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課題研究發(fā)言稿

時(shí)間:2022-09-04 19:19:03 發(fā)言稿 我要投稿

課題研究發(fā)言稿(8篇)

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,發(fā)言稿使用的情況越來越多,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎?下面是小編為大家整理的課題研究發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

課題研究發(fā)言稿(8篇)

課題研究發(fā)言稿1

  十分高興受邀參加z一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開題報(bào)告會(huì)。z一中作為我市的龍頭學(xué)校,無論在管理方面還是在教育教學(xué)方面,都有亮點(diǎn),很有特色,是一面旗幟。

  夏校長經(jīng)歷豐富,對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解,是專家型校長,無論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。

  大家知道,優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生(品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力)。大家都知道,課程改革也好,畢業(yè)班教學(xué)也好,教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課,不同教師上效果是不一樣的,就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處,他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以,對(duì)教師的培養(yǎng),特別是青年教師的'培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局,特別是高局長對(duì)骨干教師的培養(yǎng),尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場促進(jìn)會(huì)議,要求省示范學(xué)校,有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”,希望z一中在這方面帶個(gè)好頭。

  我所了解,我市各校包括z一中都十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng),也有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)。比如,青藍(lán)工程(拜師結(jié)對(duì)),校本培訓(xùn),校本教研,對(duì)青年教師提出幾個(gè)一,給他們壓擔(dān)子,委以重任等等。我認(rèn)為開展課題研究是培養(yǎng)青年教師,提升教師整體素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果,更重要的在于研究的過程。通過課題研究,可以聚合一批人,鍛煉一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí),勤于反思,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開展課題研究,不斷提高教科研水平,并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上,就能夠使得“學(xué)校有品位,教師有風(fēng)格,學(xué)生有特長,辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

  當(dāng)然,我們開展的研究,多數(shù)屬于行動(dòng)研究(問題研究),以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問題,這是對(duì)的。但也要思考帶有共性的問題,如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問題(有效、高效),學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問題,學(xué)生的教育包括心理健康教育問題等等。z一中這次開展的兩個(gè)課題研究,我認(rèn)為很有針對(duì)性,各位老師、各位班主任都可以參與研究,大家可以從不同角度,不同的方面進(jìn)行研究和探索,最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且,在研究的過程中,逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍,使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的必需。在家長和社會(huì)心目中,形成這樣的深刻印象,那就是“學(xué)校高雅,教師儒雅,學(xué)生文雅”,充滿生機(jī),和諧自信,高水平,高質(zhì)量。

  希望大家在今天的開題會(huì)議后,積極地行動(dòng)起來,把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上,把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上,把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問題為動(dòng)力,以課題為載體,以效益(質(zhì)量)為中心。也希望學(xué)校在開展研究的同時(shí),注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn),比如有效教學(xué),z縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究,屬于國家級(jí)課題實(shí)驗(yàn),并已結(jié)題。20xx年市政府在z縣召開過現(xiàn)場會(huì),參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長、基教科長、教研室主任以及各省市示范高中校長和部分小學(xué)、初中校長。規(guī)格高、效果好;羟窨h在部分學(xué)校開展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究,也是國家級(jí)課題,20 2年全國現(xiàn)場會(huì)在霍邱縣召開,影響很大。

  有效教學(xué)提出也好,高效課堂提出也好,并不是新課程改革這幾年才提的,而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn),我們做過老師的都知道,教學(xué)上的最大的效益在課堂,最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的,道理都十分清楚。但具體怎么改,怎么做,各有各的說法和做法。俗話說“教學(xué)有法但無定法”,課堂教學(xué)改革可以說“仁者見仁,智者見智”。

  z縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),無論是在理論層面上,還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來看,都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教,問題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教,先學(xué)后教,以教促學(xué)”。老師通過導(dǎo)學(xué)案(單)的設(shè)計(jì),將“知識(shí)問題化,問題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化,自主學(xué)習(xí),合作交流,總結(jié)檢測,很有新意,效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。

  最后,我相信,有夏校長和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,有z一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn),開題很順,研究也會(huì)很順,更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。

  占用大家時(shí)間,謝謝大家!

課題研究發(fā)言稿2

各位專家、各位老師:

  大家好。首先非常歡迎大家來到新世紀(jì)小學(xué),因?yàn)槲倚5膫(gè)人課題開展的較早,所以我很有幸參加了三屆個(gè)人課題的研究。今天,就將我的第5期市級(jí)個(gè)人課題的一些思考和一些做法做一下匯報(bào),懇請(qǐng)各位專家和老師不吝賜教。

  我的課題名稱是《小學(xué)中年級(jí)語文課堂學(xué)生有效傾聽的培養(yǎng)研究》。選這個(gè)課題也是源于平時(shí)課堂上的一些現(xiàn)象,讓我大為煩惱的一些現(xiàn)象。

  現(xiàn)象一:課堂上,你在上課,底下總有那么一些學(xué)生我行我素,或做做小動(dòng)作,或交頭接耳,你提醒了這個(gè),卻顧不了那個(gè)。

  現(xiàn)象二:當(dāng)有學(xué)生發(fā)言時(shí),底下的不少學(xué)生仍在舉手,他們急于表達(dá)自己的看法,別人說的什么他并不在意。

  現(xiàn)象三:在平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)時(shí),表面上看著熱熱鬧鬧的,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)是幾個(gè)人同時(shí)講,你講你的,我說我的。因?yàn)閳雒驵须s,真正在聽的學(xué)生很少。

  現(xiàn)象四:你在講練習(xí)時(shí),很多學(xué)生坐在那貌似聽得很認(rèn)真,可作業(yè)一交上來,錯(cuò)誤百出。問他錯(cuò)在哪里,他并不知道。

  諸如此類的現(xiàn)象還有很多,其實(shí)我發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象都反映了學(xué)生不會(huì)傾聽,既沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,也沒有掌握傾聽的方法。然而,語文教學(xué)歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫幾方面的能力。聽排在首位,因?yàn)槁犃蛯W(xué)生的說、讀、寫各方面的能力有著密不可分的聯(lián)系,只有會(huì)聽才會(huì)說、會(huì)寫,可見,聽的能力對(duì)于學(xué)生來說也是一項(xiàng)很重要的語文素養(yǎng)。

  在自己確立了課題之后,我主要做了以下幾件事

  一、調(diào)查分析。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán),我在自己所任教的班級(jí)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。(出示問卷調(diào)查表)這份問卷從傾聽教師講課、傾聽同學(xué)發(fā)言、傾聽他人交談幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,之后對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行分析研究,得出幾點(diǎn)想法。

  1、“以自我為中心”,不愿傾聽別人的發(fā)言或交談。現(xiàn)在小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng),希望得到別人的夸獎(jiǎng),而自我約束自我控制的能力相對(duì)較弱,管不住自己。

  2、學(xué)生不知“如何聽課”。課堂傾聽不是簡單的用耳朵聽,它是一種含有技巧和藝術(shù)的高效的聽課形式,它還包含鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等方面。

  3、對(duì)聽的要求教師沒講明確。教師總是一味地要求學(xué)生傾聽,可在課堂教學(xué)中聽什么,達(dá)到什么程度,教師有時(shí)要求不明確,自然傾聽的效果會(huì)受到影響。

  這幾點(diǎn)都說明了學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,而傾聽習(xí)慣的缺失也源于缺乏聽的訓(xùn)練,找不到正確方法。傾聽不是與生俱來的.習(xí)慣,必須經(jīng)過后天的訓(xùn)練。

  二、教給學(xué)生傾聽的方法。教師需要細(xì)化對(duì)學(xué)生聽的要求,針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),我為他們?nèi)绾蝺A聽編了幾句順口溜:要傾聽,先安靜,端正坐好有耐心,耳朵聽,腦中想,配合筆記一定行。把它寫在黑板一角,時(shí)時(shí)提醒他們。

  三、敦促其養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。平時(shí),課堂上多用關(guān)于傾聽的激勵(lì)評(píng)價(jià)。如: “你有一雙靈敏的耳朵”;“你看她的眼睛一直看著老師,聽講多認(rèn)真啊!保弧澳隳苷J(rèn)真聽別人發(fā)言,并能指出不足,真是耳聰目明的孩子”……雖然是這評(píng)價(jià)簡短,它卻使學(xué)生感受到傾聽帶給他的進(jìn)步和成功。這種成功不僅對(duì)他自己是一種激勵(lì),對(duì)其他人也是一種指引。另外,教師的率先垂范,以身作則也給學(xué)生樹立了很好的榜樣。這樣不知不覺中,學(xué)生的傾聽習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。

  四、嘗試語文聽力訓(xùn)練課。我曾經(jīng)在特級(jí)教師吉春亞的博客中看到一節(jié)聽力訓(xùn)練課,后來我也試著用她的方法去做,先從句子開始,在慢慢擴(kuò)展到一段話,讓學(xué)生在聽完一段內(nèi)容練習(xí)復(fù)述、抓要點(diǎn)、概括、回答問題等。一段時(shí)間下來,發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),聽力訓(xùn)練課上,學(xué)生都能聚精會(huì)神,并懂得借助思考、做筆記等方式幫助傾聽。(下面就是我上的一節(jié)聽力訓(xùn)練課教案和照片。)

  五、將聽力訓(xùn)練滲透進(jìn)語文教學(xué)。除了單純的語文聽力訓(xùn)練課,我更多的在語文課堂上滲透聽的訓(xùn)練。以《三顧茅廬》為例。在教景物描寫這部分時(shí),我設(shè)計(jì)這樣一次聽的訓(xùn)練.讓學(xué)生聽讀這一部分三次:第一次聽,記住一兩個(gè)描寫景物的詞語,匯報(bào)并理解;第二次聽記住一句描寫景物的句子,說說為什么記住它;第三次聽,記住兩三句描寫景物的句子,體會(huì)好在哪里。到第三次聽讀結(jié)束,學(xué)生已將這一段背得差不多了。這種循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的聽力方式,既能讓學(xué)生興趣盎然,注意力高度集中,又能把語文教學(xué)的聽力、理解、語言積累有機(jī)地揉合在一起,真是一舉三得,F(xiàn)在在備課時(shí),我也會(huì)盡量考慮如何將聽力訓(xùn)練與閱讀教學(xué)有效的結(jié)合在一起,目前正在研究階段。轉(zhuǎn)貼匯報(bào)完自己的所想、所做后,更想說說自己的困惑和困難。

  1、本人的理論修養(yǎng)有限,對(duì)于系統(tǒng)理論了解不多,自己所做的不免隨意和沒有章法,接下來如何科學(xué)、系統(tǒng)的進(jìn)行研究,急需專家予以指點(diǎn)。

  2、學(xué)生的傾聽習(xí)慣和方法的培養(yǎng)和堅(jiān)持單靠語文課、單靠一個(gè)人是很困難的,需要更多的合力來促進(jìn),而這,也是最為困難的。

  最后,非常感謝大家聽我的匯報(bào),更希望在座的專家和老師們能多多指教。

課題研究發(fā)言稿3

  十分高興受邀參加xx一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開題報(bào)告會(huì)。xx一中作為我市的龍頭學(xué)校,無論在管理方面還是在教育教學(xué)方面,都有亮點(diǎn),很有特色,是一面旗幟。

  夏校長經(jīng)歷豐富,對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解,是專家型校長,無論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。

  大家知道,優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生(品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力)。大家都知道,課程改革也好,畢業(yè)班教學(xué)也好,教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課,不同教師上效果是不一樣的,就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處煟慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以,對(duì)教師的培養(yǎng),特別是青年教師的培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局,特別是高局長對(duì)骨干教師的培養(yǎng),尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場促進(jìn)會(huì)議,要求省示范學(xué)校,有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”,希望xx一中在這方面帶個(gè)好頭。

  我所了解,我市各校包括xx一中都十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng),也有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)。比如,青藍(lán)工程(拜師結(jié)對(duì)),校本培訓(xùn),校本教研,對(duì)青年教師提出幾個(gè)一,給他們壓擔(dān)子,委以重任等等。我認(rèn)為開展課題研究是培養(yǎng)青年教師,提升教師整體素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果,更重要的在于研究的過程。通過課題研究,可以聚合一批人,鍛煉一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí),勤于反思,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開展課題研究,不斷提高教科研水平,并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上,就能夠使得“學(xué)校有品位,教師有風(fēng)格,學(xué)生有特長,辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

  當(dāng)然,我們開展的研究,多數(shù)屬于行動(dòng)研究(問題研究),以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問題,這是對(duì)的.。但也要思考帶有共性的問題,如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問題(有效、高效),學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問題,學(xué)生的教育包括心理健康教育問題等等。xx一中這次開展的兩個(gè)課題研究,我認(rèn)為很有針對(duì)性,各位老師、各位班主任都可以參與研究,大家可以從不同角度,不同的方面進(jìn)行研究和探索,最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且,在研究的過程中,逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍,使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的必需。在家長和社會(huì)心目中,形成這樣的深刻印象,那就是“學(xué)校高雅,教師儒雅,學(xué)生文雅”,充滿生機(jī),和諧自信,高水平,高質(zhì)量。

  希望大家在今天的開題會(huì)議后,積極地行動(dòng)起來,把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上,把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上,把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問題為動(dòng)力,以課題為載體,以效益(質(zhì)量)為中心。也希望學(xué)校在開展研究的同時(shí),注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn),比如有效教學(xué),xx縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究,屬于國家級(jí)課題實(shí)驗(yàn),并已結(jié)題。20xx年市政府在xx縣召開過現(xiàn)場會(huì),參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長、基教科長、教研室主任以及各省市示范高中校長和部分小學(xué)、初中校長。規(guī)格高、效果好;羟窨h在部分學(xué)校開展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究,也是國家級(jí)課題,20xx年全國現(xiàn)場會(huì)在霍邱縣召開,影響很大。

  有效教學(xué)提出也好,高效課堂提出也好,并不是新課程改革這幾年才提的,而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn),我們做過老師的都知道,教學(xué)上的最大的效益在課堂,最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的,道理都十分清楚。但具體怎么改,怎么做,各有各的說法和做法。俗話說“教學(xué)有法但無定法”,課堂教學(xué)改革可以說“仁者見仁,智者見智”。

  xx縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),無論是在理論層面上,還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來看,都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教,問題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教,先學(xué)后教,以教促學(xué)”。老師通過導(dǎo)學(xué)案(單)的設(shè)計(jì),將“知識(shí)問題化,問題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化,自主學(xué)習(xí),合作交流,總結(jié)檢測,很有新意,效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。

  最后,我相信,有夏校長和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,有xx一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn),開題很順,研究也會(huì)很順,更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。

  占用大家時(shí)間,謝謝大家!

課題研究發(fā)言稿4

尊敬的'各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天我們?cè)谶@里隆重舉行課題開題會(huì),我謹(jǐn)代表課題組全體成員對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

  當(dāng)前學(xué)生普遍存在被動(dòng)接受知識(shí),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),學(xué)習(xí)效率不高,潛能得不到應(yīng)有的開發(fā)。為此我們政治組確立了《信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)深度融合的研究》這一課題進(jìn)行研究,本課題的研究目的在于喚醒、發(fā)掘與提升學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的和諧發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。期待通過這一課題的研究,逐步把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾、合作、探究學(xué)習(xí),形成一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段,不僅可以找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法,還可以提高教師的理論水平和教科研能力。

  蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師,走上從事一些研究的這條幸福的道路上!苯逃蒲惺菍W(xué)校發(fā)展的`第一推動(dòng)力,是教師成長的源頭活水,是成就名教師、學(xué)者型教師的重要因素。我們課題組的成員將以此次課題研究為載體,攜手并肩走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長的幸福之路!在此我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài):

  1、提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

  在開展課題研究的過程中,必要的理論知識(shí)是不可缺少的。我們要學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論,尤其要掌握最前沿的理論信息來指導(dǎo)課題研究,廣泛查閱資料,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí),通過讀書、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)<艺?qǐng)教等途徑,努力夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)。

  2、教研結(jié)合,注重過程,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

  “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,凡事都要經(jīng)過親體驗(yàn)才能領(lǐng)會(huì)其真諦。開展課題研究也是如此,我們要把開展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來,要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問題的主要途徑,高度重視研究的過程,優(yōu)化研究的過程,切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中。在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中提高,在實(shí)踐中總結(jié),提高自身的教學(xué)水平和教研能力。

  3、明確分工,加強(qiáng)合作,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

  課題組的教學(xué)科研已經(jīng)有了一個(gè)良好的開端,但艱辛的研究工作正等待著我們,研究過程中一定會(huì)遇到諸多的新情況,新困難。課題組的老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,課題組成員要有明確分工,切實(shí)履行研究任務(wù),加強(qiáng)交流合作。做到各負(fù)其責(zé),密切配合,分工而不分家,耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié),少走彎路,提高研究的效果。

  4、拓展視野,廣泛借鑒,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

  根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要,開展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì),采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式廣泛交流借鑒,拓展研究視野,為課題研究提供理論和實(shí)踐支持。加強(qiáng)教學(xué)反思,重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的積累和感悟,在課題研究中促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展,逐步從一個(gè)普通的“教書匠”成長為一個(gè)樂于研究、善于研究的學(xué)者型教師。

  雖然我們課題組有的成員還是第一次參加這種工作,我們的計(jì)劃、方案還不完備,但是我們有信心。我們相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持下,只要我們課題組成員同心協(xié)力,扎實(shí)工作,我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)!

  我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家!

課題研究發(fā)言稿5

各位同仁:

  大家好!

  我叫羅婧,是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語文教師。今天能在咱們?nèi)h語文教研組長的盛會(huì)上,就我們學(xué)!吨袑W(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施情況來與大家交流,我感到萬分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo),尤其是教研員李老師,對(duì)我們學(xué)校語文教研工作的關(guān)心,以及在課題申報(bào)中給予我們的幫助與支持。

  我們學(xué)校是于09年底開始籌備并申請(qǐng)省級(jí)“十一五”課題“中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的,今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書,我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日,我上縣開會(huì),從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書帶回交給我們周校長時(shí),他說了這番話:“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì)議,全市審批的課題大概有200多個(gè),我們監(jiān)利縣有4個(gè),我們學(xué)校就占了1個(gè),又沒有交任何費(fèi)用,申請(qǐng)個(gè)免費(fèi)課題這不容易啊,值得珍惜,要將這個(gè)立項(xiàng)書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興,其實(shí)課題申請(qǐng)并不是一件難事,關(guān)鍵是我們要抓住申請(qǐng)機(jī)會(huì),認(rèn)真對(duì)待,盡心去做,就會(huì)成功。

  記得當(dāng)時(shí)主管教學(xué)的劉校長將子課題申請(qǐng)的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時(shí),我是既擔(dān)心又害怕,心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教學(xué)晚輩,從不知課題申請(qǐng)是怎么一回事?擔(dān)心自己沒驗(yàn),害怕自己完成不好申請(qǐng)計(jì)劃而影響課題審批。怎么辦?”主管教學(xué)的劉校長給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問題,你就打電話請(qǐng)教教研員李老師,做教研組長的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通!苯又,我又請(qǐng)教了主管初三工作的蔡校長,他給我提了建議“你先找?guī)讉(gè)備課組長商量,再請(qǐng)教幾位老前輩,收集一下他們想到的課題名和意見。”綜合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法,我先在召開的全校語文教師會(huì)議上,組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開展<中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究>課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題<中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究>實(shí)驗(yàn)方案》,并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想,即“本次課題申請(qǐng)不收任何費(fèi)用,課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究,就是我們對(duì)老師們?nèi)粘S行У慕虒W(xué)行為的研究!边@是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開的第一次會(huì)議。

  會(huì)后,我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題,最后,蔡校長提議的《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題,為什么呢?我認(rèn)為,對(duì)于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》很有必要性,首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問題出發(fā),站在教師的立場上來看,平日,我們聽名師們講課,最大的特點(diǎn)是語言準(zhǔn)確、精煉且有魅力,發(fā)出的信息十分明確,讓學(xué)生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復(fù)、不羅嗦,一針見血?纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué),再想想自己的課堂教學(xué),有時(shí)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒問題,可就是因?yàn)榻虒W(xué)語言有問題,才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的重要性:“能夠練就一口簡練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語言,就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器!蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語言”也不知用過多少,極少把它進(jìn)行過整理,更談不上來研究。確立這個(gè)課題可以立項(xiàng)研究的話,能促進(jìn)我校語文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng),練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語言,這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語文老師的,更需要加厚自己的文化底蘊(yùn),提高語文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場來看,孩子學(xué)習(xí)語文的興趣,源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語文本身,也包括了教師有效的教學(xué)語言。的確,有效的教學(xué)語言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍,促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感,使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此,教師的教學(xué)語言需要錘煉,要高度重視語言表達(dá)。站在學(xué)校的立場來看,學(xué)校能申請(qǐng)到課題研究,是一件科研興校的大事,能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次,從教學(xué)理論方面來看,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!薄 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行!薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。”要想組織得好、引導(dǎo)得好,就離不開教師富有魅力的藝術(shù)語言。古人云:“親其師,信其道。”教師只有用藝術(shù)的語言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍,創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而去自主探究、合作學(xué)習(xí),我們的語文課堂才會(huì)煥發(fā)活力,才能收到事半功倍的效果。最后,從課題研究要出成果這個(gè)角度來看,我們確立《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》為子課題,易出成果,如:《初中語文有效課堂導(dǎo)入語與結(jié)束語集》、《教師有效教學(xué)語言研究案例集》等。有了這些思考,收集相關(guān)資料后,我認(rèn)真填寫了《中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究課題申請(qǐng)表》,待劉校長審閱無誤后,再交給教研員李老師,最后由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。

  現(xiàn)在課題申請(qǐng)已正式立項(xiàng),研究工作就要正式拉開序幕,為了保障課題的有效實(shí)施,我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施:

  1、充分調(diào)動(dòng)教師的參與與熱情

 、賹W(xué)校對(duì)研究有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障;

 、趯W(xué)校免費(fèi)為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書籍;我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報(bào)銷”的規(guī)定,從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師免費(fèi)訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措,深受語文教師們的好評(píng),其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。

 、蹖(duì)每位教師參與課題研究的.情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評(píng)價(jià)。

  2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級(jí)語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動(dòng),認(rèn)真組織好集體聽評(píng)課活動(dòng),為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來有著“聽課認(rèn)真、評(píng)課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng),在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評(píng)課專家”,每年這些活動(dòng)之后的集體評(píng)課,我們都能聆聽到他們各有千秋的點(diǎn)評(píng),真可謂是“讓聽課者受益無窮,讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長的上半年年里,我認(rèn)真記錄了每次集體評(píng)課活動(dòng)的過程一級(jí)相關(guān)授課教師的教案,就十分鮮活的課題研究材料。

  3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇,每位備課組長每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。

  最后,我想簡單說說我們?cè)谡n題實(shí)施中可能遇到的困難與思索:

  1、課題研究對(duì)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。

  每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查,對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、課題研究對(duì)教師備課提出了嚴(yán)格要求。

  本課題研究是對(duì)教師教學(xué)行為的研究,為了有效開展教師教學(xué)語言研究,這就對(duì)我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求,大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語言寫下來,上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如,著名特級(jí)教師于漪的課堂語言就僅規(guī)范、正確、得體,而且十分優(yōu)美,聽她講課是一種美的享受。據(jù)說于漪老師的課堂教學(xué)語言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨:一是將上課時(shí)要說的話寫下來;二是經(jīng)過書面語的潤色;三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣,很多老師會(huì)認(rèn)為備課任務(wù)繁重,怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢?這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組進(jìn)行協(xié)作,制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課,但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前,我們已經(jīng)在九年級(jí)實(shí)驗(yàn),力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究,而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。

  3、課題研究要出有效的成果

  課題研究要出有效成果,否則課題研究就是無效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人,要求各年級(jí)責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料,并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進(jìn)行探討,做好詳盡的書面記錄,上交教導(dǎo)處存檔。對(duì)于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  在當(dāng)前的教育環(huán)境下,進(jìn)行課題研究對(duì)于學(xué)校發(fā)展與教師成長來說是一件好事,也是一件難事,可再難走的路,也會(huì)有人去走,再難做的事,總要有人去做,俗話說:“世上無難事,只怕有心人。”對(duì)于我們新建中學(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的語文教研隊(duì)伍,我還是很有信心的,期待我們能在《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的課題研究中,提升自身的專業(yè)素養(yǎng),多出成績,保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)硎斋@,祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊(duì)伍不斷壯大,研究成果顯著,祝愿我們?cè)谧恼Z文人在年輕有為,極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下,繪制出監(jiān)利語文更璀璨的明天。

  謝謝大家!

課題研究發(fā)言稿6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師:

  大家好!

  “書香滿園關(guān)不住,幾縷墨香順風(fēng)來”,在這草長鶯飛的美好日子里,我們申請(qǐng)的20xx年縣級(jí)課題《小學(xué)語文高年級(jí)課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)》,獲得立項(xiàng)。下面,我就如何開展課題的研究談幾點(diǎn)。簡單的說,我們的課題研究要圍繞一個(gè)中心、瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)、堅(jiān)持三個(gè)原則、采用四種方法。

  1、圍繞一個(gè)中心。

  我們課題研究要緊緊圍繞課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)這一中心,通過小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀,把課前預(yù)習(xí)和語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來,打造高效的小學(xué)語文課堂。

  2、瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)。

  課題研究要瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo),即提升自己與影響他人。課題研究一方面要提升自己的教育教學(xué)的水平,利用課題研究這一有效平臺(tái),圍繞課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)這一中心,虛心學(xué)習(xí),積極實(shí)踐,銳意改革,提升自己教育教學(xué)水平;課題研究另一方面要充分發(fā)揮課題組的帶動(dòng)和輻射作用,積極影響他人。逐步做到全員化,積極開展公開課、示范課、研討課教學(xué),積極撰寫教育教學(xué)論文,示范他人,擴(kuò)大影響。

  3、堅(jiān)持三個(gè)原則。

  課題研究要堅(jiān)持三個(gè)原則,科學(xué)合理高效的開展課題研究。

  一是實(shí)效性原則。堅(jiān)持以實(shí)效應(yīng)用研究為主,提倡校本教研,在課題研究中指導(dǎo)教研活動(dòng),用新課程理念指導(dǎo)課題研究。

  二是系統(tǒng)性原則。課題研究構(gòu)成有機(jī)整體,做到保證重點(diǎn),兼顧全面,系統(tǒng)、有序地開展教育科研工作。

  三是創(chuàng)新性原則。課題研究工作堅(jiān)持以創(chuàng)新求發(fā)展,開拓思路,以科研促課改,以科研促教研,以科研促教學(xué),充分發(fā)揮教育科研對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用,走一條邊研究、邊教學(xué)、邊課改的路子,實(shí)現(xiàn)課題研究成果的輻射與應(yīng)用。

  4、采用四種方法。

  課題研究要采用四種方法,規(guī)范有序的.開展課題研究。一是問卷調(diào)查法,調(diào)查教師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)及學(xué)生課前預(yù)習(xí)存在的問題,包括學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的態(tài)度、興趣、預(yù)習(xí)的方法、效果等,以便及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)問題,更好地進(jìn)行研究。二是文獻(xiàn)資料法,學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)習(xí)的相關(guān)理論和有關(guān)預(yù)習(xí)的研究情況,了解預(yù)習(xí)的意義,并對(duì)有關(guān)研究情況進(jìn)行全方位的分析,使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué),爭取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。三是行動(dòng)研究法,通過行動(dòng)研究,發(fā)現(xiàn)每個(gè)階段出現(xiàn)的問題,結(jié)合理論提出具體改進(jìn)措施,再實(shí)踐、反思,并注意收集每一步行動(dòng)反饋的信息,最后對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理,形成經(jīng)驗(yàn)材料。四是個(gè)案研究法,個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人,也可以是個(gè)別班級(jí)。前者如對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生或差生進(jìn)行個(gè)案分析,后者如對(duì)某個(gè)先進(jìn)班級(jí)進(jìn)行個(gè)案研究。個(gè)案研究一般對(duì)研究對(duì)象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。

  本課題的申報(bào)經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證,方案是科學(xué)的、可行的。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作非常重視。各位課題組成員,本課題任務(wù)艱巨,意義重大,只要大家扎實(shí)工作,刻苦鉆研,勇于探索,開拓創(chuàng)新,我們一定能夠按照預(yù)期的目標(biāo)圓滿完成研究任務(wù),多出成果,出好成果,為推動(dòng)我校教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  謝謝大家!

課題研究發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師:

  大家好!

  我校語文組、政治組課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的重視關(guān)心下,在全體課研組成員的努力下,現(xiàn)已正式啟動(dòng)。這次會(huì)議是我校教研工作的一次盛會(huì),它必將為我校良好的教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),為推進(jìn)我校素質(zhì)教育和新一輪課程改革起到積極作用。

  某某的指導(dǎo)講話高屋建瓴,既蘊(yùn)含深厚的學(xué)理,又具有操作上的實(shí)踐意義。感謝所有與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家,你們的關(guān)心與支持,啟發(fā)與指導(dǎo),既為承擔(dān)課題研究的白中教師點(diǎn)亮了心燈,也為我們今后的'課題研究工作指明了方向。

  開題儀式僅僅是個(gè)良好的開端。關(guān)鍵是研究過程和后續(xù)工作,今后的工作還任重道遠(yuǎn),需要大家付出十倍百倍的艱辛和努力,我們只有通過深入的工作和研究,才能確保這次課題研究的任務(wù)得以完成,并獲得成功。我校是宜秀區(qū)的窗口學(xué)校,有著濃厚的文化氛圍,學(xué)校非常重視課題研究工作,而且教研經(jīng)費(fèi)充足,這些都為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  今天在這里我鄭重表態(tài):在今后的課題研究實(shí)施過程中,學(xué)校會(huì)在人力物力方面給予充分的保障,為在課題研究中做出突出貢獻(xiàn)的成員予以充分肯定和表彰。

  希望全體課題組成員勤奮學(xué)習(xí),積極工作,改進(jìn)方法,勇于創(chuàng)新,爭創(chuàng)佳績。更希望你們用自己研究出來的成果指導(dǎo)服務(wù)于教學(xué),讓我們白中的教育教學(xué)水平,百尺竿頭,更進(jìn)一步。最后再次感謝與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家,相信我校課題研究工作在大家的鼎力支持下一定會(huì)取得豐碩成果。

  也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家,一如既往地關(guān)心支持我校的課改工作。祝大家身體健康,工作順利,心想事成!

課題研究發(fā)言稿8

老師們:

  下午好!利用一節(jié)課的時(shí)間,我和大家一起來學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識(shí)。和大家共事多年,大家對(duì)我了解甚多,本人才疏學(xué)淺,經(jīng)驗(yàn)不足,今天擔(dān)任主講,實(shí)為班門弄斧,有不當(dāng)之處,望各位批評(píng)指正。

  今天我講的主題是“如何實(shí)施課題研究”。首先,我們需要解決一個(gè)問題:作為教師,我們到底需不需要研究?蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“如果你想使教育工作給教師帶來快樂,使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差,那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。”讀過大師的這句名言,我們作為教師到底需不需要研究,就不言而喻了,F(xiàn)在有一種新的理念:學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前,社會(huì)對(duì)教師的奉獻(xiàn)精神給予了太多的贊譽(yù),認(rèn)為教師是“春蠶”、“蠟燭”,表明我們的工作對(duì)于我們自身來說是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才”更要“成就自我”,從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)的雙贏局面。學(xué)生對(duì)我們的期待,我們自身發(fā)展的需要告訴我們:作為教師,我們需要進(jìn)行研究!研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。

  那么,我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研究呢?“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。

  在課題研究具體的實(shí)施過程當(dāng)中,應(yīng)該做哪些工作?圍繞這個(gè)題目,主要談三個(gè)方面的內(nèi)容:

  一是,農(nóng)村學(xué)校教科研工作中,普遍存在哪些問題?

  二是,課題實(shí)施過程當(dāng)中,應(yīng)該遵循哪些原則?

  三是,課題實(shí)施過程當(dāng)中,需要做哪些具體工作?

  一、存在的問題

  1、課題研究被神秘化了。認(rèn)為課題研究是教育專家的事,看起來高深莫測。實(shí)質(zhì)上,我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實(shí)際相結(jié)合的,目的是為了適應(yīng)新情況,解決實(shí)際教育教學(xué)工作中的.一些問題而進(jìn)行的研究。說到研究的課題,也覺得神秘,其實(shí),我們每一位老師所選的子課題,都要求來源于我們的工作實(shí)際,來源于工作中的問題,也就是說,問題即課題。

  2、認(rèn)為教科研是教學(xué)以外,額外附加的工作。在我們國家改革開放的初期,很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號(hào),到了21世紀(jì),絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學(xué),又提出了“科研出效益”的口號(hào)。目前,我國大多數(shù)企業(yè)依然是勞動(dòng)密集型的企業(yè),靠廉價(jià)的勞動(dòng)力超長的工作時(shí)間來賺取利潤,缺乏核心競爭力;而西方發(fā)達(dá)國家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè),它們靠掌握核心技術(shù)占領(lǐng)多數(shù)市場份額,賺取大多數(shù)利潤。目前,大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是“勞動(dòng)密集型”的學(xué)校,缺乏核心競爭力。隨著社會(huì)的發(fā)展,我們學(xué)校的管理正逐步規(guī)范,“向教科研要質(zhì)量”正逐步成為我們的意識(shí)和工作的理念,因?yàn)樗_實(shí)是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學(xué)插上飛翔的翅膀。

  3、教學(xué)、教研兩張皮。我們平時(shí)的集體備課、觀課議課做的也不少,但是這些研究成果卻很少應(yīng)用到教育教學(xué)中去,致使教學(xué)教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。

  這三個(gè)方面的問題一是觀念,二是行動(dòng),如能較好解決,我們的工作就會(huì)做出實(shí)效。

  二、課題研究應(yīng)遵循的原則

  1、不可不做,不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做,不致繁重是說學(xué)校不會(huì)給大家過多的任務(wù),以保證正常的教學(xué)。課題研究這項(xiàng)工作看起來很麻煩,事很多,其實(shí)只要我們寫好研究方案,分步實(shí)施,在一學(xué)期內(nèi)去完成,任務(wù)并不重。

  2、化繁為簡,化虛為實(shí)。我們?cè)谘芯繒r(shí),就以身邊的問題為課題,研究解決的方法、策略,試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導(dǎo)的要有實(shí)效性。

  3、立足實(shí)踐,形成特色。立足課堂、勇于實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、形成特色。

  三、課題研究的具體工作

  課題研究的具體工作包含三個(gè)方面,一是課題研究方案的設(shè)計(jì),二是課題研究的實(shí)施過程,三是材料收集。

 。ㄒ唬、課題研究方案的設(shè)計(jì)

  一般來講,課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容:

  1、題目名稱

  題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括,要能畫龍點(diǎn)睛般的反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí),要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題,又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過長。如《七年級(jí)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》,研究的對(duì)象是“七年級(jí)學(xué)生”,研究的問題是“七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”,研究的方法是“實(shí)驗(yàn)法”。

  2、研究的目的、意義和背景

  (1)、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題不是憑空來的,都有一定的背景和思路。其次,要闡述此研究項(xiàng)目的目的和意義,即為什么要研究,研究的價(jià)值是什么,解決什么問題。

 。2)、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)。闡述這部分內(nèi)容,要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣,既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。

  3、研究的范圍和內(nèi)容(課題界定)

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