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?期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿

時間:2022-10-12 19:38:48 發(fā)言稿 我要投稿

?期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿

  在生活中,用到發(fā)言稿的地方越來越多,發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。如何寫一份恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿呢?下面是小編精心整理的?期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

?期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

  早上好!

  今天我們在這里召開20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期期中考試教學(xué)情況專題分析會,這是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量高度重視的表現(xiàn),我們都知道教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本,發(fā)展之源。沒有了教學(xué)質(zhì)量我們談何生存、更談何發(fā)展。剛剛聽了高三年級組對本次期中考試的質(zhì)量分析,可謂憂喜參半,憂的是清北零的突破、600分?jǐn)?shù)量的提升、一本指標(biāo)的完成。喜的是我們有大量可塑的臨界生。正如徐安彬主任說的:“255名理科達(dá)線一本、59名文科達(dá)線一本,211名理科臨界生、71名文科臨界生,合計596人。多么誘人的數(shù)據(jù)”?梢哉f,我們是大有可為的。不過,再好的牌在手中,落實不到位,也會被你打的稀爛。所以,我今天講的主題是“沉下心來抓落實”。

  一是年級組要以清北種子選手為抓手,抓好一對一輔導(dǎo)的落實。

  不定期召開清北種子選手的座談會,想其所想,急其所急,及時幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難。同時根據(jù)他們的需求及時調(diào)整一對一的復(fù)習(xí),需要什么就上什么,哪里缺就不哪里。

  二是年級組要以班主任為抓手,緊密地團(tuán)結(jié)班主任,抓好尖子生、臨界生的培養(yǎng)工作的落實。

  引導(dǎo)班主任樹立目標(biāo)意識,剔除僅僅抓學(xué)科平均分,而不抓臨界生的意識。明確主攻方法,我們追逐的是清北、600分人數(shù)、一本人數(shù)。班主任要確實擔(dān)起尖子生、臨界生培養(yǎng)的重任。提高班要抓住踩線生,要把踩線生拿在手上,真真切切,了解他們的弱科弱項弱環(huán)節(jié)。要給予時間上的有力保障。重點班重在臨界生的培養(yǎng),認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況,從學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)、弱科現(xiàn)象、思想狀況等方面都要給予關(guān)注。以此來擴(kuò)大一本的人數(shù)。小班重在尖子生、600分學(xué)生的培養(yǎng)上。制定培養(yǎng)監(jiān)測表,跟蹤培養(yǎng)監(jiān)測,實時調(diào)整策略。

  三是年級組要以教師為抓手,抓好課堂教學(xué)高效的落實。

  從四次大考的結(jié)果來看,目前我們存在的主要差距是:三個不平衡,三個不平衡是學(xué)科與學(xué)科之間不平衡、學(xué)科內(nèi)部不平衡、班與班之間不平衡。

  1、學(xué)科與學(xué)科之間不平衡。各學(xué)科備課組一定要認(rèn)真組織分析每次考試的情況,尋找本學(xué)科與高考之間的差距,這是考試的重要功能之一。

  2、學(xué)科內(nèi)部的不平衡。學(xué)科內(nèi)部的不平衡是指同一學(xué)科內(nèi)教師所代各班的成績差距大,一些學(xué)科同樣情況的班級平均分相差高達(dá)10分。這嚴(yán)重制約學(xué)科整體成績的提升。

  3、班與班之間的不平衡。各平行班之間的差距也是明顯的。

  打鈴上課,打鈴下課,同樣是教師,同樣是當(dāng)班主任,辛苦投入不一樣,責(zé)任心不一樣,下來的結(jié)果就不一樣。

  鑒于目前的情勢與我們所暴露的問題,我們必須以教師為抓手,抓好教學(xué)質(zhì)量的落實,而教學(xué)質(zhì)量的落實,重在課堂的高效。教師的主陣地是課堂,但課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不能令人滿意。在課堂教學(xué)這塊主陣地上,我們不能把握學(xué)情,不能針對學(xué)生存在的問題講,更不能解決課堂生成問題,就這樣下來,課堂教學(xué)的無效勞動太多。我們拿到一套試題,挨著挨著的從頭講到尾,管他學(xué)生懂不懂都講,這是課堂的低效,甚至是無效、負(fù)效。

  對此,我認(rèn)為,現(xiàn)階段的高三課堂教學(xué)必須做到兩把握,兩回歸。兩把握就是把握考綱,把握學(xué)情。把握考綱的難度與維度。把握學(xué)情要把握到具體的問題與具體的人。也就是說把我們所預(yù)設(shè)的模糊的學(xué)情轉(zhuǎn)化成具體的問題與學(xué)生個體對接,特別是要了解學(xué)困生的問題,了解他們的理解、消化、落實情況如何。這就是解決課堂教學(xué)針對性的根本途徑,也是創(chuàng)設(shè)高效課堂關(guān)鍵所在。

  兩回歸是講題要回歸題型,講知識點要回歸知識體系。講題回歸題型才能讓一道具體的題有了典型性、代表性,有了舉一反三的功效。要傳授解題思路,獲取試題暗示信息,過濾試題迷惑信息,提煉試題條件,找到解題突破口。要通過試題功能的開發(fā),在我們做不完所有題的客觀現(xiàn)實中,讓學(xué)生有會做所有題的能力。授予方法,提煉能力比單純地給知識更重要。講知識點要回歸知識體系,才能讓學(xué)生建立自己的知識網(wǎng)絡(luò),相互聯(lián)系,融會貫通,強(qiáng)化綜合運用知識的能力,激發(fā)臨場的悟性,處變不亂,應(yīng)對自如。

  兩把握、兩回歸是課堂教學(xué)的最低要求。那句老話大家必須牢牢記住,那就是:強(qiáng)化基礎(chǔ),注重落實。

  四是年級組要以備課組為抓手,抓好試題研究的落實。

  每周五的備課組活動,試題研究是主線,是核心內(nèi)容。團(tuán)隊合作,集思廣益,挑選、精選適合我們學(xué)生的試題。挑選、精備學(xué)生存在問題的題。然后精講、拓展。以此來挖掘試卷的有效價值,而不是被試卷牽著走,甚至是被試卷帶偏了。

  五是年級組要以班級為抓手,抓好學(xué)生安全、紀(jì)律、衛(wèi)生的落實。

  教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,安全是保證學(xué)校工作正;闹饕WC,在高三最后的197天各班要把安全放在首要位置,確保學(xué)生不出任何安全事故,安安全全地把學(xué)生送入高考場中。同時,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的重要保證,良好的班級紀(jì)律是一個班級健康發(fā)展的前提,是形成良好的學(xué)習(xí)氛圍的保障,沒有鐵的紀(jì)律,學(xué)生的學(xué)習(xí)必將是散亂的。衛(wèi)生,是為我們營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境必不可少的。不要認(rèn)為到高三了,即將畢業(yè)了,這些我們都可以不要了。

  總之!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。讓我們以本次質(zhì)量分析會為契機(jī),立足本職,團(tuán)結(jié)協(xié)作,本著“調(diào)整狀態(tài),重心下移,抓住常規(guī),注重落實”的精神,聚精會神抓管理,一心一意提質(zhì)量,就一定能夠打贏質(zhì)量攻堅戰(zhàn)。

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