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教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時間:2022-07-16 18:15:01 發(fā)言稿 我要投稿

教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  在我們平凡的日常里,發(fā)言稿的使用頻率越來越高,發(fā)言稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。那要怎么寫好發(fā)言稿呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  作為一名年輕教師,我的教學(xué)經(jīng)驗還很不足,我更應(yīng)該向各位老師學(xué)習(xí)請教,努力完善自己。以下我從自己的備課、上課兩個環(huán)節(jié)來簡單闡述一下,不對、不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)前輩指正。

  備課:

 。ㄒ唬、備課我要求自己做到三個必須:

  1、必須認真研讀課標;

  2、必須細致分析學(xué)情;

  3、必須深入鉆研教材。

  備課中突出以下四個環(huán)節(jié):

  1、根據(jù)課標制定教學(xué)目標。

  2。根據(jù)知識點、重難點、遷移點設(shè)計切實可行的預(yù)習(xí)題目。

  3、根據(jù)重點問題,有思維價值的問題,對教材進行分層備課,與設(shè)想的學(xué)生分層相對應(yīng),并且積極和其他教師進行深入的集體備課,設(shè)想課堂中可能遇到的情況,并認真落實。

  4、應(yīng)對措施,突破重難點的教學(xué)環(huán)節(jié),多元化、分層次的作業(yè)設(shè)計等,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

 。ǘ⒃谡n書上進行備課。

  教科書是最常用的教學(xué)工具,在書上圈圈畫畫的過程,就是鉆研、思考的過程。在教科書上備課,要求學(xué)生預(yù)習(xí)做的,老師也同樣做。寫下簡單的教學(xué)過程。把習(xí)題先做出來,把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實用、有針對性。另外在課堂上的奇思妙想及時的記錄到課本,學(xué)生的回答給自己的啟發(fā)也及時的寫在課本上,并及時的整理并運用到其他班級的授課中?傊n本既是備課本,又是備忘錄還是反思材料,把第一手資料總是放在最顯示的位置上。

  上課:

  教學(xué)科研最終的落腳點應(yīng)該在課堂教學(xué),最終的受益者應(yīng)該是學(xué)生,讓學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。為此,我努力構(gòu)建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學(xué)行為,大大提高了課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校五步教學(xué)法和分層教學(xué),面向全體,兼顧優(yōu)等生、中等生、后進生。給每個層次的學(xué)生乃至每個學(xué)生思考和表現(xiàn)的機會,針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次,施以不同的啟發(fā)、誘導(dǎo)和教育。

  在學(xué)生探討、交流過程中,教師要走到他們身邊,仔細地觀察、認真地傾聽,掌握課堂情況,了解學(xué)生思維和心理狀況,及時地加以鼓勵和引導(dǎo)。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習(xí),思維活躍、暢所欲言,從而形成你追我趕、相互學(xué)習(xí)、相互促進、資源共享、共同提高的濃厚的課堂氛圍。

  靈活運用我校教法學(xué)法,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取適當?shù)慕虒W(xué)方法。把平淡的教材內(nèi)容生動處理,可以使知識問題化、問題層次化。如在學(xué)習(xí)《新航路的開辟》一課時,可以設(shè)問:新航路開辟的原因和條件有哪些?如果你是一名導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家進行“了解新航路開辟”為主題的旅游,你如何介紹新航路開辟的概況?假設(shè)你要去探尋四位航海家(達·伽馬、迪亞士、哥倫布、麥哲倫)的足跡,你能否畫出一幅航海的路線圖?根據(jù)給出的一些資料,談?wù)勑潞铰烽_辟的影響。以上幾個問題的設(shè)問,激發(fā)了學(xué)生的興趣,啟發(fā)了思維,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和參與意識。另外,通過多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更深切地貼近歷史、感受歷史也是我上課常用手段。如:情境的創(chuàng)設(shè)可以使歷史現(xiàn)實化,增強學(xué)生的感知?梢越柚曨l、音樂、圖片和角色扮演再現(xiàn)歷史。學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”一目時,插播一段《南京!南京!》的視頻,讓南京大屠殺的情景重現(xiàn),使學(xué)生重溫民族的災(zāi)難,更加痛恨侵略者。教師適時點撥、啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生感悟:不能讓歷史重演;為中華之崛起、為民族復(fù)興而讀書。通過這種方式,學(xué)生增強了認識問題的能力,也培養(yǎng)了正確的情感。同時在課堂教學(xué)中激勵性的語言要運用到評價中。教師的激勵性評價正如一劑良藥,一句平常的話如“你真棒”、“你的見解很獨特”、“你的認識很深刻”、“你看問題的方式很新穎”等等,就可以使學(xué)生產(chǎn)生向上的學(xué)習(xí)的樂趣和無窮的動力。即使學(xué)生的表現(xiàn)不完美,也不能夠無情地打擊和挖苦,試試如果這樣說:“你的想法很多,但是需要完善”、“如果再拓展一下就更好了”、“努努力,好好想想,相信自己能行”,我相信學(xué)生一定會由此受到激勵,并由此煥發(fā)出自信和熱情,從而推動自己不斷向前。

  “給孩子一些權(quán)利,讓他自己去選擇;給孩子一些機會,讓他自己去體驗;給孩子一點困難,讓他自己去解決;給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一種條件,讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他自己向前走”。我的教學(xué)生涯在繼續(xù),同時我的課堂設(shè)計、教學(xué)方法也在繼續(xù),最終我希望達到讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí),努力教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我的目標。以上是我的一下膚淺的認識和做法,還請各位老師斧正。

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