讀書(shū)分享發(fā)言稿
在生活中,發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛,發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的讀書(shū)分享發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
讀書(shū)分享發(fā)言稿1
老師們:
英國(guó)大文豪、大哲學(xué)家莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!弊x書(shū)就是在和高尚的人“對(duì)話”,讀書(shū)就是一種心靈的“旅行”。讀書(shū)作為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅可以增進(jìn)我們的知識(shí),拓寬我們的視野,陶冶我們的心靈,而且必將進(jìn)一步提升我們每個(gè)人的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),作為教師,勤于讀書(shū)、善于讀書(shū)不僅可以豐富生活,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力,加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),而且還能促進(jìn)書(shū)香校園和學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。這幾年我們相繼開(kāi)展了系列讀書(shū)活動(dòng),取得了一定的成效。今天我們?cè)谶@里舉行青年教師讀書(shū)報(bào)告會(huì),我想講幾點(diǎn)體會(huì)。
教師的讀書(shū)風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚,只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師,才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生,才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。熱愛(ài)讀書(shū)的教師,是社會(huì)的一筆無(wú)形資產(chǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“如果你的學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,那么,閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。”老師,要做好教書(shū)育人的工作,首先要做個(gè)真正的讀書(shū)人。讀書(shū)就意味著教育,甚至應(yīng)當(dāng)作為教師十分正常的生活常態(tài)。當(dāng)前,我校教師中一部分人不讀書(shū),這一現(xiàn)象不利于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,也是造成教師“職業(yè)倦怠”和教師“平庸化現(xiàn)象”的重要因素之一。
當(dāng)前,我校已全部進(jìn)入新課程階段,課改工作健康有序進(jìn)行,這為學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)提供了契機(jī)。北宋詞人黃庭堅(jiān)說(shuō)三日不讀書(shū)的人面目可憎、俗不可耐;那么,長(zhǎng)時(shí)間不讀書(shū)的教師,無(wú)疑是一個(gè)可怕的教育者,也必將成為時(shí)代的落伍者。讀書(shū),理應(yīng)成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。惟有如此,教師才能提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力;才能以自己的書(shū)卷之氣,去熏陶學(xué)生,使之熱愛(ài)讀書(shū),與書(shū)為伴?梢赃@樣說(shuō),讀書(shū)決定眼光,讀書(shū)決定態(tài)度,讀書(shū)決定思想的深度和教育教學(xué)的高度,讀書(shū)可以使教師明辨是非、提高認(rèn)識(shí)、凈化靈魂、升華人格。
近年來(lái),我校教育教學(xué)質(zhì)量得到一定提升,但是我校教育要想走向更高的層次,如果我們的'教師不讀書(shū),是不能達(dá)到更高的層次的。只有教師的素質(zhì)提高了,才能靈活自如地在教育這一方天地里縱橫馳騁。我校的廣大教師必須要與時(shí)俱進(jìn),高舉教師專(zhuān)業(yè)化的大旗,不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己、豐富自己。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。老師們,讀書(shū)活動(dòng)是青年教師個(gè)人發(fā)展應(yīng)有的題中之義,我們要堅(jiān)持以閱讀引領(lǐng)自我精神成長(zhǎng),為自己的精神世界打造一片更廣闊明麗的天空,在閱讀中享受精神成長(zhǎng)的愉悅,努力做到學(xué)高為師,身正為范。我希望本次活動(dòng)能真正營(yíng)造出全校教師共同讀書(shū)的濃烈氛圍,使教師讀書(shū)成為習(xí)慣,讓書(shū)香浸潤(rùn)校園,讓閱讀伴隨教師成長(zhǎng),讓讀書(shū)成為人生最優(yōu)雅的姿態(tài),以書(shū)激趣,以書(shū)養(yǎng)性,以書(shū)育人,建設(shè)教師精神家園,從而打造出我校教育亮麗的精神底色。
謝謝大家。
讀書(shū)分享發(fā)言稿2
各位同學(xué):
剛上班那會(huì)由于自己是專(zhuān)科學(xué)歷,非常不自信,一畢業(yè)就上班的我啥都不會(huì),不會(huì)備課,不會(huì)講課,那會(huì)在村小老師也比較缺乏我一個(gè)星期要上二十節(jié)課,忙的是焦頭爛額,結(jié)果卻讓人心灰意冷。后來(lái)我接觸了一個(gè)本書(shū)————《教師成長(zhǎng)的秘密》,這是管建剛寫(xiě)的一本書(shū)。讀完這本書(shū)讓我重拾信心,更讓我灰暗的內(nèi)心瞬間明亮起來(lái)。
書(shū)中提到:人的智商分智力因素和非智力因素,智力因素占40%,非智力因素占60%,智力因素又分知識(shí)和技能,知識(shí)占40%,技能占60%。知識(shí)又分書(shū)本知識(shí)和社會(huì)知識(shí),書(shū)本知識(shí)占40%,社會(huì)知識(shí)占60%,書(shū)本知識(shí)能在實(shí)際中用的,不過(guò)占40%。那么,一個(gè)人大學(xué)畢業(yè),總成績(jī)平均為85分,他在學(xué)校獲得的社會(huì)工作的“基礎(chǔ)分”,約為2.18分。原來(lái)我與最好的那個(gè)人相比也就少了2.18分。讀到這里我豁然開(kāi)朗,原來(lái)我并沒(méi)有想象的`那么差,管建剛一下成了我的偶像。書(shū)中的內(nèi)容真誠(chéng)樸實(shí),也成了我學(xué)習(xí)的榜樣。
讀書(shū)分享發(fā)言稿3
各位同學(xué):
因?yàn)樽x書(shū),我每天都高高興興,樂(lè)樂(lè)呵呵的。記得前一階段看于丹講家庭教育節(jié)目,她說(shuō)自己女兒到了小學(xué)高年級(jí)了依舊每天沒(méi)心沒(méi)肺地笑。說(shuō)明孩子沒(méi)有壓力,即使她功課很累,但孩子心態(tài)好。
其實(shí)我現(xiàn)在也是沒(méi)心沒(méi)肺的,但不代表我沒(méi)有壓力。我很累,上班期間我是班主任,現(xiàn)在我們都知道班主任整天有多忙,下班后我是孩子的媽?zhuān)得看孩子,我?guī)缀鯖](méi)有太多閑暇時(shí)間。但這些對(duì)于女老師來(lái)說(shuō)就是家常菜。老師的壓力無(wú)非兩種;一種是管理學(xué)生,課堂教學(xué)效率上的壓力,一種是自身教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力提升的壓力。課堂該如何掌控,建議大家讀讀吳非的《課堂上究竟發(fā)生了什么》《致青年教師》李鎮(zhèn)西的'《做最好的班主任》《做最好的老師》管建剛的《一線教師》《不做教書(shū)匠》《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》。教學(xué)上的問(wèn)題可以讀教學(xué)大綱及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。要想提升自信就讀管建剛《教師成長(zhǎng)的秘密》宋西君《做自覺(jué)的教育者》。
其實(shí)讀書(shū)帶給我最現(xiàn)實(shí)的回報(bào)就是孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)樽x書(shū),我能尋找到教學(xué)中最佳的解決方案,所以我班孩子的成績(jī)一直很好。去年我?guī)У牧昙?jí),我?guī)У娜T(mén)考試科目,語(yǔ)文,品社,英語(yǔ),都是全鎮(zhèn)第一。全區(qū)也是前五名,F(xiàn)在接手的四年級(jí)在上次期中考試中,我教的語(yǔ)文品社也取得了全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)!皶(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”這話一點(diǎn)都不假。多讀書(shū)百利而無(wú)一害。各種好處,誰(shuí)讀誰(shuí)知道。
董卿在《朗讀者》第一期中說(shuō)過(guò):世間一切,都是遇見(jiàn),就像冷遇見(jiàn)暖,就有了雨,春遇到冬,有了歲月;天遇見(jiàn)地,有了永恒;人遇見(jiàn)了人,有了生命。我想說(shuō):我遇見(jiàn)了書(shū),才有了今天的從容自信,陽(yáng)光心態(tài);才有了我們今天的相遇。
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各位同學(xué):
我們都知道“書(shū)到用時(shí)方恨少!币裁靼住吧賶巡慌,老大徒傷悲!碑(dāng)我們?cè)诒г棺约簺](méi)有打好讀書(shū)基礎(chǔ),缺少知識(shí)積累的時(shí)候,我們忘了一件非常重要的事,就是趁熱打鐵。面對(duì)問(wèn)題,我們除了翻閱庫(kù)存還要學(xué)會(huì)趁熱打鐵。所謂“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补。”只有?dāng)我們?cè)谛袆?dòng)的時(shí)候,我們才知道自己需要什么。有目的的`去做某件事,往往能起到事半功倍的效果。
以我為例。每個(gè)學(xué)校都設(shè)有通訊員,我們學(xué)校也一樣。那會(huì)我剛剛參加工作不久,校長(zhǎng)找到我說(shuō):“小張,聽(tīng)說(shuō)你文學(xué)院畢業(yè)的,文筆肯定不錯(cuò),你就負(fù)責(zé)咱們學(xué)校的報(bào)導(dǎo)工作吧!”我心里想:“我是文學(xué)院畢業(yè)不假,但是我真不會(huì)寫(xiě)作。”于是就想推辭,校長(zhǎng)用拿破侖說(shuō)的話說(shuō)服了我:“默認(rèn)自己無(wú)能,無(wú)疑是給失敗制造機(jī)會(huì)。”
于是我果斷答應(yīng)了。我開(kāi)始閱讀大量的報(bào)刊,雜志,《山東教育》《臨沂日?qǐng)?bào)》等,也由此慢慢的形成了閱讀的習(xí)慣,閱讀面也就不只限于報(bào)刊雜志,也不只是為了寫(xiě)通訊稿了。寫(xiě)隨筆,寫(xiě)讀后感都不在話下。后來(lái)想想挺感謝校長(zhǎng)的,沒(méi)有當(dāng)初“逼”我一把,我還走不到這么遠(yuǎn)呢!我的經(jīng)歷說(shuō)明,只要讀起來(lái),遇到問(wèn)題主動(dòng)從書(shū)中尋找解決方案,一來(lái)問(wèn)題可以迎刃而解,提高了自己的見(jiàn)識(shí)和技能,二來(lái)可以從被動(dòng)到主動(dòng),慢慢養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
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