小學(xué)新學(xué)期新生入學(xué)的家長會發(fā)言稿
在我們平凡的日常里,需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)新學(xué)期新生入學(xué)的家長會發(fā)言稿,歡迎大家分享。
家長朋友們:
大家好!
從今天開始您的孩子就已經(jīng)是一名小學(xué)生了,在此我代表學(xué)校向您們和您們的孩子表示熱烈的祝賀!
孩子從幼兒園到學(xué)校,從幼兒到一名小學(xué)生,他們的生活突然發(fā)生了巨大的變化,社會和家庭將對他們提出許多新的要求。面對著新的生活和新的要求,您們的孩子能較快的適應(yīng)嗎?在這個(gè)適應(yīng)過程中,您們知道他們將遇到哪些困難嗎?他們將遇到哪些不安全因素?您們打算怎樣配合學(xué)校的老師教育和幫助孩子克服困難,排除不安全隱患,成功地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活呢?這就是我今天要給大家探討的問題。
首先,我來講一講孩子入學(xué)后會遇到哪些新情況新問題,在適應(yīng)過程中有哪些困難?
一、上學(xué)后孩子的生活由“以玩為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”,從而產(chǎn)生了不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的困難。
入學(xué)前幼兒的生活,是“以玩為主”的,游戲活動(dòng)占據(jù)了生活的大部分時(shí)間。上幼兒園的孩子,雖然有點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是通過游戲的形式來學(xué)的,學(xué)的東西比較簡單,學(xué)的結(jié)果也不考核。他們玩得愉快,學(xué)得輕松,還感受不到學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與壓力。
入學(xué)后小學(xué)生的生活,是“以學(xué)為主”的,學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為基本形式,一天要上六節(jié)課,學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)了生活的大部分時(shí)間。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”,是按照國家頒布的《教學(xué)大綱》的內(nèi)容與要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的,這一學(xué)習(xí)系統(tǒng)十分嚴(yán)密,一環(huán)扣一環(huán),而且要求每個(gè)小學(xué)生都要學(xué)會。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還是一種“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”,所學(xué)的內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識和基本能力,都是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,不僅要求學(xué)生學(xué)會,還要學(xué)得扎實(shí)、熟練。小學(xué)生的學(xué)習(xí),很多內(nèi)容是“符號學(xué)習(xí)”,如漢語拼音、漢字、數(shù)學(xué)、英文字母等,它們的字形不易識記辨認(rèn),意義抽象不易理解,給剛剛?cè)雽W(xué)的兒童造成了學(xué)習(xí)的困難?傊瑢W(xué)習(xí)不是游戲,雖然現(xiàn)在提倡的是快樂學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)必定會給學(xué)生帶來一定的困難和壓力。
上面說的一系列變化,是在入學(xué)后突然發(fā)生的,難怪六歲的孩子一時(shí)很不適應(yīng)。例如:有些孩子不懂得“學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)”,想玩而不愛學(xué);有些孩子上課坐不住,好說好動(dòng),想吃就吃,想睡就睡,根本就不會專心學(xué)習(xí);有些孩子把老師的講課當(dāng)故事聽,左耳聽進(jìn)來右耳冒,對學(xué)過的東西也不能按老師的要求認(rèn)真復(fù)習(xí)和練習(xí),雖然學(xué)了但沒學(xué)會,更談不上學(xué)得扎實(shí)、熟練;學(xué)習(xí)本來是有樂趣的,但對有的孩子卻成了沉重的負(fù)擔(dān)和精神的壓力,不適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)成為一年級小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)的主要困難。
二、孩子由幼兒園(或家庭)來到學(xué)校,學(xué)校的集體生活對孩子提出許多新要求,從而產(chǎn)生了不適應(yīng)學(xué)校集體生活的困難。
在家庭中的幼兒,很少有紀(jì)律和規(guī)則的約束;上幼兒園的孩子,雖然有一些紀(jì)律規(guī)則的要求,但要求畢竟不多不難不嚴(yán)格,生活環(huán)境比較寬松。孩子入學(xué)以后,學(xué)校里的紀(jì)律和規(guī)則一股腦而來,六歲的孩子本來就好玩好動(dòng),又缺少自我控制能力,面對這么多的規(guī)則,記都記不清楚,怎么能嚴(yán)格遵守呢?
在家庭中的幼兒,很少有條件與更多的人交往;上幼兒園的孩子,經(jīng)常交往的人,只不過是三位老師二、三十名小伙伴。孩子入學(xué)以后,經(jīng)常交往的老師有七八位,同班同學(xué)七、八十名,還有不常交往的幾十位老師和成百上千的各班同學(xué)。孩子交往的`范圍擴(kuò)展了,交往的內(nèi)容豐富了,不光是一起游戲,還要合作學(xué)習(xí),過班集體和少先隊(duì)組織生活,參加全校的升國旗、做早操、公益勞動(dòng)和文體科技等活動(dòng)。這樣交往的廣度和深度,使一些孩子很不適應(yīng),例如有的不敢接近老師,有困難也不主動(dòng)求助;有的不愿與同學(xué)交往,常常有孤獨(dú)感;有的以自我為中心,不善于跟同學(xué)和睦共處、合伙共事;還有的經(jīng)常與小伙伴爭吵,甚至動(dòng)手打人。
入學(xué)前的幼兒,在家里和幼兒園得到無微不至的關(guān)心和照顧,有些家庭對獨(dú)生子女過分溺愛,致使有些孩子缺少生活自理和自我保護(hù)的能力。有一些初入學(xué)的孩子,自己不會收拾學(xué)具整理書包,不會掃地擦黑板,渴了不去喝水,冷熱不知道增減衣服,游戲中不懂得回避有危險(xiǎn)不安全的活動(dòng)等。缺少自理自護(hù)能力給適應(yīng)學(xué)校集體生活帶來了諸多困難,甚至潛伏著一些不安全因素。遵守紀(jì)律、與人交往和自理自護(hù),是一年級小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校集體生活的主要困難。
面對著學(xué)前與學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上的反差,小學(xué)一年級學(xué)生在入學(xué)初期普遍有種種不適應(yīng)的表現(xiàn)。如果家長和學(xué)校配合的好,隨著時(shí)間的推移一般都會慢慢消失。在開學(xué)兩周后,我們曾對小學(xué)一年級一個(gè)班的學(xué)生做過調(diào)查。調(diào)查中有一個(gè)問題是“你是喜歡小學(xué)呢還是喜歡幼兒園?為什么?”全班竟有三分之一以上的孩子說“喜歡幼兒園”,他們說“幼兒園老做游戲”,“還有許多玩具”,“小學(xué)老上課不能玩”,“又寫又算手都疼了”。當(dāng)問到“你現(xiàn)在羨慕誰?為什么?”一個(gè)孩子竟說“我羨慕我奶奶,她退休了不上學(xué)了,我什么時(shí)候退休呀?”
三、孩子的安全問題。
孩子的安全是學(xué)校和家庭的頭等大事,在教書育人上我們學(xué)校的宗旨是:先成人、后成材。也就是說,安全高于一切、責(zé)任重于泰山。
所以,學(xué)校要求每一位家長必須按時(shí)按點(diǎn)接送孩子上下學(xué),尤其是我們這些剛?cè)雽W(xué)的孩子,更是不能放手,必須時(shí)刻警惕孩子的安全。因此,這幾天家長一定交給孩子一些基本的防范措施。比如,放學(xué)后你給孩子在學(xué)校附近約定一個(gè)地點(diǎn),但這個(gè)地點(diǎn)應(yīng)離開門口50米,不能都約在門口,那樣就會造成放學(xué)時(shí)擁擠,孩子反而又不安全了,讓孩子放學(xué)后在這個(gè)約定的地方等,不見不散。剛開始由班主任護(hù)送到校門口,三天內(nèi)家長可以送孩子入校,三天后學(xué)校將不再允許家長自由進(jìn)學(xué)校,一星期以后老師不再護(hù)送,望各位家長務(wù)必在上午11:10、下午4:25到校門口自己和孩子約定的地點(diǎn)接孩子?傊,孩子在校內(nèi)我們會無微不至的呵護(hù),你盡管放心,在校外你要盡心盡力地保護(hù)我們的學(xué)生。沒有特殊情況,家長一律不準(zhǔn)入校,更不能圍堵校門口,這樣既鍛煉了孩子的自立能力,同時(shí)也排除了孩子們的危險(xiǎn)。另外上廁所的問題,學(xué)校的廁所與與家里的廁所不一樣,一定要告訴孩子上廁所時(shí)的注意事項(xiàng)。最好不要穿不方便上廁所的衣服(如背帶褲、裙子),排除一切掉廁所的因素。
最后,小學(xué)一年級學(xué)生,對學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,都有一個(gè)不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)的過程。幼兒入學(xué)前一年,應(yīng)對他們實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備教育;兒童入學(xué)初一年,應(yīng)對他們實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。如果前一個(gè)階段你錯(cuò)過去了,那么你一定要抓住第二個(gè)階段。兩個(gè)階段的教育重點(diǎn),都是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和與人交往的能力,從而促進(jìn)他們的身心發(fā)展;因?yàn)橹挥泻⒆拥倪m應(yīng)能力提高了,身心發(fā)展前進(jìn)了,才能成功地、較快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,邁好人生的第一步,為以后的成功奠定良好的基礎(chǔ)。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
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