大學(xué)生夏令營暑期訓(xùn)練學(xué)生代表發(fā)言稿
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的大學(xué)生夏令營暑期訓(xùn)練學(xué)生代表發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午好。我是來自武漢大學(xué)生命科學(xué)弘毅班的高國銘，今天很榮幸作為暑期學(xué)生代表在此發(fā)言。
一個(gè)月的時(shí)間不知不覺的過去了，相信每位暑期學(xué)生都在此間都收獲了不少。馬上就要離別，我相信大多數(shù)人心中都是不舍。我們暑期學(xué)生來自五湖四海，借著NIBS提供的這個(gè)機(jī)會(huì)，得以相互結(jié)識(shí)、成為朋友，這本身就是一種幸運(yùn)。而且在NIBS的各位老師、學(xué)長學(xué)姐們的耐心的指導(dǎo)下，我們不僅學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)技能，還知道了什么是真正的研究、什么是好的科研。對此，我們心懷感恩。
雖然被欽定為代表，但是我知道我代表不了暑期學(xué)生。正如科學(xué)的美感在于追求與眾不同，無論是否成為科學(xué)家，我們這些追尋科學(xué)的人最珍貴的就是獨(dú)立于他人的思想，因此是絕不可能被代表的。所以我只能在此稍微和大家分享一下我在NIBS學(xué)到的兩件事：
第一，優(yōu)秀的科學(xué)家總是樂于交流與分享。NIBS不僅有年會(huì)這樣一個(gè)能讓學(xué)生與老師充分交流的學(xué)術(shù)盛會(huì)，而且不同實(shí)驗(yàn)室之間的合作也非常緊密。年會(huì)上基本每位老師都會(huì)提到與其他實(shí)驗(yàn)室的合作，而且經(jīng)常有老師講完以后，下面立即有其他老師說“誒，這個(gè)我們可以合作!”因此，NIBS為科研人員提供了一個(gè)自由而寬松的學(xué)術(shù)交流氛圍。另外，NIBS的學(xué)科間交流與合作也被充分支持。以我們實(shí)驗(yàn)室為例，有做生物實(shí)驗(yàn)的、學(xué)藥學(xué)的、學(xué)計(jì)算機(jī)的、搞有機(jī)合成的等等，每次開組會(huì)時(shí)可以明顯感覺到不同學(xué)科的切入點(diǎn)與思維方式各不相同，但放到一起總會(huì)給對方以靈感。而且因?yàn)楦鱾�(gè)學(xué)科的人都有，所以介紹文章時(shí)會(huì)講得很詳細(xì)、平白，照顧到聽眾，同時(shí)也降低了學(xué)科間的壁壘。我認(rèn)為，這才是科學(xué)應(yīng)有的姿態(tài)，也是NIBS這么牛的原因之一。
第二，跳出固有思維的限制，跳躍在各學(xué)科間尋求靈感，常常能產(chǎn)生原創(chuàng)性的好科研。比如湯楠老師的肺泡干細(xì)胞研究中，由植入肺假體后造成的細(xì)胞分化想到呼吸時(shí)肺部細(xì)胞承受的壓力與張力是否影響了細(xì)胞信號(hào)通路的`變化，于是想到制造一個(gè)底部為可拉伸彈性膜的細(xì)胞培養(yǎng)裝置，使細(xì)胞在培養(yǎng)過程中可控地承受膜拉伸帶來的張力，成功地確認(rèn)了力對肺泡干細(xì)胞分化的影響。再比如昨天中午Lucy O'Brien在她那精彩的演講中提及的cell flux dynamics，也是從生態(tài)學(xué)中的種群分析中得到的靈感，將生態(tài)學(xué)中分析種群中個(gè)體在某地區(qū)空間上分布方式的研究方法引入對細(xì)胞流的動(dòng)態(tài)研究當(dāng)中，結(jié)合細(xì)胞生物學(xué)典型的激光共聚焦顯微鏡3D重構(gòu)，從看似毫無規(guī)律的干細(xì)胞移動(dòng)中分析出了顯著的規(guī)律。這些原創(chuàng)性強(qiáng)的好科研全部都得益于跳躍性的思維。
簡而言之，雖然不同的人能學(xué)到的、體悟到的各不相同，但每位暑期學(xué)生都確確實(shí)實(shí)地從暑期訓(xùn)練計(jì)劃中受益。結(jié)識(shí)了很多好朋友。最后，我想說：謝謝NIBS給我們這樣的機(jī)會(huì)!謝謝老師、學(xué)長學(xué)姐們的耐心教導(dǎo)與傾囊相授!謝謝你們!
我的講話完了，謝謝大家!
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