教師行為對(duì)學(xué)生影響教師發(fā)言稿
在當(dāng)下社會(huì),在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編為大家整理的教師行為對(duì)學(xué)生影響教師發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
眾所周知,一個(gè)教師要使自己真正成為一個(gè)有影響的好教師是很難做到的,不僅要求教師有精湛的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和深厚的文化水平,還需要教師具有較高的行為修養(yǎng)以及對(duì)平時(shí)教學(xué)中諸多細(xì)節(jié)的關(guān)注。行為修養(yǎng)水平高的教師表現(xiàn)的是平淡為真,在學(xué)生面前的表現(xiàn)既文雅熱情而又不失威嚴(yán),時(shí)刻保持教師良好的學(xué)者品行,學(xué)生喜歡這樣的教師,并能為遇到這樣的教師而自豪,其學(xué)習(xí)興趣和積極性自然高漲。
1、教師要樹立自己的良好形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了,學(xué)生特別是小學(xué)生,模仿能力是驚人的。教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話:“我們的老師是這樣說(shuō)的。”在這里,我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。有的老師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要用直尺畫直線,自己在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線;有的老師要求學(xué)生正確規(guī)范地寫字,自己卻在黑板上龍飛鳳舞。試問(wèn),老師不能以身作則,學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以,教師在教學(xué)中也應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。
2、教師要恪守教學(xué)紀(jì)律。年復(fù)一年,日復(fù)一日,教師在平淡的教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是上午的.課還是下午的課,都應(yīng)提前到教室。使用多媒體上課的教師更應(yīng)該早到教室做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生等待教師是一種禮貌,教師等待學(xué)生是高尚師德的一種表現(xiàn)。無(wú)論學(xué)術(shù)造詣多么高,教學(xué)效果多么好的教師,都不應(yīng)以任何原因或其他理由而耽誤上課或上課遲到。否則,都將給學(xué)生造成一種負(fù)面影響,點(diǎn)滴小事,張揚(yáng)著一個(gè)教師的行為習(xí)慣和人文本性,不可以忽視。
3、教師要注意平時(shí)的細(xì)節(jié)。在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如坐的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音等等,教師在教學(xué)中要注重這些細(xì)節(jié),幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,必須有一個(gè)過(guò)程,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要不斷強(qiáng)化,需要持之以恒地滲透。
教師也決不可忽視課堂前的準(zhǔn)備細(xì)節(jié)。隨著教育技術(shù)手段和內(nèi)容的不斷豐富,對(duì)教師教育教學(xué)理念盡情發(fā)揮提供了很大的空間,不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教育技術(shù)的新技術(shù)、新方法,同時(shí)也意味著教師對(duì)課前的準(zhǔn)備工作來(lái)不得半點(diǎn)的馬虎,一定要做到細(xì)之又細(xì),更不允許因?yàn)橛辛硕嗝襟w課件就掉以輕心。在課堂教學(xué)過(guò)程中,不說(shuō)遇到停電或其它突發(fā)事故造成課件無(wú)法打開而使自己顯入尷尬境地,就是上課時(shí)一些必要的教具物品也要反復(fù)檢查,丟三落四的現(xiàn)象是不允許發(fā)生的。當(dāng)然,教師應(yīng)充分發(fā)揮課代表的助手作用,有些課前準(zhǔn)備工作可以由課代表或喜歡做事情的同學(xué)準(zhǔn)備,這不是教師在偷閑,實(shí)際上也是發(fā)揮學(xué)生工作能力的一種和諧形式。
4、教師應(yīng)適時(shí)巧妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言。聰明的教師善于設(shè)計(jì)自己的行為舉止,并巧妙地運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言渲染教學(xué)效果。教師從走進(jìn)教室的那一刻起,一舉一動(dòng)都置身于學(xué)生的目光監(jiān)督之下。教師在講臺(tái)上就是一個(gè)獨(dú)角戲演員,無(wú)論是每一個(gè)小動(dòng)作或手勢(shì)還是一個(gè)眼神,或是變化不定的面部表情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生復(fù)雜的想象心理。所以,教師低迷的情緒,木訥的精神面貌,軟弱無(wú)力的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生的心靈都是無(wú)形的傷害。教師要處處做到舉止得體,溫文爾雅,以和藹可親,激揚(yáng)向上的精神氣質(zhì)面對(duì)學(xué)生。教師擁有好心情是課堂教學(xué)發(fā)揮成功的關(guān)鍵因素,和諧的肢體語(yǔ)言渲染著課堂氣氛。
5、教師要善于發(fā)揮學(xué)生的自主能力?鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè)之者!弊杂X(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度,它能使“要我學(xué)”,變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。一旦有了自覺(jué)性,學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,教師的工作就能事半功倍了。
6、課堂教學(xué)不得有絲毫的“冷場(chǎng)”現(xiàn)象。教師在板書時(shí),不管內(nèi)容長(zhǎng)短都應(yīng)邊寫邊敘述,做到手口并用,并注意觀察學(xué)生的表情。只板書不敘述,或者是三五秒鐘的停頓也屬于課堂上的“冷場(chǎng)”,同樣會(huì)使課堂氣氛產(chǎn)生不安定感,同學(xué)們的注意力很容易分散。講臺(tái)就是舞臺(tái),作為唯一主角的教師不能有片刻的“冷場(chǎng)”現(xiàn)象,尤其是使用多媒體技術(shù)教學(xué),在打開或調(diào)試課件時(shí)更應(yīng)有話說(shuō)。安慰的話語(yǔ),幽默的語(yǔ)言既可以活躍課堂氣氛,又可以化解等待的尷尬場(chǎng)面,更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。
7、教師要懂得校內(nèi)外雙軌并行。除了學(xué)校,學(xué)生停留最多的就是家庭了,因此,教師在教學(xué)工作中,除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,請(qǐng)求家長(zhǎng)配合老師的工作。在家庭中,家長(zhǎng)也要督促學(xué)生學(xué)習(xí),時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。工作中,教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪,及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為,及時(shí)獲取反饋信息,及時(shí)矯正學(xué)生的不良習(xí)慣。
8、課外溝通是師生雙贏的主要細(xì)節(jié)行為。追求課堂教學(xué)雙贏的可靠保證是和諧的師生關(guān)系,和諧的師生關(guān)系首先來(lái)自教師與學(xué)生的主動(dòng)溝通。課前幾分鐘的漫談或者課間十分鐘都是師生感情交流的最寶貴時(shí)間,與學(xué)生當(dāng)面可以交流生活、談學(xué)習(xí)感受,或者爭(zhēng)辯一些同學(xué)們感興趣的話題,也可以主動(dòng)接受同學(xué)們的提問(wèn)或質(zhì)疑。課間休息教師獨(dú)坐一邊或到上課鈴聲響過(guò)還沒(méi)有進(jìn)教室都是不可取的現(xiàn)象。課間既是教師的休息時(shí)間,也是師生和諧關(guān)系建立的契機(jī),溝通是教師的義務(wù),師生共同交流也是一種休息方式。
作為教師只要認(rèn)真對(duì)待教學(xué),就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的真正興趣所在;只要用心去教學(xué),就會(huì)感悟到教學(xué)是多么快樂(lè)。今天,我們?cè)鯓赢?dāng)老師?我們所有的教育者都應(yīng)該認(rèn)真思考,用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)做出實(shí)實(shí)在在的,符合實(shí)際的回答!
【教師行為對(duì)學(xué)生影響教師發(fā)言稿】相關(guān)文章:
論析教師教學(xué)效能感對(duì)教師教學(xué)的影響10-15
教師對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)初中-教師評(píng)語(yǔ)12-31
初中教師對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)-教師評(píng)語(yǔ)12-31
高中教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)01-05
期末教師對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)11-17
關(guān)于行為金融學(xué)對(duì)投資策略影響論文10-03
探討行為金融學(xué)對(duì)投資策略的影響09-18