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【熱門(mén)】演講稿的作文集錦5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編為大家收集的演講稿的作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
演講稿的作文 篇1
老師們、領(lǐng)導(dǎo)們:
上午好!往這兒一站,有兩點(diǎn)的感受。第一點(diǎn),我覺(jué)得我特別地榮幸,能得到《新作文》雜志社趙主編等領(lǐng)導(dǎo)的盛情邀請(qǐng),讓我這一個(gè)剛剛出爐的小蝦米來(lái)到這兒和賈志敏老師、支玉恒老師這些大師們同臺(tái)獻(xiàn)藝,簡(jiǎn)直是受寵若驚。我能夠得到這樣盛情的邀請(qǐng),來(lái)到武夷山腳下和福建省的這些老師們相識(shí),還沒(méi)談上相知。但愿我們以后能夠彼此相知,你說(shuō)這是多么榮幸的一件事啊!對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō),雖然已過(guò)中年,成為了一名中年婦女,但是,我想我和各位老師比,我發(fā)現(xiàn),有的老教師的面孔比我還老。日出而行,日落而歸是你每天工作的真實(shí)寫(xiě)照。上有老,下有小,工作還想提升,孩子需要輔導(dǎo)。每天,朝與曙露同起,暮與星月為伴。這是我們所有小學(xué)教師的真實(shí)寫(xiě)照。我想,我今天往這一站,我應(yīng)該想點(diǎn)什么,說(shuō)點(diǎn)什么。我盡管很累,昨天坐了四次飛機(jī),從北京到寧波,從寧波轉(zhuǎn)到上海,從上海又轉(zhuǎn)到這兒,晚上十一點(diǎn)半才躺到床上。今天早上五點(diǎn)半趙老師就把我從床上拎起來(lái)讓我上課。很對(duì)不起大家,我不知道幾點(diǎn)開(kāi)課,我竟然在大廳的沙發(fā)上睡著了,趙老師他們怕打擾我,沒(méi)讓我換地方,還給我蓋了一床被子。起來(lái)時(shí),我連臉都沒(méi)洗,頭發(fā)也沒(méi)梳,請(qǐng)各位原諒!雖然臉沒(méi)洗,頭沒(méi)梳,但是激情依舊在。老師們,可能也感到我嗓子啞了,年歲大了。不過(guò)人三十六,心卻只有十六。面對(duì)同學(xué)們渴望求知的眼神,面對(duì)老師們那欣賞而理解的表情,面對(duì)老師們用發(fā)展的眼光看一位中年婦女的狀態(tài)。我想,歲月使我容顏?zhàn)兝,你們的熱情讓我青春依舊!
那么親愛(ài)的老師們,第二點(diǎn)感受,所以我榮幸、我高興,我就要釋放激情。另外,我還覺(jué)得很慚愧。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)椋P(guān)于作文教學(xué),我只是剛剛開(kāi)始,我自己也沒(méi)譜。閱讀教學(xué)的的確確也算是自己的一項(xiàng)特長(zhǎng),上的還算可以,尤其是充滿情感的課堂教學(xué),容易愛(ài)把別人教哭了,我先哭,他們?cè)倏,大家一起哭。有的時(shí)候還真能達(dá)到所謂的三情共振。但是《新作文》要求我上作文課。我在想,當(dāng)然閱讀作文不分家的,上點(diǎn)什么呢?我想,還和這些大師們上,你說(shuō)簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫。他們的水平,他們的認(rèn)知,他們的高超,我覺(jué)得我只能仰視才能看他們,所以我很慚愧。怎么才能對(duì)得起今天來(lái)的老師們,才能讓大家和我相處的這段生命歷程里,生命有所增值。那個(gè)叫什么梅的,她教的沒(méi)咋的;剡^(guò)頭來(lái)一點(diǎn)感覺(jué)沒(méi)有,最后還覺(jué)得沒(méi)意義。如果我能夠讓每一個(gè)生命,每一個(gè)心靈都覺(jué)得和竇老師在一起的時(shí)光可以留下一點(diǎn)點(diǎn)的痕跡,那就是我最大的收獲。所以,慚愧之余,我就得努力。盡管我很累,盡管現(xiàn)在我的眼睛強(qiáng)著睜,但是從我的聲音看,從我今天還要站著講的狀態(tài)看,我要用我的生命,用我的熱情換來(lái)大家的理解和掌聲。
書(shū)歸正傳。作文、作文,說(shuō)句實(shí)話。閱讀教學(xué)重要,作文教學(xué)同樣重要。老大難、老大難,閱讀教學(xué)抓住作文這個(gè)老大就不難。我們作文教學(xué)該怎么研究,該怎么突破,我們的作文教學(xué)怎么去體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。首先,我們得弄清新的教學(xué)理念到底是什么?我們?cè)趺礃佑媒虒W(xué)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐?我們都深深的懂得,理論和實(shí)踐就是老鷹和小雞的關(guān)系。一旦掌握了理論,你就會(huì)勢(shì)如破竹,不可抵擋。有了這樣的理論,你才會(huì)有效地指導(dǎo)你的工作實(shí)踐。因此,我們今天的作文該怎么走,我們今天的作文該如何去進(jìn)行?我想,說(shuō)一千,道一萬(wàn),今天的時(shí)間太有限,我呀,就簡(jiǎn)短點(diǎn)說(shuō),因?yàn)楹⒆舆等著我點(diǎn)評(píng)。
咱們就講講綱、講講領(lǐng)。我記得聽(tīng)任何人講話,一般情況下你不一定都記得,但你會(huì)記得他的一句話、一個(gè)詞或一個(gè)觀點(diǎn)。今天,我要發(fā)言的題目是讓真實(shí)的作文在孩子的心靈里安營(yíng)扎寨。說(shuō)起真實(shí),實(shí)際上就是我們新課標(biāo)里所要求的,讓我們作文的架子放下來(lái)。讓我們?cè)瓉?lái)總是美聲唱法,像曹丕所說(shuō)的,文章乃經(jīng)國(guó)之大業(yè)也。包括孔子也說(shuō)了一個(gè)格言一字都可以興國(guó)也可以亡國(guó)。在這樣的前提下,我們?cè)趺唇迪聛?lái),讓我們的作文教學(xué)從美聲唱法進(jìn)入流行歌曲、通俗唱法。我們的作文教學(xué)怎么樣讓孩子知道,我口抒我心,我手書(shū)我口,就是我怎么想就怎么寫(xiě),我怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。只是當(dāng)老師的不把技巧放在第一位,生活放在第二位。我們?cè)趺茨茏尯⒆幽闷鸸P來(lái),在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)寫(xiě)作技巧的前提下,讓孩子總是感到作文不是多情總被無(wú)情惱,而是道是無(wú)情卻有情。所以老師們,我今天的發(fā)言,不想像專家一樣,因?yàn)槲冶旧砭筒皇菍<,專家是圍繞一個(gè)專題使勁的、一個(gè)勁地研究研究,研究到大家都聽(tīng)不懂了就是專家。我從實(shí)踐中來(lái),我是一線的老師,盡管我當(dāng)了一年的業(yè)務(wù)校長(zhǎng),但是,我還依然給孩子們上課,研究教學(xué)。我是吃什么飯長(zhǎng)大的,我知道我依靠的東西是什么,所以我依然沒(méi)有離開(kāi)我的一線。那么,我作為一線的教師,今天我要和大家談幾個(gè)東西,不想第一條、第二條、第三條……我想從幾個(gè)案例談起,這些案例都是真實(shí)的案例。
我先講幾個(gè)媽媽的故事。我們走進(jìn)這幾個(gè)媽媽的故事,來(lái)反思反思我們的作文教學(xué)到底怎么了?我們的語(yǔ)文到底怎么了?我們看這樣一位媽媽。這個(gè)故事是九十年代初發(fā)生的。北師大一位研究生叫盧迪到山海關(guān)旅游,聽(tīng)到這樣一段母子的對(duì)話。媽媽問(wèn)兒子,那長(zhǎng)城好不好看??jī)鹤诱f(shuō),好看。媽媽又問(wèn),你看那長(zhǎng)城像什么?媽媽循循善誘,孩子心不在焉。孩子想了半天,說(shuō),媽,你說(shuō)啥呀?看不出來(lái)?媽媽說(shuō),兒子,你真笨啦!你看這長(zhǎng)城多像一條蜿蜒的巨龍,多么雄偉,多有氣勢(shì)!盧迪聽(tīng)了心里直起雞皮疙瘩。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)八九歲的孩子,他怎么知道,什么叫蜿蜒,什么氣勢(shì)。他壓根就不知道什么是龍,還愣說(shuō)是蜿蜒的巨龍。他的腦子里根本就沒(méi)有這個(gè)概念,媽媽就這樣灌輸著。盧迪想起了自己的媽媽、自己的老師不也是這樣教育自己的嗎。比如,寫(xiě)秋天的稻田,老師就在結(jié)尾加一句,充滿豐收的喜悅。要寫(xiě)我武夷山的景象,結(jié)尾就加上,祖國(guó)大好河山,我愛(ài)你!如此,盧迪從小學(xué)到初中,作文就是這樣走過(guò)來(lái)的。難怪他后來(lái)留學(xué)到了加拿大故宮面前一句話也說(shuō)不出來(lái),因?yàn)樗亲永镅b的這些詞、那些句沒(méi)法形容眼前這大自然的造化。
接下來(lái),盧迪就當(dāng)了一名家教。一天,盧迪看到了孩子的一篇作文。盧迪就問(wèn),孩子,你的作文是不是抄來(lái)的.?孩子生氣了,說(shuō),根本就不是,那是我自己寫(xiě)的。然后,盧迪就問(wèn)他說(shuō),我問(wèn)你,你熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎?孩子看了看盧迪的表情,再轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)他媽媽沒(méi)在,他就說(shuō),你想聽(tīng)真的?盧迪說(shuō),對(duì)。他剛想說(shuō),媽媽端著水果進(jìn)來(lái)了,他一伸舌頭不說(shuō)了。盧迪說(shuō),這樣咱倆就用英語(yǔ)說(shuō)吧。于是孩子說(shuō),我根本就不愛(ài)我的家鄉(xiāng),這里污染特別嚴(yán)重,經(jīng)濟(jì)非常落后,這里的人我都不喜歡。說(shuō)句心里話,叔叔,我就想像你那樣出國(guó)留學(xué),最后到北京、到上海這些大城市。盧迪說(shuō),既然你心里這樣想的,為啥不這樣寫(xiě)?孩子說(shuō),這是我的心里話,這不叫作文。作文一定要寫(xiě)健康的,一定要寫(xiě)向上的。我們這樣寫(xiě),老師就給我們沒(méi)影兒。盧迪心想,這可怎么辦?說(shuō),孩子,你別怕,你就這樣寫(xiě),你要做個(gè)真實(shí)的人,不能虛偽。你怎么想,就怎么寫(xiě),難道你寫(xiě)家鄉(xiāng)不好就等于不愛(ài)家鄉(xiāng)嗎?不一定,說(shuō)明你愛(ài)家鄉(xiāng),你有這樣的感受,你一定會(huì)改變你的家鄉(xiāng)。如果愛(ài)家鄉(xiāng)就是說(shuō)好好好,那家鄉(xiāng)就不需要建設(shè)了。聊得忘了形,倆人用漢語(yǔ)開(kāi)始說(shuō)了,他媽媽早就在旁邊聽(tīng)見(jiàn)了,便故意咳嗽了兩聲。孩子一聽(tīng)明白了,媽媽在旁邊。于是盧迪就這樣繼續(xù)輔導(dǎo)孩子,完了,走到門(mén)口系鞋帶的時(shí)候,就看見(jiàn)孩子的媽媽用手指著孩子的額頭說(shuō),孩子,你作文千萬(wàn)不能聽(tīng)剛才盧叔叔說(shuō)的話,聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?他留學(xué)這么多年了,不了解中國(guó)的國(guó)情,知道不??jī)鹤诱f(shuō),我明白了。盧迪沒(méi)法再解釋,只好走了,但他心里非常的痛苦。他寫(xiě)下了這樣一段文字:上兩位母親不是典型的中國(guó)語(yǔ)文教師,但是最典型的中國(guó)化的語(yǔ)文老師。他們的引導(dǎo)與教誨就是最典型的中國(guó)化的語(yǔ)文教學(xué)方式。由此,我,大家在反思語(yǔ)文的教育體系,包括我們的社會(huì)環(huán)境。我們心靈語(yǔ)言和靈魂的委縮,都表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):我們國(guó)家使用統(tǒng)一的教材,雖然現(xiàn)在是一綱多本,但大多數(shù)教材還是統(tǒng)一的,幾億的孩子學(xué)的大體一樣的文章。中國(guó)古代文化,浩如煙海,但選來(lái)選去總停留在那有數(shù)的幾篇上。我們的眼光完全一致,冥冥之中,有一種東西,框住了我們的精神家園,我們的精神視野扯住了我們本來(lái)應(yīng)該放眼世界,縱橫古今的目光。全國(guó)認(rèn)同一種精神言語(yǔ)方式,用這統(tǒng)一的語(yǔ)言方式去統(tǒng)一我們不同的大腦,老師們,這是我們的媽媽的故事。
演講稿的作文 篇2
同學(xué)們,老師們:
大家好,
一個(gè)個(gè)的小家庭組成的一個(gè)大家那是國(guó)。那什么是家呢?就是由一個(gè)一個(gè)成員而組成。所以,一個(gè)國(guó)家中人最重要。只有當(dāng)每一個(gè)人都具備了文明素質(zhì),那么這個(gè)國(guó)家的整體素質(zhì)才能提高。
不久前,曾看到這樣一則報(bào)道,說(shuō)的是新加坡,新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。但其中的一些文明禮貌的標(biāo)語(yǔ),如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書(shū)寫(xiě)。為什么呢?人家回答:“因?yàn)橛羞@些不文明行為的大多數(shù)是中國(guó)大陸的游客!睘榇,到新加坡考察的一位中學(xué)校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“不文明行為也是國(guó)恥!辈恢蠹沂欠裼浀茫昵爸醒腚娨暸_(tái)報(bào)道,國(guó)慶節(jié)后的天安門(mén)廣場(chǎng),隨處可見(jiàn)口香糖殘跡,40萬(wàn)平方米的天安門(mén)廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān),有的地方不到一平方米的地面上,竟?塊口香糖污跡,密密麻麻的斑痕與天安門(mén)廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈反差。
其實(shí)文明無(wú)處不在,只是大家不注意,如果你留意一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)馬路旁差不多100米就有一個(gè)垃圾桶,如果你再留意一下,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)有些菜市和小區(qū)里貼著許多文明標(biāo)語(yǔ)。其實(shí)做到文明并不難,但是堅(jiān)持做到文明就不容易了,所以,我們要從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始,從基礎(chǔ)做起,手里的垃圾不要亂扔,區(qū)分好可回收和不可回收的垃圾。不可回收垃圾多是一些在自然條件下易分解的`垃圾,如果皮、剩飯、花草樹(shù)葉等。生活中可回收資源主要有:
(1)廢紙:報(bào)紙、書(shū)本紙、包裝用紙、辦公用紙、廣告用紙、紙盒等;注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。
(2)塑料:各種塑料袋、塑料泡沫、塑料包裝、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、料牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等;
(3)玻璃:玻璃瓶和碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等;
(4)金屬:易拉罐、鐵皮罐頭盒、牙膏皮等。
(5)布料:主要包括廢棄衣服、桌布、毛巾、布包等。我從書(shū)上了解到:每回收1噸廢紙可造好紙850公斤,節(jié)省木材300公斤,比等量生產(chǎn)減少污染74%;每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級(jí)原料;每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸,比用礦石冶煉節(jié)約成本47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物。
經(jīng)過(guò)了“治五亂”,“城鄉(xiāng)清潔活動(dòng)”,我們南寧市的環(huán)保、文明已經(jīng)有了很大的改善,可是還是有很多人不熱愛(ài)環(huán)境、不文明,我希望這些人趕快覺(jué)醒,要不然到了我們年老的時(shí)候,后悔就來(lái)不及了。
我的演講完畢,謝謝大家。
演講稿的作文 篇3
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們
大家好!
我是史津誠(chéng),我想競(jìng)選的是文娛委員,現(xiàn)在我已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)有人在問(wèn)為什么了,讓我來(lái)解釋吧!競(jìng)選文娛委員的原因是我有競(jìng)選文娛委員的基本條件,不管是任何題材,我都會(huì)制作ppt至少20頁(yè)以上,同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)30個(gè)及以上。遇到節(jié)日,給大家做節(jié)日會(huì),遇到生日給ta做生日派對(duì),當(dāng)然了,我們43個(gè)人,不可能每個(gè)人都有一個(gè)生日宴會(huì),也請(qǐng)大家原諒!如果我選上了,我保證:
1.要么不辦,要辦就辦好。
2.經(jīng)過(guò)我粗略計(jì)算,一學(xué)期大約25節(jié)課,假設(shè)老師需要五節(jié),在剩下的20節(jié)課中,我至少安排十五節(jié)。
3.我會(huì)認(rèn)真收集大家的意見(jiàn),有則改之,無(wú)則加勉。
4.我會(huì)隔2節(jié)課給大家辦一節(jié)討論課,從小小的`一根針,到巨大的一個(gè)宇宙,那節(jié)課,將是知識(shí)的橋梁,將是生活的啟示。我會(huì)定期給大家做一節(jié)演講課,給大家發(fā)表自己對(duì)事物的看法。
5.如果大家認(rèn)為我沒(méi)有這個(gè)能力,請(qǐng)盡管站起來(lái)說(shuō)。你說(shuō)了,你舒服,我知道了問(wèn)題,你不說(shuō),心里難受,我也不知道問(wèn)題。
當(dāng)然,如果我沒(méi)選上,也沒(méi)關(guān)系,這只會(huì)證明我還不夠優(yōu)秀,我會(huì)努力提升自己,爭(zhēng)取在下一次競(jìng)選能競(jìng)選上,請(qǐng)大家,等著我!
演講稿的作文 篇4
讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)
——讀《給教師的建議》演講稿
鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)尹明
各位三附小的家人們:大家上午好!
今天我讀書(shū)演講的題目是:讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。
讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。我們從事教育教學(xué)工作,不但自己要不斷地閱讀書(shū)籍、
充實(shí)自己,更要教育學(xué)生要多閱讀書(shū)籍,從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。而在閱讀的同時(shí),我們又要有所選擇、有所思考、靈活應(yīng)用、認(rèn)真總結(jié)、整改提高。這就是我在讀完前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)并反觀我的教育教學(xué)實(shí)踐后的總體感受。
是的:書(shū)中,蘇霍姆林斯基所提到的建議,無(wú)論是在針對(duì)教師本身提高素養(yǎng)
的需要,還是在對(duì)待教師如何教育學(xué)生方面,或者是在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)教育和自我教育方面,都離不開(kāi)“讀書(shū)”這一觀點(diǎn)。也就是說(shuō),他認(rèn)為在教育的問(wèn)題上,要做好任何事情都與讀書(shū)分不開(kāi)。
由此可見(jiàn),蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書(shū)有多么的重要。看了書(shū)中的那些建議,想
想以往的教育教學(xué)實(shí)踐,我很是觸動(dòng)。讀完書(shū)后,我一直在考慮如何才能更好地將這一觀點(diǎn)融入自己今后的.教育教學(xué)和生活中。我想我應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)與讀書(shū)的要求,讓學(xué)生能多讀書(shū)、享受讀書(shū)的快樂(lè);而在自己的日常生活中也盡可能擠出時(shí)間多讀書(shū),以提高自己的教育素養(yǎng)和能力。
同時(shí),我和孩子們又要做到廣泛而有選擇的讀書(shū)(如有益的紙質(zhì)書(shū)、電子書(shū)、
身邊的某些先進(jìn)人物等都是我們的營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧,而根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展的需要我們又可以有所側(cè)重的去讀書(shū)),我們也要善于品味和思考書(shū)籍
。η笕未嬲、讀出要點(diǎn)、品出精華、找出思路),我們還要深入挖掘和靈活運(yùn)用書(shū)籍(書(shū)中的思路只有真正結(jié)合我們的實(shí)際,形成可行性的方案才可施行,否則就是死讀書(shū)而不如無(wú)書(shū)了),我們還可以反觀和完善書(shū)籍(我們可以邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)、邊改進(jìn),逐步形成我們自己的經(jīng)驗(yàn)和理論體系,爭(zhēng)做科研型 教師、專家型教師,完善已有書(shū)籍經(jīng)驗(yàn)、形成特色、交流分享、聽(tīng)取建議、再促提升)。
總而言之,我認(rèn)為這其實(shí)又是一個(gè)螺旋上升的可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程;是一項(xiàng)提
升我們?nèi)褡逅刭|(zhì),夯實(shí)我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)基石的偉大工程。所以,唯有我們?nèi)鐣?huì)明確目標(biāo)、形成共識(shí)、協(xié)同努力,這個(gè)美麗的夢(mèng)才會(huì)更快更好地得以實(shí)現(xiàn)!
最后,請(qǐng)?jiān)试S我發(fā)出號(hào)召:讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái),多讀書(shū)、精讀書(shū)、細(xì)
品書(shū)、活用書(shū),讓書(shū)香融入我們的血脈,升華我們的靈魂!
我本次的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
演講稿的作文 篇5
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
一道閃電劃過(guò)天空,好像要把天空撕裂一般。隨之而來(lái)的雷聲震響大地,打破了近幾個(gè)月來(lái)的寂靜。春雨便緊跟著淅淅瀝瀝地下了起來(lái)。春天來(lái)了。
在春雨的滋潤(rùn)下,竹筍紛紛破土而出,近一個(gè)冬天的醞釀,他們生長(zhǎng)得很快。但是有一種竹子,在長(zhǎng)到一定高度時(shí),便不再生長(zhǎng)。它們沒(méi)有跟隨別的種子,他們有自己的想法。別的竹子都長(zhǎng)得高高的,低下頭來(lái),輕輕地?fù)u動(dòng)葉子,顯得很美麗,仿佛在嘲笑低矮的他們,人們也很不屑,認(rèn)為他們太沒(méi)用,路過(guò)時(shí)還用腳踢他們。但是他們毫不在乎。
終于,很久以后,在一個(gè)下雨的夜晚,他們開(kāi)始奮力地生長(zhǎng)。第二天,人們便震驚了。他們仿佛在一夜之間便頂天立地,在這片竹林里顯得鶴立雞群。人們這才明白了他們的想法。它們用了很長(zhǎng)的時(shí)間在地下扎根,等到根扎穩(wěn)固了,長(zhǎng)高了才不會(huì)倒。他們是毛竹,一種很名貴的`竹子,有自己獨(dú)特的想法,是獨(dú)立地思考者。
我突然想起了那段恐怖的交通事故。曾經(jīng)在一條公路上,一輛電動(dòng)車因闖紅燈被一輛急速行駛的車撞出幾米外,電動(dòng)車車主當(dāng)場(chǎng)死亡。這樣的事情,現(xiàn)在已經(jīng)很常見(jiàn),因交通事故死亡的人每年都在增加。一次電視臺(tái)記者在一個(gè)十字路口做的采訪。在路口,電動(dòng)車,自行車幾乎沒(méi)有不闖紅燈的!記者采訪了闖紅燈的那些人,沒(méi)想到他們的回答幾乎全是,“別人都在闖紅燈。 碑(dāng)記者告訴他們不要再闖紅燈時(shí),他們則快速點(diǎn)點(diǎn)頭,敷衍了事,然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。
想到這里,我不禁疑惑了。難道他們都是不會(huì)思考的行尸走肉嗎?自己闖紅燈的理由竟是別人在闖紅燈?!這些隨波逐流的人,比植物都不如!
在十字路口的紅燈處,人們都闖紅燈時(shí),我收住了將要盲從的腳步。在一片闖紅燈的人群中,我堅(jiān)決地站定,我想我做到了,我是個(gè)獨(dú)立的思考者。
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