送教下鄉(xiāng)評課會發(fā)言稿
在日常生活和工作中,越來越多地方需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。那么你有了解過發(fā)言稿嗎?下面是小編為大家收集的送教下鄉(xiāng)評課會發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
上午好!
能來到美麗的大關(guān)中心小學(xué)上課,我倍感榮幸!首先,感謝大家在各方面給予我的大力支持。接下來,我簡要陳述一下自己的教學(xué)思路。
《釣魚的啟示》這篇文章講述的是:三十四年前的一天晚上,詹姆斯和父親去釣魚。他好不容易釣到一條大鱸魚,卻被父親要求把鱸魚放回湖里。后來,詹姆斯從釣魚這件事中中獲得了啟示。全文由“釣魚”和“啟示”兩部分組成,文思清晰,語言簡煉,細(xì)節(jié)描寫生動細(xì)膩。
根據(jù)文本的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)分為兩課時。今天上的是第一課時,主要目標(biāo)有:學(xué)習(xí)本文生字詞;與文后“金鑰匙”結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫用心品讀,體會父子倆的`心理活動,把握詹姆斯的情緒變化。第二課時主要圍繞“啟示”一詞展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解小時候釣魚這件事對詹姆斯以及他的后代深遠(yuǎn)的影響,理解作者為父親、為自己驕傲的原因。
由于四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力,為了創(chuàng)設(shè)高效課堂,課前,我委托四(1)班伍老師發(fā)了一個預(yù)習(xí)單,布置了相應(yīng)的自學(xué)任務(wù):
朗讀:
1、標(biāo)出自然段序號。
2、朗讀課文,做到正確、流利。
積累:
認(rèn)讀生字詞,通過查字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞義。
查資料:
了解鱸魚的禁漁期以及開放日
理解:
課文寫了一件什么事?試著用自己的語言把這件事情概括出來。
質(zhì)疑:
寫下自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我努力建構(gòu)一個開放的學(xué)習(xí)過程,分為六大板塊:一、揭示課題,了解題意。二、檢查預(yù)習(xí),初知文意。三、再讀課文,走進(jìn)不舍。四、追溯原因,理解不舍。五、遵守規(guī)則,體會父愛。六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
還記得葉圣陶先生曾說過:“教任何功課,最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這一境界,能夠自己探索,自己去辨析,自己去歷練,從而獲得正確的知識和熟練的能力,豈不就不需要教了嗎?而學(xué)生所以要學(xué)要練,就為要進(jìn)入這樣的境界。”在語文教學(xué)中,教師要做的最基本、最重要的指導(dǎo)工作,就是引領(lǐng)學(xué)生入情入境地品讀文本。
為此,在教學(xué)中,我抓住細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句,緊扣詹姆斯心理變化這一線索,引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀書。并引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開問題對話,關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義,在朗讀、表達(dá)、想象中去體會、感受人物情感,在語言揣摩和表達(dá)方法的初步領(lǐng)會中體現(xiàn)文本價(jià)值,受到情感熏陶,促成學(xué)習(xí)方法和能力的進(jìn)一步形成。通過這樣一系列的活動,讓學(xué)生在讀中思,讀中悟,為下節(jié)課深入感悟“啟示”打好基礎(chǔ),也使得三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)的融合。
想法很美好,但是否達(dá)到了預(yù)期?在這,還懇請?jiān)谧母魑欢喽嗵岢鰧氋F的意見,以便我今后能更好地改進(jìn)教學(xué)。謝謝大家!
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