在課題結(jié)題會(huì)議上的發(fā)言稿范文（通用7篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿的格式由稱謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的在課題結(jié)題會(huì)議上的發(fā)言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
在課題結(jié)題會(huì)議上的發(fā)言稿 篇1
尊敬的課題鑒定組專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
上午好！我們河橋小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)中農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的省級(jí)課題的子課題歷時(shí)兩年，到今天終于順利結(jié)題。我對(duì)這一課題能順利結(jié)題感到由衷的興奮，這是各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的扶持和我校課題組成員共同努力的結(jié)果。今天對(duì)于我們河橋小學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)興奮、難忘的日子，這是河小教研取得又一個(gè)令人矚目的成果。
在這里，我謹(jǐn)代表河小全體師生向長(zhǎng)期關(guān)注河小教研發(fā)展的縣局領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意。好的學(xué)習(xí)方法向?yàn)檎n題順利結(jié)題而付出艱辛努力的課題組全體成員表示衷心的祝賀。
“山為本，水自強(qiáng)，民為本，國(guó)自強(qiáng)”這是一部電視劇的主題歌詞，形象地說(shuō)明了人的因素的重要作用。在這里，我要說(shuō)“師為本，校自強(qiáng)”，正是這種理念，使我們意識(shí)到，河小要發(fā)展，教師必須先發(fā)展。
我們本著教研強(qiáng)校、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法教研興校的理念，以該課題研究為載體，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)個(gè)案提升教師的教學(xué)實(shí)踐聰明，總結(jié)出了行之有效的個(gè)案學(xué)習(xí)方式和教學(xué)實(shí)踐聰明天生與提升策略，取得了一定的研究成果，堅(jiān)定了我們走教師專業(yè)化發(fā)展道路的信心和決心，讓每一個(gè)教師成為“聰明型”教師成為我們不懈追求的目標(biāo)。
但是“課題結(jié)題只是在形式上告一段落，我們來(lái)到了新的出發(fā)點(diǎn)。”作為河小人，我們要清醒，課題固然結(jié)題，但是他更是一種挑戰(zhàn)，我們河小人更要振奮，這不僅是一個(gè)結(jié)點(diǎn)，更是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。課題研究得出的經(jīng)驗(yàn)性成果，尤其是結(jié)題鑒定組專家提出的寶貴意見(jiàn)將是我校教師用之不盡的“財(cái)富”，必將引領(lǐng)我們的研究更深進(jìn)，更有效，也將會(huì)取得更大的研究成果。
在這里，我還要向課題組的全體成員提出新的要求：在前期取得研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深進(jìn)本課題的研究，求真、學(xué)習(xí)方法求實(shí)、求精、求新，力爭(zhēng)獲得新方法，取得新經(jīng)驗(yàn)，新成果。并將之推廣應(yīng)用，同時(shí)為努力打造一支“學(xué)者型”、“聰明型”、“專家型”的教師隊(duì)伍而共同努力。
我們相信，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下、在各位專家的指導(dǎo)下，我校并將充分利用研究成果，深化辦學(xué)理念，傳承河小精神，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深進(jìn)教學(xué)研究使河橋小學(xué)的教科研工作再上新的臺(tái)階。
在課題結(jié)題會(huì)議上的發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁：
大家下午好！小寒已過(guò)，寒意陣陣。我們墨幼人的心情卻如今年冬日難得見(jiàn)面的暖陽(yáng)，翹首期盼各位的光臨與指導(dǎo)。在此，我謹(jǐn)代表墨子巷幼兒園、代表課題組的全體成員，向在百忙中蒞臨我園指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示熱烈的歡迎，并致誠(chéng)摯的謝意！
墨子巷幼兒園地處古老悠長(zhǎng)的墨子巷，文化底蘊(yùn)厚重，是安慶市第一所公辦全日制幼兒園。承蒙各級(jí)政府的關(guān)心，市、區(qū)教育局的重視，社會(huì)各界支持幫助，在幾代墨幼人的努力下，園所從成立、成長(zhǎng)、到成果累累，一路堅(jiān)持，一路創(chuàng)新。1999年被評(píng)為安徽省一類幼兒園，20XX年被命名為安慶市幼教中心，20XX年區(qū)劃調(diào)整，隸屬迎江區(qū)，2004年經(jīng)復(fù)評(píng)，為省一類一級(jí)幼兒園，成為安慶市學(xué)前教育的領(lǐng)頭雁。
“識(shí)大勢(shì)，干大事，成大器”，20XX年起，相應(yīng)黨和政府的號(hào)召，在區(qū)教育的力推下，中心園走出了墨子巷，先進(jìn)的理念、規(guī)范的管理和優(yōu)秀的師資隨即融入了沿江和新宜兩個(gè)分園。
沿江分園地處沿江東路168號(hào)，原沿江路小學(xué)校址，處于安慶市中心城區(qū)，周邊高檔小區(qū)密集，為適應(yīng)附近居民的生活水準(zhǔn)，我們應(yīng)運(yùn)而生“硬件硬、軟件不軟”的建園標(biāo)準(zhǔn)，加固改建裝修“高起點(diǎn)”，選派骨干教師擔(dān)任園長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)，“托幼一體化”、“園長(zhǎng)駐班引領(lǐng)”等新做法在沿江落地生根，成效顯著。
新宜分園處于東部新城皖江大道新河支路的回遷小區(qū)，與周邊的高檔小區(qū)比較，環(huán)境一般，管理粗放，生源大多是原郊區(qū)菜農(nóng)的后代，家長(zhǎng)勤勞樸實(shí)接地氣，幼兒健康健壯不嬌氣，因園制宜，圍繞一個(gè)大操場(chǎng)全體孩子嬉戲玩耍，楊俊梅和許賢飛心有靈犀一點(diǎn)通，主持的“主題背景下幼兒混齡體育游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)策略研究”20XX年獲市級(jí)立項(xiàng)，現(xiàn)已開(kāi)題研究。一支樂(lè)業(yè)敬業(yè)精業(yè)的保教隊(duì)伍伴隨園所的增多，規(guī)模的擴(kuò)大潤(rùn)物無(wú)聲地共同成長(zhǎng)，班子和諧領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)，教師團(tuán)結(jié)協(xié)同力強(qiáng)，員工肯干執(zhí)行力強(qiáng)。
現(xiàn)如今，本著對(duì)墨幼集團(tuán)化辦園成果的高度肯定和贊揚(yáng)，為了更多的適齡兒童在家門(mén)口上規(guī)范的普惠幼兒園，迎江區(qū)委區(qū)政府決定繼續(xù)擴(kuò)大墨幼辦園規(guī)模，將原區(qū)教育局全部房產(chǎn)交付沿江分園使用，正在加固中。區(qū)政府將新河支路一排門(mén)面房300平米交付新宜園，增設(shè)4個(gè)教學(xué)班。本部1號(hào)樓2500平米今年9月將全面加固重新裝修，三個(gè)工程全部由發(fā)改委專門(mén)立項(xiàng)，撥付資金，區(qū)教育局校安辦全程跟蹤指導(dǎo)，我們深深感到溫暖和貼心，也覺(jué)得肩上的擔(dān)子越來(lái)越重。
《集團(tuán)式辦園中中心園與分園共同發(fā)展的行動(dòng)研究》于20XX年11月立項(xiàng)，20XX年元月開(kāi)題。公辦園集團(tuán)化發(fā)展沒(méi)有現(xiàn)成的模式，沒(méi)有照搬的方法，教科研工作因求善、求真而充滿幸福，因求新、求實(shí)又飽含艱辛，我們痛苦并快樂(lè)著。一方面困難阻力重重，一方面以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為抓手，積累行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)總結(jié)研究，終于迎來(lái)了結(jié)題的時(shí)刻。一路走來(lái)，回顧過(guò)程，我覺(jué)得課題研究具有以下特點(diǎn)：
1．知行合一
課題的源起于墨幼中心園作為優(yōu)質(zhì)公辦園急需發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，課題的研究植根于集團(tuán)式辦園實(shí)踐。我們把課題研究工作與平時(shí)的園務(wù)管理和保教工作緊密結(jié)合，有好的做法升華為方法論，再放置于實(shí)踐不斷地錘煉檢驗(yàn)，力爭(zhēng)形成科學(xué)有效的研究理論，來(lái)保障促進(jìn)和指導(dǎo)集團(tuán)式辦園的特色化建設(shè)，墨幼的特色化建設(shè)的花開(kāi)滿園進(jìn)一步深化對(duì)課題的研究。
2．繼承與發(fā)展合一
繼承是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，發(fā)展是繼承的必然要求。我們提煉的三步遞進(jìn)模式，遷移是早走一步，早作謀劃，拿來(lái)我用；融合多走一步，復(fù)制磨合，取長(zhǎng)補(bǔ)短；創(chuàng)新再走一步，甄別揚(yáng)棄，獨(dú)具匠心。
集團(tuán)式三園共同和諧發(fā)展是在繼承墨子巷中心園的基礎(chǔ)上起步邁步大踏步，在立園過(guò)程中繼承，在強(qiáng)園過(guò)程中形成制度化、規(guī)范化的治園章程，進(jìn)而在興園過(guò)程中形成機(jī)制，不知不覺(jué)變?yōu)閱T工的自覺(jué)行動(dòng)。
3．廣泛參與與專業(yè)提升合一
本課題的參與率是我園做過(guò)的課題中最高的，可謂凝全園之智、聚全園之力、用全園之能、收全園之果。老師與幼兒幾乎全員參與，沒(méi)有閑人看客，班子成員和骨干教師起到引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，這種引領(lǐng)不僅體現(xiàn)在保教行為的改變，更重要的是思想觀念的更新，三年的研究，我們一群人一輩子干一件事，就是保證每個(gè)幼兒吃好、玩好、睡好、發(fā)展好！
4．階段性成果與持續(xù)研究合一
從現(xiàn)實(shí)角度，我們面臨的是墨幼集團(tuán)式辦園繼續(xù)增容、擴(kuò)大的局面，從辯證的角度看本課題結(jié)題，只是一個(gè)階段的結(jié)束，因?yàn)槲覉?jiān)信墨幼集團(tuán)式發(fā)展生命力很強(qiáng)，本課題是值得我們平心靜氣接著干的行動(dòng)研究，永無(wú)止境。集團(tuán)式抱團(tuán)發(fā)展任重道遠(yuǎn)，分園特色的塑造、班子管理素養(yǎng)、教師專業(yè)素養(yǎng)的提升絕非一朝一夕之功，而是我們永遠(yuǎn)追求和踐行的目標(biāo)之所在。
各位領(lǐng)導(dǎo)專家，墨幼課題研究是一段沒(méi)有終點(diǎn)的旅程，本次結(jié)題會(huì)是一個(gè)新的契機(jī)，我們將尊重園情，在各位領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)下再走幾步，面臨新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)新突破，收獲新成果。相信我們的行動(dòng)研究離學(xué)前教育的原點(diǎn)更近、離幼兒的心靈更近、離家長(zhǎng)的需求更近。因?yàn)槲覀冎溃骸芭c大地貼得更近，看天空才會(huì)更遠(yuǎn)”。
最后，預(yù)祝結(jié)題會(huì)圓滿成功，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁身體康健！心情愉快！謝謝大家！
在課題結(jié)題會(huì)議上的發(fā)言稿 篇3
尊敬的課題組專家、教研中心的領(lǐng)導(dǎo)們：
大家下午好
今天我代表第五小學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》課題組中的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》做一下總結(jié)匯報(bào)，懇請(qǐng)各位專家給予知道。
課題提出的背景
“聽(tīng)了會(huì)忘記，看了能記住，做了才理解�！边@話非常深刻地揭示兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，我們迫切需要讓學(xué)生在“做”中求發(fā)展，在“做”中求創(chuàng)新。新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）就十分明確地將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”相并列的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在實(shí)施課題的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活了，能主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們都真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，增強(qiáng)了他們自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生紛紛表示，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)“有意思多了”，比以前“好學(xué)多了”
一、學(xué)生在自主參與中體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們或許會(huì)相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”。體驗(yàn)是最好的教育，只有學(xué)生真心感悟、親身體驗(yàn)到的東西，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，
伴其一生，受用一生。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是讓學(xué)生自主參與，親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在嘗試探究、解決問(wèn)題的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展實(shí)踐能力。
如在教學(xué)常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時(shí)，我們可以開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)：首先告訴學(xué)生邊長(zhǎng)是1分米的正方形的面積就是1平方分米，讓學(xué)生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后，讓學(xué)生制作1平方分米的紙片，并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學(xué)生躍躍欲試，不一會(huì)兒，量出了課桌的面積大概是30平方分米，當(dāng)他們?cè)儆眠@張紙蹲下身去量教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)這紙?zhí)×�，太費(fèi)事了，就這樣在他們自己的親身體驗(yàn)中得出了要找一個(gè)比平方分米大的面積單位 “平方米”，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上畫(huà)了一個(gè)面積是1平方米正方形，請(qǐng)學(xué)生們上來(lái)站一站，能站幾個(gè)同學(xué)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受1平方米的大小。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于活動(dòng)的全過(guò)程，經(jīng)歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學(xué)習(xí)，而且要調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)因?yàn)轶w驗(yàn)而真實(shí)，因?yàn)轶w驗(yàn)而美妙，因?yàn)轶w驗(yàn)而智慧，從而使學(xué)生更深層次地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。
二：學(xué)生在回歸生活中享受快樂(lè)
陶行知說(shuō)：“生活即教育”，學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關(guān)注兒童關(guān)心什么？經(jīng)歷了什么？對(duì)什么感興趣？在生活中發(fā)現(xiàn)了什么？也就是用一個(gè)整體浸入兒童生活的視野，去充分關(guān)注兒童的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分地融合起來(lái)，讓他們?cè)谧约旱?生活中去尋求、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。比如，在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)以后，學(xué)生們收集了很多生活中的圓，并通過(guò)不同大小的車轱轆計(jì)算圓的周長(zhǎng)，并且還有學(xué)生會(huì)問(wèn)，騎車子還能測(cè)量出從學(xué)校到家的距離。
三：學(xué)生在不斷創(chuàng)造中成長(zhǎng)。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！眲�(chuàng)造并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動(dòng)和奇思異想，創(chuàng)造不是天生就有，只不過(guò)被狹窄的生活空間、機(jī)械重復(fù)的模仿訓(xùn)練給扼殺了。我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維會(huì)產(chǎn)生出很多創(chuàng)造的火花。牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，發(fā)明了萬(wàn)有引力定律；瓦特因燒水，發(fā)明蒸汽機(jī)�？梢哉f(shuō)，歷史上任何一個(gè)偉大的發(fā)明，都是發(fā)明者在實(shí)踐中，因一些無(wú)意識(shí)的刺激激活了靈感所發(fā)生的。因此，我們要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向?qū)嵺`，參加“用數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生到大千世界中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的原型，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和非數(shù)學(xué)問(wèn)題。
例如在學(xué)生學(xué)完了有關(guān)圓的面積計(jì)算后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)并參加應(yīng)用性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)出了多種方案，其中較多的是戶外測(cè)量和計(jì)算面積的。通過(guò)測(cè)量，同學(xué)們有的算出籃球場(chǎng)的面積15×28=420（平方米）；有的算出了鉛球投擲圈（圓形）的面積大約是3.14×1×1=3.14(平方米)；有的算出了籃球場(chǎng)罰球區(qū)（半圓+梯形）的面積3.14×1.8×1.8÷2+(3.6+6)×5.8÷2≈33(平方米)；有的算出了籃球場(chǎng)三分線所圍成的圈（近似于半圓）的面積大約是3.14×6.3×6.3÷2≈62 (平方米)；有的還估算出了學(xué)校內(nèi)三個(gè)花壇的總面積大約是36平方米；有的還估算了整個(gè)校園的面積大概是600平方米
當(dāng)各小組交流的氣氛非常熱烈時(shí)，有一名學(xué)生突然問(wèn)：“我想估算我們赤峰市的面積，有什么辦法呢？”這一問(wèn)把大家給難住了，大家都在靜靜地沉思。不久，一只小手舉起來(lái)了：“我想，我們可以運(yùn)用比例尺的知識(shí)，看本市的地圖來(lái)估算�！薄翱墒�，地圖上我們市的形狀是不規(guī)則的呀！”剛才提問(wèn)的同學(xué)站起來(lái)反駁道�！翱梢杂酶钛a(bǔ)的方法�！薄案钛a(bǔ)的方法很麻煩，也不精確！”同學(xué)們?cè)诮淌依餇?zhēng)論了起來(lái)。這時(shí)我讓每個(gè)同學(xué)回去思考這個(gè)問(wèn)題。兩天后有位同學(xué)興奮地介紹說(shuō)：“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀，先在硬紙板地圖的中間刻一個(gè)長(zhǎng)和寬都是10厘米的正方形，用天平稱出它的重量，再把這塊紙板放回原處，稱出整個(gè)赤峰市這塊紙板地圖的重量，最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍，就算出整個(gè)地圖的面積是了�！闭媸墙^妙！這位同學(xué)從算面積想到估面積，再想到“稱面積”，學(xué)生在這樣的自主實(shí)踐和交流交往中，迸發(fā)出了思維的“火花”。
總之，面對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，我們應(yīng)該敞開(kāi)胸懷，還學(xué)生一個(gè)自主參與的空間，讓他自己去體驗(yàn)；還學(xué)生一個(gè)回歸生活的樂(lè)園，讓他自己去生活；還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的天地，讓他自己去成長(zhǎng)。最后，我想說(shuō)：不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實(shí)踐都在探索，我們不一定成功，但一定會(huì)成長(zhǎng)!我們將認(rèn)真總結(jié)這輪課題研究的成敗得失，以期今后取得更大的成果。
謝謝大家！
在課題結(jié)題會(huì)議上的發(fā)言稿 篇4
各位幼教界的專家：
你們好！
今天，我作為我園美術(shù)科研組的教師代表，來(lái)談?wù)勗谶@一輪美術(shù)科研實(shí)踐中，所取得的點(diǎn)滴收獲。我發(fā)言的題目是《讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)》，
繪畫(huà)活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫(huà)活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力呢？新《綱要》指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。這一輪的科研實(shí)踐中，我們依據(jù)新《綱要》的精神，盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。在教學(xué)上，我們是這樣做的：
1、幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫(huà)活動(dòng)更離不開(kāi)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫(huà)內(nèi)容來(lái)源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我們注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。以意愿畫(huà)《太陽(yáng)》為例，為了能使幼兒在繪畫(huà)太陽(yáng)造型的時(shí)候有所創(chuàng)新，我在前階段的繪畫(huà)活動(dòng)中注意幫助幼兒積累太陽(yáng)的多種簡(jiǎn)單造型，在不知不覺(jué)中積累了豐富的形象資本，還引導(dǎo)幼兒在原有記憶的基礎(chǔ)上，從太陽(yáng)的主體及光芒入手，加以想象，創(chuàng)造出許多造型獨(dú)特的太陽(yáng)來(lái)。幼兒的作業(yè)交來(lái)以后，有的把太陽(yáng)的光芒設(shè)計(jì)成了小女孩頭上的麻花辮；有的把太陽(yáng)想象成美麗的家，光芒是由一座座造型簡(jiǎn)單的小房子組成，太陽(yáng)的主體是一個(gè)大花園；有的在太陽(yáng)的表情上做文章，設(shè)計(jì)成太陽(yáng)的爸爸、媽媽和太陽(yáng)孩子，還有的在色彩上添姿生彩，總之是千姿百態(tài)，各具特色。
2、興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，教師則尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地作畫(huà)，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫(huà)的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開(kāi)心的時(shí)候，因此，我努力使畫(huà)畫(huà)成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3、幼兒繪畫(huà)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫(huà)出統(tǒng)一模式的畫(huà)來(lái)，因此，在繪畫(huà)活動(dòng)中，我從來(lái)不會(huì)將畫(huà)面內(nèi)容全部畫(huà)出來(lái)，規(guī)定幼兒照著范畫(huà)繪畫(huà)，因?yàn)槟菢拥慕虒W(xué)嚴(yán)重扼殺了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，我常將幼兒有創(chuàng)意的作品展示出來(lái)，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)該幼兒，以此激發(fā)幼兒畫(huà)出“與別人不一樣的作品”。如畫(huà)《蝴蝶》，目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對(duì)稱的方式來(lái)裝飾自己心中的蝴蝶，我畫(huà)出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫(huà)，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
在課題結(jié)題會(huì)議上的發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
立夏不久，五一剛過(guò)。鳳鳴山中學(xué)迎來(lái)了“重慶市示范性高中建設(shè)”一級(jí)子課題“鳳鳴山中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐研究”的結(jié)題評(píng)審會(huì)，并得到與會(huì)專家的一致肯定。這對(duì)于鳳中3500師生來(lái)說(shuō)是一個(gè)激動(dòng)、高興、興奮、難忘的日子，對(duì)于鳳中的發(fā)展更是一針強(qiáng)心針，一座里程碑！
激動(dòng)之余，我謹(jǐn)代表學(xué)校向長(zhǎng)期關(guān)注鳳中發(fā)展的老校長(zhǎng)、向?yàn)轼P中的發(fā)展傾注大量心血的市教委主任、 督學(xué)、 處長(zhǎng)、，向?yàn)轼P中創(chuàng)建市級(jí)示范高中過(guò)程中幾年如一日的指導(dǎo)我們的各位專家和某某研究員，想領(lǐng)導(dǎo)鳳中持續(xù)發(fā)展的區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專家們表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意。
沒(méi)有您們的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、指點(diǎn)，沒(méi)有您們的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)就沒(méi)有鳳中的美好的今天，就沒(méi)有鳳中持續(xù)的發(fā)展。
但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結(jié)題，但是他更是一種挑戰(zhàn)，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個(gè)結(jié)點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)。
我們相信，在市教委、區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和指點(diǎn)下，遵循教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為，充分利用研究成果，深化辦學(xué)理念，傳承鳳中精神，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，深入研究學(xué)校文化，鳳鳴山中學(xué)必然能夠在新的起點(diǎn)上走向新的輝煌！
在課題結(jié)題會(huì)議上的發(fā)言稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
20xx年我們學(xué)區(qū)共申報(bào)20項(xiàng)市級(jí)小課題，20項(xiàng)課題全部獲得立項(xiàng)，20個(gè)課題組進(jìn)行一年的研究，經(jīng)過(guò)專家的網(wǎng)上評(píng)審?fù)馕覀?0項(xiàng)課題結(jié)題，并推薦四項(xiàng)課題為優(yōu)秀課題。今天我們匯聚一起，召開(kāi)學(xué)區(qū)課題結(jié)題會(huì)，這既是總結(jié)回顧一年來(lái)課題實(shí)驗(yàn)的歷程與經(jīng)驗(yàn)、收獲和感受的一次會(huì)議，是一次學(xué)習(xí)交流會(huì)；同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)區(qū)、學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一次契機(jī)，是一次論壇會(huì)晤。我們20個(gè)課題組從學(xué)區(qū)校本教研和全面發(fā)展中一路走來(lái)，相信是背著旅途的行囊而來(lái)，也定會(huì)帶著一路收獲的風(fēng)光而來(lái)！
今天的活動(dòng)程序是這樣安排的：首先由四項(xiàng)被推薦位優(yōu)秀課題負(fù)責(zé)人做報(bào)告，第二項(xiàng)20項(xiàng)課題資料展示， 會(huì)后參觀課題資料。
第一項(xiàng)四項(xiàng)被推薦位優(yōu)秀課題負(fù)責(zé)人做報(bào)告，首先由阿房路一校秦新秦老師就《小學(xué)課外足球活動(dòng)運(yùn)控球技術(shù)訓(xùn)練的有效方法研究》這項(xiàng)課題的亮點(diǎn)進(jìn)行陳述。大家歡迎！
下面請(qǐng)阿房路一校何希燕老師就《小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接方法的研究》這項(xiàng)課題研究的亮點(diǎn)進(jìn)行陳述。大家歡迎！
下面請(qǐng)阿房路一校何輝盈老師就《小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)方法研究》這項(xiàng)課題研究的亮點(diǎn)進(jìn)行陳述。大家歡迎！
下面請(qǐng)阿房路一校郭玉紅老師就《小學(xué)中段年級(jí)自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》這項(xiàng)課題研究的亮點(diǎn)進(jìn)行陳述。大家歡迎！
剛才，四位課題負(fù)責(zé)人做了條理清晰的陳述，從課題的提出，()到研究方案的制定、研究的現(xiàn)實(shí)意義，到課題的具體實(shí)施，并對(duì)課題研究的亮點(diǎn)進(jìn)行了展示，可以看出大家都做了扎實(shí)有效的研究工作，并通過(guò)一系列活動(dòng)的實(shí)施最終開(kāi)花結(jié)果。
第二項(xiàng)20位課題負(fù)責(zé)人展示課題研究檔案資料，……課題研究檔案資料記載我們的研究歷程，呈現(xiàn)著我們的研究成果，是后人借助學(xué)習(xí)的資料，會(huì)后我們老師可以參觀學(xué)習(xí)，由負(fù)責(zé)人講解。也可以登陸20項(xiàng)課題研究博客。
在課題結(jié)題會(huì)議上的發(fā)言稿 篇7
尊敬的課題鑒定組專家、老師們：
下午好！
作為課題主持人，我對(duì) “xx”課題能順利結(jié)題感到由衷的高興，這是各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁扶持和老師們共同努力的結(jié)果。
“山為本，水自強(qiáng)，民為本，國(guó)自強(qiáng)”這是一部電視劇的主題歌詞，形象地說(shuō)明了人的因素的重要作用。在這里，我要說(shuō)“師為本，校自強(qiáng)”，正是這種理念，使我們意識(shí)到，五小要發(fā)展，教師必須先發(fā)展。可以說(shuō)，這是我們制定實(shí)施《個(gè)案學(xué)習(xí)與教師教學(xué)智慧生成研究》課題的初衷。近三年來(lái)，我們以該課題研究為載體，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)個(gè)案提升教師的教學(xué)實(shí)踐智慧，總結(jié)出了行之有效的個(gè)案學(xué)習(xí)方式和教學(xué)實(shí)踐智慧生成與提升策略，取得了一定的研究成果，堅(jiān)定了我們走教師專業(yè)化發(fā)展道路的信心和決心，讓每一個(gè)教師成為“智慧型”教師成為我們不懈追求的目標(biāo)。
正如剛才的教師代表所言：“課題結(jié)題只是在形式上告一段落，我們來(lái)到了新的起點(diǎn)。”課題研究得出的經(jīng)驗(yàn)性成果，尤其是結(jié)題鑒定組專家提出的寶貴意見(jiàn)將是我們用之不盡的“財(cái)富”，必將引領(lǐng)我們的研究更深入，更有效，也將會(huì)取得更大的研究成果。
在這里，我表態(tài)：在前期取得研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入本課題的研究，求真、求實(shí)、求精、求新，力爭(zhēng)獲得新方法，取得新經(jīng)驗(yàn)，新成果。為開(kāi)發(fā)區(qū)五小打造一支“學(xué)者型”、“智慧型”、“專家型”的教師而不懈努力。
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