班主任交流發(fā)言稿范文(通用3篇)
在生活中,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合,面對(duì)一定的聽(tīng)眾,發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的班主任交流發(fā)言稿范文(通用3篇),希望能夠幫助到大家。
班主任交流發(fā)言稿1
各位老師:
大家好,今天坐在這里要和大家做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,我感到有點(diǎn)緊張。上星期,我接到通知后,我左思右想,我覺(jué)得我所做的事情很平常,和其他班級(jí)相比較,也沒(méi)什么兩樣,更談不上經(jīng)驗(yàn)。等一下說(shuō)的不妥之處,望大家見(jiàn)諒。
班級(jí)管理工作是瑣碎而繁雜的,就拿我們低年級(jí)班主任來(lái)說(shuō)吧,班級(jí)衛(wèi)生方面的活,就比高年級(jí)的班主任干得多。原因是什么呢?那是因?yàn)榈湍昙?jí)孩子還小,有些事情做不了,也不會(huì)做。不會(huì)做怎么辦呢?我們班主任只好自己做。但是我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的班主任在做的時(shí)候,旁邊總是站著幾個(gè)小孩子,這是為什么呢?不會(huì)你就跟著學(xué)羅。這樣堅(jiān)持一個(gè)段時(shí)間,小孩子學(xué)到了本領(lǐng),鍛煉了能力,班主任也做得省心省力些,何樂(lè)而不為呢?
下面我就自己的一些措施與體會(huì),拿來(lái)與大家交流一下。
一、采用分工到位,讓學(xué)生有主人翁意識(shí)。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭,每個(gè)學(xué)生身為這個(gè)大家庭中的一員,就應(yīng)該為這個(gè)大家庭服務(wù)。從我一接手這個(gè)班以來(lái),我就一直向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。在每個(gè)學(xué)期第一節(jié)班隊(duì)課上,我們就要召開(kāi)一次“家庭會(huì)議”。當(dāng)然在坐的各位班主任也是這么做的。在這次隊(duì)會(huì)上,大家一起商量該設(shè)立哪些班級(jí)小崗位。像我班衛(wèi)生方面:就有班級(jí)地面衛(wèi)生崗、走廊衛(wèi)生崗、墻面衛(wèi)生崗、包干區(qū)衛(wèi)生崗等。然后采用讓大家根據(jù)自身的實(shí)際情況自愿報(bào)名和集體討論相結(jié)合的方法,使得“班級(jí)中的人,人人有事做;班級(jí)中的事,事事有人做”,F(xiàn)在,通過(guò)近一個(gè)半學(xué)期的實(shí)施,每天早晨,孩子們一到學(xué)校先交掉作業(yè),接著就會(huì)各就各位,掃地的掃地,擦窗臺(tái)的擦窗臺(tái),檢查的檢查……班主任只需在旁指導(dǎo)、督促,遇到問(wèn)題時(shí)再幫上一把。我們老師不是保姆,不該將學(xué)生的一切事務(wù)包辦代替,而應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓他們學(xué)著承擔(dān)責(zé)任、解決問(wèn)題。慢慢地,學(xué)生就會(huì)在實(shí)踐中自然形成對(duì)集體的責(zé)任心。
二、采用激勵(lì)措施,讓學(xué)生懂得自我約束。
低年級(jí)的學(xué)生,自我約束、自我管理的能力還很差,班級(jí)中經(jīng)常有學(xué)生忘帶作業(yè)本的現(xiàn)象,這著實(shí)讓我頭疼。哪怕我在學(xué)校里叮囑再三,可第二天還是有忘帶的,怎么辦呢?我想只好讓家長(zhǎng)來(lái)督促了。于是我通過(guò)校訊通給家長(zhǎng)提建議,希望在家長(zhǎng)的幫助下,能讓孩子改掉丟三落四的毛病?墒呛貌涣硕嚅L(zhǎng)時(shí)間,家長(zhǎng)也做不到天天督促檢查,“老毛病”又來(lái)了?磥(lái)還是要讓學(xué)生自己養(yǎng)成好習(xí)慣,不依賴于老師和父母。到底該怎么辦呢?一段日子這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。我于是把班級(jí)中比一比誰(shuí)的紅花多這塊和上交回家作業(yè)掛起鉤來(lái)。告訴學(xué)生,如果誰(shuí)能在一個(gè)星期里一次也不忘帶東西,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)水果粘紙。因?yàn)槲覀儼嘤屑瘽M五個(gè)水果粘紙換小紅花的活動(dòng)等到了期末,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)得的五角星多,老師將進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這一招真管用,丟三拉四的現(xiàn)象明顯減少了。之后,我又在紅領(lǐng)巾、胸卡佩戴、衛(wèi)生、紀(jì)律、眼保健操、為班級(jí)爭(zhēng)光等方面,也制定出了相應(yīng)的激勵(lì)措施。當(dāng)然,有獎(jiǎng)勵(lì)也要有處罰,這叫“賞罰分明”嘛,對(duì)于做得不夠好的或是做了錯(cuò)事的,就要適當(dāng)?shù)亟o他減去一朵小紅花,有時(shí)是暫時(shí)的,等他表現(xiàn)好了,再給他加回去。
三、建立建全班干隊(duì)伍。
一個(gè)班集體面貌如何,很大程度是由班干部決定的。班干部是班級(jí)的靈魂,對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶全”的作用,他們是班主任工作的左右手。因此,我接手一個(gè)班級(jí),我必慎重選拔和培養(yǎng)班干部,使他們成為我做好班級(jí)工作的得力助手。對(duì)班干部的選拔,因二年級(jí)人小,我采用班主任任命制任命班干部。入選班干部的條件是:
1、思想品德好,工作能力強(qiáng),且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好;
2、熱心班級(jí)工作,有較強(qiáng)的責(zé)任感;
3、積極性高的,熱心助人的。根據(jù)這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn),我細(xì)心地分析了班內(nèi)每位同學(xué)并和數(shù)學(xué)老師商量了一下,才選出合適人選,組建了班隊(duì)委員會(huì)。
選拔好班干部后,就是要培養(yǎng),在我所帶的班里,班干部有很大的權(quán)威,但也有很具體的任務(wù),并不是一個(gè)空頭銜,我對(duì)他們的工作進(jìn)行非常明確的分工,如班長(zhǎng)要管好班級(jí)紀(jì)律,自修課上,有人吵要幫助解決,某人經(jīng)常講話,屢次不聽(tīng),班長(zhǎng)可以按照班級(jí)制度進(jìn)行處理等。副班長(zhǎng)管好學(xué)生的眼操。學(xué)習(xí)委員管好學(xué)生的晨讀。一開(kāi)始,我都是手把手地帶,教給他們處理問(wèn)題的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)他們有自己好的.處理方法。現(xiàn)在,我覺(jué)得我班的班干部表現(xiàn)真不錯(cuò),畢竟還是二年級(jí)的孩子。在此,我要向各位老師夸夸班中的小干部,像我們班的沈佳妮、顏詩(shī)音、葉琳真的很能干。比如早上小朋友們到了學(xué)校后,她們就會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織同學(xué)們?cè)缱x,而且他們的早讀,并不是單純的讀讀,他們也學(xué)著我平時(shí)課堂上讀的形式,變換著方式的讀。一個(gè)在上面領(lǐng)讀,還有兩個(gè)在巡視。我看到這些孩子這么能干,我真的是從心底里感到高興。在他們的帶領(lǐng)下,每天早自修之前我們班就讀的書(shū)聲瑯瑯了。
各位老師,上面所說(shuō)的只是我班級(jí)管理的一些做法,有些地方還存在著很多不足之處。以后,我會(huì)一如既往,持之以恒的做好這個(gè)工作,讓我們的班級(jí)在各方面取得更好的成績(jī)。
班主任交流發(fā)言稿2
班主任——班級(jí)主要責(zé)任人,這是從安全角度對(duì)班主任的誤讀。真正的理解應(yīng)是對(duì)班級(jí)有引導(dǎo)責(zé)任的人。因此,班主任應(yīng)是學(xué)生的人生導(dǎo)師。這不同于學(xué)習(xí)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師,其目的一方面在于樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀,培養(yǎng)積極上進(jìn)、不棄不餒、渴望成功、真做實(shí)干的品性;另一方面,則是培養(yǎng)學(xué)生的明悟之心。
要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師,核心在于得到學(xué)生的信賴。而班主任的個(gè)人魅力便是使學(xué)生產(chǎn)生信賴的最佳途徑。那么,如何塑造班主任個(gè)人魅力呢?
一方面,做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
1、管理教育向溫情教育的轉(zhuǎn)變。
嚴(yán)格的管理有成效,但更多的是短期的階段有成,從最終結(jié)果上看是急功近利的。對(duì)學(xué)生而言,這種強(qiáng)加的外力教育,往往是適得其反。因?yàn),哪里有壓迫,哪里就有反抗。正如彈簧,壓力越大彈力越大,壓力過(guò)大到不彈,那就是廢了。因此,溫情的愛(ài),在教育中更顯持久長(zhǎng)效。
有人言,嚴(yán)格就是長(zhǎng)遠(yuǎn)的.愛(ài)。那么,正面的愛(ài)的教育能解決的問(wèn)題,又何必從反面來(lái)教育呢?因此,嚴(yán)格的管理教育只能偶爾用,長(zhǎng)嚴(yán)必有怨,因?yàn)橹挥袗?ài)才能培養(yǎng)學(xué)生的心甘情愿。另外,溫情教育還是要求與學(xué)生建立民主、平等、尊重、寬仁的,相對(duì)寬松的交流氛圍。
2、誘惑教育向真實(shí)教育的轉(zhuǎn)變。
誘惑教育是功利的,其以學(xué)生心中的需求為放大利用的對(duì)象,并將其轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。這種教育治標(biāo)不治本,短期有顯明的效果,但收效不強(qiáng),尤其是在努力過(guò)程中發(fā)現(xiàn)目標(biāo)可望不可及,失去誘惑力時(shí),會(huì)讓學(xué)生陷入長(zhǎng)久的迷茫。更嚴(yán)重的是,誘惑教育會(huì)使學(xué)生失去抵抗誘惑的能力而習(xí)慣性被誘惑,看不到自己的本心,客觀上的造成學(xué)生的性格缺陷,而真實(shí)教育目的是,讓學(xué)生在正確的人生價(jià)值的引導(dǎo)下,明悟自己的本心,使學(xué)生明白什么是重要的、有誘惑的,且更明白什么是更重要的,強(qiáng)化學(xué)生不被他人誤導(dǎo)和誘惑的能力,使其在人生之路上真正做到內(nèi)心渴望。
另一方面,做到“一減一加”。
“一減”就是消除個(gè)人情緒。班主任不能將個(gè)人情緒帶入工作,不能在工作中讓情緒擾亂自己的心境。這是愛(ài)自己,亦是愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。另有班主任,對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼、怒其不爭(zhēng)”,雖在情感上能接受,但這樣易引發(fā)學(xué)生的叛逆,那么,如何消除個(gè)人情緒呢?
子曰,薄責(zé)于人,則遠(yuǎn)怨。因此,擁有寬恕仁愛(ài)之心,是一途徑。另外,使自己成為跳出事件,保持相對(duì)距離看問(wèn)題的第三者,則會(huì)遠(yuǎn)怨,少情緒。因此,提升自己修養(yǎng),擁有高境界是消除情緒的根本。
“一加”就是擁有親和力。有風(fēng)骨就會(huì)有親和力。我們要用正直、信義、良知、責(zé)任等造就個(gè)人風(fēng)骨。班主任更要重視個(gè)人言行對(duì)學(xué)生的身教,用幽默的言語(yǔ)、暗示的手段、真心的關(guān)切,使學(xué)生對(duì)其形成一種信賴,最好能成為學(xué)生的偶像。這樣定會(huì)煉就班主任的親和力。
相信做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變,做到“一減一加”,定會(huì)重塑班主任的魅力,成為學(xué)生信賴的人生導(dǎo)師。教育的目的是不教育。因此,班主任工作,任重而道遠(yuǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中,個(gè)人魅力,舉足輕重。故,惟希同仁魅力無(wú)窮。
班主任交流發(fā)言稿3
作為一個(gè)去年剛加入長(zhǎng)青的我來(lái)說(shuō),今天坐在這里發(fā)言有點(diǎn)汗顏。我們年級(jí)組的每個(gè)班主任都比我優(yōu)秀,是她們把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了我。更要感謝高微老師,在她的幫助下,我能夠順利進(jìn)行班主任工作。
從教十八年來(lái)的我,一直擔(dān)當(dāng)著班主任。但我深知,教書(shū)育人的工作并非一塵不變,時(shí)代的變遷,孩子們的變化更是日新月異。就像我們朋友間戲謔道:我們認(rèn)識(shí)了新朋友,彼此間留個(gè)電話號(hào)碼,而我們的孩子互相留的卻是騰訊軟件號(hào)碼了。
剛接任這個(gè)班時(shí),困難真不少,最難的是如何讓孩子們和家長(zhǎng)在最快的時(shí)間里接受我。郁悶的事兒也不少:家長(zhǎng)稱我為“高老師”,孩子們?cè)谌豪锝涣鲿r(shí)表示喜歡以前的老師……將心比心,接受陌生人總有一段時(shí)間,我原來(lái)的一個(gè)學(xué)生讓他爸爸打電話,說(shuō)吳老師調(diào)到哪里,他也要到哪里讀書(shū)的……我覺(jué)得,只要我付出真心,會(huì)讓孩子們和家長(zhǎng)接受的。
一、家訪,與家長(zhǎng)縮短距離。
班主任的家訪工作在學(xué)生教育中有舉足輕重的作用,這是每個(gè)當(dāng)班主任的老師都知曉的話題。隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá),生活節(jié)奏的加速,電話、短信讓我們的溝通更方便了。但是老師的家訪,是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系的重要途徑之一,它不僅可以直接與家長(zhǎng)交換意見(jiàn),還可以親自觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何,感受來(lái)自家庭里的.精神氣氛與文化修養(yǎng)。
在相處了兩個(gè)月以后,我開(kāi)始了家訪,與家長(zhǎng)溝通,共同教育好孩子。我的想法是,家訪時(shí)間太早,我對(duì)學(xué)生并不了解,無(wú)話可說(shuō),家長(zhǎng)也是對(duì)我試探性的,不會(huì)說(shuō)出自己的真實(shí)想法。所以,我覺(jué)得相處了一段時(shí)間后,這才是最合適的。
在家訪之前,我首先做好準(zhǔn)備工作,這包括對(duì)學(xué)生的了解,從學(xué)習(xí)上到生活上,平時(shí)注重觀察,說(shuō)起來(lái)才有話可說(shuō)。其次是先預(yù)約,不做不速之客。我會(huì)選擇周一到周五的晚上,雙休日學(xué)生可能有安排,也不便打擾。自己也可以多陪陪家人,避免把工作帶回家。一個(gè)多月以后,全班同學(xué)的情況,我了如指掌,也縮短了與家長(zhǎng)的距離,他們不僅僅和我交流孩子的情況,也與在拉家常中建立了友誼。
每次家訪,晚上回到家,不管多晚、多累,我都堅(jiān)持寫(xiě)下家訪日記,記錄下學(xué)生的情況和家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)。這是一項(xiàng)非常寶貴的財(cái)富,它會(huì)指導(dǎo)著我以后的班主任工作。
二、練筆,和孩子交換心聲。
學(xué)期結(jié)束,我們的班級(jí)作品集《蒲公英》終于出爐了。上面搜集了每個(gè)孩子的大作,都是孩子們和家長(zhǎng)的共同選擇與修改下產(chǎn)生的。步入二年級(jí)以來(lái),孩子們練筆的機(jī)會(huì)多了,要求也高了,說(shuō)法還是一樣,叫作“寫(xiě)話”。除了配合書(shū)本的內(nèi)容之外,讓他們自由發(fā)揮,他們可以寫(xiě)快樂(lè),也可以述說(shuō)煩惱。在培養(yǎng)孩子文筆的同時(shí),也會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)。孩子寫(xiě)的事情很小,與父母的一種隔閡、同學(xué)之間的一點(diǎn)誤會(huì)、學(xué)習(xí)上的困惑等等。在不練筆的日子,我也讓他們寫(xiě)心情日記,即時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通,讓誤會(huì)消除在萌芽狀態(tài),讓問(wèn)題解決于源頭。
家長(zhǎng)會(huì)上,面對(duì)四個(gè)問(wèn)題,我打出了孩子們的匿名回答,家長(zhǎng)們?cè)趪K嘖稱贊間,尋找著自己孩子的影子。有一位家長(zhǎng)會(huì)后,在個(gè)人空間里寫(xiě)道:昨天參加了女兒學(xué)校的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),在老師的精心策劃下得到了三份意外的收獲。其實(shí)每次的家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)在各方面得到很多的收獲,每位家長(zhǎng)在對(duì)于孩子的教育培養(yǎng)方式方法上更是各有千秋,大家聚在一起為同一個(gè)目標(biāo)分享心得。孩子們不經(jīng)意間說(shuō)過(guò)的一句話、做過(guò)的一件事、發(fā)生在身上的一個(gè)個(gè)小故事都會(huì)在她們的成長(zhǎng)過(guò)程中增添更豐富多彩的一筆。也給我們家長(zhǎng)帶來(lái)更多的感觸。而昨天得到的三份意外收獲拿出來(lái)曬曬也不失為另一種心情。她的三份收獲分別是女兒的寫(xiě)話本、為女兒的獨(dú)立感到欣慰、老師頒發(fā)的發(fā)言獎(jiǎng)狀。
三、良語(yǔ),在交流中促成長(zhǎng)。
良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。曾記得,在對(duì)待一個(gè)調(diào)皮的男孩子,我說(shuō)了一句話:你是否有多動(dòng)癥的?沒(méi)想到,他很干脆利落地回答我:老師,我是有多動(dòng)癥的,爸爸還帶我去看過(guò)醫(yī)生呢!這種暗示豈不是令他為自己的行為尋找理由?之后,我耐心地與他交流,并向他真誠(chéng)地道歉:老師的話是氣話,和其他同學(xué)一樣,你也是個(gè)聰明的孩子。為了讓他爸爸也認(rèn)識(shí)到教育的重要性,而非藥物治療,我曾與他通過(guò)長(zhǎng)達(dá)二十多分鐘的電話,達(dá)成共識(shí)后,我們共有一個(gè)感悟:屢戰(zhàn)屢敗又如何,且看屢敗屢戰(zhàn)之決心!
讀了《你給了孩子什么樣的環(huán)境》,更是讓我感受到教師語(yǔ)言的重要性。這些句子我非常喜歡,與大家共勉:指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易怨無(wú)尤人。嘲諷中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易消極退縮。羞辱中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易心懷內(nèi)疚。鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)必能充滿信心。贊美中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)必能心存感恩。嘉許中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)己。祥和中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)必能有平和的心境。
我們希望孩子將來(lái)成為什么樣的人,就應(yīng)該給孩子營(yíng)造什么樣的環(huán)境。我的騰訊軟件簽名上保留著以前一次聽(tīng)講座時(shí)的收獲,當(dāng)班主任需要:真誠(chéng)、細(xì)膩、堅(jiān)持!
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