關(guān)于語文教學(xué)發(fā)言稿
領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！美國教育家帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣》這本書里邊提到，對于教師來說，了解教材很重要，了解學(xué)生也很重要，但是，了解自己才是最重要的，語文教學(xué)發(fā)言稿。我覺得自己在語文教學(xué)這一方面的最大優(yōu)勢就是樂于學(xué)習(xí)和樂于思考。如果說606班的語文成績在剛過去的一年多里取得的一些進(jìn)步是由于我做了些什么而起到影響的話，我想從下面三方面進(jìn)行小結(jié)。
第一先講一講我是如何完善自我的。蘇霍姆林斯基有一句話我一直在消化當(dāng)中，他提醒老師說，你要想擁有更多的空閑時(shí)間，那就讀書吧。他舉了一個(gè)例子，他們學(xué)校有一位30年教齡的歷史老師上了一節(jié)非常精彩的課，別人問他備課用了多少時(shí)間，他說用了一輩子的時(shí)間，而現(xiàn)場準(zhǔn)備呢，大約是15分鐘。確實(shí)，我的不少教學(xué)靈感和正確做法都是來自于平時(shí)讀書時(shí)的收獲。例如讀支玉恒老師的書，我知道了備課的方式其實(shí)很簡單，先讀一遍課文蓋上書抓住自己心里最深的感受，再翻開書想想如何把這種感受傳達(dá)給學(xué)生；例如讀薛瑞萍的書，我知道了語文教材是一個(gè)可怕的黑洞，才20多篇文章，就讓學(xué)生用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去分析、感悟，這肯定是不夠的；例如讀竇桂梅老師的書我知道了語文教學(xué)的奧秘全在于朗讀，朗讀是再現(xiàn)世界的一種方法；例如讀王崧舟老師的書，我知道了要讓學(xué)生把知識(shí)記得更深更牢，應(yīng)該是用感性教育而不是理性教育；例如讀魏書生的書，我知道對學(xué)生來說，習(xí)慣決定成效……我雖然無法學(xué)成這些大師的功夫，卻多少偷了一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，也許這點(diǎn)皮毛讓我們班的學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)受益吧。
第二講一講我在語文這一方面對學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)方向和目標(biāo)。語文大綱里說語文培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫的能力，不過有人懷疑聽和說要怎么培養(yǎng)，用什么尺度衡量。賈志敏老師說語文培養(yǎng)的是學(xué)生的寫字、閱讀和作文三方面的能力。我就把目標(biāo)確定得更簡單更明確一點(diǎn)，我寧愿把寫字能力歸為一種藝術(shù)能力，而閱讀和作文才是我重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力。606班每周都有一節(jié)固定的閱讀課和作文課。閱讀課是學(xué)校功課表里安排的，上這個(gè)課我特別輕松，我們班以四個(gè)周為一輪，兩次到閱覽室閱讀，一次進(jìn)行戶外閱讀，戶外閱讀就是學(xué)生學(xué)會(huì)走出教室，在校園中，在大自然力任選一個(gè)角落讀書，當(dāng)然這里面有嚴(yán)格的登記和管理制度，最后一次是在班里進(jìn)行讀書交流會(huì)，交流會(huì)的方式也很簡單，前20分鐘看書，后20分鐘分享心得，我對學(xué)生閱讀的要求只有三不準(zhǔn)：不準(zhǔn)讀口袋書；不準(zhǔn)讀言情小說，尤其是臺(tái)灣、日本、韓國版的；不準(zhǔn)讀娛樂雜志。作文課我就準(zhǔn)備得非常辛苦了，五年級的時(shí)候我每周都上一節(jié)作文活動(dòng)課，將游戲和作文結(jié)合起來，目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，六年級的時(shí)候我就將游戲作文和仿寫作文交替進(jìn)行，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范作文。由于目標(biāo)明確并堅(jiān)持不懈地開展閱讀和作文課，同時(shí)也采用了布置教室、網(wǎng)絡(luò)發(fā)表、登記表彰等許多方式激勵(lì)學(xué)生，所以本班學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了一點(diǎn)點(diǎn)的促進(jìn)。
第三談一談我的語文課堂。每節(jié)課的課前五分鐘我都把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們按座號(hào)上臺(tái)推介美文，從開學(xué)頭到現(xiàn)在，學(xué)生漸漸進(jìn)入狀態(tài)了，現(xiàn)在多數(shù)人都能在課前給大家?guī)肀容^有水平的文章。我現(xiàn)在也在猶豫，升學(xué)考的需要，要不要把這個(gè)時(shí)間用來做一些重要知識(shí)的積累，但想想魚和熊掌不可兼得，還是先這樣算了，要是以后考試載跟頭，再調(diào)整一下這個(gè)活動(dòng)。在自己的家常課這一畝三分地上，我努力地提高語文課的效率。雖然是高年級的語文課，但每節(jié)語文課上我都特別重視字詞等基本知識(shí)的落實(shí)；我盡可能讓課堂的讀多一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，培養(yǎng)語感；我盡可能提出大問題，讓課堂環(huán)節(jié)簡單一點(diǎn)，使學(xué)生有更多發(fā)揮的空間；我盡可能跳出教參，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀；我還盡可能使自己的課堂親切一點(diǎn)、幽默一點(diǎn)，使學(xué)生能輕松自然地進(jìn)入課堂里邊。我又高度重視復(fù)習(xí)，平時(shí)是感性學(xué)習(xí)，但一到考試前卻要引導(dǎo)學(xué)生做理性的復(fù)習(xí)。由于我對課堂的不懈怠，我們班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣也一點(diǎn)點(diǎn)地在改進(jìn)。
接下來我要補(bǔ)充三句話：1、興趣是最好的老師，關(guān)注學(xué)生的讀書興趣比教給知識(shí)還重要；2、考試只是個(gè)游戲，它是語文學(xué)習(xí)過程中的副產(chǎn)品而不是主要產(chǎn)品，不能讓學(xué)生被考試所累；3、學(xué)生學(xué)語文要在乎的是天長地久，而不是曾經(jīng)擁有，我們要想辦法讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，一種生活，雖然我們很難做到。
最后用一句打油詩總結(jié)一下我現(xiàn)在的心聲：小子本無才，校長推上來。以上本人的觀點(diǎn)和做法可能有所不當(dāng)，請大家批評，發(fā)言稿《語文教學(xué)發(fā)言稿》。
謝謝！
站在新學(xué)期的門檻，細(xì)數(shù)過去一個(gè)學(xué)期的得失，結(jié)合本冊教材特點(diǎn)，現(xiàn)將本期的語文教學(xué)方面的設(shè)想與大家作以交流： 請大家打開您眼前的語文書。本冊教材共有16個(gè)單元，每個(gè)單元包括兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。共28篇主體課文，閱讀短文、詩歌14篇，讀背古詩5首，讀背諺語兩則。本冊書的課文內(nèi)容較廣泛，比如第6單元《特別的作業(yè)》、第7單元《丁丁和牽�；ā�、第12單元《冬冬讀課文》、第16單元的《大家都快樂》。
下面，我就從識(shí)字、寫字、閱讀，綜合活動(dòng)幾方面向大家簡單解析一下本冊教材的重點(diǎn)，以及在教學(xué)中我的一些教學(xué)措施。
一、識(shí)字方面
一年級的學(xué)習(xí)使孩子掌握了不少的識(shí)字方法，如：看圖認(rèn)字、讀拼音認(rèn)字、聽讀認(rèn)字、看上下文猜字等方法。識(shí)字的途徑不僅限于課文，也不僅限于學(xué)校，因此，滲透性學(xué)習(xí)不再限量。孩子還學(xué)習(xí)30個(gè)常用偏旁。在第一單元的“金鑰匙”中提示孩子開始將學(xué)到的常用偏旁列表歸類，目的是想讓孩子從漢字表意的特點(diǎn)入手，積累表意的偏旁，知道它們的名稱和大概表示的意思，逐漸掌握漢字的規(guī)律，最后形成獨(dú)立識(shí)字的能力。對于拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，定位在抄寫字母和音節(jié)，大體能為生字標(biāo)音。
具體措施：
1、激發(fā)孩子自主識(shí)字的興趣
在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)孩子借助拼音學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系自主識(shí)字。孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，我會(huì)鼓勵(lì)孩子用自己最喜歡、最習(xí)慣的方式盡快地認(rèn)識(shí)漢字。如，可以讓孩子交流這些字你認(rèn)識(shí)哪些，是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的字該怎么記？
依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子從電視，書籍中，生活中識(shí)字，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，利用孩子生活中的有利條件，使孩子形成對識(shí)字的濃厚興趣。
2、適當(dāng)滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。如指導(dǎo)孩子運(yùn)用熟字加一加、減一減、換一換的方法識(shí)字，借助偏旁的表意功能識(shí)字，學(xué)習(xí)“讀半邊”，即利用聲旁的表音功能識(shí)字等�？梢栽O(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如字詞游戲、識(shí)字比賽等，使孩子通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過渡到其他語言環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。
3、嘗試做到識(shí)寫的合流，要寫的字必須要認(rèn)真書寫熟練書寫，要認(rèn)的字在分析字形的基礎(chǔ)上也要嘗試讓孩子寫一寫，加深印象，增加識(shí)字量。
二、寫字方面
教材要求寫字220個(gè)�！皶�(huì)寫字”，這個(gè)目標(biāo)很籠統(tǒng)，什么叫“會(huì)寫”？是指會(huì)筆畫筆順，還是指能聽寫對，抑或是能使用時(shí)不出錯(cuò)別字，要不就是從書法藝術(shù)上講“會(huì)寫”？不同的理解，差距很大。我們指的會(huì)寫220個(gè)字，大體上是指能按照正確的筆畫筆順結(jié)構(gòu)書寫。怎樣兼顧使用和寫好？一是加強(qiáng)造句、組詞等書寫練習(xí)，二是通過描紅無意接受。
具體措施：
1、做好知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，教學(xué)時(shí)努力創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加孩子與漢字見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。
2、詳細(xì)指導(dǎo)孩子寫好字。字的基本筆畫、筆順規(guī)則，都要盡量寫好指導(dǎo)細(xì)致、到位，邊指導(dǎo)邊板書示范。引導(dǎo)孩子揣摩字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，把典型字寫好。為了激勵(lì)孩子寫好字，可以在孩子寫得好的字上做記號(hào)，把好字張貼出來。通過優(yōu)秀作業(yè)展評，書法競賽，書法小苗苗的評選等激發(fā)孩子人人寫一手漂亮的鉛筆字。
三、閱讀方面
本冊教材對孩子在閱讀方面的要求是能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文15篇，全冊書共有16個(gè)單元，每個(gè)單元都有兩到三篇主題課文，為孩子的語文學(xué)習(xí)提供了豐富的知識(shí)大餐。
具體措施：
1、指導(dǎo)孩子讀好書。
朗讀是一種能力，更是體會(huì)感悟的最好方法，把讀書的權(quán)力交給孩子，充分信任孩子能讀懂課文，讓孩子在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)孩子把自己當(dāng)作課文中的人物去感受、去體驗(yàn)、去思考。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子讀出感情。通過朗讀，“感受閱讀的樂趣”。
2、引導(dǎo)孩子多讀書
為了擴(kuò)大孩子的閱讀量，本期我在班級里將嘗試海量閱讀的實(shí)驗(yàn)課題研究，增加課內(nèi)閱讀知識(shí)，加大課外閱讀量，以此來促進(jìn)孩子閱讀能力的提高。堅(jiān)持每天閱讀做積累的好習(xí)慣，利用閱讀課為孩子讀優(yōu)秀的好文章，定期開展閱讀交流會(huì)，故事會(huì)等讀書交流活動(dòng)，通過師生共讀，親子共讀激發(fā)孩子閱讀的興趣，為孩子營造良好的閱讀氛圍。本期我們的共讀書目是 《 》《 》《 》，選讀書目是《 》《 》
本期，我校的閱讀考級活動(dòng)將繼續(xù)進(jìn)行，這無疑也會(huì)促進(jìn)孩子們的閱讀興趣。我們的目標(biāo)是“建設(shè)書香班級，營造書香家庭，爭做書香達(dá)人”，我們會(huì)在學(xué)期末評選我們班的書香家庭，書香達(dá)人。
3、鼓勵(lì)孩子重積累。
厚積才能薄發(fā)，積累的過程本身就是學(xué)習(xí)語言的過程，通過朗讀、背誦，積累 好詞佳句，積累好的篇章，豐富孩子的語言，從而內(nèi)化為孩子的思想，也為寫話交際打下基礎(chǔ)。
四、綜合活動(dòng)方面
口語交際是綜合活動(dòng)的重心，因?yàn)榭谡Z交際能力是一種綜合能力，它涉及知識(shí)、思維、性格、人文關(guān)懷、組織才干等多方面，是智慧的反映。我們在教材中培養(yǎng)孩子口語交際能力的途徑主要是：在語言交流的實(shí)踐過程中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重對話者，能迅速、準(zhǔn)確、全面地判斷說話者的觀點(diǎn)，能迅速形成自己的認(rèn)識(shí)，并善于選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)支撐自己的觀點(diǎn)，最后用通順、得體的語言表達(dá)自己的見解……
【語文教學(xué)發(fā)言稿】相關(guān)文章：
語文的教學(xué)反思07-20
教學(xué)小學(xué)語文的教學(xué)反思04-19
語文教學(xué)心得 關(guān)于語文教學(xué)的心得02-07
語文教學(xué)心得：語文教學(xué)中的煉字術(shù)09-22
小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)反思01-04
關(guān)于語文的教學(xué)反思08-08
語文教學(xué)的思考08-08
小學(xué)《語文》教學(xué)反思04-14