到底要什么，其實(shí)我們有沒(méi)有這么想過(guò)，你有沒(méi)有好好的聽(tīng)學(xué)生說(shuō)呢？我在班級(jí)工作中常常遇到這樣的事：某某某同學(xué)做什么壞事了！有時(shí)聽(tīng)到這樣的小報(bào)告，即使原本很愉悅的心情也會(huì)突然消失，轉(zhuǎn)而大發(fā)雷霆，之后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)錯(cuò)怪了他。有時(shí)學(xué)生做事有他的原因，遇到這樣的情況時(shí)，我為什么不可以先忍一忍，聽(tīng)他說(shuō)完，再發(fā)火也不遲呀！所以，現(xiàn)在我再遇到這樣的情況我總是先聽(tīng)一聽(tīng)他的解釋?zhuān)�再做出相�?yīng)的處理決定！讓學(xué)生感到老師不是不問(wèn)是非的，老師在傾聽(tīng)他們的心聲的！

　　看學(xué)生的世界

　　也許你從來(lái)沒(méi)想到這個(gè)，什么叫“看學(xué)生的世界”，學(xué)生的世界和我們有什么不一樣的嗎？其實(shí)學(xué)生的世界比我們想象的要豐富的多、要大的多，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)那是因?yàn)槟銖膩?lái)沒(méi)去看過(guò)、想過(guò)，或者因?yàn)樯�意忙、掙錢(qián)忙，或者因?yàn)楣ぷ髅Α�…你以為學(xué)生要的是新書(shū)、新衣、新玩具，可是在學(xué)生眼里這些都比不上你陪他一起放風(fēng)箏，所以用成人的眼光去看學(xué)生的世界，是永遠(yuǎn)不懂學(xué)生的心的。有一次，看到學(xué)生在教室的'外面玩溜溜球，我很不以為然，心理想他們真的幼稚，這有什么好玩的！偶而的一次機(jī)會(huì)，同辦公室的一位老師沒(méi)收來(lái)一個(gè)溜溜球，我閑著無(wú)聊，就順手拿過(guò)來(lái)甩兩下，沒(méi)想到這玩溜溜球還大有學(xué)問(wèn)。從那次以后，班級(jí)開(kāi)展過(guò)幾次興趣小組活動(dòng)，大部分學(xué)生都是在班參加活動(dòng)，我就向?qū)W生征集意見(jiàn)，開(kāi)展哪類(lèi)活動(dòng)，我在也不站在我的高度，用以往的眼光來(lái)看他們，而是蹲下來(lái)看學(xué)生的世界，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那片天空很美！

　　如果你能去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，看學(xué)生的世界，那么你就走近了學(xué)生的心靈。試問(wèn)當(dāng)你成為學(xué)生的傾聽(tīng)者、學(xué)生的同盟軍時(shí)，還有什么學(xué)生你不能理解，他們的所作所為你還會(huì)感到茫然嗎？遇到問(wèn)題時(shí)，還會(huì)束手無(wú)策嗎？

　　當(dāng)然，走近學(xué)生并不是讓你毫無(wú)為人師表的樣子，我們與學(xué)生最大的區(qū)別是我們有更高的自控力、更好的判斷是非的能力及相應(yīng)的解決問(wèn)題的能力！總之一句話，如何把握好這個(gè)度至關(guān)重要的！

心靈的演講稿4

　　每個(gè)人的心靈世界里，都深藏著一方一塵不染的空間：那里沒(méi)有塵埃，沒(méi)有喧囂，沒(méi)有功利；那里只有清純，只有靜謐，只有真情。身是菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)，拈花微笑，以心傳心，不需要任何語(yǔ)言。那里只有經(jīng)過(guò)精神的洗浴后，才能觸摸。那里只有經(jīng)過(guò)智慧的啟悟后，才能讀懂。

　　關(guān)愛(ài)心靈，是對(duì)生命的尊重。有這樣一個(gè)故事：

　　從前有位國(guó)王，他有三位妻子。

　　國(guó)王很愛(ài)他的第三個(gè)妻子，常帶著她去鄰國(guó)訪問(wèn)。

　　國(guó)王同樣愛(ài)著他的第二位妻子。她是國(guó)王的知心人。國(guó)王凡是遇到什么麻煩事，總要去找她商量并在她的幫助下度過(guò)難關(guān)。

　　國(guó)王的第一位妻子對(duì)他忠心耿耿，為幫助國(guó)王守住財(cái)富和王位付出了很多。然而國(guó)王卻并不珍惜這位妻子。盡管她深?lèi)?ài)著國(guó)王，國(guó)王卻無(wú)動(dòng)于衷。

　　終于，國(guó)王病重，時(shí)日無(wú)多。他暗想：“我有三個(gè)妻子 ，死的時(shí)候卻只能一個(gè)人去嗎？” 于是國(guó)王問(wèn)第三個(gè)妻子：“我一輩子都愛(ài)你，你準(zhǔn)備好同我一起去了嗎？”“不！”這位妻子答道，“你死了，我就改嫁�！�

　　接著他問(wèn)他的第二位妻子：“你總能幫我。現(xiàn)在，你能同我一起去嗎？”對(duì)方答道“這次我可幫不了你，我能做的至多是給你下葬�！�

　　這時(shí)，一個(gè)聲音傳來(lái)：“我陪你去，你去哪兒我都陪著你�！眹�(guó)王朝著聲音傳來(lái)的方向望去，原來(lái)是他的第一位妻子。望著這位因營(yíng)養(yǎng)不良而骨瘦如柴的妻子，國(guó)王熱淚盈眶地說(shuō)：“我早該對(duì)你好一點(diǎn)�！�

　　實(shí)際上，每一個(gè)人的一生中都有三位妻子。

　　第三位妻子是財(cái)富、權(quán)力和地位。哪天我們死了，這些東西都將落到別人的手里。 第二位妻子是我們的家人和朋友。無(wú)論他們?cè)敢饨o予我們多大的幫助，至多也只能陪我們走到墓穴的門(mén)口。

　　國(guó)王的第一位妻子是心靈。人生在世，人們總在不斷追逐財(cái)富、權(quán)利和歡娛，反而忽視了心靈。然而只有心靈才會(huì)陪伴我們走到天涯海角。

　　有一種關(guān)懷，它常使我們淚流滿面；有一種力量，它能讓我們精神抖擻；這種關(guān)懷，從你我的眼里輕輕釋放；這種力量，在你我的指尖悄悄流動(dòng)。

　　藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

　　花開(kāi)的日子我們走進(jìn)大學(xué)校園這個(gè)快樂(lè)的地方，在平安校園愉快歌唱；

　　花開(kāi)的日子我們遨游在大學(xué)校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和同學(xué)們一起編織夢(mèng)想。

　　珍愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)心靈，努力構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)。用自己年輕的心去感受生命的活力，感受心靈的寧?kù)o.

　　讓我們多讀好書(shū)——我們不能掌握生命的長(zhǎng)度，但可以挖掘生命的深度；我們不能控制生命的外延，但可以豐富生命的內(nèi)涵。好的書(shū)籍正如一只溫柔的手指，為我們的人生指點(diǎn)出一種詩(shī)化的神圣。

　　讓我們多傾聽(tīng)好歌——“有沒(méi)有這樣一首歌，能讓你輕輕跟著和”。清新的歌詞，優(yōu)美的旋律繞過(guò)我們心靈深處的角落，暖暖棲息在心頭，讓我們的心靈得到凈化。

　　讓我們多進(jìn)行交流——青青校園，青蔥歲月，促膝暢談，分擔(dān)痛苦，分享歡樂(lè)，不論流淚還是微笑，讓我們并肩走過(guò)。

　　讓我們給心靈多一份關(guān)注——在人生的旅途中，我們需要不斷檢視自我、塑造和諧心靈，才能擁有美麗心情、笑對(duì)風(fēng)云人生。

　　大學(xué)是人生求學(xué)路上新的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)的'最好契機(jī)。沉浸在和諧的校園中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)和諧是一種熏陶，一種感覺(jué)，一種氛圍。

　　同學(xué)們，我們都是只有一只翅膀的天使，相互擁抱才能展翅飛翔！有誰(shuí)不是一邊受傷一邊學(xué)會(huì)長(zhǎng)大？讓我們的心靈多一份寬容，多一種感動(dòng)，多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，讓我們對(duì)生命充滿信心和敬意，讓我們?cè)竭^(guò)彷徨，拋掉苦惱，釋放悲傷，正視失�。蛔屝膱�(jiān)若磐石，矢志不渝；讓心韌若纜繩，百折不撓；讓心純?nèi)羲�晶，滌去污穢；讓心烈如火焰，點(diǎn)燃生命！讓我們的社

　　會(huì)，我們的校園充滿和諧，讓我們每一個(gè)同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。 讓大家在這個(gè)溫馨的大家庭中快樂(lè)的擁抱著，讓我們感受到人性之善良的互通。讓我們攜起手來(lái)，關(guān)愛(ài)心靈，用心情的音符去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章！

心靈的演講稿5

　　師愛(ài)如天，特別是那些優(yōu)秀的教師那些名師，哪一個(gè)不是全身心地愛(ài)著自己的學(xué)生！工作這幾年，越來(lái)越覺(jué)得師愛(ài)也是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，它不是簡(jiǎn)單的公式，不可以套用在每一個(gè)學(xué)生的身上。對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要建立在信任、尊重和公平上，要能做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的心理，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

　　對(duì)不同的學(xué)生也應(yīng)該用不同的愛(ài)。正如陶行知先生說(shuō)的：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥，澆水和培養(yǎng)教育�！�

　　一、愛(ài)，需要智慧

下課時(shí)，我們班的龐博蹦蹦跳跳地跑到跟前說(shuō)：“老師，我真是太服你啦！”看著他那忽閃忽閃的的大眼睛，想到他前階段的愚人節(jié)還捉弄過(guò)我，不知他那小腦袋里又想什么？我問(wèn)他：“你服老師什么��？”他不假思索地說(shuō)：“你漂亮，而且你英語(yǔ)棒！”三年級(jí)的孩子詞匯少，但就這幾個(gè)簡(jiǎn)短的字讓我的心里比吃了蜜還甜。提起這個(gè)龐博，我們班的任課老師以及我們辦公室的老師沒(méi)有不認(rèn)識(shí)他的，他調(diào)皮愛(ài)搞惡作劇。冬天他用油畫(huà)棒把一個(gè)女同學(xué)的羽絨服上畫(huà)了一幅兒童畫(huà)；前幾天用手工課上的剪刀把同桌的頭發(fā)剪了一大片，還振振有辭地說(shuō)那個(gè)同學(xué)的發(fā)型難看，他只是幫著修理一下；體育課他連隊(duì)都站不好；音樂(lè)課常發(fā)出各種怪叫……

　　剛開(kāi)始其他老師向我訴苦我覺(jué)得很奇怪，我的課他從不調(diào)皮，甚至可以說(shuō)是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，他總是坐得端端正正，一雙大眼睛時(shí)刻閃著智慧的光芒，每一個(gè)問(wèn)題他總是積極地思索，讀起書(shū)來(lái)也是抑揚(yáng)頓挫充滿感情！

　　同一個(gè)孩子，為什么不同的課卻判若兩人呢？經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比一般孩子頭腦靈活，他總有用不完的精力，平時(shí)喜歡看課外書(shū)，知識(shí)面廣，思維很獨(dú)特，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。他覺(jué)得自己會(huì)了或者不感興趣的他就會(huì)控制不住自己，甚至搗亂！對(duì)我，一開(kāi)始可能只是覺(jué)得我比較漂亮而喜歡我（教低年級(jí)才發(fā)現(xiàn)，小孩子也有自己獨(dú)特的審美觀點(diǎn)，他們總喜歡老師的衣服色彩亮一點(diǎn)，活潑一點(diǎn)。他們經(jīng)常會(huì)在課間走到我的身邊對(duì)我說(shuō)，老師你真好看！甚至?xí)�用小手摸摸我的衣服。這個(gè)時(shí)候，我一般會(huì)用手撫摸她們的`頭，微笑著道謝，孩子們會(huì)顯得很開(kāi)心。曾經(jīng)有一次，我穿著黑色的皮衣上班，剛進(jìn)課堂，就有個(gè)小女孩跑過(guò)來(lái)說(shuō)，老師你今天怎么穿男人的衣服啊，一點(diǎn)也不好看，弄得我啼笑皆非！）教學(xué)時(shí)我喜歡把課文上一些難懂的知識(shí)編成小故事來(lái)吸引孩子們的注意力，每次我講故事時(shí)龐博的神情總是很專(zhuān)注。我就會(huì)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他，以他為榜樣。課間他總會(huì)問(wèn)我一些稀奇古怪的問(wèn)題，我耐心地告訴他我所知道的，還為他推薦幾本他感興趣的書(shū)籍，于是他腦子里就充滿了對(duì)我崇拜。親其師，才能信其道，也許就是這個(gè)道理吧！

　　二、愛(ài)，需要嚴(yán)厲

　　“快，老師！陶亦霖拿著剪刀到處追人剪！”課間，一個(gè)孩子尖叫著跑到辦公室。我趕緊放下手中正在批改的作業(yè)，像一陣風(fēng)一樣沖了出去。幸好沒(méi)發(fā)生什么，可我的心卻被揪了起來(lái)，如果他戳到其他同學(xué)，或是跑摔跤戳到自己該怎么辦？

　　這個(gè)陶亦霖真的讓我頭疼，他每一個(gè)課間都能打幾個(gè)同學(xué)，上課講話做小動(dòng)作，在路隊(duì)里橫沖直撞往人家臉上吐口水……他的劣跡真的是不勝枚舉。

　　去年新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)他的種種狀態(tài)就暴露了出來(lái)，我曾試著去賞識(shí)他，去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。上課時(shí)哪怕他偶爾坐得端正，我也會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng)他。甚至讓他做紀(jì)律班長(zhǎng)，中午閱讀課上幫老師維持紀(jì)律�？蓞s毫無(wú)起色，表?yè)P(yáng)他他會(huì)更得意，還回過(guò)頭對(duì)別的同學(xué)炫耀，讓他管紀(jì)律他帶頭講話還打?qū)W生。我還試過(guò)推薦一些適合低年級(jí)孩子看的故事書(shū)給他，想以此來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響他的習(xí)慣與性格，可他跟本不看。批評(píng)他吧，他認(rèn)錯(cuò)很快，可這邊認(rèn)錯(cuò)那邊又犯。有時(shí)還會(huì)以仇恨的目光看著我。我也跟他的家長(zhǎng)交流過(guò)很多次，家長(zhǎng)也很無(wú)奈，在家也是哄他沒(méi)用,打他也沒(méi)用。

　　有時(shí)想想全班五十多個(gè)學(xué)生，將他放棄算了。可他還是孩子，他的人生才剛剛起步，而且他的頭腦也很靈活。不管他豈不害了他一輩子，為人師表的良心容不得我那樣做。

　　后來(lái)讀了蘇霍姆林斯基<<給教師的建議>> ,有一篇講到一個(gè)小男孩羅曼,他跟我們班的陶亦霖情況差不多,蘇霍姆林斯基把羅曼找來(lái),對(duì)他說(shuō):"你聽(tīng)著羅曼,你的自由是一種野蠻人的行為,它會(huì)使你在生活中跌跤的。要是成年人干這種事情,人們就會(huì)剝奪他們的自由,把他們關(guān)進(jìn)監(jiān)獄.我們對(duì)你將采取另一種辦法。把你的右手伸出來(lái)……"

　　蘇霍姆林斯基從口袋里掏出一根繃帶,把他的手掌和手腕纏住,再把他的手牢牢地捆在衣袋里,使他不能使用這只右手。

心靈的演講稿6

各位老師同學(xué)：

　　大家早上好！本周我國(guó)旗下演講的主題是保護(hù)眼睛，從現(xiàn)在做起，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　10.9是世界視覺(jué)日，眼睛使我們認(rèn)識(shí)世界學(xué)習(xí)知識(shí)，相互交流的重要窗口，如果我們失去了明亮的眼睛，我們的世界是黑暗的世界，視力減弱，會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)許多不便。首先，愛(ài)護(hù)眼睛，要形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。眼睛與外界接觸，容易受各種病菌的感染，要注意平時(shí)養(yǎng)成不用手揉眼的好習(xí)慣，因?yàn)槭稚嫌写罅康牟【�，揉眼等于直接把病菌種到眼睛上。不揉眼這個(gè)好習(xí)慣可以把紅眼病等傳染性眼病拒之眼外。其次，愛(ài)護(hù)眼睛，要選擇好的寫(xiě)字閱讀環(huán)境。不在晃動(dòng)的.車(chē)廂內(nèi)閱讀。有的同學(xué)充分利用時(shí)間，邊走路邊看書(shū)或在行走的車(chē)廂里看書(shū)，這樣對(duì)眼睛很不利。因?yàn)檐?chē)廂在震動(dòng)，身體在搖動(dòng)，眼睛和書(shū)本距離無(wú)法固定，加上照明條件不好，加重了眼睛的負(fù)擔(dān)，經(jīng)常如此就可能引起近視。

　　培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣也有助于眼睛健康，均衡飲食不挑食。經(jīng)常攝取含有維生素a豐富的食物如，胡蘿卜西紅柿蛋黃這些都有保健作用。

　　在校內(nèi)我們上課時(shí)應(yīng)注意寫(xiě)字姿勢(shì)背要直眼睛與書(shū)本保持一尺距離按時(shí)做眼保健操是疲勞的眼睛放松一下。

　　同學(xué)們愛(ài)護(hù)眼睛，是每一天都要做的事情，需要從生活中的小時(shí)做起為了你美麗明亮的眼睛。為了看到更光明的未來(lái)。

心靈的演講稿7

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家早上好！

　　今天，我國(guó)旗下講話的題目是《好書(shū)開(kāi)啟心靈》。

　　昨天4月23日是全民閱讀日，世紀(jì)老人冰心曾教導(dǎo)我們 “讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。讀一本好書(shū)，可以使人心靈充實(shí)，明辨是非，行為舉止文明得體。世界著名文學(xué)家高爾基就曾借著月光讀書(shū)，在樓頂讀書(shū)，在老板的皮鞭下讀書(shū)。對(duì)讀書(shū)的癡迷，終于把他造就為世界文學(xué)巨匠。正如高爾基自己所說(shuō)：“書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人�！�

　　學(xué)校是知識(shí)的海洋，更是我們閱讀積累的殿堂。大家可以和我一起回顧一下學(xué)校為了開(kāi)啟我們的閱讀之旅進(jìn)行的一些活動(dòng)。比如每學(xué)期進(jìn)行的美文閱讀活動(dòng)讓我們陶醉在一篇篇精美的文章中，感受閱讀的魅力。導(dǎo)讀課的開(kāi)展既引領(lǐng)我們走進(jìn)一部部名著又給我們提供了具體的閱讀方法，同時(shí)給我們提供了交流讀書(shū)收獲的平臺(tái)。圖書(shū)交換活動(dòng)讓我們?cè)陂喿x中分享，在分享中得到更多的閱讀資源。中華詩(shī)詞大會(huì)讓我們每個(gè)人都躍躍欲試，而學(xué)校的讀背考級(jí)活動(dòng)就為我們開(kāi)啟了朗誦詩(shī)詞的大門(mén)。

　　同學(xué)們，在這些活動(dòng)中，你一定都有很大的收獲吧！在這里我們真心希望大家積極參與學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)的閱讀活動(dòng)，抓住每一次活動(dòng)契機(jī)豐富自己的閱讀之旅。

　　除了積極參與這些活動(dòng)之外，大家更要自覺(jué)的去閱讀。有意識(shí)的養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

　　同學(xué)們，我們都知道，書(shū)，帶給我們的實(shí)在太多了，那我們是不是拿書(shū)就讀呢？不，不能。我想大家都明白，擁有一本好書(shū)，如同擁有一筆寶貴的'財(cái)富，讀一本好書(shū)，如同飲一杯陳年老酒，當(dāng)我們?cè)诩?xì)細(xì)品嘗時(shí)，它會(huì)從不同的方面滋潤(rùn)著你的心靈、頭腦和靈魂。而讀一本不良書(shū)籍，耗費(fèi)了不少寶貴的時(shí)光不說(shuō)，更有可能誤入歧途，貽害終身。這不是夸張，更不是恐嚇，而是不爭(zhēng)的事實(shí)！所以，在這里我們向大家提出倡議：

　　1.愛(ài)護(hù)我們自己的每一本書(shū)，愛(ài)惜班級(jí)圖書(shū)角及學(xué)校書(shū)吧里的每一本書(shū)。

　　2.制定一份個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，在認(rèn)真上好每一堂課的基礎(chǔ)上，充分利用課余時(shí)間廣泛開(kāi)展課外閱讀。

　　3.選擇健康有益的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，讓自己讀有所獲。

　　4.平時(shí)做好讀書(shū)摘抄和讀書(shū)心得的記錄，通過(guò)閱讀提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。

　　腹有詩(shī)書(shū)氣自華。同學(xué)們，讀書(shū)有益，益己、益人、益民族。讀書(shū)是一種精神，一種力量，更是一種責(zé)任，一種使命，讀書(shū)促學(xué)習(xí)、促創(chuàng)新、促和諧、促發(fā)展。讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓一縷書(shū)香伴你我同行！讓我們一起快樂(lè)讀書(shū)吧！

心靈的演講稿8

　　讓自己的心靈，放幾次假，讓自己的心靈，去展翅翱翔。

　　我們每學(xué)期都會(huì)放多次的假，但為什么不嘗試，讓心靈放幾次假呢?

　　人生固然很短，我們固然有很多事情要做。亦會(huì)有不如意的事，讓我們產(chǎn)生不同的情緒。那既然這樣，我們?yōu)槭裁匆�讓那么多的`情緒來(lái)插入我們的生活呢?我們會(huì)累，自己的心靈也會(huì)累。我們累時(shí)，偶爾會(huì)放幾次假，而心靈呢?有假可放嗎?一個(gè)人，要想真正快樂(lè)，那么他的心，應(yīng)首先快樂(lè)。

　　有的人，遇到事情時(shí)，借酒消愁，有的人，遇到事情時(shí)，一蹶不振，而有的人，遇到事情時(shí)，卻當(dāng)作無(wú)所謂。對(duì)啊!遇到事情時(shí)，遇到不如意時(shí)，一笑而過(guò)，不就算了嗎?與他人發(fā)生沖突時(shí)，不要耿耿于懷，不就行了嗎?有人曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“別人如果沖撞了你，千萬(wàn)不要生氣。因?yàn)�，傷害的不是他人，而是自己的身體，傷害的可是自己啊!因他人而生氣，不值得，不應(yīng)該�！边@些話，我到現(xiàn)在還依然記得。

　　我曾見(jiàn)過(guò)一首詩(shī)，內(nèi)容是，人生就像一場(chǎng)戲，因?yàn)橛芯壊畔嗑�，相扶到老不容易，是否更該去珍惜，為了小事發(fā)脾氣，回頭想想又何必…

　　的確，現(xiàn)在回頭想想以前，確實(shí)有許多不應(yīng)該。但過(guò)去了，也就過(guò)去了吧!不要再去想它了，做好現(xiàn)在就可以了。摒棄那些壞的情緒，不僅可以讓我們的時(shí)間變得更充實(shí)，而且還可以讓我們的生活習(xí)慣變好，讓我們自己變得更好。一舉三得，難道不好嗎?摒棄了那些應(yīng)該摒棄的，堅(jiān)持了應(yīng)該堅(jiān)持的，人生亦會(huì)變得更加美好，生活也會(huì)變得更加有趣味，更加有滋有味。

　　心靈仿佛是杯白開(kāi)水，自由仿佛是種調(diào)味劑，讓它們混合一下，或許會(huì)調(diào)制出不一樣的味道，我們也許會(huì)品嘗出不一樣的滋味。所以說(shuō)，讓心靈翱翔，讓心靈放假不一定是壞事。，是意想不到的好事。這樣的我們難道不好嗎?這樣的人生難道不好嗎?所以讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，不要讓自己想太多的事，不要讓自己壓力過(guò)大，過(guò)度的壓制自己，不要讓自己過(guò)得很累。人生本來(lái)短，我們應(yīng)開(kāi)心過(guò)每一天，拋棄那些煩心事，笑對(duì)人生。

　　嘗試讓心靈放幾次假，嘗試讓心靈休息一下，會(huì)讓我們的人生變得更加美好，更加多姿多彩。心靈若美好了，自己也會(huì)變得越來(lái)越完美，人生也會(huì)變得越來(lái)越充實(shí)。

　　放飛心靈，給心靈一個(gè)假期，讓心靈去展翅翱翔吧!

心靈的演講稿9

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　大家好!

　　有人說(shuō)，一本好書(shū)，就是一位哲人，他引領(lǐng)我們樹(shù)立正確的世界觀;有人說(shuō)，一本好書(shū)就是一盞明燈，它為我們照亮人生路;還有人說(shuō)，一本好書(shū)，就是冬日里的一杯熱茶，溫暖又沁人心脾。而我要說(shuō)，一本好書(shū)就是一位良師益友。它教我認(rèn)識(shí)生活中的真善美，陪我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)，伴我一點(diǎn)一點(diǎn)地健康成長(zhǎng)。

　　記不起爸爸媽媽給我買(mǎi)的第一本書(shū)是什么了，但書(shū)櫥的那個(gè)角落，至今還擺放著許多尺寸大小不一的圖書(shū)，它們大多顏色鮮亮，圖片多于文字。雖然許久沒(méi)有打開(kāi)了，但兒時(shí)讀它們的情形還歷歷在目。多少個(gè)夜幕降臨之時(shí)，小小的我手捧書(shū)兒，依偎在媽媽的身邊，聆聽(tīng)媽媽的娓娓道來(lái)。精美的圖畫(huà)，活潑的語(yǔ)言，仿佛有種魔力，把我牢牢吸引住。小小的圖書(shū)有著大大的世界：司馬光砸缸的故事在我幼小的.心靈里烙下了深刻的印記———遇事不能慌張，要沉著，要思考;丑小鴨的蛻變，讓我懂得，美由心生、心善則美，是金子總會(huì)發(fā)光。

　　當(dāng)我可以獨(dú)自閱讀時(shí)，書(shū)櫥里的書(shū)也漸漸多了，中國(guó)成語(yǔ)故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典、沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)、曹文軒的兒童文學(xué)，各種經(jīng)典名著充盈了書(shū)架，也充實(shí)了我的精神世界。

　　我熱愛(ài)中國(guó)古詩(shī)詞，這是我們中華民族獨(dú)有的文化。它博大精深，它大氣磅礴。說(shuō)到自信樂(lè)觀，你一定記得李白那句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�;談起仁者胸懷，你必定會(huì)想起范仲淹的那句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”;行走于西子湖畔，迎面而來(lái)的當(dāng)然是東坡居士的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”;當(dāng)我登上銅官山頂時(shí)，我也不由做了一回詩(shī)人———今臨銅官頂，一覽古銅都。

　　又有一段時(shí)間，我瘋狂地迷上了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，一本接一本地看。我被帶進(jìn)一個(gè)個(gè)精彩紛呈的動(dòng)物世界，感受它們的喜怒哀樂(lè)。我似乎與這些動(dòng)物同呼吸、共命運(yùn)。無(wú)數(shù)次，被它們的情感打動(dòng)著：大象垂死也要尋找自己從未見(jiàn)過(guò)的象冢安息;猴王爭(zhēng)奪王位，必將經(jīng)歷血的洗禮;斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的辦法擺脫困境……

　　《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，我?guī)缀跏且豢跉庾x完的。小說(shuō)主人公在坎坷經(jīng)歷過(guò)程中表現(xiàn)出的剛毅、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，令人欽佩。讀著讀著不由想到了我們自己———這些溫室里的花朵。父母為我們創(chuàng)造了極好的學(xué)習(xí)條件，可是在學(xué)習(xí)和生活中遇到一點(diǎn)困難，我們更多的卻是退縮和埋怨。想想魯濱遜的經(jīng)歷，我們的這些困難真的微不足道。他能夠用雙手創(chuàng)造奇跡，我們一定也能鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難。

　　“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，說(shuō)的不正是我們這些充滿朝氣、富有活力的學(xué)生嗎?我們?cè)撛鯓訒?shū)寫(xiě)和裝扮自己的青春年華呢?無(wú)端地攀比名牌服飾?不!一味地沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)?不!這些只會(huì)讓人浮躁不安。莎士比亞說(shuō)“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。靜下來(lái)、定下來(lái)，遠(yuǎn)離喧囂，讀一本好書(shū)。打開(kāi)心胸，與圣人對(duì)話，與大師交流。日積月累，聚沙成塔，收獲的一定是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。

　　“為中華之崛起而讀書(shū)”的聲音，依舊鏗鏘有力。偉大的中國(guó)夢(mèng)召喚著我們，激勵(lì)著我們。讓我們懷揣夢(mèng)想，伴著書(shū)香，從現(xiàn)在啟航。

心靈的演講稿10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師:

　　大家好！

　　我今天演講的題目是《構(gòu)筑心靈的橋梁——-建和諧師生關(guān)系》。

　　老師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任和諧校園的核心！然而，我們靠什么來(lái)構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢唯有真誠(chéng)！唯有溝通——用真誠(chéng)去創(chuàng)造一架溝通的橋梁！只有溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任;只有溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解。

　　學(xué)前教育又不同與其他教育，面對(duì)的群體是呀呀學(xué)語(yǔ)的幼兒，他們不知道什么是對(duì)于錯(cuò)，什么是好與壞，但他們能感覺(jué)到誰(shuí)真正喜歡他們，疼愛(ài)他們，我們用我們真誠(chéng)的笑容，親切的話語(yǔ)，使只認(rèn)媽媽的孩子投入了我們的懷抱;我們用不懈的'努力，不厭其煩的耐心讓孩子們愛(ài)上了幼兒園。

　　我們班的雙胞胎姐妹圓圓墨墨年齡偏小，性格內(nèi)向，不愿與陌生人交往，我還清晰的記得兩年前她們剛?cè)雸@的情景，真是哭的死去活來(lái)，足足哭了半個(gè)多月，越是這樣我對(duì)她們?cè)揭�更用心的交流，抱著她們哄她們玩，和她們一起做游戲，漸漸的她們不哭了，看我的眼神也不是怯怯的了。她們愛(ài)上了幼兒園，對(duì)我也產(chǎn)生了依賴(lài)。記得那天圓圓去上廁所，由于穿的太厚不容易提褲子，正巧那一會(huì)我有事不在，別的班的老師看到了說(shuō)要幫她提一下，沒(méi)想到她一下躲開(kāi)了，就那么半提著褲子去找我，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)苦笑不得，但不知怎的心中還有一絲莫名的感動(dòng)，我知道一種信任，和諧的關(guān)系在我們之間蔓延。這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！

　　用心溝通，它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁;用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化純凈的心靈��！歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作兩年多了，在工作經(jīng)驗(yàn)的積累中，我明白對(duì)于一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)不但要和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)建立良好的信任，才能真正達(dá)到和諧的師生關(guān)系。這方面我一直確信一句話:將心比心！我們用真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，作為學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)心中肯定老師的付出。在日常接送孩子的空隙，等一切可以和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，我都不會(huì)放過(guò)。聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，努力改正工作中的不足，盡自己最大的努力達(dá)到家長(zhǎng)的滿意。前一段時(shí)間我們學(xué)校舉行幼兒體操比賽，正巧那幾天我得了感冒，眼睛紅紅的有些水腫，當(dāng)我主持完體操比賽以后，幾位家長(zhǎng)圍上來(lái)，關(guān)切的問(wèn):”李老師，這兩天感冒了嗎眼睛怎么紅紅的“聽(tīng)著一句句關(guān)切的話語(yǔ)，讓我深刻的感到日常的工作沒(méi)有白費(fèi)，心被一股一股的暖流包圍著，家長(zhǎng)的肯定不就是我最大的成功嗎

　　老師們！其實(shí)，建立和諧的師生關(guān)系很簡(jiǎn)單，和諧就是平時(shí)對(duì)幼兒關(guān)心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，和諧就是平等與尊重，和諧更是幸福的源泉。讓我們用心去溝通吧！讓我們用真誠(chéng)去構(gòu)建心靈的橋梁，用和諧譜寫(xiě)第三幼兒園最美麗的篇章。

心靈的演講稿11

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！今天我演講的題目是《讓感恩之花開(kāi)在心靈原野》。

　　在我成長(zhǎng)的路上，記錄著無(wú)數(shù)愛(ài)的印記，已在我的心底開(kāi)出了燦爛的花兒。我記得，生病住院的日子里，奶奶心疼的一直把我抱在懷里，幾個(gè)晚上都不能好好休息，奶奶的眼里滿是焦急；我還記得奶奶為了陪著淘氣的.我盡情玩耍，身體不舒服了也不說(shuō)，毅然陪著我游樂(lè)……想來(lái)我真的難過(guò)，于是我學(xué)著奶奶愛(ài)我的樣子，給奶奶端來(lái)了洗腳水，一點(diǎn)一點(diǎn)將奶奶的疲憊洗去，可是奶奶卻合不攏嘴，抬頭間，卻發(fā)現(xiàn)奶奶帶笑的臉上掛滿了幸福地淚水，那時(shí)我六歲，我明白了奶奶的感動(dòng)是因?yàn)槲叶�得了感恩。于是，以后的日子里，我學(xué)會(huì)了關(guān)心奶奶，讓年邁的奶奶多些欣慰與滿足。

　　記得在那樣一個(gè)早晨，看到疲憊的爸媽還在休息，我悄悄地走進(jìn)廚房，笨拙地將準(zhǔn)備好的黃瓜和雞蛋做成了湯，等爸媽醒來(lái)時(shí)，只看到爸媽滿臉的笑容都堆成了紋理。爸媽說(shuō)那是他們喝的最好的湯，因?yàn)槔锩嬗歇?dú)一無(wú)二的調(diào)味劑，就是愛(ài)。那時(shí)我8歲，是我一點(diǎn)點(diǎn)懂事帶給了爸媽莫大的驚喜。我懂了心疼家人就是感恩。

　　記得在那樣一個(gè)冬日，雪花飛舞，我敬愛(ài)的老師找不到熱水喝，問(wèn)到我時(shí)，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把水燒開(kāi)去叫老師，沒(méi)想到一直以來(lái)為我無(wú)怨無(wú)悔付出的老師卻感動(dòng)不已，說(shuō)我長(zhǎng)大了，懂得心疼人，那時(shí)我三年級(jí)。老師您給了我大海般的愛(ài)，而我回報(bào)您的僅僅是一滴水，卻讓您感動(dòng)不已。敬愛(ài)的老師，從您幸福地眼神里，我終于明白原來(lái)一個(gè)小小的動(dòng)作就是懂事。

　　記憶的閘門(mén)打開(kāi)，太多的感動(dòng)涌上心頭。記得那個(gè)雪天里，在幾個(gè)陌生的叔叔幫助下，爸爸終于從撞在一起的車(chē)?yán)锉С隽宋�。記得在那個(gè)烈日下，老師悄悄地幫我拉上了窗簾。太多太多我全記得，于是我懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳遞愛(ài)與力量。于是當(dāng)我看到一個(gè)可憐的撿破爛的奶奶時(shí)，我偷偷地把家里的紙盒攢起來(lái)，等攢夠了，我就悄悄地送給奶奶。一天，我拎著好不容易攢好的八個(gè)紙盒滿院找奶奶時(shí)，很多人向我投來(lái)了贊許的目光，那天我感覺(jué)很幸福，因?yàn)閶寢尭嬖V我，以別人關(guān)愛(ài)我的方式去關(guān)愛(ài)別人，會(huì)讓自己更幸�？鞓�(lè)！

　　今后我將更加努力，會(huì)讓感恩之花更燦爛地開(kāi)在心靈的原野。因?yàn)楦卸鲿?huì)讓自己美麗，也會(huì)美麗他人，繼而美麗一個(gè)世界！我的演講到此結(jié)束！謝謝大家！

心靈的演講稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是《心靈之約》

　　雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈�！�

　　幼兒教師，正是塑造人的心靈的工程師，他們啟迪了無(wú)數(shù)顆幼稚的童心，幫助人們樹(shù)起生命里的第一塊里程碑。年復(fù)一年，青絲堆雪，可他們的青春卻在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的身上得到了延續(xù)。這就是生命的價(jià)值，這就是生活的真諦。

　　不經(jīng)意間，7年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用實(shí)際行動(dòng)詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！

　　兩年前，我踏入了實(shí)驗(yàn)幼兒園的大門(mén)，陌生的.環(huán)境，陌生的人，煩瑣的工作性質(zhì)，壓力四伏的工作氛圍，那時(shí)的我真的感到心力交瘁。但是我有一顆上進(jìn)的心，不服輸?shù)男�。�?qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)與教師，去書(shū)店查資料，上網(wǎng)搜索信息。我要求自己擁有一顆平常心，盡我所能，擔(dān)當(dāng)好自己的工作角色，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己；勇于改變自己。

　　漸漸的從孩子們那友好信任的目光中，我感受到了親切與溫暖。我將愛(ài)傾注與孩子，孩子回報(bào)給我的是更加真摯的情感。

　　生活中有這樣一件事，雙語(yǔ)書(shū)第5冊(cè)7種顏色的單詞學(xué)過(guò)后，我給他們講了一個(gè)《七色花》的故事。然后我問(wèn)：“假如有一天一位婆婆也送給你這樣一朵神奇的七色花，你要用它做什么？

　　有的說(shuō)：“我會(huì)建一座最大最大的玩具城，里面的玩具隨便玩�！�

　　有的說(shuō)：“我想有很多錢(qián)，買(mǎi)汽車(chē)、買(mǎi)畫(huà)筆、買(mǎi)手機(jī)……”

　　有的說(shuō)：“老師我送給你吧，你想做什么就做什么�！�

　　我真的是有一絲竊喜。從他們的目光中，讓我感到我的心和孩子的心緊緊連在一起。

　　我不是詩(shī)人也不是學(xué)者，我不能用漂亮的語(yǔ)言來(lái)謳歌我的職業(yè)，也不能用深邃的思想思考我的價(jià)值。我只是一名普通的幼兒教師，我深深的懂得教育是愛(ài)是事業(yè)，是心靈的事業(yè)。

　　“功名利祿，物欲橫流，我依然淡薄如故；花開(kāi)花落，云卷云舒，我自能榮辱不驚�！比绻�生命再給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我依然會(huì)選擇執(zhí)著的選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子，我愛(ài)我的工作，我愿意為她付出，為她奉獻(xiàn)。因?yàn)�，在平凡而充�?shí)的工作中，我以自己對(duì)幼教事業(yè)的滿腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責(zé)。這就是我的心靈之約。

心靈的演講稿13

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)這樣的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈�！边@是多么恰當(dāng)而精彩的比喻！晶瑩剔透的露珠美麗可愛(ài)，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈就是這晶瑩、脆弱的露珠，我們要時(shí)時(shí)注意保護(hù)。

　　一 、應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容與發(fā)現(xiàn)

　　寬容不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)視而不見(jiàn)、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。記得看過(guò)一部小說(shuō)《窗邊的小豆豆》，內(nèi)容主要講小豆豆被退學(xué)了，媽媽終于又找了一家學(xué)校愿意接收小豆豆，這就是“巴學(xué)園”�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠，那個(gè)曾經(jīng)被退學(xué)的小豆豆在“巴學(xué)園”里度過(guò)了自己一生中最快樂(lè)的時(shí)光。試想，如果小林校長(zhǎng)不了解孩子的心靈，不寬容小豆豆的種種怪異的作法，就拿作家自己的話說(shuō)——“如果我沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，如果我沒(méi)有遇見(jiàn)小林先生，恐怕無(wú)論我做什么，都會(huì)被貼上‘壞孩子’的標(biāo)簽，被自卑的心理所包圍，不知道該怎樣做才好，就懷著這種無(wú)所適從的心理，直到長(zhǎng)大吧？”因此，作為一位教師，我覺(jué)得要有一顆寬容慈愛(ài)的心，如小林宗作校長(zhǎng)一般，寬容孩子、發(fā)現(xiàn)孩子，為孩子的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、 收起批評(píng)之箭

　　聞名遐邇的心理學(xué)家史金諾經(jīng)由動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明：因好行為受到獎(jiǎng)賞的動(dòng)物，其學(xué)習(xí)速度快，持久力更久；因壞行為而受到處罰的動(dòng)物，其速度和持久力都比較差。

　　我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，經(jīng)常喜歡喋喋不體地批評(píng)學(xué)生，使得學(xué)生緊閉心扇，效果極差，因此，不妨試試無(wú)聲的批評(píng)或懲罰，可能會(huì)帶來(lái)更好的效應(yīng)。

　　一天下午，班級(jí)內(nèi)靜悄悄的，我正在面向黑板寫(xiě)字， 同學(xué)們正在座位上做練習(xí)題，突然我聽(tīng)到底下“哇”的一聲，有同學(xué)報(bào)告說(shuō)：“李磊吐了�！蔽亿s快回頭，只見(jiàn)李磊同學(xué)的上衣、褲子都是嘔吐的臟物，地上還有一片，并散發(fā)出一股難聞的氣味，李磊同學(xué)也目光呆滯，四肢無(wú)力病殃殃地呆坐在椅子上。同學(xué)們一個(gè)個(gè)捂嘴、捏鼻紛紛躲閃，不知是誰(shuí)還小聲地說(shuō)了一句：“真討厭。"見(jiàn)此情景，我的心震動(dòng)了。時(shí)時(shí)教育學(xué)生“在別人遇到困難時(shí)要伸出手來(lái)幫助”的道德行為，在此時(shí)一點(diǎn)也沒(méi)有出現(xiàn)，倒是這冷眼旁觀、嘲笑、嫌棄出現(xiàn)在教室里。我想發(fā)怒，好好責(zé)備我的學(xué)生；我想斥責(zé)，命令某個(gè)同學(xué)立即打掃衛(wèi)生�？墒�，一半學(xué)生的眼睛都在看著我，那分明是在問(wèn)“怎么辦”？怎么辦？臟活老師不去做，難道卻應(yīng)該要求學(xué)生做嗎？片刻的沉靜后，我冷靜了下來(lái)。默默地走到教室的后面，拿起笤帚為李磊同學(xué)打掃起來(lái)，同學(xué)們見(jiàn)老師不嫌臟不嫌臭親自打掃，剛開(kāi)始沒(méi)有人動(dòng)，漸漸地有一個(gè)同學(xué)也幫忙打掃起來(lái)，后來(lái)同學(xué)逐漸多了起來(lái)，大家一起動(dòng)手打掃，最后出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)相去倒撮子的情景，看到這種情景我又開(kāi)心的笑了。這時(shí)什么都沒(méi)有老師的身教更有說(shuō)服力。我的做法感染了學(xué)生，所以出現(xiàn)了令我“開(kāi)心”的場(chǎng)面。

　　曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生是在畢業(yè)那一年轉(zhuǎn)入我的班級(jí)，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，還偶爾逃課。一次，他又逃課了，直到下午他才回來(lái)上課，我只對(duì)他說(shuō)了一句話：“你媽媽給你送飯來(lái)了”他低下來(lái)了頭，自始自終，我和他都一言不發(fā)，事情過(guò)后，我不再提起這事，上課下課也不單獨(dú)找他。幾天后，他心事重重地?cái)r住我：“老師，你打算什么時(shí)候批評(píng)我？”我說(shuō)：“你現(xiàn)在表現(xiàn)很好啊，批評(píng)什么？”他不好意思地笑了。后來(lái)，他自己交給我一份檢討書(shū)，不再逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升了。

　　無(wú)聲的批評(píng)能使周?chē)�的氣氛沉悶起�?lái)，加上當(dāng)時(shí)批評(píng)者的表情，更使得受批評(píng)者處于高度戒備狀況；此時(shí)，他的思維變得特別敏感，自己想得特別多，因此，對(duì)自己的錯(cuò)誤記得牢，想得通。 第二、無(wú)聲的氣氛會(huì)造成一種沉悶的壓力，同時(shí)會(huì)使受批評(píng)都產(chǎn)生一種期待，期待老師的批評(píng)早日過(guò)去。一旦這種有聲批評(píng)沒(méi)有及時(shí)出現(xiàn)時(shí)，他會(huì)感到異常和不安。他會(huì)想：“今天沒(méi)有挨批，等了幾天也不見(jiàn)動(dòng)靜，要等到猴年馬月才是盡頭��？”從而產(chǎn)生了焦慮和恐懼感，進(jìn)而自覺(jué)改掉自己的毛病。恰如其分地運(yùn)用這種教育方法，就有可能產(chǎn)生無(wú)聲的效應(yīng)。

　　三、 讓每個(gè)學(xué)生感受到你對(duì)他的重視

　　西方教育思想中的一個(gè)重要原則是：每個(gè)人都是最好的，每個(gè)學(xué)生都是第一流的。你的數(shù)學(xué)比別人好，他的語(yǔ)言能力可能比別的學(xué)生強(qiáng)；這個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作方面得分最高，那個(gè)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)得最好。即使是口哨吹得響亮，跟頭翻得漂亮，都是老師表?yè)P(yáng)的內(nèi)容。

　　我們班級(jí)的評(píng)比臺(tái)，它是針對(duì)同學(xué)們德、智、體、美、勞、各方面的綜合評(píng)比。有人學(xué)習(xí)進(jìn)步就得一朵紅花；有人為班級(jí)做了一件好事也可以得到一朵紅花，運(yùn)動(dòng)會(huì)取得名次也要得紅花，眼保健操做得好也有紅花……班級(jí)內(nèi)人人爭(zhēng)得紅花，每個(gè)人都從各方面要求自己，所以我班的評(píng)比臺(tái)常常是不夠用了，再接一塊兒紙，而且紅花一直貼到考試的前一天。通過(guò)各個(gè)方面引導(dǎo)孩子，發(fā)展孩子，而不能唯成績(jī)論，為師者應(yīng)無(wú)愧地說(shuō)：“我欣賞每一個(gè)學(xué)生。”讓他們每一天都能露燦爛的微笑，每一天都在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　四 回歸自然 輕松學(xué)習(xí)

　　今天中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不僅體現(xiàn)在課業(yè)上，更體現(xiàn)在種種認(rèn)為制造的“精神枷鎖”上。教育最重要的莫過(guò)于放活學(xué)生的`身心，讓他們的心靈充滿著感動(dòng)、快樂(lè)與輕松。

　　當(dāng)我們看到操場(chǎng)上的孩子跳皮筋時(shí)，常吃驚于他們動(dòng)作的簡(jiǎn)單、花樣的貧乏，往往我們又感慨：現(xiàn)在的孩子，連毽子都不會(huì)踢。其實(shí)，他們是值得同情和讓人可憐的。過(guò)去，我們小時(shí)侯放學(xué)回到家里，幫大小做家務(wù)，在院子里一群一伙地做游戲、捉迷藏、爬墻上樹(shù)，處在“自然成長(zhǎng)”的環(huán)境中，運(yùn)動(dòng)能力不知不覺(jué)得到了提高。而且這種成群結(jié)隊(duì)、隨心所欲地追追打打、蹦蹦跳跳，才是最適合孩子們天性的玩，身心才真正被放活了。可今天的孩子大部分是在“坐”中度過(guò)的，他們的天空是四角的，作為一名老師，我們能為他們做些什么？

　　首先我想到的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)，而且是非功利色彩的活動(dòng)。試想，一位老師整天關(guān)心的是名次、是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展？只要有時(shí)間，只要能創(chuàng)造條件，我們就應(yīng)該以活動(dòng)為載體，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們的生活。這學(xué)期里，班級(jí)開(kāi)展了讀書(shū)匯報(bào)、走近科技館、農(nóng)業(yè)園采摘、主題演講、朗誦比賽，跳繩競(jìng)賽等活動(dòng)，正是在活動(dòng)中，他們感到了集體的可愛(ài)、集體的溫暖，感到生活中不僅僅是學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，而是那么美好。活動(dòng)中，孩子們的各種能力都得到了鍛煉，有時(shí)所收到的效果是不可預(yù)想的。比如說(shuō)去參觀科技館，同學(xué)們?cè)趨⒂^時(shí)都是特別的興奮，科技發(fā)明勾走了他們的魂，他們的好奇，好動(dòng)都一覽無(wú)余，活潑的身影和好奇心都留在了那里，活動(dòng)結(jié)束后孩子們還不愿意離開(kāi)。在回去的作文里，孩子們寫(xiě)出了此次活動(dòng)帶來(lái)的新奇和震撼，連我們班平時(shí)作文最不擅長(zhǎng)的同學(xué)作文的字?jǐn)?shù)都大大提高。作文里他們表達(dá)的是自己的真情實(shí)感，道出的是心靈的語(yǔ)言，沖出了傳統(tǒng)作文的束縛，放飛了思想。

　　教育教學(xué)的工作都是小事，都是繁瑣的小事，從這一件件小事中讓我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓我們的愛(ài)真正發(fā)揮效力，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子們 的心靈飛翔。

心靈的演講稿14

　　小時(shí)候，我最敬佩的人是老師。在我眼中，老師是知識(shí)的使者，愛(ài)的化身。那是上小學(xué)時(shí)的一天下午課外活動(dòng)，我在校園玩游戲，一不小心，摔了一跤，兩腿膝蓋鮮血直流，疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來(lái)酒精為我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸著我的頭，說(shuō)：“還疼嗎？”望著老師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我的心頭。那時(shí)，我就在想，將來(lái)，我也要做一個(gè)好老師，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。

　　今天，我終于如愿以?xún)敚��?dāng)上了一名人民教師。這時(shí)，我才深深地體會(huì)到，當(dāng)一名教師，不容易；當(dāng)一名好教師，更不容易。這意味著你將無(wú)私地付出很多，很多。

　　記得剛走上講臺(tái)的那一刻，我的心中躊躇滿志。可是，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上，一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉；課堂上，做小動(dòng)作的，打瞌睡的，小聲講話的……還有那些被我視為“差生”的孩子，一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題，給他講幾遍他還是做不好時(shí)，我終于火冒三丈而大聲訓(xùn)斥他：“你怎么這么笨�。　比欢�我卻忽視了這一句訓(xùn)斥會(huì)給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過(guò)了幾天，語(yǔ)文老師遞給我一個(gè)作文本，是那個(gè)“差生”的，還是歪歪扭扭的字：劉老師，我想對(duì)您說(shuō)，請(qǐng)您不要再罵我笨了，好嗎？我不是不想把題做好，可我一看您生氣，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再罵我……”看著看著，我的心顫抖了。我不禁捫心自問(wèn)：你不是要立志做熱愛(ài)學(xué)生的好老師嗎？可你的愛(ài)心哪去了？

　　通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無(wú)策，只能用難聽(tīng)的話打擊他，本身就是一種不稱(chēng)職，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒(méi)有從心底里尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的意識(shí)，有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)--真正是教育者取得成功的法寶。于是在以后的教育教學(xué)工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。每當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，退步時(shí)，違紀(jì)時(shí)，我總是告訴自己：對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛(ài)為他們引路，用師愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。

　　世界有許多的愛(ài)被人們稱(chēng)頌，我們的世界也因愛(ài)而精彩，因愛(ài)而美麗。母愛(ài)是偉大的，師愛(ài)是無(wú)私的。作為孩子，多么想同時(shí)擁有這偉大的母愛(ài)與無(wú)私的師愛(ài)呀！我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)�我覺(jué)得您不愛(ài)我，您到底是不是我的媽媽?zhuān)俊币苍S，你會(huì)譴責(zé)這位母親，對(duì)孩子是如此不負(fù)責(zé)任。可是，就是這位母親，卻贏得了無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。她，就是我們學(xué)校的朱松梅老師。每天清晨，她總是來(lái)不及叮囑兒子就早早來(lái)到學(xué)校匆匆走進(jìn)教室，開(kāi)始輔導(dǎo)學(xué)生。已記不得有多少個(gè)靜靜的傍晚，兒子在通往學(xué)校的路口守望媽媽?zhuān)�希望她早點(diǎn)回家。可是劉老師仍在學(xué)校工作，早已忘了兒子在等她。對(duì)學(xué)生，她總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問(wèn)她，她總是推說(shuō)太忙又回到學(xué)生身邊。為此，劉老師經(jīng)常滿懷愧疚。是的，劉老師面對(duì)學(xué)生，是一位好老師；可是面對(duì)兒子，她可能不是一位好母親。她的心中，時(shí)刻裝著的是學(xué)生。這就是我們的老師。她把一顆愛(ài)心獻(xiàn)給了學(xué)生，把一腔熱血奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

　　我知道，雖然我們的.生活清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。

　　“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。

　　有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔。

心靈的演講稿15

老師們，同學(xué)們：

　　我今天講話的題目是《溝通、理解、信任，架起心靈的橋梁》。

　　心理學(xué)家告訴我們：人的健康一半是身體健康，一半是心理健康。在我們的周?chē)�，有的同學(xué)脾氣暴燥，因瑣碎小事而耿耿于懷，甚至與人爭(zhēng)吵，拳腳相加；有的人感到孤獨(dú)寂寞，意志消沉，迷戀網(wǎng)吧，遲到曠課，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的人自卑，心理脆弱，總覺(jué)得自己不如別人，承受不起挫折或失��；有的人自負(fù)，惟我獨(dú)尊，對(duì)于別人善意的批評(píng)和勸告拒不接受，逆反心理強(qiáng)，與老師、同學(xué)、父母對(duì)立情緒嚴(yán)重。

　　所有這些都與人的心理是否健康密切相關(guān)。那么，我們?cè)鯓硬拍軗碛薪】档男睦恚?/p>

　　首先，就要學(xué)會(huì)溝通。說(shuō)到溝通讓我想起了一個(gè)寓言故事。

　　一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑�的心。”“因�(yàn)槲易盍私馑�的心”，這話可謂一語(yǔ)中的。小小的`鑰匙之所以能打開(kāi)堅(jiān)實(shí)的大鎖，憑借的不是它的蠻力，而是它對(duì)鎖心的了解。我們與人相處也該是如此。

　　溝通從心開(kāi)始。那么如何打開(kāi)心靈通道呢？一是要向他人敞開(kāi)心扉——與人相處，要懂得尊重理解，或是適當(dāng)?shù)馁澝拦膭?lì)。二是向自己敞開(kāi)心扉——自我暗示，自我欣賞。

　　其次，是要學(xué)會(huì)信任和理解。

　　信任，先是要自信，正確認(rèn)識(shí)自己，不自卑，不自負(fù)，相信自己天生我材必有用；正確面對(duì)挫折或失敗，要相信失敗是成功之母。再是要信任老師、父母。師者，父母心。老師和養(yǎng)育你們的父母一樣，都是這個(gè)世界上最關(guān)心你們的人。

　　理解是心靈之間架起的橋梁。每一個(gè)人都渴望得到理解，但在此之前先要學(xué)會(huì)理解別人。理解是一束陽(yáng)光，照亮迷茫的心靈；理解是一片海洋，激起前進(jìn)的風(fēng)帆；理解是一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)友誼的鮮花；理解是一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。

　　同學(xué)們，我們應(yīng)該在關(guān)注身體健康的同時(shí)，一起來(lái)關(guān)注心理健康，做一個(gè)全面健康的人，共同營(yíng)造健康、和諧的校園。

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