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幼兒園班主任工作交流會(huì)發(fā)言稿

時(shí)間:2021-11-13 08:32:25 發(fā)言稿 我要投稿

幼兒園班主任工作交流會(huì)發(fā)言稿

  在現(xiàn)在社會(huì),接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多,發(fā)言稿的寫法比較靈活,結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格,可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。為了讓您在寫發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編收集整理的幼兒園班主任工作交流會(huì)發(fā)言稿,歡迎大家分享。

幼兒園班主任工作交流會(huì)發(fā)言稿

  幼兒園班主任工作交流會(huì)發(fā)言稿1

尊敬的xx:

  今天很高興和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流,談不上經(jīng)驗(yàn),只是在這兩年擔(dān)任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道,班主任官不大,但事不少,雖然事情繁雜瑣碎,但是每一件事情都很重要。如果不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水,收獲也不會(huì)從頭而降。相信,態(tài)度決定著一切。今天我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì):

  一對(duì)孩子的態(tài)度

  剛踏入師范學(xué)校的時(shí)候,就被灌輸著要做一名有愛(ài)心,有責(zé)任心,有耐心的老師。高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子!蹦窃鯓尤(ài)孩子呢?每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的未來(lái),孩子們大部分的時(shí)間都與我們老師在一起,我們一起學(xué)習(xí),一起玩。

  對(duì)于幼兒一天的表現(xiàn),我們都要耐心,細(xì)心的去關(guān)注。對(duì)于一些心情不好的,身體不適的我們就多加關(guān)注。我們知道,每個(gè)班總會(huì)有很調(diào)皮的孩子,第一年工作就帶了很多問(wèn)題生的班級(jí),一天放學(xué),園長(zhǎng)在校門口對(duì)我和何老師說(shuō):行為習(xí)慣有問(wèn)題的孩子就把他們拉在自己身邊,和你一起做做事情,讓他們所有的注意力跟著老師。

  這樣的方法我用到現(xiàn)在,現(xiàn)在我們班的王蘇成小朋友學(xué)習(xí)的接受能力比較差,還總是去招惹人家,我時(shí)常把他拉在身邊,開始幾次他很反感,我就帶他一起做,現(xiàn)在他每次都會(huì)主動(dòng)幫我清理垃圾,利用這個(gè)機(jī)會(huì)也會(huì)教教他顏色,數(shù)字的知識(shí),F(xiàn)在的他比起以前懂事了很多。

  我一直堅(jiān)信:積千累萬(wàn),不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從中班起,我就要求孩子們?nèi)绾畏诸,如何收拾教玩具,拿了東西要物歸原處。午睡的時(shí)候,我們會(huì)提前進(jìn)午睡時(shí),要求孩子們把自己的衣服疊整齊,鞋子放在床底下也要放整齊。

  一個(gè)月下來(lái),孩子們基本都能自覺(jué)地整理好自己的衣物,冬天的棉襖很厚,怕放在床上孩子們睡得不好,我就提議說(shuō)可以放在空桌子上,但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳后跟。孩子們已經(jīng)習(xí)慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上,有時(shí)候還會(huì)相互比較誰(shuí)的衣服疊的好,誰(shuí)的被子疊得整齊呢。

  到了大班,孩子的自理能力有了很大的提高,每一次玩具或者材料的投放,我都會(huì)先讓孩子集體看,什么東西放在什么位置,然后再進(jìn)行活動(dòng)。幾次下來(lái),孩子們自己都會(huì)監(jiān)督,能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)主動(dòng)檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動(dòng)皆是課,每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都要關(guān)注到。

  我們還可通過(guò)談話,講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式,強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī),加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng),如:整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生,讓孩子們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)在帶的是大班的幼兒,自理能力教中班有了很大的進(jìn)步。我們?nèi)齻(gè)老師一致認(rèn)為孩子能做的事情就讓孩子自己來(lái)做:如收拾桌子,收拾自己的床鋪等,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子幫助能力稍弱的孩子。這幾天由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè),班級(jí)里面材料比較多,孩子們很積極地幫我做東西,江欣桐小朋友拿著掃把幫我把垃圾掃掉,一下子覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了很多。

  播種一種信念,收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)!毙拍钭兂闪诵袆(dòng),行動(dòng)變成了習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成了性格,性格決定了命運(yùn)。

  二對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度

  家園合作是班主任做好班級(jí)工作有效的途徑之一,所以必須努力做好。人們常說(shuō):“好的開始,是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園,將為幼兒開展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。所以早上來(lái)園時(shí),我總是熱情的接待每一個(gè)孩子。

  面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”,因?yàn)槔蠋煹奈⑿梢詭С龊⒆拥男δ,主?dòng)摸摸孩子的頭或手,讓孩子感到安全,親切。孩子情緒不好時(shí),抱一抱孩子,讓孩子感到我對(duì)他的愛(ài)護(hù)、關(guān)心,用真誠(chéng)的、信任的眼光去看孩子,讓孩子感到暖暖的,蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話,拉進(jìn)一下心靈的距離,讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。這樣孩子就會(huì)跟著你的感覺(jué)走,很快融入到幼兒園生活中,為健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ),最重要的是用早接待的時(shí)間巧妙地讓家長(zhǎng)感到,把孩子交給老師踏實(shí)、放心,取得了家長(zhǎng)的信任與支持。

  教師與家長(zhǎng)的良好溝通是很必要的,中班的時(shí)候我們就建立了一個(gè)群,有時(shí)候我會(huì)把自己看到的一些關(guān)于教育孩子的內(nèi)容發(fā)上去,讓家長(zhǎng)們了解如何正確引導(dǎo)孩子。其中我們的家長(zhǎng)孩子群里溝通各自孩子的在家情況,我也會(huì)耐心的回復(fù)他們的提問(wèn),相互的溝通更利于孩子的健康成長(zhǎng),也利于家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視。

  以前我跟家長(zhǎng)們說(shuō)過(guò):“很多家長(zhǎng)會(huì)誤認(rèn)為孩子送到學(xué)校,教育就成了學(xué)校的事情。隨著孩子的成長(zhǎng),我們?cè)絹?lái)越可以發(fā)現(xiàn)家庭教育對(duì)孩子的良好成長(zhǎng)同樣起著決定性的作用,所以家園聯(lián)合起來(lái)教育孩子對(duì)孩子的成長(zhǎng)有更大的幫助。”隨后家長(zhǎng)們都非常樂(lè)意與我溝通,尤其是王悅銘的媽媽,以前從不管孩子,那天突然發(fā)我信息說(shuō):現(xiàn)在起我要好好關(guān)注孩子。我想對(duì)家長(zhǎng)良好的態(tài)度也是家園共育良好發(fā)展的開端。

  三對(duì)班級(jí)老師的態(tài)度

  一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體,作為班主任就要跟配班老師做到真誠(chéng)、和諧。班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接影響到班級(jí)管理的好壞,教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則,依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。在工作中我們可以換位思考,相互理解,體諒。

  我們班馮老師是老教師,有是有一些問(wèn)題我也會(huì)和她探討,他也會(huì)耐心的跟我講,幫助我們管理班級(jí)。由于視力的問(wèn)題,打掃衛(wèi)生沒(méi)有其他阿姨那么細(xì)致,我們會(huì)幫助她一起做,一切以工作為重,這樣營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境,在對(duì)班級(jí)幼兒教育上保持一致性?沼嗟臅r(shí)候,我們還會(huì)相互溝通班級(jí)幼兒的情況。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,各項(xiàng)工作才能得到順利開展,

  以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟,總之,幼兒園工作是最辛苦的,幼兒園班主任要尊重自己,尊重每個(gè)孩子,尊重自己的工作,把自己全部的愛(ài)心、真心、耐心和責(zé)任心付與工作中,讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔!謝謝大家!

  幼兒園班主任工作交流會(huì)發(fā)言稿2

尊敬的xx:

  大家好!

  今天,作為幼兒園班主任老師在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí),我感到非常的開心,但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的,也是這樣做的。參加工作二十年來(lái),我曾分別擔(dān)任過(guò)小、中、大班的班主任。本著為幼兒服務(wù),為家長(zhǎng)服務(wù),踏踏實(shí)實(shí)地工作,誠(chéng)誠(chéng)懇懇地待人的宗旨,我時(shí)刻注重培養(yǎng)幼兒全方面的發(fā)展。班主任工作得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的充分支持和肯定,今天只能是淺談我的班主任工作中對(duì)班級(jí)工作的認(rèn)識(shí)和看法。

  一、班級(jí)教師密切配合,共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

  一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)體,搞好班上老師的團(tuán)結(jié)是非常重要的,只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,各項(xiàng)工作才能得到順利開展,但要注意與人相處的藝術(shù)性。作為班主任,我與班里兩位老師團(tuán)結(jié)合作,我經(jīng)常給我班里的老師說(shuō),既然選擇了教育,就要愛(ài)孩子,要善于觀察孩子各種情況,及時(shí)處理,對(duì)待孩子,就像對(duì)自己的孩子一樣。首先我堅(jiān)持做到以身作則、勤勤懇懇,做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄工作。如實(shí)傳達(dá)園領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)和領(lǐng)悟的精神,我班配班老師能積極的完成任務(wù),在工作中我經(jīng)常換位思考,互相理解,互相體諒,時(shí)時(shí)處處為他人著想,一切以工作為重,作為班主任,我要求別人做到的,首先我自己先做到,當(dāng)然教育方法每個(gè)老師不一樣,但在要求上必須是一致的,特別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻(gè)老師齊抓共管,統(tǒng)一要求,我們?nèi)焕蠋煆牟挥?jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。

  二、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng),形成良好的班風(fēng)

  俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”,特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義,家長(zhǎng)常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō):“我們老師就是這樣做的。”或者“老師教我們這樣做的。”可見(jiàn),幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求,作為班主任,我在平時(shí)一定處處做到模仿帶頭作用,做好配班老師的榜樣,用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)兩位配班老師,平時(shí)注意自己的言行,做到以園為家,全身投入工作中。例如,要求幼兒做端正,自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽(tīng)講,老師在上課時(shí)就必須全力以赴,充分做好準(zhǔn)備,決不能漫不經(jīng)心,總之,要求幼兒做到的,自己首先要做到。

  第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如,從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類,認(rèn)識(shí)每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了,立刻就覺(jué)得“不核算”了,從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求,那個(gè)老師那個(gè)要求,或者今天這樣說(shuō),明天那樣說(shuō),孩子不知所措,久而久之,孩子就會(huì)疲沓了。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和其他兩個(gè)配班老師達(dá)成一致,不論是誰(shuí)帶班都這樣要求孩子,長(zhǎng)久下來(lái),孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!

  還可通過(guò)談話,講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式,強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī),加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng),如:整理書包、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生。

  幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)貌,一種共同的目標(biāo),它是無(wú)形的,卻又無(wú)處不在,它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)輕松自如。

  三、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力,提高孩子的自我服務(wù)水平

  幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于我所接手的是小班幼兒,孩子的自理能力很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況;一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,邊洗邊玩,有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具亂扔亂放,弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ),才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開展一日活動(dòng)。因此,為了培養(yǎng)孩子的自理能力,我們班三個(gè)老師針對(duì)我班幼兒的具體表現(xiàn)對(duì)幼兒在不同階段做出不同的要求。

  對(duì)于一些幼兒力所能及的事,老師絕對(duì)不幫他們做。比如,讓幼兒自己獨(dú)立進(jìn)餐,老師在旁鼓勵(lì)。午睡時(shí),自己脫鞋、脫衣服,并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養(yǎng)他們自己穿鞋、穿衣服,并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。并每日選一名幼兒做值日小班長(zhǎng),負(fù)責(zé)班里的一日工作,如端水果,發(fā)碗勺子,收拾桌子等,并且要督促其他孩子的日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,每天輪流擔(dān)任。讓孩子們?cè)诜⻊?wù)與督促中也能發(fā)展自己的自理能力。

  四、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師

  愛(ài)心是教育的陽(yáng)光,要教育孩子,首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界,你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心!盁釔(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心,也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

  在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我就要很投入的.做到那種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開心大笑,讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些,孩子才會(huì)愛(ài)我們,想我們,愿意靠近我們,同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),并給予表?yè)P(yáng),使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此,作為班主任在愛(ài)孩子的同時(shí),一定要注意感情的投入,用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子,使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

  既然作為班主任,我對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,我不怕累不怕煩的精神,帶動(dòng)兩個(gè)配班老師,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成?梢哉f(shuō),孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察,耐心詢問(wèn),了解幼兒的動(dòng)機(jī),對(duì)癥下藥,才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒,更要有誨人不倦的精神,循循善誘。再者做幼兒工作,不能簡(jiǎn)單處理,要考慮到孩子的心理行為,個(gè)體需求,曉之以理,動(dòng)之以情,耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn),憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒,就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

  五、勤于鉆研業(yè)務(wù),扎實(shí)做好班主任工作。

  從事幼教行業(yè)的人都知道,幼兒園的班主任工作并不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作。教師扎實(shí)認(rèn)真的日常工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)。作為一名班主任,我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新。踏實(shí)開展好每天的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)我也會(huì)督促自己及時(shí)撰寫教育筆記、幼兒成長(zhǎng)個(gè)案記錄。學(xué)習(xí)中,不但提升了我的專業(yè)理論知識(shí),還進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解。

  六、做好家長(zhǎng)工作

  家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們,我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)放心的承諾,照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任,班級(jí)管理工作的成功與否,要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。

  作為班主任我要針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況與表現(xiàn),還可以利用安康家園與家長(zhǎng)溝通,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,共同幫助孩子進(jìn)步。同時(shí),我要充分利用家長(zhǎng)開放日和接送孩子時(shí)間,經(jīng)常與家長(zhǎng)交流,取得家長(zhǎng)的配合、理解,使家園教育能協(xié)調(diào)一致。孩子未入園時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,確保孩子的安全,孩子生病了我就打電話送去問(wèn)候,在與家長(zhǎng)談話時(shí),讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上,我與家長(zhǎng)交談時(shí),我先向家長(zhǎng)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),表?yè)P(yáng)孩子閃光的一面,委婉的提出幼兒不足之處,虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們提出的合理化建議,耐心的為家長(zhǎng)排憂解難。

  幼兒園班主任工作交流會(huì)發(fā)言稿3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  大家好!

  很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),其實(shí),我心里覺(jué)得就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),實(shí)在不能用“交流”這個(gè)詞,在座的各位老師都就是我的老師。

  來(lái)園一個(gè)學(xué)期,只能說(shuō)我有很多體會(huì),希望各位老師能給我多多指導(dǎo)。下面我就班級(jí)管理,教育活動(dòng),家園溝通方面跟各位老師分享一下我學(xué)到的東西。

  要建立一個(gè)好的班級(jí),班級(jí)教師無(wú)疑就是最關(guān)鍵的力量。班內(nèi)教師就是否相互信任相互幫助,配合默契直接影響到班級(jí)管理的好壞。我經(jīng)驗(yàn)不足,狀況多多,兩位張老師給了我很多幫助,面對(duì)各種突發(fā)狀況,我往往手足無(wú)措,每當(dāng)這時(shí),兩位張老師都不慌不亂,默契解決,還耐心教我應(yīng)對(duì)措施,我有錯(cuò)時(shí),他們也及時(shí)指正,我有時(shí)工作心態(tài)不好,她們又照顧我的情緒,耐心幫我開解,她們教會(huì)我坦誠(chéng)相待,以己度人。這讓我更熱愛(ài)我的集體,更努力地去和孩子們好好相處,為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

  其次就是一日常規(guī),良好的有秩序的常規(guī)更有利于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我個(gè)人比較孩子氣,有時(shí)愛(ài)與孩子們玩鬧,讓孩子們安靜自己又忍不住說(shuō)話,自己都做不到遵守紀(jì)律,怎么要求孩子們呢?所以教師更要嚴(yán)格要求自己,以身作則。“榜樣的力量就是無(wú)窮的!苯處熅途褪呛⒆有闹械陌駱,就是孩子模仿的對(duì)象。時(shí)刻注意自己的言行,才能起到帶頭作用。常規(guī)工作中班級(jí)老師對(duì)孩子的要求一致這點(diǎn)很重要。如果老師之間的要求不統(tǒng)一,或就是,今天這樣明天那樣,孩子們就會(huì)不知所錯(cuò),長(zhǎng)此以往,無(wú)法形成良好的秩序更別說(shuō)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣了。

  在教育教學(xué)方面,在座的各位老師都有自己獨(dú)到的教學(xué)方法。在課堂控制語(yǔ)言規(guī)范授課模式等很多方面,我還要更努力的去學(xué)習(xí)。在教育中我們還要把握好愛(ài)與嚴(yán)厲之間的度。每個(gè)人都有自尊,孩子雖然年齡小,但他們也有自尊。所以在平時(shí)的教育中需要愛(ài)與嚴(yán)厲兼施。有嚴(yán)厲而無(wú)愛(ài),會(huì)讓他們對(duì)你望而卻步,抹殺了孩子張揚(yáng)的個(gè)性,他們順從代表他們害怕你而非對(duì)你心服;而過(guò)分的愛(ài)與尊重?zé)o嚴(yán)厲,則會(huì)使他們個(gè)性畸形張揚(yáng)。愛(ài)與嚴(yán)厲兼施,才能使他們產(chǎn)生信任。即使嚴(yán)厲說(shuō)教他們也不會(huì)覺(jué)得這就是老師不喜歡自己而知道老師就是愛(ài)自己。孩子有了這方面的理解才能使教育更順利的進(jìn)行。

  家長(zhǎng)將孩子交給幼兒園,我們就要讓家長(zhǎng)放心,所以家園溝通就顯得尤為重要。如實(shí)的和家長(zhǎng)交流對(duì)孩子教育方面的看法,對(duì)家你想提出的疑惑及時(shí)解答,讓家長(zhǎng)感到我們不僅就是孩子的老師還就是家長(zhǎng)的朋友。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間和家長(zhǎng)溝通,經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系反應(yīng)孩子在園情況,同時(shí)跟家長(zhǎng)了解孩子在家表現(xiàn)以便更好的進(jìn)行教育工作。

  作為一名年輕的新教師,我還有許多地方需要學(xué)習(xí)。一份耕耘一份收獲。我相信只要我能用愛(ài)心細(xì)心耐心真心去對(duì)待孩子沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。我將更加努力,使自己早日成為一名合格的幼兒教師。

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