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形題研究專題座談會發(fā)言稿

時間:2020-11-20 13:13:17 發(fā)言稿 我要投稿

形題研究專題座談會發(fā)言稿

  現(xiàn)如今,發(fā)言稿使用的情況越來越多,發(fā)言稿具有觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧,以下是小編為大家整理的形題研究專題座談會發(fā)言稿,歡迎大家分享。

形題研究專題座談會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  大家好!

  20xx學(xué)年在XX教育局和學(xué)校教科所的幫助下我認(rèn)真進行了小課題研究,下面我針對自己的課題向大家做階段性匯報。

  在這半年的時間里,隨著小課題研究的不斷深入,我積累了很多與課題有關(guān)的知識和實踐經(jīng)驗。這些知識和經(jīng)驗在我的教學(xué)中起到很大的促進作用。

  我所選擇的小課題是關(guān)于政治教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的一些研究,確定課題之后我先是從查閱資料入手。通過網(wǎng)絡(luò)和閱讀書籍,我掌握了很多關(guān)于預(yù)習(xí)的一些知識,包括如何調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,如何制定預(yù)習(xí)方法以及預(yù)習(xí)效果的落實等等。

  將方法研究透徹以后,就是具體實施階段了。在教學(xué)中我利用預(yù)習(xí)學(xué)案這一載體,對學(xué)生進行預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)。一開始的時候,學(xué)生們不適應(yīng)表現(xiàn)也不積極,但隨著學(xué)生們認(rèn)識的提高,都能積極主動的去預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的開展也使同學(xué)們嘗到了甜頭,學(xué)習(xí)成績有了很大程度的提高。因此,同學(xué)們更加重視課前預(yù)習(xí)了。我的教學(xué)工作也進入了良性循環(huán),取得了不錯的成績。 值得特別提出的是,我通過對于幾個后進生的跟蹤總結(jié),形成了之前的《后進生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)與跟蹤》這一教學(xué)案例,并按時完成了禹城教研室各個階段的關(guān)于小課題的任務(wù),對我的小課題研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的.認(rèn)識到只要用心去教書,一些成績暫時落后的學(xué)生也能趕上來。

  當(dāng)然,在研究過程中我也遇到了一些問題。比如說預(yù)習(xí)效率不高,給了同學(xué)們時間卻收不到預(yù)想的效果。對學(xué)生預(yù)習(xí)效果缺乏正確有效地驗證方式,對學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的內(nèi)容還是不完全放心,再就是對預(yù)習(xí)和指導(dǎo)時間的分配等問題也在探索之中。

  在接下來的這一學(xué)期中,我要針對以上問題進行研究和實踐,形成書面材料,上升到理論高度。并且在實踐中探索課題,在具體的教學(xué)中驗證課題,形成最適合自己教學(xué)的課堂模式,把小課題研究推入到更深的層次中。

  愛因斯坦說過:“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人”。 葉圣陶先生也說過:“教是為了不教”,這兩句話既道出了教學(xué)的目的,也道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識,追求發(fā)展的真諦。這種在預(yù)習(xí)后進行傳授知識的方法有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性和主動性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。在預(yù)習(xí)中自悟,在討論中發(fā)現(xiàn),在引導(dǎo)下理解,在練習(xí)中鞏固,從而使學(xué)生的思維得到擴展,能力得到提高,個性也得到發(fā)展。學(xué)生由疑而問,是一個主動學(xué)習(xí),積極思維的過程。通過預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,進而提高課堂教學(xué)的效率。

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