中學(xué)教師小組合作學(xué)習(xí)發(fā)言稿
在當(dāng)下社會(huì)，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)教師小組合作學(xué)習(xí)發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。
大家好，今天跟大家談一點(diǎn)我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解，和我在實(shí)際工作中的使用。
我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)的課堂，老師就好比"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"，就是我們的任務(wù)。那么一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，想拍出一件好的作品，我想首先要有好的劇本。在我們的教學(xué)工作中，也是如此，首先要注意整合各種資源，有好的想法和詳細(xì)的計(jì)劃，之后再進(jìn)行有效的組織，加之時(shí)日，就可以收獲到小組合作學(xué)習(xí)的豐盛果實(shí)。
我查閱了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，書上對(duì)小組合作學(xué)習(xí)是這樣定義的：所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的`互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)（認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。
在我們的日常教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)方法。
我的教學(xué)中通常用兩種小組合作學(xué)習(xí)的形式。第一種，在課堂上進(jìn)行的小組學(xué)習(xí)，
這種小組學(xué)習(xí)，6人為一組，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性，就是說(shuō)每個(gè)人都要參與，學(xué)習(xí)好的同學(xué)起帶動(dòng)作用，多發(fā)表自己的看法，多討論中等生多提問(wèn)，學(xué)困生多認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記。這樣就提高了參與性、加強(qiáng)了合作性。其中至少有4名中等或中等以上的學(xué)生，包括至少一名學(xué)習(xí)尖子生，最多12名學(xué)困生。在視頻中大家也看到了，尖子生起主導(dǎo)作用，她為了把自己要講的題講好，講詳細(xì)，就要提前查閱很多資料，不僅加深了她自己對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，也提高了她的自學(xué)能力。之后在其他同學(xué)提出疑問(wèn)時(shí)，經(jīng)過(guò)討論，深入理解的過(guò)程，就是大家一起進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)困生，在帶領(lǐng)下，認(rèn)真記筆記，聽(tīng)別人討論，偶爾也能說(shuō)上一兩句，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又有了別人的監(jiān)督，解決了學(xué)困生懶惰，不自覺(jué)記筆記等問(wèn)題。我一般用這種方式，進(jìn)行英語(yǔ)中長(zhǎng)課文的講解、練習(xí)題的處理。
第二種，是課下小組合作。（看照片）。這個(gè)評(píng)比表，貼在我班教室的墻壁上，分為個(gè)小組，一個(gè)大組。獎(jiǎng)懲方式比較多，為了引起學(xué)生的重視，我制定了詳細(xì)的計(jì)劃。獎(jiǎng)懲方式。課下小組合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)課本知識(shí)，也包括日常生活，背書競(jìng)賽，測(cè)試評(píng)比等。我在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)之前，做了大量的工作，周密的計(jì)劃，比如在分組上，每一個(gè)小組都是我經(jīng)過(guò)深思熟慮分配的，我會(huì)考慮孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)相差不多，有的小組是我私下就知道他們彼此不服氣對(duì)方，所以我故意把他們分到一組；有的是同學(xué)私下關(guān)系太好，總是商量著玩，影響學(xué)習(xí)的，我把他們分在一組，一方面是有意的引導(dǎo)他們，希望他們課下玩耍時(shí)多談?wù)搶W(xué)習(xí)，把心放在學(xué)習(xí)上，另一方面，我就想就算是真的學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，讓他們互相比較，多少也可以分化那些不知道學(xué)習(xí)的孩子，至少他們不抱團(tuán)，也有利于我的班主任管理。所以這個(gè)分組很關(guān)鍵。我的目的就是激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性。
其實(shí)這些計(jì)劃和獎(jiǎng)懲方式，不一定都能夠做到，但是可以起到讓學(xué)生思想上重視的作用，并且學(xué)生接受或喜歡的獎(jiǎng)懲措施，可以激發(fā)他們展示自己的才華的豪情，開(kāi)發(fā)他們的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能，達(dá)到了開(kāi)展小組合作的目的。
我的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，也在進(jìn)一步摸索中，希望能給大家?guī)?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。謝謝。
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