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讀書(shū)沙龍發(fā)言稿：如何指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)
在我們平凡的日常里，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的讀書(shū)沙龍發(fā)言稿：如何指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
真正有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，源于一個(gè)人。她就是安徽省合肥市小學(xué)語(yǔ)文教師——薛瑞萍�！罢J(rèn)識(shí)” 薛老師是從讀她的《心平氣和的一年級(jí)》開(kāi)始。我教過(guò)四次一年級(jí)，我深知一年級(jí)的忙亂、嘈雜、緊張，它很難和“心平氣和”這四個(gè)字劃上等號(hào)的�？裳蠋熥龅搅�，她做到了教育的和諧。
“定能生慧”——是薛老師培養(yǎng)學(xué)生“靜”的依據(jù)。她說(shuō)“我的靜和柔是會(huì)傳染的，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子�！笔前。粌H是學(xué)生需要靜心，做教師的更需要靜心，試想，如果教師自身心浮氣躁，常�？刂撇蛔∽约旱那榫w，大聲叫喊和斥責(zé)，孩子又如何能做到心平氣和呢？因此，她不但自己輕聲慢語(yǔ)，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語(yǔ)。她有意識(shí)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)：講課聲音盡量小，學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲。反復(fù)表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子。能盡早讓他們懂得靜是好的。只有靜，才適合讀書(shū)，適合思考，適合孩子的成長(zhǎng)，這是薛老師的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)，我也頗有同感。我也時(shí)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“靜心讀書(shū)�！敝挥徐o，才適合讀書(shū)，適合思考，適合孩子的成長(zhǎng)。我們應(yīng)特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍！
“鹽在湯中”——是薛老師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的真諦。她認(rèn)為“語(yǔ)文不比數(shù)學(xué)，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我現(xiàn)在硬要張嘴入肚，那份苦和澀，是自找的�！� 海量閱讀，閱讀經(jīng)典讀我們的孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要!
日有所誦、手不釋卷——這是薛老師的生活寫(xiě)照，也是她希望在學(xué)生那里得以復(fù)制的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路。更是我這個(gè)“看云”迷的追求。追隨著薛老師，我也帶著我的學(xué)生們?nèi)沼兴b，手不釋卷。早讀時(shí)間我和我的學(xué)生們朗誦了《神奇的窗子》、《繩子牽著的月亮》兩本詩(shī)集上的詩(shī)歌，閱讀了《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》上的美文。中午，我們共同聽(tīng)讀了《小故事 大智慧》、《虛掩的門》《感恩青春》等故事。閱讀課上我們利用班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式閱讀了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、《草房子》、《一百條裙子》、《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《小狐貍》等國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)；及《愛(ài)心樹(shù)》、《爺爺一定有辦法》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我媽媽》等繪本故事。
一路走來(lái)一路歌！為薛老師的執(zhí)著和堅(jiān)韌，為自己的醒悟和追隨�！斑@一刻開(kāi)始，你就不算晚�！笔堑�，這一刻開(kāi)始了，我就不算晚。雖然我多數(shù)在模仿，雖然我做得還不連貫，畢竟我開(kāi)始了呀！畢竟我將滿懷信心繼續(xù)前行的呀！
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