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校際交流發(fā)言稿

時間:2020-12-05 10:19:21 發(fā)言稿 我要投稿

關于校際交流發(fā)言稿范文推薦

  各位領導、各位同行:

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  大家好!

  十分感謝兩個區(qū)的教育局領導,經(jīng)過你們的溝通、協(xié)調(diào),促成了兩個區(qū)的有關學校開展校際對口合作交流。

  十分高興兩個區(qū)的有關學校能夠借助于這樣的一個平臺,進行切磋交流,共話教育改革和發(fā)展;共求進一步推進素質(zhì)教育之道。

  這一次的校際對口合作交流活動,是我們在學習實踐科學發(fā)展觀的進程中,針對新進展、明確新目標、落實新要求、達成新追求的有益嘗試。當然,如果要使活動真正達成目標的話,還需要我們認真對待、精心落實、穩(wěn)步實施。

  曹楊二中是我本人久仰的名校之一,在我的導師、上海市著名特級校長王志剛先生的帶領下,長期來,曹楊二中弘揚“勤奮進取、求實創(chuàng)新”的精神,以現(xiàn)代學校的理念創(chuàng)建“文理相通、人文見長”的實驗性示范性高中,在全國范圍內(nèi)久負盛名。就此而言,同曹楊二中開展校際對口合作交流活動,對我校來說,應該是收獲的大于付出的,對我們學校的發(fā)展必將有所裨益。

  而從另一方面來說,我們學校同曹楊二中這樣的處于城鄉(xiāng)不同區(qū)域的兩所學校,開展校際對口合作交流活動,實質(zhì)上就是兩種不同的學校文化的交流,進而交融。當然,期間也很可能會帶有文化的磨擦甚至沖突。

  為此,對于這一活動,我想從文化交流的視角,來談點想法

  一、文化的差異和相互尊重

  所謂“文化”,是在同一個環(huán)境中的人們所具有的“共同的心理程序”。不同群體、不同地區(qū)的人們,這種共有的心理程序就會有差異。文化的差異性是必然存在的,面對這樣的差異,需要我們養(yǎng)成相互尊重的習慣,做到對別人不卑不亢、不仰不俯地平等相待。我們既不該夜郎自大,也不必妄自菲薄。我們要學會以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境,以相互間應有的尊重,去面對類似的文化差異現(xiàn)象。

  二、文化的多樣和學習借鑒

  文化的多樣性因文化的差異性而客觀存在。我們應該也完全可以在正視文化差異的基礎上,從文化多樣的角度,去尋找適合于自己學校的優(yōu)秀文化,及時學習借鑒,為我所用。在文化交流、借鑒和融合的過程中,要善于利用文化的多樣性,以不同的視角,從豐富的文化現(xiàn)象中,汲取養(yǎng)料,來豐富各自的學校文化。以此來求得積極的借鑒,不斷加大文化的融合。

  三、文化的地域和有效移植

  不同的地域,自然會產(chǎn)生不同的文化。如此而產(chǎn)生的文化,也正因其不同的地域特點,而帶有其鮮明的特點和不同的風格。一種文化在此地可能會非常適切,而到了彼地則可能會格格不入。為此,我們在學習借鑒他人、他校優(yōu)秀文化的過程中,在進行不同區(qū)域、不同學校的`跨文化交流時,必須關注到文化借鑒的相容性和適切性,避免跨文化交流的失誤,來確保文化移植的有效。

  四、文化的沖突和有效融合

  文化的產(chǎn)生是以人的生命體驗和生存經(jīng)驗為基礎的。在封閉的生存環(huán)境里,不同生存環(huán)境的刺激和作用,造成了人們對自身及自身以外的世界的不同感受與看法。這是一種封閉的文化。在我們進行文化交流的進程中,封閉的狀態(tài)打破了。人們帶著自己所處的環(huán)境里所形成的感受、認識,習慣等互相交往,很可能要產(chǎn)生沖突和磨擦。所以,我們在文化交流的進程中,就要盡可能地減小這種沖突和磨擦,實現(xiàn)有效的融合。

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