校信通推介會上的發(fā)言
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朋友：
我是舞鋼市第一小學(xué)的侯保成，今天，我發(fā)言的題目是《校信通是我們的良師益友》。
前天下午，接到今天的發(fā)言任務(wù)，我馬上想到了這句話——校信通是我們的良師益友。
近十天，有好幾個家長朋友問我，你們的校信通是不是出了什么問題，我們好幾天都沒有收到信息了。前天上午學(xué)校開會，負(fù)責(zé)組織會議的王校長說：“怎么回事？校信通怎么還沒有完成升級？一個一個打電話通知會議，又費(fèi)事又費(fèi)電話費(fèi)，要是用校信通就好了，一個公告解決問題�！�
兩件真實的小事，反映了我們和校信通密不可分的關(guān)系。
幾年前，移動公司的工作人員找我推薦校信通時，我有很大的抵觸情緒：學(xué)校就是搞教學(xué)的，搞那么多花花架子干什么？給家長發(fā)信息，老師增加了工作量，會不會煩？每月收取家長三元錢話費(fèi)，家長會不會反映亂收費(fèi)？我們最初的工作是在疑慮中開始的。
很快，這種顧慮就消失了：在行風(fēng)評議征求家長意見時，很多家長稱贊我們的校信通，最初拒絕入校信通的，很多要求重新加入校信通。他們說：“你們的校信通真是太好了！平時太忙，沒有機(jī)會去學(xué)校了解孩子情況，不知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有了校信通，就簡單了。留了什么作業(yè)，有了什么進(jìn)步，出現(xiàn)了什么問題，家長該如何配合學(xué)校，一條信息就解決問題了，真方便！”
對于校信通的使用，老師們也有不情愿接受，到離不開，不能用會很不方便。使用聯(lián)通手機(jī)卡轉(zhuǎn)成了移動卡，不會發(fā)信息的開始學(xué)習(xí)發(fā)信息，沒有發(fā)信息權(quán)限的，申請權(quán)限。學(xué)校為了方便教師使用，馬上為每個辦公室配備了電腦，并上了網(wǎng)。這下子，更方便了：晚上的家庭作業(yè)，周末的社會調(diào)查，課前的學(xué)具準(zhǔn)備，學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，書香家庭的爭創(chuàng)指導(dǎo)……
校信通架起了家校溝通的橋梁。
廣東英豪教育的創(chuàng)始人陳忠聯(lián)說：“學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)校為主，家長配合；素質(zhì)教育以家長為主，學(xué)校配合。只有家校攜手，形成教育合力，才能更好地幫助學(xué)生成長！”
素質(zhì)教育是不是必須以家長為主，暫且不論，家長必須參與對學(xué)生的教育和管理，必須和學(xué)校教育齊心合力，必須跟上學(xué)校教育的拍節(jié)，這恐怕是不容置疑的。
為了實現(xiàn)家校攜手共同育人的目標(biāo)，作為校長，我非常重視家教工作。我們創(chuàng)辦家長學(xué)校，我們組織家長會，我們舉辦家教論壇……我們不煩其反給家長闡述我們的辦學(xué)理念、教育理念，我們系統(tǒng)對家長進(jìn)行家教知識培訓(xùn)……但是，我清楚地感到，講和做是兩回事。培訓(xùn)可以讓家長熱血沸騰，躊躇滿志，卻不能讓家長形成科學(xué)的家教行為，養(yǎng)成良好的家教習(xí)慣。
校信通的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了我們家長學(xué)校的這一缺憾：絕大多數(shù)家長不是要做教育家，他們不想研究家庭教育，他們只想知道，我們近段需要如何配合老師的教育，需要怎么做。
通過校信通指導(dǎo)家庭教育，如何輔導(dǎo)作業(yè)，如何指導(dǎo)讀書，近段讀什么書，周末帶孩子觀察春天，晚上帶孩子去超市調(diào)查物價，每天讓孩子讀一個故事……這些簡單易行、具體細(xì)致的的指導(dǎo)，和培訓(xùn)結(jié)合，正好解決了觀念變成行動的問題。
2007年，我校申報了《傳統(tǒng)美德和家長素質(zhì)提高的研究》這一教育部重點(diǎn)課題的子課題，課題的很多工作，都是靠校信通和家長溝通的。我們開展的感恩教育、孝道教育，都是通過校信通，讓家長和孩子一起完成的。四月初二“中華母親節(jié)”前后，我們開展感悟母愛系列活動：我們組織了調(diào)查母親的生活，我們的媽媽主題隊會，向媽媽致敬孝心大行動，感悟母愛親自讀書活動，感悟母愛親子征文活動，周末書市活動……這些活動，沒有家庭的配合，沒有家長的參與，根本而無法開展。
那天下班，我見到一位家長朋友正在買燒雞，我說：“改善生活��！”他笑呵呵說：“不是你讓帶著孩子給奶奶、姥姥過母親節(jié)嗎!沒有你的.提醒，我就忘了。要求孩子做到的，咱家長不是要率先垂范嗎！”
我們每年四月最后一個星期六都要組織周末書市，因為那是我們一年一度的讀書節(jié)開幕式。那天，操場上人山人海，很多家長都參與了活動。幫孩子看書攤，給孩子做參謀，和孩子一起買書賣書，家長的參與熱情很高，他們都是被校信通請來的。學(xué)校會通過校信通告訴家長，讀書節(jié)的安排，周末書市的時間，指導(dǎo)孩子讀書的方法，讓孩子獨(dú)立完成買賣交易……
特別讓人高興的是校信通網(wǎng)站建立了。我們可以上網(wǎng)瀏覽教育信息，我們可以在網(wǎng)站上建立自己的校信通博客，我們可以參加網(wǎng)站開展的爭創(chuàng)“書香班級”活動。從校信通網(wǎng)站里，我們結(jié)識了一大批志同道合的好朋友，我們一起品讀美文佳作，我們共同談天說地切磋教學(xué)心得；從校信通網(wǎng)站里，我們蝸居斗室，而知同行信息，了解同道成果，問渠那得清如許，為有活水源頭來；從校信通網(wǎng)站里，我們把自己稚嫩的隨筆推薦出去，和同行交流。沒有參評論文繳費(fèi)的煩惱，沒有發(fā)表論文的沉重艱難，看著自己一篇篇隨筆被推薦，被網(wǎng)友欣賞，看到自己成了博腕，還收到了喜歡的獎品，我由衷的高興。
對于學(xué)校發(fā)展，我一直這樣認(rèn)為：教師發(fā)展學(xué)校，只有教師成長，學(xué)校才能發(fā)展，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，名師出高徒。一個學(xué)校的好壞，不是看場地多大，不是看硬件多好，而是看她的教師團(tuán)隊。撐起北大的是名學(xué)者，撐起名校的是名師。
研究名師成長經(jīng)歷，回顧自身成長歷程，我深深體驗到：讀書——思考——實踐——交流是教師成長的必由之路。
這幾年，我學(xué)習(xí)了魏書生、李鎮(zhèn)西、周弘、姚竹青、斯賓塞、蘇霍姆林斯基、陶行知、肖川、朱永新等教育家、名師的一些著作，特別是對《全國特級教師教育教學(xué)思想錄》的學(xué)習(xí)研讀，感覺自己一下子打開了心田的智慧。
我效仿李鎮(zhèn)西，每天做到“五個一”。讀書萬字、寫隨筆千字、上節(jié)課或聽評一節(jié)課、找一位學(xué)生或者老師談心、思考一個教育問題。我的搜狐博客堅持了一年多，寫了426篇文章，25000點(diǎn)擊率，我的校信通博客69篇文章、點(diǎn)擊率9200人次，我的大部分文章被推薦，我被評為博腕。
一分汗水一分收獲。沒想到，我的專業(yè)能迅速成長。我獲得了全國思想品德優(yōu)質(zhì)課，河南省特級教師、河南省學(xué)科技術(shù)帶頭人，平頂山名校長、模范校長、中小學(xué)幼兒園教育專家等一系列的榮譽(yù)。我參加我市的新課程培訓(xùn)教學(xué)、繼續(xù)教育教學(xué)都深受老師們喜歡。
我常到了甜頭，我就希望和戰(zhàn)友一起分享。去年開始，我引導(dǎo)我校師生都參與校信通博客的活動，我們建立了62個教師博客，12各班級形成了自己的班級博客圈，大部分班級參加了校信通的書香班級創(chuàng)建活動。陳金蓮等兩位老師被評為教師博腕，李向陽等多位老師的作品受到了校信通的多次推薦。參與讀書、寫博客、讀博客、點(diǎn)評博客，正成為我們很多老師的教育生活。一個網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上教研的新的教師成長模式，正被廣大教師喜歡和接受。
天高任鳥飛，海闊憑魚躍。在校信通這個大舞臺，在校信通這位良師益友的幫助下，我深信我們可以大有作為，我深信我們能夠和學(xué)生一起成長，我深信，我們的教育生活會更加分更富多彩。
謝謝！
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