小學班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
小學班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿(一)
讓孩子幸福、快樂、健康,應該是每一個教師、為人父母者和所有的成年人的職責和愿望,因為我們所做的一切都是為了他們。正因為如此,我們才不辭辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長付出著自己的一切?墒牵捰终f回來了,孩子們幸福嗎?他們在條件一流的學校、生活優(yōu)越的家庭,在老師和家長的百般呵護下,過著小皇帝般的日子,從不為吃、穿、住發(fā)愁,上學有汽車送,放學有保姆迎,回家有削好皮的水果和應有盡有的高檔玩具。他們似乎擁有了一切,但他們又的的確確的不幸福。因為,他們沒有自由,沒有體驗,沒有情感,不會從事創(chuàng)造性的勞動。這,作為一個人,一個正在成長發(fā)育的人,一個具有著青春的朝氣和生命活力的人,能幸福嗎?他們的幸福究竟應該在哪?
擁有自由——做自己想做的事才能幸福
“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”,這是馬克思理論探索和實踐上為之奮斗終生的主題,也是對未來時代精神的高度概括。那么,對于教育來說,自由發(fā)展就是順應兒童的天性。對于教育者來說,就是對孩子天性的了解與對潛能的發(fā)掘。教師關(guān)心和關(guān)注的應是兒童的天性、天賦和需要,而不是將成人的想法強加給兒童。
成年人總是喜歡自作主張控制孩子的發(fā)展,從嬰兒起,那些焦慮的、缺乏耐心的父母,在孩子還不會爬時就要求他站;當他們中國話還沒說利索時,就迫不及待地讓他們學外語;當他們還分不出好人壞人時,就教導他們要樹立共產(chǎn)主義理想;當他們對什么都興趣盎然時,卻一廂情愿地限制他們做這做那;老師要求那些還沒有擺脫自我中心的孩子們?nèi)閲业呐d亡安危擔憂,家長勉強那些還沒有定型的孩子去學這學那。家長的虛榮、教師的業(yè)績、校長的政績,都一股腦地寄托在了孩子的聽話、守紀、獲獎和分數(shù)上。今天的教育依然以控制為樂,以限制為榮,且愈演愈烈:以精致化的手段、以為了孩子好的名義,控制著孩子們的每一分、每一秒,肆無忌憚地無視孩子的自由,踐踏孩子們的思想,生命在這些外在力量的驅(qū)使下,在功利的成年人的脅迫下,被動地、艱難地、小心謹慎地挪動著,缺乏自由生長的動力、活力和勇氣,只能畸形地成長著。
自由發(fā)展需要信任、愛與贊許。信任、愛與贊許是每個老師必須要遵守的信條,但并非是對學生直接的贊美和廉價的夸獎,應該是老師的真誠和認可。而這需要老師們做的就是放棄我們認為最重要的東西,關(guān)注孩子們所需要的東西;不用道德、權(quán)威和恐嚇壓制孩子,要用寬容心去了解、理解和走進孩子,因為孩子們需要寬容,寬容就是認可、接納,就是信任和愛,就是給孩子帶來幸福。
擁有情感的體驗——懂得愛與被愛的人才幸福
我們都知道,人最重要的是要有“心”,有“情”,有“愛”,有“魂”。人在成長過程中不僅僅是學知識、長身體、練本領(lǐng),一定要經(jīng)過情感教育的滋養(yǎng),有愛、有關(guān)懷、有信任、有溝通、有交流的體驗,有溫馨的、溫暖的、讓他們感到安全和放心的環(huán)境,有值得讓他們信任、能分享他們的喜悅和快樂、能分擔他們的憂愁和悲傷、能激勵他們向上、點燃他們激情、引導他們前行的成年人。同時,情感教育是雙向的,既要有接受和享受,更要有給予和付出,只有在實踐中、在感情的體驗和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦誠的交流與溝通中,才能建立感情,增進友誼,升華思想,體驗快樂。這個過程是孩子們在成長中所必需的,是家長、老師、學校應刻意創(chuàng)設(shè)的,是沒有功利、沒有價錢、沒有代價的,是純潔的、單一的'、自然的,卻又是非常珍貴非常重要的?墒沁@些,我們這些自以為是的教育者在孩子成長的關(guān)鍵時期和重要階段,卻沒有給他們提供,沒有為他們營造。還自以為是“為他們好”,“別讓他們輸在起跑線上”,實在是可悲、可嘆、可恨!如今的教育缺真心:用心去對待每一個學生;如今的教育缺真愛:發(fā)自內(nèi)心地愛學生;如今的教育缺真情:師生之間、干群之間、家校之間,建立真正的感情。實在不可想象,在缺乏情感的生活環(huán)境中孩子們能幸福嗎?
擁有創(chuàng)造——從事創(chuàng)造性勞動能享受到成功的喜悅才幸福
讓學生在學校得到最適宜,最充分地發(fā)展 ,成為創(chuàng)新型人才,這是教育理想與追求的核心!斑m宜”的發(fā)展是人才發(fā)展的關(guān)鍵,創(chuàng)造性的勞動才是人才成長的條件,“充分”的發(fā)展則是教育追求的極至,它包含了人潛能的最大開發(fā),人創(chuàng)新與實踐能力的極大提高和人的全面素質(zhì)提高?墒侨缃衲切┙(jīng)過家庭和學校長期訓練的孩子們,他們唯一的樂趣便是完成機械化的生產(chǎn)作業(yè),唯一的價值標尺就是有利于考試,唯一的牽掛和生存動力就是考試成績,唯一的目標就是考上心目中的好學校。除了分數(shù),他們已無法再需要什么了。
學習本應該是一件非常有意思有興趣的事,當你流連在知識的海洋中,徜徉在想象的空間時,你一定會感到其樂無窮。但,它的前提是,一定要給學生自由選擇的機會和自由想象的空間。這意味著學生具有了熱情地實現(xiàn)自我、用創(chuàng)造性的方法表達自我的機會和愿望。這便是學習,這就是創(chuàng)造?墒,有多少“可憐”的家長們,深怕自己的孩子有空閑時間而千方百計將孩子的業(yè)余生活排得滿滿的,還自鳴得意樂此不疲。有多少“好心”的老師,深怕自己課上講得少、講不清楚而使學生的學習成績受影響,于是課上掰開揉碎了講,課下加班加點的輔導,還得加上無休止的作業(yè),還認為這是為學生好。這些“好心”的老師和“可憐”的家長,實際是在幫倒忙,是在毀了學生。再加上如今時髦的淺閱讀、快餐文化、讀圖時代,以及媒體和商家不當?shù)耐撇ㄖ鸀,使我們的孩子都成了只會看,不會想,只能摹仿,不能?chuàng)造的機器人了。這是多么可怕的一件事情呀!又是多么可悲的一幅前景呀!
細想想,這一切都是教育的功利、浮躁造成的結(jié)果。我們從教育的規(guī)律、孩子的成長規(guī)律這個角度深入思考這個問題,就會發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在的孩子缺少真情和感動,缺少實踐和體驗,缺少理想和憧憬,缺少激情和沖動。
給孩子們自主吧!給他們自由吧!給他們創(chuàng)造的時間和空間吧!給他們充分的心靈自主、思考自由、行動自律的空間。如此,孩子的創(chuàng)造力就可以迸發(fā),他們的激情和活力也能四溢,他們才能真正的幸福,他們的全面發(fā)展也才有可能成為現(xiàn)實。
小學班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿(二)
老師們:
大家下午好!
今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常的榮幸。每個班級都有自己的特點,每個班主任都有自己的管理方法,適合自己班級的管理方法就是好方法,能全面管理自己班級的班主任就是稱職的班主任。我從三個時間段談一談我的班主任工作。
第一個階段:初為班主任。20xx年9月1日,年輕的我開始踏上某某小學的講臺,實現(xiàn)了自己當老師的夢想,也成為了一名班主任,而且是只領(lǐng)導五名學生的三年級班主任。沒有經(jīng)驗,只知道把學生當成自己的親弟弟、妹妹一樣來對待,課堂上我是嚴師,就像帶研究生一樣的手把手的教會每個孩子知識,課余時間我就是他們的好朋友。那時候,由于學生很少,學校請不起生活老師,所有的事情都由任課老師來做,那時的我不知道什么是累,只知道要把我的學生照顧好,每天放學后我就趕緊跑到餐廳,搶好餐盤,迅速的給我的學生們分上飯菜,希望他們來到餐廳就直接吃上可口的飯菜。學生宿舍在陽面,老師住在學生的對面的陰面宿舍中,夏天我就提前鉆到學生的蚊帳中給他們拍蚊子,冬天我就每天看到孩子們洗刷休息后, 一趟一趟的起床巡視給學生蓋被子。難怪別人說我們渤海小學的老師是陪學生學習,陪學生吃飯,陪學生休息的,不知道疲倦的老師。那時我們的生源質(zhì)量不好,選擇我們學校的不是家長管不上的,就是智力有問題的,再就是單親家庭的孩子,班主任工作很難做,而且那時候?qū)W生人數(shù)太少,一直就沒有一分錢的班主任費用。但是這都不影響我工作的熱情和激情。為了獎勵學習上和其他方面有進步的孩子,我會自掏腰包去給他們買一些獎品,讓每個孩子感受到來自學校、老師的濃濃關(guān)愛。正是我們所有老師的努力,我們換來了家長的認可,更得到了孩子們的喜歡和愛戴。有個孩子周末都不愿意回家,還親切的叫我媽媽。隨著班級孩子的增多,我對孩子們的愛一如既往,發(fā)生在我和孩子們身上的故事三天三夜也講不完。在初為班主任時我兩手空空,僅有的就是自己對學生滿腔的愛和全身心的付出,一如既往,對每個學生不離不棄。兩年的時間,我得到了班級每個家長的充分認可,得到了每個孩子的心。有的家長自己的外甥是我的學生,他還想把他的孫子送到我們渤海小學,讓我再給他當班主任。這是家長的信任,也充分的肯定了我的工作,是對我最大的支持。兩年的班主任生涯,我把自己全部的精力放在學生的身上,全心全意的把每個孩子培養(yǎng)好。由于我身體的原因,我初為班主任的生涯就此畫上了句號。但是我和學生之間的情誼并沒有結(jié)束,一直延續(xù)著,他們會經(jīng)常的給我打個電話,過年過節(jié)的會到我家里來看看我。通過以上,我想和初為班主任的年輕老師說:你們有的是時間、熱情和激情,把這些投入到自己的班級中,你的收獲會比看微信、聊QQ多得多。毛主席說過:讀萬卷書,行萬里路,如果我們沒有那么多時間讀萬卷書,行萬里路,那我們就虛心向有經(jīng)驗的班主任請教,學習,你知道,站在巨人的肩膀上,你一定會比巨人還高大。
第二個階段:和學生攜手走過六年美好的光陰。20xx年9月1日,我再次走上班主任崗位,成為了一名一年級一班的班主任,我當時班級的學生是25個。我善于觀察每一個學生的優(yōu)點,及時的把有能力的學生補充到班干部工作崗位。我還大膽的利用調(diào)皮搗蛋的、愛打架的孩子的優(yōu)點把他們培養(yǎng)成能自己管好自己,還能管別人的小干部。六年級時我不再任教孩子們數(shù)學課,我只是一周在班級中上兩節(jié)科學課,我害怕自己課少了,學生的情況不好掌握。我培養(yǎng)和任用了5個班長,分別負責衛(wèi)生、紀律、學習、每個班長值班一天,負責班級的所有事情,記錄班級日志,根據(jù)班長們記錄的情況我就能全面掌握孩子們的各方面的情況,更好的進行管理。我會每周至少召開一次班長例會,充分的信任他們,大力的肯定他們,不足之處我也會委婉的給他們提出來,交給他們應該如何去做,什么樣的學生用什么方法去管理教育。班干部負責制的管理方法對班主任的班級管理工作起到了很好的協(xié)助作用,一直到畢業(yè)班級中的孩子都是平平安安,健健康康,沒有出現(xiàn)一次安全事故。六年級的孩子都已經(jīng)有了自己的思想,突然在一夜之間長大了。我們班的男生共有三個宿舍,其中我們班的高智珩、于江崇、程德寶三位同學都管不住自己,每天午休、晚休都在宿舍說話、打鬧嚴重影響其他同學的休息,一開始,中午我就讓他們罰站了兩天,效果不好,沒有起到教育的作用。我就把這三個孩子安排到一個宿舍,派出兩個班長,管衛(wèi)生的班長王健、管活動的班長高明琦和他們住在一個宿舍,對他們進行管理。這兩個班長在同學們心目中都有很高的威信,他們?nèi)齻人面對班長的威懾力也不再放縱自己,慢慢的變得不在宿舍影響別人休息,變得遵守紀律了。充分的給學生尊嚴,可以大張旗鼓的表揚,但是批評時要注意方式方法,給孩子保留一份自尊。所以責任承包責任制。
第三個階段:成為走讀班的班主任。送走了朝夕相處六年的學生,20xx年9月1日我接手了走讀班----一年級四班。雖然自己做班主任工作年數(shù)不少,但總感覺自己有很多方面做得不好, 總結(jié)自己多年班主任工作的經(jīng)驗,反思自己的不足,我信心百倍,要把以前沒有做好的工作,在新的班級中做得更好。開學第一天的家長會,我做了精心的準備,把凡是家長注意的和配合的問題一一講明,所以在家長的大力配合下,剛剛?cè)雽W的21個孩子很快就適應了學校的生活。我向撫養(yǎng)嬰兒一樣教育這些孩子,常規(guī)教育要常抓不懈,說起來很容易,關(guān)鍵就要看班主任的耐心和恒心,光要求了,沒有檢查,沒有監(jiān)督,孩子們是不可能做得達到老師要求的標準的。為了培養(yǎng)孩子們離開自己的座位要把書本放在桌洞里,椅子要輕輕地放在桌子的下面,光這個常規(guī)的養(yǎng)成我每天的每節(jié)課都在監(jiān)督,有的學生做到了,但是個別孩子還是愛忘記,第一次忘記我和顏悅色的談話,第二次忘記提醒,第三次又忘記了,學生們就會告訴我,老師誰又沒有把椅子放起來,忘記推椅子的孩子肯定不用等我找他,就趕緊弄好。經(jīng)過了一個月的時間,全班學生就養(yǎng)成了好習慣。坐姿、寫姿、握姿作為常規(guī)教育中最重要的一項,一定要嚴抓,這既是對孩子一生的負責,也是對學校的一個宣傳。在我剛畢業(yè)的這一級學生中,由于當時學校也沒有這方面的專門的要求,我也是第一次帶一年級,很多細節(jié)的東西沒有看到,關(guān)注到,所以導致很多孩子寫字姿勢,握筆姿勢都不正規(guī),當我認識到的時候已經(jīng)改正不了了,這一直是我心頭的一個痛,我經(jīng)常的自責,但是又有什么用呢,F(xiàn)在學校又重新給了我一次機會,我一定要把這三個方面抓好。開學前兩周,我?guī)缀鯖]有講書本上的知識,主要就是坐姿的練習和糾正,一遍遍的口令,一遍遍的練習,開始讓學生寫字時又著力練習寫字姿勢和握筆姿勢,功夫不負有心人,經(jīng)過幾個月的訓練和糾正,一年級四班孩子的端正坐姿已經(jīng)養(yǎng)成,其他的好習慣正在逐漸的養(yǎng)成。二、孩子的安全是頭等大事。走讀班的孩子早晨到校時間一般都比較早,所以我也堅持早到校,每天早晨7:30前準時在教室,指導孩子值日,指導孩子讀書。一句話,只要是孩子們在教室不上課的時間,我一定會在教室里進行陪伴。是我閑的沒有事做嗎,不是,我是害怕這些時間段孩子們會出安全事故。我認為作為一個班主任,我們的工作是非常的瑣碎的,沒有什么必須干,也沒有什么不必干。但是多干了,想細了肯定是讓學生和老師都受益的事情。我們何樂而不為呢。下午孩子起床來到教室到午寫課,大約 有20分鐘的時間,我看到很多班級的紀律比較亂,低年級的孩子更無所事事,這個時間段很容易出安全事故,如果班主任在這個時間段去教室,那就是最好不過的事了。三、和家長處理好關(guān)系。走讀班的家長和其他班級的家長還不相同,家長普遍年輕化,對孩子的關(guān)注度高。所以作為走讀班的班主任老師,雖然沒有晚上學生住宿的壓力,但加上了家長對學生關(guān)注度高這個壓力。我從悉心呵護、教育好每一個孩子,得到了每一個家長的認可和信任。家長們自發(fā)建立了班級的QQ群,我充分的利用網(wǎng)絡(luò)的及時性和家長交流每個孩子的點滴進步,讓每個家長充分的認識到,老師還真關(guān)心我的孩子,我的孩子在這個班級上學我很放心,我選擇渤海小學還真是選對了。經(jīng)歷了一段時間的磨合家長和家長之間也建立了信任,有一些問題他們就可以自己去解決。記得去年的國慶節(jié)前,群主韓雪晴的媽媽在群上發(fā)動國慶節(jié)親子旅游,竟然沒有一個家長響應,大家都說很忙,上班,沒有時間去等等。我很傷心,我一直在考慮是什么原因呢。最后我想到了原因可能出在全班去不太現(xiàn)實,那我就把全班23個孩子分成四個組,每個組的組長都由有時間,有精力,責任心強的家長擔任,沒想到我的分組竟得到了家長的認可。他們紛紛以小組為單位組織活動。孩子們湊在一起有了玩伴,和同學搞好了團結(jié),家長們湊在了一起交流育兒經(jīng)驗,取長補短,可以說是其樂融融。
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