教師年會(huì)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿范文（精選3篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的教師年會(huì)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
各位同仁：
大家好！
天空瑞雪飄飄，室內(nèi)春意融融。在這歲末年初辭舊迎新的時(shí)刻，我校首屆教育年會(huì)隆重召開了。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。讓我在這樣盛大的場(chǎng)合發(fā)言，我真的緊張而羞愧。一方面，自己身為一名普通的語文教師，無論是在教學(xué)上，還是在教研上，都成績(jī)平平，甚至可以說非常平庸；另一方面，在座的諸位同仁，又大多都是教學(xué)的能手，教研的尖兵，是我這個(gè)小木匠心中的魯班爺。
在不久前剛結(jié)束的我校創(chuàng)建區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范高中中期評(píng)審活動(dòng)中，本著“校興我榮，校衰我恥”的想法，懷著與同仁們相同的要使我校盡快躋身示范校行列的迫切愿望，我不揣淺陋地遞交了四篇短文，希望能為學(xué)校的評(píng)審工作盡自己的`綿薄之力。這可能就是廣德宏主任要我在本次年會(huì)上交流的主要原因，用她的話說：這幾篇文章文，有校級(jí)的，有區(qū)級(jí)的，也有市級(jí)的。對(duì)我而言，校領(lǐng)導(dǎo)的話既是熱情的表揚(yáng)，更是希冀的鞭策。本次年會(huì)的主題“科研興教，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”，更是令我深受鼓舞，感觸良多。
眾所周知，要衡量一個(gè)國(guó)家的國(guó)力，主要看兩方面，一是經(jīng)濟(jì)實(shí)力，一是科研水品；美國(guó)之所以能稱為超級(jí)大國(guó)，正因?yàn)檫@兩方面的實(shí)力別國(guó)無法比擬。而且這兩方面是相輔相成相互促進(jìn)的。同理，一個(gè)教師的實(shí)力，也主要體現(xiàn)在教學(xué)能力和教研水平這兩方面。這正是教師評(píng)職稱既要上公開課又得遞交論文的原因�？v觀教育名家，錢夢(mèng)龍、魏書生、李鎮(zhèn)西、于漪等無不是既能上出精彩的好課，又具備高深的教研能力。于漪先生語重心長(zhǎng)地說：身為一名教師，如果不讀書不思考，那他的教育生命也就快要到頭了。上海市教委教研室主任徐淀芳認(rèn)為：“教而不研則淺，研而不教則空”。教學(xué)是一門高貴的藝術(shù)，它博大高深，永無止境。這就需要我們老師不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，深入思考，潛心專研�！敖獭迸c“研”必須緊密結(jié)合，不可偏廢。
而現(xiàn)實(shí)是，不少教師，或者是認(rèn)識(shí)上的偏頗，認(rèn)為教師不是學(xué)者，只求能教出高分，教研能力的高低無關(guān)緊要；或者是功利心嚴(yán)重，迫于職稱等需要為研而研，虛以應(yīng)付；或者是困于繁重的教育教學(xué)任務(wù)，顧此失彼，對(duì)教研心有余而力不足；或者是害怕吃苦，追求輕松安逸的生活，遠(yuǎn)離教研。不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也急功近利，目光短淺，只關(guān)注教學(xué)和分?jǐn)?shù)，而忽視了教研的意義和地位。一句話，重教學(xué)，輕教研。1月12號(hào)的《文匯報(bào)》報(bào)道：20xx年上海市青年教師教育教學(xué)研究課題評(píng)選結(jié)果公布——一等獎(jiǎng)空缺直擊輕浮“軟肋”，可謂明證。俗話說：磨刀不誤砍柴工。殊不知，教研活動(dòng)的開展和教研能力的提升正好比“磨刀”，這把刀磨快了，我們的教學(xué)才能事半功倍，持續(xù)發(fā)展，砍到更多更大的“柴”。
關(guān)于教研活動(dòng)的開展與深入，我也有些零思碎想，這等以后有機(jī)會(huì)再與大家交流。下面我把自己的一篇習(xí)作《刪繁就簡(jiǎn)三秋樹——由多音字誤讀的現(xiàn)象引發(fā)的思考》擇要向諸位同仁作一匯報(bào)，希望能對(duì)大家有所啟迪……
最后，借此機(jī)會(huì)，我衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諸位同仁給予我的鼓勵(lì)和關(guān)愛，也衷心希望在座的同仁，能借助這次教育年會(huì)的東風(fēng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持下，“團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，科研興教”。預(yù)祝本屆教育年會(huì)圓滿成功。
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