教師解放思想大討論發(fā)言稿范文
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教師解放思想大討論發(fā)言稿1
自六月份起，我校掀起了全體教職工參與的本科思想大討論的活動。結(jié)合三個多月的學(xué)習(xí)情況及我校教學(xué)改革狀況，以下分享我的學(xué)習(xí)心得。
一、教育思想大討論必須回答的五個基本命題
《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了高等教育改革的指導(dǎo)思想方針和主題，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教育“以人為本”、“全面發(fā)展”的教育觀。今天，我校進(jìn)行教育思想大討論，不是討論教育思想，不是研究當(dāng)代教育思想的內(nèi)涵，而是圍繞學(xué)校教育改革與發(fā)展問題，明辨我校教育發(fā)展與改革的大勢，找到束縛我校教改的病癥所在，對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)做出價值判斷，并以政策體系和行動方案的方式充分表達(dá)出來。為此，我認(rèn)為通過本次教育思想大討論，在教師和管理者層面必須理清幾個重大命題：
1、本科教育教學(xué)如何將“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的特色和“世界一流”的大學(xué)定位落實到具體的內(nèi)涵上？
這主要涉及兩大問題，一是本科教育的規(guī)模與結(jié)構(gòu)如何體現(xiàn)研究型大學(xué)的結(jié)構(gòu)問題。是繼續(xù)堅持本科教育的規(guī)�；詽M足國民與行業(yè)需求的大眾化還是適度調(diào)整大眾化與精英化結(jié)構(gòu)，實行專業(yè)教育基礎(chǔ)上的精英教育？二是本科教育人才培養(yǎng)過程如何體現(xiàn)“產(chǎn)”與“研”的辦學(xué)特色，“產(chǎn)”“研”及學(xué)科育人的路徑與教學(xué)過程的交合點是什么？
2、學(xué)校本科人才培養(yǎng)的層次定位和類型定位是什么？
學(xué)�？傮w培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異性如何統(tǒng)籌，是否應(yīng)建立一個因?qū)I(yè)而異的培養(yǎng)目標(biāo)體系，學(xué)校的學(xué)科特色與專業(yè)特色融合點是什么，各專業(yè)的結(jié)構(gòu)、規(guī)模定位是什么？
3、長期以來的專業(yè)設(shè)置模式、專業(yè)培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)制度是否能夠?qū)崿F(xiàn)與研究型大學(xué)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)？
當(dāng)代教育思想倡導(dǎo)的是因材施教與個性發(fā)展，倡導(dǎo)素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、通識教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，面對這樣的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)樹立的專業(yè)觀是什么？我�，F(xiàn)存的人才培養(yǎng)體制是否滿足新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)？是否應(yīng)該進(jìn)行教育教學(xué)組織制度的變革，實行更多符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織制度？是否能夠打破專業(yè)年級管理體制，為學(xué)生的自主發(fā)展和全面發(fā)展創(chuàng)造更加寬松的成長環(huán)境？
4、廣大教師應(yīng)建立一個什么樣的教學(xué)觀？
大學(xué)教育的基本途徑主要是課程教學(xué)與實踐方式，教師與教學(xué)資源成為基本保證。長期以來，我們的專業(yè)面窄且缺乏與社會有效溝通，課程資源不足且建設(shè)乏力，教學(xué)組織制度和教師的教學(xué)能力建設(shè)滯后這已是制約當(dāng)前我校教育教學(xué)工作的瓶頸。為此，廣大教師和管理者應(yīng)該進(jìn)一步明晰，我們應(yīng)樹立的教學(xué)觀和教師觀是什么？現(xiàn)行的班級教學(xué)如何實現(xiàn)因材施教、學(xué)思結(jié)合？如何提升教師的課程開發(fā)能力和教學(xué)組織能力？如何把校內(nèi)外資源納入人才培養(yǎng)的范疇？是否應(yīng)該逐步變革單一的二學(xué)期制、專業(yè)班級教學(xué)制度等。
5、管理者如何在新的教育思想觀念下重構(gòu)管理體系，轉(zhuǎn)變管理方式，充分發(fā)揮“教”、“學(xué)”在教育教學(xué)質(zhì)量中的作用？
大學(xué)的主體歷來被認(rèn)為是教師與學(xué)生，可管理的邏輯卻始終是自上而下的�，F(xiàn)行的層級式的教學(xué)管理體制與現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)要求越來越遠(yuǎn)。為此，我們應(yīng)該樹立的人才觀和管理觀是什么，學(xué)校教學(xué)管理部門與學(xué)院之間的關(guān)系是否重構(gòu)？教師的評價體系是否符合教授治學(xué)、教學(xué)為中心的導(dǎo)向？特別是教學(xué)管理體制與管理制度能否在新的教育思想下得以重構(gòu)？
如果這些基本問題不能引發(fā)廣大師生的深入思考，不能在管理層面和師生層面達(dá)到較大程度的共識，教育教學(xué)改革必然還會在低層次低水平上徘徊。我們必須站在學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的高度思考本科教育教學(xué)問題，反思我們面臨的教改困境，厘清矛盾，分層推進(jìn)，大步伐改革，才能實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)與教育教學(xué)改革的跨越和發(fā)展。
二、抓好“四項改革”，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置
當(dāng)前我校本科教育教學(xué)面臨諸多的矛盾，其中教學(xué)資源配置不合理，必須進(jìn)一步優(yōu)化配置方式，以提高教學(xué)管理效益。
1、改革專業(yè)設(shè)置方式
我國現(xiàn)行專業(yè)設(shè)置多按照生產(chǎn)方式設(shè)置，已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的行業(yè)和職業(yè)面向也和學(xué)科的綜合化發(fā)展趨勢不一致。因此，著眼于卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須打破單一的面向生產(chǎn)領(lǐng)域的專業(yè)設(shè)置模式，壓縮部分單一生產(chǎn)型專業(yè)，增設(shè)一批跨學(xué)科專業(yè)（或跨界專業(yè)），以此替代老專業(yè)的改造問題，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。
2、改革人才培養(yǎng)體制
教育規(guī)劃綱要提出的人才培養(yǎng)體制主要是實現(xiàn)“三個結(jié)合”，即學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。要實現(xiàn)培養(yǎng)體制的改革和突破，要做到以下改革：
一是改革專業(yè)學(xué)院培養(yǎng)責(zé)任制度，建立全面育人體系。拓展單一課程或教學(xué)育人渠道，把專業(yè)教育與學(xué)生的自我發(fā)展結(jié)合起來；加強學(xué)校的育人環(huán)境建設(shè)，提高校園文化育人、科研育人等氛圍和制度建設(shè)。學(xué)校的各類資源都應(yīng)該賦予育人功能。如科研基地、科研項目對指導(dǎo)學(xué)生的要求，書院制度，各類學(xué)社等。
二是改革教學(xué)組織制度。主要涉及“教”的組織制度，如改造教研室制度，設(shè)置學(xué)院下的“課程教學(xué)中心”，把課程作為學(xué)院及研究所的實體單元，以課程為核心開展教學(xué)研究、課程建設(shè)、專業(yè)配置等，真正把教師的教學(xué)研究和教學(xué)組織功能發(fā)揮出來；改進(jìn)班級授課制度，實行“掛牌上課”、小班授課，活動課程等。在學(xué)習(xí)制度上，加快推進(jìn)學(xué)分制及選課制度，打破專業(yè)班級，實行教學(xué)班級授課制度等。
3、改革現(xiàn)行的人才評價體系，給予教與學(xué)更加寬松的政策環(huán)境。
對科教人員實行分類管理，根據(jù)所承擔(dān)的教學(xué)科研及推廣任務(wù)，進(jìn)行類型細(xì)分，如劃分為教學(xué)科研型、科研教學(xué)型、科研推廣型等，分類制定不同的管理和評價體系，讓教學(xué)型的教師潛心教學(xué)，讓教學(xué)科研型的教師樂于教學(xué)，讓更多科教人員積極參與教學(xué)，把我校產(chǎn)學(xué)研的教育資源充分用于人才培養(yǎng)。
4、改革優(yōu)化人才培養(yǎng)模式
打破單一專業(yè)教育模式，加快實行學(xué)科通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，加強跨學(xué)科課程和通識類課程，增強學(xué)生自選課程比重。修訂和優(yōu)化現(xiàn)行的培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)方案總學(xué)分不易超過160學(xué)分，其中專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)類課程不易超過50%、通識教育課程及跨學(xué)科課程不能低于35—40%、留給學(xué)生自選10—15%的選修余地。
三、實施四大建設(shè)，提高學(xué)校整體教學(xué)能力
教學(xué)基本建設(shè)是學(xué)校建設(shè)中核心。專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室及基地建設(shè)、教學(xué)隊伍以及制度都是必須加強的。但在目前，必須著力推進(jìn)以下三個建設(shè)。
1、優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作的起點。必須通過新課程的開發(fā)，帶動專業(yè)革新和教學(xué)改革。
一是要大批量建設(shè)新課程，特別是學(xué)科交叉課程，增強專業(yè)教育的活力。
二是加快建設(shè)人文、社會、經(jīng)濟、社會管理的相關(guān)課程，構(gòu)建一個具有鮮明的農(nóng)林院校特性的通識教育課程體系，從根本上調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和能力，把人文教育滲透到教育教學(xué)的全過程之中。
2、教師教學(xué)能力建設(shè)
培訓(xùn)提高教師的教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)使命，提高教師的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建立教師以教學(xué)能力和教學(xué)修養(yǎng)為核心的評價體系，完善教師的職業(yè)退出機制，建立一套選拔、培養(yǎng)、提高、優(yōu)化的教師職業(yè)生涯發(fā)展模式。
3、實踐教學(xué)基地建設(shè)與空間拓展
學(xué)校的人才培養(yǎng)必須跨越依賴學(xué)校課堂、實驗室和校園邊界，依托更廣闊的社會資源培養(yǎng)人才。我們學(xué)校產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)特色也為我校本科人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，但仍需要拓展空間，使得科研推廣具有育人功能。
4、以育人為核心的文化建設(shè)
大學(xué)除了設(shè)置學(xué)科專業(yè)以及課程等實施顯在的教育教學(xué)之外，大學(xué)文化是特色的育人資源。在新階段，我們除了優(yōu)化專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量，還得深挖我們的大學(xué)文化，把潛在的文化資源顯在化。除了建設(shè)校園硬件環(huán)境外更重要在教師文化、管理文化、師生文化上倡導(dǎo)新風(fēng)尚，培育新文化，促進(jìn)人的養(yǎng)成教育。
四、推進(jìn)三個方式轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師學(xué)生的潛力
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立學(xué)生為主的育人觀。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要研究型教學(xué)支撐。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式核心是樹立學(xué)生為本的教學(xué)思想，重構(gòu)師生關(guān)系。教學(xué)管理要從管理目標(biāo)向教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移，從監(jiān)督管理向調(diào)控導(dǎo)向轉(zhuǎn)變；教師要從以課程和教案為中心向?qū)W生能力需求為中心轉(zhuǎn)變，注重因材施教，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生知行統(tǒng)一。
2、轉(zhuǎn)變管理方式，體現(xiàn)大學(xué)學(xué)術(shù)自主和教學(xué)本體。
大學(xué)管理的目標(biāo)是服務(wù)于大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)的。管理主要在于做好資源配置，充分調(diào)動教學(xué)科研人員以及學(xué)生的積極性。學(xué)生的發(fā)展，科研的成就以及學(xué)術(shù)的更多需要建立在學(xué)術(shù)自由和認(rèn)的潛能得以全面發(fā)揮的基礎(chǔ)上。因此，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步降低管理重心，給予學(xué)院更大的辦學(xué)權(quán)利和發(fā)展空間，讓教師服從于學(xué)科發(fā)展需要，讓學(xué)生與教師與科研活動的關(guān)系更加密切。
3、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，追求大學(xué)精神。
隨著高等教育體制改革的深化，大學(xué)的發(fā)展也必然會由政績觀、指標(biāo)觀想追求大學(xué)人文精神、追求大學(xué)個性發(fā)展轉(zhuǎn)變。突出表現(xiàn)為學(xué)生與教師發(fā)展方式、大學(xué)學(xué)科特色、大學(xué)文化等。所以高水平的生源質(zhì)量競爭，學(xué)生在大學(xué)的自主性發(fā)展應(yīng)該成為學(xué)生管理的方式出發(fā)點。大學(xué)逐漸體現(xiàn)出高品質(zhì)的學(xué)習(xí)、科研環(huán)境和寬松自由的發(fā)展制度。
學(xué)校的改革面臨多層次的新問題，任何一個時期也不可能形成一個大而全的治理方案。只有抓住階段性問題分類推進(jìn)才會有序發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將逐步提高自己的教學(xué)能力，并積極參與本教研室數(shù)學(xué)課程體系的建設(shè)，為學(xué)校的'不斷發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
教師解放思想大討論發(fā)言稿2
一、解放思想是一項永不竣工的工程
實踐無止境，發(fā)展無止境，解放思想也永無止境。解放思想，實事求是，是馬克思主義活的靈魂，是我們認(rèn)識新事物，適應(yīng)新形勢，完成新任務(wù)的根本思想武器。鄧小平同志指出：解放思想，是指在馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的x，研究新情況，解決新問題。解放思想，就是使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實事求是、創(chuàng)造性地工作。從解放思想本身看，是一個長久的、循序漸進(jìn)的過程，不可能一勞永逸。客觀事物不斷變化，我們的思想、認(rèn)識也必須隨之發(fā)展變化。實踐是解放思想的基礎(chǔ)，實踐活動具有永恒前進(jìn)性。相對于實踐發(fā)展，我們的思想觀念往往具有相對穩(wěn)定性。這就要求我們必須與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)實踐的發(fā)展變化，及時轉(zhuǎn)變和更新觀念，否則，曾經(jīng)正確的思想、方法也會變成僵化的東西，造成主觀認(rèn)識和客觀實際相脫節(jié)。因此，解放思想不可能一蹴而就，而是伴隨實踐的發(fā)展而發(fā)展的。這次解放思想大討論是我們站在十一五新的起點上謀求更大發(fā)展�？缭桨l(fā)展的總要求和工業(yè)立市、農(nóng)業(yè)強市、商貿(mào)興市三大主體戰(zhàn)略，在各項工作中體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，沖破一切妨礙發(fā)展的思想觀念，改變一切x發(fā)展的做法和規(guī)定，革除一切影響發(fā)展的體制弊端，才能不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能為十一五經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展提供強有力的思想、組織和政治保障。
二、解放思想是解決突出思想問題的迫切需要
思路決定出路，觀念決定財富。沒有觀念的更新，就不會有發(fā)展的突破；沒有觀念的超越，就不會有發(fā)展的跨越；沒有觀念的，就不會有發(fā)展的率先。一些陳舊的觀念禁錮著我們的思維，x著我們的手腳，制約著我們的發(fā)展。必須通過持續(xù)不斷的解放思想，堅決破除不合時宜的思想x，牢固樹立起適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的新觀念，著力營造寬商、愛商、富商的發(fā)展環(huán)境，營造主動為全民創(chuàng)業(yè)搞好服務(wù)、為廣大群眾排憂解難的良好氛圍。
一要樹立開拓精神。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，開展解放思想大討論活動，我們要牢固樹立市場意識、機遇意識、競爭意識和開拓意識，堅持市場化改革的方向。在區(qū)域經(jīng)濟競爭日益激烈的新形勢下，我們要大力倡導(dǎo)自強不息、勤勞致富的創(chuàng)業(yè)精神，充分發(fā)揮人民群眾的主體作用，以創(chuàng)業(yè)推動發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)加快致富，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)和諧。
二要培育創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個城市加快發(fā)展的不竭動力，也是一個政黨和組織永葆生機的源泉。因此大力弘揚創(chuàng)新精神，鼓勵各方面創(chuàng)新創(chuàng)造，以各方面的創(chuàng)新，推動經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步。用解放思想、服務(wù)為民、創(chuàng)新發(fā)展的理念，營造更具活力、更加開放的體制環(huán)境，才會有更多的人勇于探索，才會有更多的人、更多的企業(yè)投身創(chuàng)新創(chuàng)造中來。
三要營造創(chuàng)優(yōu)精神。創(chuàng)優(yōu)，聯(lián)系到一個城市，就是創(chuàng)造最快的發(fā)展速度、的發(fā)展環(huán)境，執(zhí)政為民、服務(wù)發(fā)展正是一個為地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展提供最滿意服務(wù)的指導(dǎo)方針，是實現(xiàn)利益化，服務(wù)，效率最充分的體現(xiàn)。要大力倡導(dǎo)創(chuàng)優(yōu)精神，引導(dǎo)和支持崗位創(chuàng)優(yōu)、單位創(chuàng)優(yōu)、行業(yè)創(chuàng)優(yōu)、區(qū)域創(chuàng)優(yōu)，對成績優(yōu)異者予以重獎，對勇于冒尖者給予保護(hù)，樹立起開拓進(jìn)取者有功、甘于平庸者有錯、喪失機遇者有罪的輿論導(dǎo)向，形成競相發(fā)展的生動格局。
三、解放思想是創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境的客觀要求
�。ㄒ唬┘訌娬卫碚搶W(xué)習(xí)，作為人民的公仆，要認(rèn)清歷史使命，真正樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，忠實履行職責(zé)，保質(zhì)、保量完成工作任務(wù)。不學(xué)習(xí)，政治上就不可能成熟，工作上就不可能取得好的業(yè)績。只有在復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒的頭腦，勤奮學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，才能適應(yīng)新形勢、新任務(wù)，才能為民辦好應(yīng)有的事情。
�。ǘ├喂虡淞槊穹⻊�(wù)的宗旨，執(zhí)政為民、服務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵，是看我們是否體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)這個宗旨。擺正自己的位置，虛心向群眾學(xué)習(xí)，加強個人修養(yǎng)，樹立求真務(wù)實、樂于奉獻(xiàn)的精神，不計較個人得失，是做好工作的前提。
�。ㄈ┲v求行之有效的工作方法，切實服務(wù)于民。人民群眾創(chuàng)造財富、黨委政府營造環(huán)境，是市場經(jīng)濟條件下正確的定位和選擇。近年來，圍繞擴大招商引資、發(fā)展民營經(jīng)濟，不斷完善創(chuàng)業(yè)政策，推進(jìn)行政管理體制改革，加強機關(guān)效能建設(shè)等有了明顯的改善。但在發(fā)展環(huán)境方面仍然存在一些問題，如審批程序繁瑣，工作方法機械，把依法按規(guī)辦事和高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)割裂開來等問題，制約了民營經(jīng)濟的良性發(fā)展。因此，解決影響發(fā)展環(huán)境的突出問題，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，必須解放思想，大膽探索，與時俱進(jìn)，建立起為民服務(wù)思想理念，完善政策環(huán)境，轉(zhuǎn)變政府職能，引導(dǎo)機關(guān)部門樹立管理就是服務(wù)，在服務(wù)中管理的行政管理新理念，營造公平公正的法制環(huán)境，牢固樹立以人為本、以企業(yè)為本的思想，堅持一切為投資創(chuàng)業(yè)者著想、一切為投資創(chuàng)業(yè)者服務(wù)，營造寬松和諧的人文環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。
教師解放思想大討論發(fā)言稿3
作為一名紀(jì)檢監(jiān)察干部，我覺得“解放思想大討論”是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇，要想成為紀(jì)檢監(jiān)察工作的行家里手，就必須以思想大解放引領(lǐng)紀(jì)檢監(jiān)察工作，要堅持與時俱進(jìn)，忠誠履職，努力實現(xiàn)紀(jì)檢監(jiān)察工作高質(zhì)量發(fā)展。
一要堅決落實“兩個維護(hù)”根本政治任務(wù)。對待紀(jì)檢監(jiān)察工作新態(tài)勢的發(fā)展變化，要始終保持高度政治責(zé)任感和敏銳性，始終把紀(jì)律和規(guī)矩挺在管黨治黨的前沿，持續(xù)加強紀(jì)律建設(shè)和紀(jì)律監(jiān)督。要緊盯中央和省、市、縣委決策部署的貫徹落實，深化運用執(zhí)紀(jì)監(jiān)督“四種形態(tài)”，以嚴(yán)管體現(xiàn)厚愛，堅持抓苗頭早提醒，挺紀(jì)在前、層層設(shè)防、防微杜漸，并結(jié)合日常監(jiān)督情況，完善所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的政治生態(tài)監(jiān)測預(yù)警機制，加強政治生態(tài)研判工作，通過查找漏洞、補齊短板，為本鎮(zhèn)經(jīng)濟社會的發(fā)展保駕護(hù)航。
二要找準(zhǔn)履職新定位，強化監(jiān)督執(zhí)紀(jì)。作為紀(jì)檢監(jiān)察干部，要堅持定位向監(jiān)督聚焦、責(zé)任向監(jiān)督壓實，要緊盯“關(guān)鍵少數(shù)”和“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，把監(jiān)督的重點放在主要領(lǐng)導(dǎo)干部上。突出對扶貧資金、“三資”管理、財務(wù)審批和報銷等重點環(huán)節(jié)的監(jiān)督，抓好“我愛我村”陽光財務(wù)公開平臺管理，推動村級民主監(jiān)督更加完善。圍繞有腐必懲、有貪必肅、伸手必被捉，增強法制思維，規(guī)范線索管理和處置，扎實做好初核工作，縮短執(zhí)紀(jì)辦案周期，提高執(zhí)紀(jì)辦案效率。
三要鑄牢廉政“教育鏈”，標(biāo)本兼治取得新突破。在加大案件查處與日常監(jiān)督的同時，以“教育先行、預(yù)防為主、抓早抓小”的理念，多種形式推進(jìn)黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育。突出抓好干部職工理想信念、宗旨信念和紀(jì)律意識培養(yǎng)，在日常管理中不斷滲透清廉從政、廉潔自律思想。結(jié)合每月典型違紀(jì)案例通報，時刻做到聞警自省、警鐘長鳴，推動黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不斷增強自身政治定力，喚醒主動作為的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，唯有不忘初心，永不懈怠，唯有解放思想，始終保持干事創(chuàng)業(yè)的朝氣和活力，才能肩負(fù)起時代賦予的新使命，才能踐行全心全意為人民的承諾。
教師解放思想大討論發(fā)言稿4
近期，xx學(xué)區(qū)組織開展了解放思想大討論的活動。深受啟發(fā)，淺談觀點。
要解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認(rèn)識，一種客觀事物在我們頭腦中認(rèn)知的反映，并通過語言、文字、動作表達(dá)出來，是一種“思”與“想”的結(jié)合。我想只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的思想。不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動統(tǒng)一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認(rèn)識，隨不斷發(fā)展的客觀實際變化而變化，敢于實踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。
作為一名年輕的黨員教師，我覺得更應(yīng)該要認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，使我們的思想永具革命性！要解放思想，我認(rèn)為首先得走出害怕解放、拒絕解放、亂解放的誤區(qū)。
一、是害怕解放。主要是有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯錯誤，怕領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪、怕同事嘲笑。在工作中有時會有很好的建議、措施，但由于“怕”的思想在作怪，不想說，不敢說。
二、是拒絕解放。主要是有與己無關(guān)的思想，認(rèn)為解放思想是大到一個地區(qū)小到一個部門領(lǐng)導(dǎo)的事情，對自己來說認(rèn)為沒有解放思想的必要，按領(lǐng)導(dǎo)指示做就行了，拒絕解放。
三、是亂解放。就是不知道什么叫解放思想，不知道從哪里著手，更不知道應(yīng)該怎么辦，主要是平時學(xué)習(xí)不夠，思想不夠敏銳，思路不夠開闊，思考不夠全面。
解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯(lián)系目前的實際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：
1、要勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時刻不忘學(xué)習(xí)，正所謂“學(xué)海無涯”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。
2、要善于思考�！皩W(xué)而不思則罔”，一個人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒有學(xué)到。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運用自己所學(xué)的知識，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。
3、要勇于實踐。就是要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學(xué)習(xí)與行動結(jié)合起來，目的是要促進(jìn)發(fā)展。
4、要敢于轉(zhuǎn)變。腳步達(dá)不到的地方，眼光可以達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想可以達(dá)到。只要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、勇實踐、敢轉(zhuǎn)變，徹底解放思想、更新觀念，將所學(xué)所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認(rèn)真履行職責(zé)，我們的社會一定會更穩(wěn)定、更和諧。
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