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語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時間:2023-03-10 15:32:18 發(fā)言稿 我要投稿

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  在現(xiàn)實(shí)社會中,發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān),發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分,是演講上一個重要的準(zhǔn)備工作。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,希望能夠幫助到大家。

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  下午好!

  我叫胡松青,來自xx小學(xué),今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學(xué)歷,又沒有高的教學(xué)水平,是個最普通的農(nóng)村教師。說交流經(jīng)驗實(shí)在是慚愧,由于領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來,聊聊我在班主任工作及語文教學(xué)中的一些做法,不當(dāng)之處,批評指正。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級接這個班后,在班級管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學(xué)生建立成長檔案。對學(xué)生的情況一目了然。

  如:如我班有個學(xué)生家庭生活困難,父母很少給他買學(xué)習(xí)用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品,被我發(fā)現(xiàn)之后,一方面,就馬上通知學(xué)生家長,力爭家長的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權(quán)由他處理,從此這個學(xué)生不再重犯類似錯誤。

  這樣一來,提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

  二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績的保障

  我認(rèn)為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時完成,有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學(xué)生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  如:我班顧元江學(xué)生,記性差又特懶,平時不讀書。要背誦的課文,對他來說比登天還難?偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

  三、根據(jù)不同差生采取針對性教育

  教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對差生做到一勤,二愛,三耐心。我相信,勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,師愛是永恒的,也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此,我費(fèi)了不少心血,下了很大的工夫,深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn),然后根據(jù)不同差生采取針對性教育

  1、文化基礎(chǔ)差生:上學(xué)期,我們原來的兩個班合并為一個班,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),成績參差不齊,如勵XX,顧XX等同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個單元的測試都不合格,學(xué)過的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替,而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運(yùn)用學(xué)過的字詞呢?作文就更不用說了。面對這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導(dǎo),并告訴他們,把學(xué)過的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補(bǔ)課,讓他們多多練習(xí)讀寫。通過一個學(xué)期的教學(xué),他們進(jìn)步了,寫字再也不用拼音代替了,簡單的作文也能寫通順了,考試成績一次次提高。我的心血沒有白費(fèi),孩子們笑了,我也笑了。在上學(xué)期的期末時,我在班上設(shè)了進(jìn)步獎,在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎,他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲,在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學(xué)生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學(xué)習(xí),懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過來,不是件容易的事情。我采取與家長密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動較忙,每天起早貪黑地干農(nóng)活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教,對差生的作業(yè)從不放過,學(xué)生回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里,眼看著其他同學(xué)在操場活動,他們卻不能,但是眼讒得很,我就對他們進(jìn)行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動,還要補(bǔ)做作業(yè),還要受老師的批評,還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過。這樣一來,懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了,每天能自覺地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量,F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。

  幾十年的教育經(jīng)驗證明,任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),差生也不例外。只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí),勞動,班級活動中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,而且對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒,長期堅持下去,不能熱一陣?yán)湟魂,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表揚(yáng),肯定,鼓勵,并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率,又促進(jìn)了和諧的`學(xué)習(xí)氛圍。

  四,責(zé)任是學(xué)生成長的抓手

  班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo),一舉二得。

  天氣暖和的時候,我一般是6點(diǎn)到校,曾經(jīng)有同事問我,勵老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢?我們農(nóng)村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個優(yōu)勢。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時機(jī),因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后,早上起來腦子清醒得很,學(xué)什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個黃金時間,對陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學(xué)生到齊了,我就開始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。

  三十多年來,我一直從事班主任與語文教學(xué)工作,在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中,我總是做到既嚴(yán)格要求,又關(guān)心愛護(hù)。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會在第一時間騎上自行車,帶去可口的水果零食什么的,去慰問。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道,在家由父母疼著,在學(xué)校還有班主任老師愛著呢!

  我認(rèn)為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù),只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養(yǎng)一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛,你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責(zé)、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生。對得起自己的良心,就問心無愧了。

  我雖然將要離開教學(xué)崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

  尊敬老師們:

  上午好!說實(shí)話,讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手。對于小學(xué)六年級的語文教學(xué),我很沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我的做法總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):

  一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

  1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講,課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時我主要做到以下幾點(diǎn):

  首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的,學(xué)生開始不會預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來,剛開始我會根據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范(精讀課文,略讀課文,古詩)帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí),教給預(yù)習(xí)方法。其次是精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文,字詞句篇是基礎(chǔ),課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進(jìn)。

  (1)讀。反復(fù)讀課文,了解課文大致內(nèi)容,體會語言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語語庫中,豐富自己的

  詞匯。

 。2)圈。課前預(yù)習(xí)課文時,標(biāo)好自然段,找出不認(rèn)識的字,不理解的詞句,用醒目的符號圈出來,以備老師講課時認(rèn)真聽、仔細(xì)記,做到難點(diǎn)突出。

 。3)查。運(yùn)用字典、詞典等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語,加深印象。

 。4)劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,做到重點(diǎn)突出。

 。5)抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上,鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。

  第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的行動中。在大多數(shù)學(xué)生心中,都認(rèn)為抄抄寫寫或做練習(xí)才算作業(yè),而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè),自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學(xué)生糾正錯誤的認(rèn)識,并且把預(yù)習(xí)這個任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應(yīng)該及時反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生應(yīng)大力表揚(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對沒預(yù)習(xí)的孩子要詢問原因并適當(dāng)進(jìn)行教育。每課的預(yù)習(xí)我會讓組長檢查自己抽查,每過一段時間會對孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

  2、良好的書寫習(xí)慣

  我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以,每接一個新班,我都會花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看,因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,特別是讓書寫差的同學(xué)與其對比。除此之外,對于書寫有進(jìn)步的孩子我會特別提出表揚(yáng)把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時展示,讓他們知道自己的書寫在進(jìn)步。在孩子們考試,作業(yè)時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時糾正。

  二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。

  1、我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝,要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍,就必須抓住重難點(diǎn),有方法的`學(xué)習(xí)!蓖瑯拥,教學(xué)過程中,我也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)!皟刹恢v”即自學(xué)能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計劃,并付諸實(shí)施,但同時又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導(dǎo)要恰當(dāng)。

  2、抓學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)法指導(dǎo),向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評講練習(xí)的時候,當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時,我就會讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。同時,在課堂上,我抓住一切機(jī)會,讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語換位理解

  法等等諸如此類的學(xué)習(xí)方法。

  3、做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。在平時教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

  教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣,我還特別注意與學(xué)生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,我第一時間做得不是評講,而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實(shí)不會做。之后再著手評講,一般出現(xiàn)集體錯得厲害的基礎(chǔ)題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。

  三、做好針對性輔導(dǎo),關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。

  我們每接一個班級,總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻,而中等生這一塊,往往被我們忽視了,常記不住他們的名字。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是保持原狀,比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹a槍η耙徊糠值闹械壬氡M辦法讓其提高成績,我會盡量做到:

  1、找機(jī)會告訴他,你完成可以成為優(yōu)生,只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

  2、課堂上盡量照顧,讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會,有體驗成功的機(jī)會。

  3、作業(yè)多幾分留意。

  4、研究他們試卷、學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn),讓這些學(xué)生跑起來。當(dāng)然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生,我們可以分批引導(dǎo),有計劃引導(dǎo)。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,先讓他們

  按原來的速度學(xué)習(xí),然后選準(zhǔn)時機(jī),逐步點(diǎn)化。對待學(xué)困生平時我盡量做到:

  1、感情上拉攏。平時多與他們交流,在他么犯些小錯誤時寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,就適時表揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信心。

  2、輔導(dǎo)上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時間是根本不夠的,這就必須開小灶,充分利用邊角時間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請成績優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,在班里形成結(jié)對幫扶制度。

  3、練習(xí)上反復(fù)老師講時,他們覺得懂了,自己做時卻不會;今天會做,明天又忘了;這次考試答對,下次測試又錯了。針對此種現(xiàn)象,我會讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí),一些經(jīng)?嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。

  四、分層作業(yè)有的放矢

  我們都會遇到這種情況,每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成,我們很傷腦筋,于是我會布置分層的作業(yè),優(yōu)等生要完成三項內(nèi)容;復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過的字詞句積累過關(guān)。預(yù)習(xí)新知時最好要搜集資料等,拓展練筆重在引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚(yáng)。學(xué)困生只要完成鞏固練習(xí)的作業(yè)就算完成任務(wù),如果預(yù)習(xí)劃出了字詞,標(biāo)出了自然段也給予表揚(yáng)。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。

  以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會,希望大家能夠指出。

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

尊敬的教研室領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們:

  上午好!說實(shí)話,我受學(xué)校委托做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教育教學(xué)的行家里手。對于小學(xué)六年級的語文教學(xué),我很沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗介紹,只是我校的一些做法而已,真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我們學(xué)校的做法總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視六年級畢業(yè)班各科教學(xué)

  近年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視小學(xué)各科教學(xué),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,特別是更加重視語文教學(xué)。針對語文教學(xué),我校就制定了一系列文件和制度,突出抓好寫字教學(xué)和寫作教學(xué),其中,寫字教學(xué)8條措施,習(xí)作教學(xué)10條措施。并印發(fā)到每位語文教師手中學(xué)習(xí)。不僅如此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還靠上抓,其中,教導(dǎo)主任主抓六年級語文教學(xué),深入到六年級課堂聽課,評課,和六年級老師們時常商議提高語文教學(xué)的措施和方法,起到了領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)的作用,提高了六年級語文教師的凝聚力和向心力。

  二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

  1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講,課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時我們主要做到以下幾點(diǎn);

  首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的,學(xué)生開始不會預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來,剛開始我會根據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范(精讀課文,略讀課文,古詩)帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí),教給預(yù)習(xí)方法。其次是精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文,字詞句篇是基礎(chǔ),課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進(jìn)。

  第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的行動中。在大多數(shù)學(xué)生心中,都認(rèn)為抄抄寫寫或做練習(xí)才算作業(yè),而預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè),自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學(xué)生糾正錯誤的認(rèn)識,并且把預(yù)習(xí)這個任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應(yīng)該及時反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生應(yīng)大力表揚(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對沒預(yù)習(xí)的孩子要詢問原因并適當(dāng)進(jìn)行教育。每課的預(yù)習(xí)我會讓組長檢查自己抽查,每過一段時間會對孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。我校借鑒先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計出《語文自主學(xué)習(xí)本》,印發(fā)到每名學(xué)生手中,每天的預(yù)習(xí),家長簽字,老師檢查。

  2、良好的書寫習(xí)慣

  寫一手好字,是語文學(xué)習(xí)的門面。我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以,我們都會花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。比如,經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給其余孩子們看,因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我們會安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,每一次單元考試,我們會把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,特別是讓書寫差的同學(xué)與其對比。除此之外,對于書寫有進(jìn)步的孩子特別提出表揚(yáng)把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時展示,讓他們知道自己的書寫在進(jìn)步。在孩子們考試,作業(yè)時我們都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時糾正。還在每個班的學(xué)習(xí)園地里開辟專欄“秀書法”,也起到了良好的促進(jìn)作用。教室門口外的學(xué)習(xí)園地也是展示學(xué)生書寫和習(xí)作的舞臺。

  三、以集體備課為總抓手,努力提高教學(xué)效率。

  1、我們學(xué)校每雙周三是集體備課日,研討語文教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)。特別是講讀課文,我們幾個同年級的老師各自備一堂課,然后共同商量,修改教案,優(yōu)化教案,然后再用這個教案去教。

  2、我們經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝,要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍,就必須抓住重難點(diǎn),有方法的學(xué)習(xí)!蓖瑯拥,教學(xué)過程中,我們也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)。“兩不講”即自學(xué)能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計劃,并付諸實(shí)施,但同時又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導(dǎo)要恰當(dāng)。

  3、抓學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)法指導(dǎo),向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評講練習(xí)的時候,當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時,我們的老師就會讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。同時,在課堂上,我們抓住一切機(jī)會,讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學(xué)習(xí)方法。

  4、做好學(xué)生考試成績的`分析和反饋。在平時教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

  教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣,我們還特別注意與學(xué)生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,我們第一時間做得不是評講,而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實(shí)不會做。之后再著手評講,一般出現(xiàn)集體錯得厲害的基礎(chǔ)題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。

  四、做好針對性輔導(dǎo),關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。

  對待學(xué)困生平時我們盡量做到:

  1、感情上拉攏。平時多與他們交流,在他么犯些小錯誤時寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,就適時表揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信心。

  2、輔導(dǎo)上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時間是根本不夠的,這就必須開小灶,充分利用邊角時間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請成績優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,在班里形成結(jié)對幫扶制度。

  3、練習(xí)上反復(fù)老師講時,他們覺得懂了,自己做時卻不會;今天會做,明天又忘了;這次考試答對,下次測試又錯了。針對此種現(xiàn)象,我會讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí),一些經(jīng)常考的題型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。

  4、建立學(xué)困生檔案,采用導(dǎo)師制度,安排每一名教師負(fù)責(zé)一名學(xué)困生,利用課余時間給他們開小灶,收到了較好的效果。

  五、分層作業(yè)有的放矢

  我們都會遇到這種情況,每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成,我們很傷腦筋,于是我會布置分層的作業(yè),優(yōu)等生要完成三項內(nèi)容;復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過的字詞句積累過關(guān)。預(yù)習(xí)新知時最好要搜集資料等,拓展練筆重在引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚(yáng)。學(xué)困生只要完成鞏固練習(xí)的作業(yè)就算完成任務(wù),如果預(yù)習(xí)劃出了字詞,標(biāo)出了自然段也給予表揚(yáng)。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。五、開動腦筋,搞好作文教學(xué)。

  學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文必須突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而我們這個地方的學(xué)生來說,無疑是比較困難的。

  所以,我們在教學(xué)當(dāng)中特別注意

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)?傊谥笇(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改

  4、充分利用我們的校報《學(xué)習(xí)報》,激勵學(xué)生習(xí)作的發(fā)表,激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,還鼓勵學(xué)生把在單元習(xí)作中的好作文修改后想報刊雜志社投稿,不少學(xué)生發(fā)表了自己的作文。

  六、為老師搭建學(xué)習(xí)平臺,提高教師專業(yè)水平

  我校高度重視老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力為老師們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。老師們的學(xué)習(xí)熱情高漲,不但作好記錄,還回來上匯報課,起到了輻射作用。還采用請進(jìn)來走出去的辦法,請杏壇名師,特級教師來我校傳經(jīng)送寶,學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。采用科研課題研究帶動語文教學(xué)的方法,起到了良好的作用。

  教學(xué)常規(guī)的落實(shí)管理和教學(xué)特色的突出,如同源頭活水給我們這所礦區(qū)學(xué)校注入了勃勃生機(jī)和活力。近年來,在小學(xué)語文教師隊伍中涌現(xiàn)出了張麗、楊麗為代表的十幾位省市縣級教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課獲得者。數(shù)十位學(xué)生在全國華人作文大賽,創(chuàng)新作文大賽,感恩母親,童話鄒城等各類作文大賽中獲獎,還有數(shù)十位學(xué)生作品發(fā)表在《語文報》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等刊物上,語文教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高,得到了礦區(qū)職工家屬的一致好評。成績代表過去,今后我校將繼續(xù)秉持為學(xué)生一生的發(fā)展奠基的指導(dǎo)思想,銳意進(jìn)取,再創(chuàng)新的輝煌。

  謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們。

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行:

  大家中午好!我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委托,借這次低年級語文教學(xué)研究活動的平臺跟大家共同探討一些教學(xué)問題。我的介紹分為兩個部分:一是如何提高低年級學(xué)生的朗讀水平,二是如何提高低年級學(xué)生的識字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多年來低年級語文教學(xué)的實(shí)踐,向大家作介紹,希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā):

  一、談?wù)勅绾翁岣叩湍昙墝W(xué)生的朗讀水平

  隨著新課程的改革,現(xiàn)在從一年級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱不平說:“低年級怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語文素養(yǎng)的一個主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓(xùn)練和發(fā)展。我想,如果我們在平常的教學(xué)中落實(shí)以讀為本,學(xué)生愛讀書,會讀書,能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學(xué)過程中,我非常重視朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對于學(xué)生來說,長期的講解式的教學(xué)法,容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語文閱讀課文教學(xué)中,我主要是從以下幾個步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力:

  1、整體感知,自由式朗讀

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此,閱讀教學(xué)的第一個層次是整體感知。依據(jù)學(xué)生對新異知識特別感興趣的特點(diǎn)和低年級課文全文注音的優(yōu)勢,教學(xué)開始,可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題,激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認(rèn)識小壁虎的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰借尾巴?結(jié)果怎樣?這些問題對于低年級小學(xué)生來說,是新奇而有趣的,他們的心理上會產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時,教師就要把握時機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。

  (2)一邊讀一邊思考前面提出的問題

  (3)讀完后標(biāo)出自然段,畫出文中生字新詞。

  學(xué)生此時按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知,又有對課文內(nèi)容的初步了解。長期這樣訓(xùn)練,學(xué)生就會在不知不覺中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫的良好閱讀習(xí)慣。說到這里,可能有些老師會想,一年級的學(xué)生怎么能做到?是呀,剛開始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓(xùn)練,這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

  2、 抓住重點(diǎn),理解性閱讀

  辯證唯物主義認(rèn)為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問題既要照顧全面,又要抓住重點(diǎn),閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個個飽含知識的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識細(xì)細(xì)地全部消化吸收,是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,因此,應(yīng)該大力提倡一課一得,要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲,哪怕是一個詞語的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認(rèn)識。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個至幾個重點(diǎn)段,一段話一般有一個至幾個重點(diǎn)詞,學(xué)生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處,那兒是動人之筆,這兒還有個問題,那兒還有個疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn),就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個方面來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。

  在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時要有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都體驗到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)過多的集體朗讀不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因為我覺得大家齊讀,能夠多訓(xùn)練一些學(xué)生,讓不會讀的學(xué)生跟著讀,其實(shí)不然,過多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學(xué)生的個別朗讀能力,違背了因材施教的教學(xué)原則,不利于張揚(yáng)學(xué)生的個性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀,讓學(xué)生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)機(jī)械識記功能的時候使用,效果較好。

  3、回歸整體、品味性朗讀

  通過自由式朗讀和理解性朗讀,學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的理解,但這時的理解是零散的,還需要進(jìn)一步深化理解,即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行再一次的整體性朗讀,進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時間,卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個有機(jī)的整體。

  課堂給予我們40分鐘,我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念,課內(nèi)不足課外補(bǔ),因此,我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練,這主要安排在早讀課進(jìn)行。

  以上是我提高學(xué)生朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見,下面談?wù)勛R字教學(xué)的一些做法:

  二、談?wù)勅绾翁岣咦R字效率

  新課程低年級語文教學(xué)識字量大,課時較緊,如何提高學(xué)生的識字效率是非常值得我們共同探討的話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來和大家一起研討,說得不好請多見諒!

  1、采用多種方法認(rèn)讀生字。

  首先我用小黑板出示生字后,我不急于教讀,而是讓學(xué)生回憶一下:這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組內(nèi)的學(xué)生互相交流一下。這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動識字的習(xí)慣,使學(xué)生樂于識字、樂于交流自己的成果,給學(xué)生充分展示的機(jī)會和舞臺。然后領(lǐng)讀認(rèn)識的生字,領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生已認(rèn)識的字讓學(xué)生自己領(lǐng)讀,不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習(xí)、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。

  教給學(xué)生自主識字的'方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)!笆谌酥贼~,不如授之以漁”。漢字本身有一定的規(guī)律可循,識字教學(xué)要對其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系,教給學(xué)生識字的方法及規(guī)律,使學(xué)生具有分析字形、自主識字的能力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片,在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這些字和圖很相像。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)。識字4《操場上》有很多形聲字,如球、拍、跑、響等,可以告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn),而且這些字的聲旁都是相對固定的,只是根據(jù)字義的不同來匹配形旁,教學(xué)時就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識字。當(dāng)然,我們教給學(xué)生的識字方法,不能硬塞給學(xué)生,而是結(jié)合課文,自然滲透,讓學(xué)生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟,積累識字的方法。

  2、反復(fù)重現(xiàn)與再認(rèn),及時鞏固識字成果。

  在全班同學(xué)大部分會讀的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂采取多種方法重現(xiàn),及時引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。認(rèn)字和認(rèn)人一個道理,一回生,二回熟。因此鞏固認(rèn)字最好的辦法是重現(xiàn),最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學(xué)生再認(rèn)可安排在合作中、游戲中、活動中,比如,在同班或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢,發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。還可以通過游戲的方式在興趣盎然中加深生字印象,

  (1)猜字謎。

  教師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。

  (2)編字訣獲兒歌。

  如”一撇一捺要分家,兩筆寫成八八八”!耙稽c(diǎn)一橫長,“口”字在中央,下面禿寶蓋,“幾”字一加燈就亮。

  (3)形體動作識字。

  如雙臂伸直、雙腿并攏,就是一個“十”字;在大開雙腿就是一個“大”字;站直了打開右臂就是一個“卜”;一些動作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字,也可以用相應(yīng)的形體動作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識字?傊J(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計讓學(xué)生和生字多次見面上,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識,當(dāng)堂鞏固。

  3、營造良好的識字氛圍,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地自主識字。

  我們老師要把識字教學(xué)置于生活的大背景中,在生活中識字是很方便的,一次它是很重要的識字途徑。因此,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的識字氛圍。在這方面,我們可以作了如下努力:

 。1)開學(xué)時,我們可以給每個學(xué)生做一個名字卡片,給卡片上的漢字注上拼音,張貼在課室的墻壁上,這樣學(xué)生課間休息時,互相認(rèn)識,互相介紹自己的名字,既鞏固了拼音,又記住了不少字。

  (2)我們可以在前面的黑板上,每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫成一兩句話,讓學(xué)生在上課前讀一讀。

 。3)建立“識字儲蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會認(rèn)的字的卡片放進(jìn)箱子里,學(xué)生有空的時候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。

 。4)結(jié)合語文園地開展在生活中的識字比賽。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識字。

 。5)推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌,讓學(xué)生在識字的過程中閱讀,在閱讀的過程中識字。

  4、以飽滿的精神進(jìn)入課堂,以充滿童趣、激情的語言組織教學(xué)。

  剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率,我們還可以在神態(tài)、語言方面做些努力。我覺得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無關(guān)的事放下,滿懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂,以充滿童趣、激情的語言組織教學(xué)。如教學(xué)jqx與ü相拼時,我利用口訣幫助學(xué)生記憶,學(xué)生一讀就會,而且還讀得蠻有興趣的,但在做題的過程中學(xué)生總是忘記把ü字的兩點(diǎn)去掉。于是我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),用生活化的語氣跟他們說:唉,這個小ü真調(diào)皮,還會騙人,明明有兩點(diǎn),但跟jqx在一起玩的時候就把兩點(diǎn)藏起來。小朋友,你們可要當(dāng)心點(diǎn)喔,不要給它騙了。結(jié)果在檢測的時候?qū)W生都沒有發(fā)生錯誤。在教學(xué)生認(rèn)字的時候,我會說:小朋友,今天有很多生字寶寶想跟你們做朋友。你們愿意嗎?學(xué)生肯定會說愿意,然后我又接著說:那你們可要認(rèn)真點(diǎn),因為生字寶寶只跟聽話的孩子做朋友。學(xué)生聽了這些生活化的語言肯定會學(xué)得比較有興趣。

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,教學(xué)有法、教無定法、貴在得法,以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見,希望能多多指正。謝謝大家!

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5

  大家好!今天能有機(jī)會與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的畢業(yè)班教師聚集在一起,共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作,倍感榮幸。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線,畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校向社會展示的一個重要窗口。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量可以說是關(guān)系到學(xué)校的面子,所以提高畢業(yè)班的教學(xué)成績顯得尤其重要。大家都知道這屆學(xué)生是我校最后一批有陽光班的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差,因此各位的壓力也挺大的。不過大家有目共睹,看到了你們的努力,也感受到這屆學(xué)生的轉(zhuǎn)變,盡力就好,不要有太大的壓力。臨近畢業(yè)考,在短時間內(nèi),如何系統(tǒng)復(fù)習(xí),爭取在最后沖刺階段再創(chuàng)佳績呢?這是我們必須思考的問題,希望大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策。如何有效復(fù)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量?下面我從幾個方面談?wù)剛人的看法:

  一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、擬定復(fù)習(xí)計劃、按步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)

  第一階段:單元復(fù)習(xí)本階段中,教師組織學(xué)生以教材為主,扎扎實(shí)實(shí)將各單元中的每篇課文所涉及到的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)等內(nèi)容熟記于心,融會貫通。

  第二階段:分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括拼音,如聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、隔音符號、字母表、拼寫規(guī)則、查字典等;字,如筆畫、筆順、漢字間架結(jié)構(gòu)、形聲字、多音字、同音字、形近字、多義字等;詞,如詞的歸類、感情色彩、成語、近(反)義詞、關(guān)聯(lián)詞等;句子,如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、按要求寫句子給句子加標(biāo)點(diǎn)、排序、名言活用等;段篇閱讀,如分層(段)、概括段(層)意,擬小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容、中心思想等;習(xí)作,如應(yīng)用文,記事類,看圖作文等。

  這一階段中,教師要花功夫精心準(zhǔn)備講義,講練結(jié)合,以練為主要形式。課堂上,首先向?qū)W生交代復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容,并指導(dǎo)答題方法;

  1出示對應(yīng)練習(xí)題,以練為主,起到鞏固知識的作用;

  2評講練習(xí)、小節(jié)知識歸類,對整個小學(xué)階段語文知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和訓(xùn)練,讓學(xué)生對學(xué)過的.知識有一個整體、清晰的認(rèn)識,形成能力。

  第三階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí),在這一段時間,主要以訓(xùn)練課和精選課為主要課型,幫助學(xué)生認(rèn)清“哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié)?”“哪些知識是重點(diǎn)內(nèi)容?”,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)知識,主攻薄弱環(huán)節(jié),提高分析問題和解決問題的能力。

  三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞、方法,做好培?yōu)輔差工作。

  為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  大家都知道,優(yōu)等生好教,學(xué)困生頭痛。但評估是面向全體學(xué)生,所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo),提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為一要加大課后輔導(dǎo)力度,二要注意方法,學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo),首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心,讓他們想讀書,學(xué)困生往往有知識的缺陷所以教師往往要替學(xué)困生多補(bǔ)課,教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。

  四、分層次布置有效作業(yè)

  五、開動腦筋,搞好作文教學(xué)。

  我覺得語文教學(xué)中,為了“對付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。

  1、對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。

  2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?傊谥笇(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

  六、家校結(jié)合,形成合力

  畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨(dú)立意識不斷增強(qiáng),加上在校外的時間達(dá)三分之一以上,所以,爭取家長支持,搞好校外延伸教育是非常必要的,這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

  家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動,通過家訪、話訪,達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。

  畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進(jìn),才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作,只有這樣做好了,你才能夠贏得家長、社會和學(xué)校的認(rèn)同。

  以上是我個人的一些看法,不對的地方歡迎批評。總之,作為畢業(yè)班的教師,努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是,教無定法,我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長,各顯神通,共同把我們的畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6

各位老師:

  下午好,我今年從事六年的語文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中,經(jīng)驗積累沒有多少,倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說說自己的做法。

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓(xùn)練。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  這個新學(xué)期我剛接受新班級,師生雙方都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫作水平,我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受,寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,并打印成稿。結(jié)果通過習(xí)作系列活動,調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性,從而打開了學(xué)生的寫作思路。同時,也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

  在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時,布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的'寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解,知道生命的來之不易,父母對自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。

  2、影評、讀后感、聽后感習(xí)作系列訓(xùn)練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主?梢恍﹥(yōu)秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強(qiáng)烈的感情共鳴。我利用一些契機(jī),開展了這一方面的習(xí)作系列訓(xùn)練。

  《長江七號》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話,情節(jié)的跌宕起伏、人性的細(xì)膩刻畫,無不給人以深刻印象。我在綜合課上,與孩子們共看了這不電影,果不其然,孩子們深陷電影所營造的境界中,我趁熱打鐵,提出了習(xí)作的要求,寫寫自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫我心,為了寫作而寫作,不為語文成績的提高,不為語文老師的夸獎,只為那默然一刻的心動,只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松,寫得愉快,寫得文章文采上也不見得有多好,可是感情卻顯得比較真摯。

  下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>

  1、細(xì)讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。

  今年,六年級語文今年教學(xué)監(jiān)控,作為六年級老師,自然是希望成績好看一些。于是,在教學(xué)課文時,總是一再的挖掘課文留白,有時甚至是一個標(biāo)點(diǎn)符號。這樣,留給學(xué)生自悟的空間與時間是少之又少,怎樣解決這個矛盾?這是我的困惑之一。

  2、如何彌補(bǔ)課外閱讀的缺失?

  困惑之二就是,我班學(xué)生,課外閱讀量嚴(yán)重不足,可能這個大家也會有同感。拿我班學(xué)生來說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的100萬閱讀量。所以,知識面狹窄,閱讀能力不佳,這個該如何彌補(bǔ)?我也還是一籌莫展。

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:

  你們好,今天能夠在這里與大家共同交流,十分榮幸。下面將我們在前半期工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣,可以從多方面入手,但我認(rèn)為,課堂教學(xué)來得最快,也最直接。如果語文老師功底深厚,出口成章,妙語連珠,同時又幽默風(fēng)趣,課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,利用聲音、圖片、視頻等等,三、兩節(jié)課,學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了,長期堅持做下去,學(xué)生會一直喜歡語文的。

  二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣;樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣;主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,我讓學(xué)生互評,這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會。通過一段時間的堅持,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

  三、重視語文課堂教學(xué)。

  語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前,我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先,我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文,在讀的過程中,自己有哪些疑問,一一記下來。我想,我有疑問的地方,學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,我盡可能地去查閱相關(guān)資料,然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。在課堂教學(xué)中,我采用少講、精講,而讓學(xué)生多讀,多思。并通過小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、語言組織能力等。魏書生老師有一段話講的非常好:“如果講某篇課文的時候,生怕講的不全,而被考試鉆了空子,就面面俱到,那就太累了,語文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,結(jié)果大講特講,學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容,結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了!币虼宋以诮虒W(xué)中對于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)習(xí),那些可講可不講的內(nèi)容,我就大膽舍棄,這樣課堂氣氛就活躍,教師講的輕松,學(xué)生學(xué)的快樂。由于學(xué)生的個體差異的存在,一節(jié)課中,會有新知識接受的慢的同學(xué),對于這樣的孩子,我們不能輕易放棄,或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的機(jī)會。因此,我們采用分組學(xué)習(xí)的方式,首先按全班學(xué)生根據(jù)平時成績和綜合表現(xiàn)分為A、 B、

  C、D四個等級。A、 B、C、D成員各一名。這樣組成的小組,建立相對穩(wěn)定的集體,一方面保證了組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性,另一方面各小組的'總體水平基本一致,從而保證各小組之間公平競賽的開展,促進(jìn)了組內(nèi)成員對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競賽參與的積極性和主動性,有利于學(xué)生主體能動性的發(fā)展。其次整個組是一個學(xué)習(xí)共同體,組內(nèi)每2人還要結(jié)成互幫對子,互幫互助互學(xué),在做練習(xí)時組長負(fù)責(zé)批改,同時,優(yōu)秀學(xué)生還要給不會的學(xué)生講會。課堂上,落實(shí)和突出學(xué)生的主體作用,這樣,學(xué)生都能參與其中,學(xué)有所成、學(xué)有所樂,從而提高了課堂效率。

  四、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

  古人說:“讀書百遍,其意自見。”可見朗讀在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對培養(yǎng)七年級學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,這是一個再創(chuàng)造的過程,也是賦予作品以生命的過程。訓(xùn)練朗讀,要做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,即正確、流利、有感情。

  五、重視積累,豐富學(xué)生的語言。

  豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

  六、重視作文教學(xué)。

  (一)強(qiáng)化單元作文教學(xué):

  每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們在教學(xué)課文的時候,在寫作方法,表達(dá)特點(diǎn),觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

  (二)進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

  3、情境作文系列訓(xùn)練

  在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來,從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。在學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動起來后,我鼓勵學(xué)生投稿,試著發(fā)表自己的習(xí)作。我想,如果學(xué)生的作文能變成鉛字,無疑會極大地鼓舞學(xué)生寫作文的信心。果然,在接連

  四、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發(fā)表后,學(xué)生的寫作積極性越來越高了。

  七、重落實(shí)

我在日常工作中緊抓“落實(shí)”二字。日日清、周周清的工作方式使學(xué)生不把問題堆攢起來,從而減輕復(fù)習(xí)時的壓力。每周的默寫比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩詞。二周一測試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁、有干勁。如沒考好的學(xué)生,我們會逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒掌握,在下一個階段該怎么學(xué)習(xí)等等。這樣,學(xué)生就認(rèn)識到老師教學(xué)工作中的負(fù)責(zé),從而對待學(xué)習(xí)不馬虎、不懶惰。

  總之,在新課程改革的語文課堂中,我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間,使他們能夠得到發(fā)揮、鍛煉。只有這樣,我們的學(xué)生才會越來越喜歡語文,我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。成績只代表過去,在以后的教學(xué)生涯中,我們會不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,爭取取得更好的成績,謝謝大家!

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿8

  雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗,我更說不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中,為了“對付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗。

  一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情;平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞、方法?/strong>

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的'同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高。第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  三、開動腦筋,搞好作文教學(xué)。

  學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧;對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?傊,在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

  四、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤,語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  2、口勤,每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤,對于學(xué)生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵,非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

  考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏;我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,成為語文這門課的真正主人!

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  今天能在這里和大家共同交流,我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機(jī)會,但愿我不讓大家失望。

  回顧自己多年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒有什么經(jīng)驗可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,算是與在座的各位共同探討吧。

  一、加強(qiáng)班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。

  五年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此,對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實(shí)施班級管理:一方面,主要培養(yǎng)了學(xué)生自治自理的能力,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù),同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等,還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過班干部管理班級,讓學(xué)生自治自理,培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時,做好宏觀的調(diào)控,做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

  二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,寬容待之

  作為一名班主任,一名語文老師,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵,使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學(xué)生即使你的學(xué)生真的是在騙你,請你也要善意的相信他一次,讓他覺得你是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了你是不對的,讓他自己感到內(nèi)疚,讓他主動的向你承認(rèn)自己的錯誤,這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?記得有一次,我班的特困生李建偉同學(xué)因為沒有完成作業(yè)卻謊稱病了,讓同學(xué)幫他請假。隨后,我讓同學(xué)代話去,老師讓你好好養(yǎng)病,等到校后,老師她給你補(bǔ)課。第二天,這位同學(xué)來了,我主動的走過去,對他和顏悅色地說:“病了怎么不好好休息呢?”他聽了后,哭了,于是我拉著他的手問他:“你想對老師說點(diǎn)什么嗎?”他哭得更歷害了??從這之后班里說謊的同學(xué)沒有了,每一位同學(xué)都按時完成各學(xué)科作業(yè)與練習(xí)。我覺得孩子有時候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時候,更何況一個孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。對善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個學(xué)生不喜歡他呢?

  三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國語言文字的感情,學(xué)習(xí)語言文字的激情。

  教育的過程是知識交流的過程,是心靈溝通的過程,更是生命對話的過程。因此,離開了學(xué)生的感情,語文課是無法上的,至少是無法上好的。在學(xué)習(xí)語文過程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,學(xué)生的情感,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,語文課還怎么上?我在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會到:學(xué)生對語文的情,來自于趣,要讓學(xué)生對語言文字有興趣,對美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學(xué)生的求知欲有了,主動性強(qiáng)了,對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學(xué)效果自然好。當(dāng)然,用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧,學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認(rèn)為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中,我始終堅持一個原則:只要你會寫了,就不用反復(fù)抄了。你不會寫那就只有抄,而且加倍抄。孩子們都不想抄,所以就必須動腦筋想辦法巧記。到了高年級,生字新詞的教學(xué)根本用不著你去操心了。當(dāng)然,也少不了點(diǎn)撥、檢查。

  四、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說,好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”,并不完全是一味的順從和遷就。必要時,還需要有教師意志的左右,F(xiàn)在學(xué)生養(yǎng)成了一種嚴(yán)重的依賴習(xí)慣,家里依賴家長,學(xué)校依賴?yán)蠋。老師每天都要花許多時間在清理家庭作業(yè)上,甚至下午陪同完成。本期開學(xué)前兩周,每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧,哪里有那么多時間?請家長吧,也不是上策呀。于是,我采取了比較嚴(yán)厲的措施。直到現(xiàn)在,不管什么作業(yè),他們都能完成。

  五、一堂成功的課,得從備課入手。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個地球』的時候,這課的主題是“認(rèn)識和理解地球?qū)θ祟惿娴囊饬x”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量資料圖片,授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候,我拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。

  六、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來,以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,做他們的知心朋友;及時對他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時,盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調(diào)動他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識,使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,及時贊揚(yáng)他們,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對其進(jìn)行耐心的`教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,老師主動與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會被感動的。班主任堅信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

  七、有效的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

  1、生活中的作文訓(xùn)練。六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想:這些孩子們,每天就在家里,見識有限,怎么才能寫好這篇作文。坑谑窃诹(xí)作以前,我用一節(jié)課的時間讓每個學(xué)生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊,還真讓我吃了一驚,他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的……他們見識了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝,經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說,啟發(fā)了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了習(xí)作的信心,效果當(dāng)然不錯了。 2、不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時,我首先讓學(xué)生通過人物的語言,動作,神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象,突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后,從寫自己開始,再寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,寫熟悉的人,如老師,同桌,最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔。通過這樣的層次系列訓(xùn)練,大大提高拉學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)寫讀后感時,我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生,然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習(xí)。今年暑假,我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好,有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺,但我覺得收獲還不少。

  八、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

  四年級的一次綜合性學(xué)習(xí),要求學(xué)生用手抄報的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果,孩子們好奇的問:“老師,什么是手抄報。俊笨梢娝麄儗(shí)踐的太少了。在以后的語文教學(xué)中,我有意識的把版面設(shè)計、主題設(shè)置、題材搜集、內(nèi)容展現(xiàn)等滲透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國在我心中”,我要求學(xué)生用繪畫、書法、手抄報的形式匯報自己的收獲,效果還真不錯。九、用愛激勵、鞭策學(xué)生成長

  “愛心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內(nèi)心世界,教育才會收到應(yīng)有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了,及時登門慰問補(bǔ)課。課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評時,誰有了進(jìn)步,一份精心挑選的小獎品便送到學(xué)生的手里。

  作為老師,在深愛全體學(xué)生的同時,更應(yīng)該關(guān)注問題學(xué)生,多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露,滋潤他們茁壯成長,使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才。我對后進(jìn)生有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵;學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚(yáng)鼓勵;多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生李志堅,父母離異,導(dǎo)致無心向?qū)W,有逃學(xué)現(xiàn)象。在家訪時,我發(fā)現(xiàn)他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責(zé)之情涌上心頭,此后我竭力從生活上幫助他,自掏腰包為他買了學(xué)習(xí)用具,號召同學(xué)向他伸出援助之手,多跟他交往,把他帶進(jìn)這個溫暖的班集體中來。慢慢地,他像變了一個人,開始努力學(xué)習(xí)了,人也變得開朗了。由此可見愛是教育后進(jìn)生的重要源泉,愛心是成功的基礎(chǔ)、是成功的保證。

  真心愛護(hù)教育對象,就必然要嚴(yán)格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,老師對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,批評應(yīng)是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u,春雨潤物細(xì)無聲嘛!

  在課程改革的浪潮中,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在引導(dǎo)學(xué)生健康成長的過程中,實(shí)現(xiàn)自己的人生成長。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向老教師學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。老師們,讓我們在新教育理念的指引下,把小學(xué)語文工作做得更好。

  總之,教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),我們還在繼續(xù)探索中。感謝大家認(rèn)真的傾聽,不當(dāng)之處歡迎大家批評指正。

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間20xx年中招成績揭曉,我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績,比起去年的第三名又上了一個臺階,真正應(yīng)驗了我去年交流經(jīng)驗時所說的那句話:“以求百尺竿頭,更進(jìn)一步!”這些成績的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結(jié)果,在此,我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家!下面,我就直奔主題,廢話少說,把我們學(xué)校平時的做法向大家匯報一下,以求共勉:

  一、在學(xué)生字體上下狠功夫,堅決消滅錯別字

  “學(xué)生字體潦草,錯別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題,這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語文教師的合作。學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生提供小楷本,寫完后以班為單位可隨時到教務(wù)處領(lǐng)取,這就為我們提供了物資保障。每位語文教師每天抽出一定時間批改小楷作業(yè),有評語,有日期,小楷的內(nèi)容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句,寫的多了,錯別字相應(yīng)就減少了,我們批改試卷時,有一個規(guī)定:作文有三分的卷面分,字體好的加三分,字體差的減三分,作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成,內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù),例如:37-3=34

  就表明卷面分扣了三分,無形中提高了學(xué)生寫好字體的積極性。另外,我們批改試卷時,發(fā)現(xiàn)一個錯別字扣一分,絕不手軟,一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止。就這樣,堅持一段時間后,學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步,錯別字也減少了許多,連其他科的老師也贊賞此方法有效,這兩年,我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績很好,與往年相比有很大進(jìn)步,我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步,錯別字減少是分不開的。真可謂一舉多得,“一分耕耘,一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。

  二、現(xiàn)代文閱讀交給學(xué)生答題方法

  解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走:

  第一步,縱觀全文,把握主旨

  一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。

  二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。

 、俨灰敝プ鲱},在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認(rèn)識,集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。

 、诋嫵鲈谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點(diǎn)研讀的,通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識,找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。

  牢記:欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

  第二步,認(rèn)真審題,定向掃描

  做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅,F(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時,命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

  牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

  第三步,篩選組合,定向表述

  文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題,問什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

  牢記:

  1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

  遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。

  2、弄清題干語言的構(gòu)成形式,確定答題語言形式。

  題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。

  3、弄清題干中作者的話和命題者的話

  題目中出現(xiàn)作者的語句,一般是學(xué)生要理解和分析的對象,而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

  4、變含蓄為直接,變分說為概括。

  高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉,有的生動細(xì)膩,有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。

  5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

  現(xiàn)代文閱讀的'考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答,有時要求綜觀全文,從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

  三、作文訓(xùn)練 常抓不懈

  作文指導(dǎo)實(shí)踐常常面臨兩種困境:一是學(xué)生有東西寫不出,二是沒有東西硬要寫,以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因,一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫作活動結(jié)果,學(xué)生寫作文就是為了應(yīng)付老師和考試,語文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作文進(jìn)行評判、批改。作文之前對審題、立意作些指導(dǎo),而后便讓學(xué)生寫作,似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個作文寫作過程,學(xué)生大多處于機(jī)械、靜止、被動、應(yīng)付狀態(tài)。二是長期以來作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無序和隨意狀態(tài)。教師對學(xué)生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對不足,缺少了對作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導(dǎo),這對寫作 寫作本是一項復(fù)雜而艱苦的思維活動,因此,在學(xué)生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少,而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要重在教思路”,這對作文教學(xué)來說尤其重要。許多學(xué)生有東西寫不出往往是不會調(diào)理寫作思路所致,因此進(jìn)行寫作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)。

  理清寫作思路,并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨(dú)特的樣式,于是不少教師對文體、模式津津樂道。文體、模式固然好講,但讓涌動著生命激情的少年寫作文時只是固著于套用既定的模式,再有味道的東西也會索然寡味。而且模式也許更適合生存寫作,對于生命寫作而言,文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動。因此,寫作過程的指導(dǎo),重在思路點(diǎn)撥 。任何成功的作文,都離不開恰當(dāng)、巧妙的思維方法。思想是一個人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志,優(yōu)秀學(xué)生總會追求獨(dú)特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá)。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法。

  四、模擬考試,精講精練

  每年進(jìn)入五月份,我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試,我們精選試題,考題質(zhì)量接近往年真題?荚嚂r間與中招完全吻合,做題時要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考,既要求答題速度,又要求答題質(zhì)量,考后老師及時批改,及時評卷,幫學(xué)生查找不足,并給以方法指導(dǎo),通過有代表性試題的分析,使學(xué)生觸類旁通、舉一反三,從而提高學(xué)生應(yīng)考能力。

  回顧這兩年的中招考試,我們雖然取得了一些成績,但成績只能代表過去,作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”謝謝大家!

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿11

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家下午好!

  受教務(wù)處之托,與大家交流自己語文教學(xué)的點(diǎn)滴感受。那我就實(shí)事求是,實(shí)話實(shí)說,如有不當(dāng)之處,敬請指正。

  不知大家有沒有同感,每送完一級學(xué)生,心中總有些許的遺憾:比如書寫不規(guī)范,錯別字嚴(yán)重,寫作訓(xùn)練不系統(tǒng)、沒有引導(dǎo)孩子多讀點(diǎn)書等等,每逢這時,自己就暗暗下決心,再送一級學(xué)生一定要彌補(bǔ)這些不足,而每次又都事與愿違。這是為什么?究其原因,措施可操作性不強(qiáng),很難堅持下去,久而久之,又歸于原狀。比如說改正學(xué)生寫錯別字、讀錯音這一習(xí)慣,單靠老師強(qiáng)調(diào)、測試時反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要把這一點(diǎn)貫穿于每一堂課,每一個語文活動、每一次語文作業(yè),一年、兩年學(xué)生才會形成習(xí)慣。特別是在初一這一年,培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要。為糾正學(xué)生寫錯字讀錯音的不良習(xí)慣,我讓同學(xué)們帶詞典,一遇到拿不準(zhǔn)的讀音或多音字,就養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,并及時積累下來,貌似費(fèi)時間,其實(shí)不然,我給學(xué)生說,徹底消滅一個個攔路虎,我們才會在以后的學(xué)習(xí)中暢通無阻;除此之外,就是建立集默寫、糾錯、書法練習(xí)于一身的田子格練習(xí)本,讓學(xué)生養(yǎng)成背準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、寫好的習(xí)慣;再一點(diǎn)就是在課堂上老師要抓實(shí)。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生,大家知道,齊宣王喜歡聽合奏,于是南郭先生拿高薪,吃美餐,一混就是好幾年?升R宣王死后,齊湣(mǐn)王當(dāng)了國君。這個齊湣王也喜歡聽音樂,但是,不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨(dú)奏給他聽。這一來,南郭先生混不下去了,就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師,在課堂上,我們是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)齊湣王,讓濫竽充數(shù)的人少一些,甚至杜絕這一現(xiàn)象,所以,讀課文也好、回答問題也好,要讓不同層次的學(xué)生站起來回答,讓錯誤無容身之處。另外,注重與學(xué)生之間培養(yǎng)默契的感覺,其實(shí)就是讓學(xué)生熟悉你的'教學(xué)思路,熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律、知道什么時候干什么事。比如早自習(xí),不用你布置任務(wù),課代表就知道干什么,并及時寫到黑板上,大家有序的進(jìn)行背誦、默寫、反饋。這樣既節(jié)省了時間,學(xué)生又養(yǎng)成了習(xí)慣。

  第二點(diǎn),我覺得教學(xué)的計劃性要加強(qiáng)。不只是每學(xué)期的計劃,還要著眼于三年乃至更長遠(yuǎn)的計劃。就寫作來說吧,現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)長于概述,而疏于細(xì)節(jié)描寫;喜歡從大處落筆,忽視生活細(xì)微處。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強(qiáng)的文章,卻在寫作中丟失了主題。曾經(jīng)有個學(xué)生說:“老師,我看高考作文沒有寫記敘文的,都是散文或議論文!边@話不無道理,但是做老師的要明白,初中寫好記敘文這是重中之重,在初一學(xué)會記敘、描寫就好比人學(xué)會走路;隨著年齡及閱歷的增長,初二側(cè)重于抒情的指導(dǎo);初三適當(dāng)加強(qiáng)議論的引導(dǎo),就好比人學(xué)會了跑步;到了高中學(xué)生有了自己深刻而獨(dú)到的思想,那么就好比人學(xué)會了飛。那三年的作文指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語文老師很累,累得很重要的原因就是寫作訓(xùn)練,不只要指導(dǎo),還要批閱,學(xué)生也很累,不只寫作文,還要寫隨筆。一周三篇隨筆,隔周一篇作文,花費(fèi)了我們師生多少時間與心血,可最終的結(jié)果不盡人意,所以,我們要改變這種費(fèi)力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來,精雕細(xì)琢。一篇作文,從創(chuàng)設(shè)情境、寫作指導(dǎo)到評改到賞析,再到二次作文,直至學(xué)生自己感到滿意為止。不在練得多,要講究練的精。此外,利用好課本,今學(xué)期,我們備課組達(dá)成共識,只要與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣、在寫作方面借鑒性強(qiáng)的文章都與學(xué)生細(xì)細(xì)研讀,不管是不是講讀課文,讓學(xué)生仿些、借鑒著寫,效果還真不錯。

  再一點(diǎn),我們要時時有保護(hù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意識。在開學(xué)第一課,我與學(xué)生探究了三問題:語文是什么?我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)語文?語文怎么學(xué)?讓學(xué)生明白,語文學(xué)習(xí)的天地有多廣,語文與我們的生活密切相關(guān),語文學(xué)習(xí)是多么有趣。其次是在教學(xué)中善于反思,及時調(diào)整教學(xué)思路,甚至是思想。比如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,我周日布置預(yù)習(xí)《綠色蟈蟈》,一是字詞,而是問題探究,而周一回來一檢查,就連班里的一號多不敢說字詞掌握準(zhǔn)確了。此時老師還有心情把精美的課件展示出來,與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新課嗎?訂正讀音、糾正錯字、問題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思,班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少?布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣?《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好?如果變換一種思路,預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動物或植物,寫下來,上課交流,進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí),又會是怎樣一種情景?如果不讓學(xué)生先讀這篇課文,以一上課出示“蟈蟈”的圖片,繼而引入文本,讓學(xué)生看著動畫欣賞文章的配樂朗讀,效果又會怎樣?我想,效果一定會比前者強(qiáng)!所以,我覺得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式,預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式!

  最后一點(diǎn),我們的語文教學(xué)最獨(dú)到的一點(diǎn),就是超前學(xué)習(xí)最受益,拓展積累環(huán)節(jié)要重視,數(shù)學(xué)一上來學(xué)微積分,估計天才也會吃不消,但是語文,即使你現(xiàn)在不懂古詩文的意思,但你能做到多背多積累,就會終生受益。我經(jīng)常跟學(xué)生說:“積累古詩文、讀經(jīng)典名著,就好比人生病了,吃中藥,藥效長還能除病根;美文、雜志好比吃西藥,見效快,但容易治標(biāo)不治本。只要兩者一結(jié)合,語文學(xué)習(xí)就會百病皆除!

  啰啰嗦嗦說了這么多,總歸一句話:“心在哪兒,智慧就在哪兒,快樂也就在哪兒。”

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

  大家上午好!

  我是四間房一中的趙麗君。首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)提供一個這樣好的平臺給我一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。在此發(fā)言,我倍感榮幸和不安。談不上什么經(jīng)驗分享,就是略談一下我對語文教學(xué)方面的拙見。歡迎各位同仁 提出寶貴的建議和意見,給予指導(dǎo),謝謝大家。

  我個人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)向課堂要效率,老師精心的備課自不必說。前面好些老師已經(jīng)分享了很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,我就不談了,我今天要講的是平日的"日記引領(lǐng)".寫日記是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅關(guān)乎語文學(xué)習(xí)成績的提高,他更是一筆寶貴的.精神財富,讓人一生受用,但據(jù)我了解學(xué)生似乎不想寫日記,總是無話可說,覺得沒啥可寫。針對此種情況,我采取了"日記引領(lǐng)法",取得了一定的效果,上學(xué)期我大膽的放手,讓學(xué)生自己寫日記,按他們的意思,不看不檢查,只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發(fā)現(xiàn)我班的某一同學(xué)。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫".我當(dāng)時非常的生氣,這是一個語文成績非常好的學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。我對他很是欣賞,很是喜歡,這樣的情況,很是出乎意料。 我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了;貋碇笪业男木镁貌荒芷届o。我就把我的感受作為今天的日記寫了:

  9月27日晚19:35.

  有一種愛叫做放手。有一種愛叫做放手,從教室回到我的屋里一個聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響,不斷的回想,有一種愛,叫做放手。我放手了,我給了孩子們信任,且是充分的自由的信任,我為求得他們的共同進(jìn)步,我迎合他們的心意,不作要求,不做檢查,只因為彼此相信?刹唤(jīng)意的一個想法,微有自責(zé)的一個做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅,有種不可遏制地想要動手的狂躁。還好,我仍清醒,沒有揚(yáng)起我的巴掌,犯下了"滔天的罪行",只是,我當(dāng)堂撕了學(xué)生的日記。至此,我不知有沒有傷害的孩子,我有沒有過分,我有沒有……此時我的眼睛濕潤了,可見了該說什么呢,告訴他我有多喜歡他,多欣賞他,多偏愛他,多么的信任他。告訴他:愛之深責(zé)之切。告訴他,你是我心中的一顆星,一顆閃亮的星,一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么?我的內(nèi)心在掙扎,此時,我覺得手足無措;此刻,我深深的自責(zé);此地,我的內(nèi)心是如此的糾結(jié)。師愛,到底應(yīng)以怎樣的方式呈現(xiàn)?應(yīng)不應(yīng)該放手呢?

  這是我當(dāng)天的日記,第二天我拿他到班里讀給同學(xué)們聽,然后,我順勢對孩子們說:"同學(xué)們你的日記今天有什么可寫的嗎?""有","就馬上寫".八分鐘的時間,絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇,很是感人。從那次起我就經(jīng)常的實(shí)地取材與引領(lǐng),一段時間下來有一部分學(xué)生成了生活的有心人,學(xué)會了寫日記,不再害怕寫日記,寫作水平也有明顯提高。這讓我認(rèn)定了:日記引領(lǐng)一定要堅持下去。

  以上是我的一點(diǎn)拙見,謝謝大家!

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機(jī)會讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得;仡欁约哼@十幾

  年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工 作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)算

  是和大家探究和交流吧!

  一、建立良好的學(xué)風(fēng)

  管理一個班級首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門課,一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的,那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分。這幾年來我擔(dān)任班主任,也堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),對于一個學(xué)生的成長,班級的進(jìn)步是非常重要的。平時和其他老師談起來的時候,大家都有同感:一般情況下,哪個老師的課堂紀(jì)律好,學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中,哪個老師所教的學(xué)生的成績就好,但也不是絕對的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此,新學(xué)期開學(xué),我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的'話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個學(xué)期一開學(xué),我就對全班同學(xué)說了這樣一番話:“同學(xué)們,我很高興今年能繼續(xù)教你們的語文,咱們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強(qiáng),老師不在意你們的過去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過去,從今天開始,遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),我相信我們班每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的,這樣對于那部分差生來說,幫他們樹立了信心。對于一部分不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽講,有想搗亂的趨勢,這時候我就對他敲響警鐘:誰好好學(xué)習(xí)我們就把誰當(dāng)朋友,不好好學(xué)習(xí),上課搗亂就是我們共同的敵人,對待朋友要像春天般的溫暖,對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:誰擾亂課堂就是不道德的,應(yīng)受到大家的批評指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了,如果誰上課影響了紀(jì)律,下課不這堂課的內(nèi)容。為此“殺雞駭猴”讓每個孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣,就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。老師們都說我們班的紀(jì)律好,上課省事,其實(shí)就是這樣,我說講過的內(nèi)容孩子們錯的極少。這就要求我們

  思考自己班的現(xiàn)狀,采用有效的教學(xué)方法,找到提高課堂效果的有效方法。

  二、給學(xué)生樹立自信心。

  自信心是每個學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖希爾說過,“信心是生命和力量,信心是創(chuàng)立事業(yè)之本,信心是奇跡!泵總新學(xué)期一開始我會對學(xué)生說:對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生,只要你們努力、勤奮,都可以學(xué)好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績,“笨鳥先飛”的道理大家都知道;你們通過學(xué)習(xí)之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,這都是不錯的進(jìn)步”。同時,我還舉一些小時候往年一些語文成績不好,但通過自己的努力在考試中語文取得優(yōu)異成績的同學(xué)的例子,來激發(fā)學(xué)

  生學(xué)習(xí)的激情。同時,采取一些獎勵機(jī)制,每次測試90分以上的孩子,80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎勵,讓他們獲得成功的喜悅,在他們心里樹立起一個自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心,工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學(xué)生及家長:對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生,只要想學(xué)就可以學(xué)好,關(guān)鍵是態(tài)度問題,態(tài)度決定成敗,決定命運(yùn),這句話一點(diǎn)都不假;并列舉了我班語文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué),升級時語文倒數(shù)第一,現(xiàn)在在前十,這是努力的結(jié)果,成績是用汗水換來的。

  三、平時語文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語文知識

  在學(xué)習(xí)生字詞時,凡是遇到的多音字、形似字,我都會把這些字一一列舉出來,讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如:學(xué)習(xí)“披頭散發(fā)”這個詞語時,我會讓學(xué)生說說散是讀第幾聲,同時要掌握“散”的另外一個音,并組詞,散文、散會。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語時,讓學(xué)生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的生字詞,同時也掌握了與之相關(guān)的生字詞,比較記憶,記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的,因為每次考試前兩面都是基礎(chǔ),狠抓字、詞、句的訓(xùn)練。在講課文時,提前引導(dǎo)孩子搜集資料,了解相關(guān)的信息,既幫助孩子預(yù)習(xí),有培養(yǎng)孩子的搜集整理能力。另外,堅持讀書積累,從我三年級接住這個班開始,我都要求家長配合老師,讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,剛開始家長不明白,不理解,現(xiàn)在家長了解了語文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性,不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此,現(xiàn)在我們班92個孩子在冊讀書的已經(jīng)83位,有幾個孩子在家家長陪讀,沒錢書條。本次考試,我班的閱讀已顯成效。

  四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

  近幾年來,我們學(xué)校倡導(dǎo)實(shí)行小組合作,因為合作可以實(shí)現(xiàn)雙贏、共贏,共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課,目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧,合作共贏。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來的好處:備課省力了,更精了,上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討,你有一個智慧,我有一個智慧,兩個人交換就是兩個智慧。發(fā)揮集體智慧,就需要大家做到為集體著想,沒有私心。我們五年級語文組的七個老師做的都很好,每周一的教研活動在張校長、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下,大家共研究商討新的一周的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù),人人說課即說目標(biāo),也說方法,大到主題,小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一,教案統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快。

  “一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感受,我們也一定會收獲很多的快樂。老師們,

  為了我們的學(xué)生,為了我們的事業(yè),讓我們用心忙碌吧!

  謝謝大家!

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿14

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  下午好!說實(shí)話,讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的幾位老師都是語文教學(xué)的行家里手,對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué),我很沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來體現(xiàn)為兩組關(guān)鍵詞:一是和諧關(guān)系;二是方法過程。

  一、大家都知道,教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系,再加上采用正確的教學(xué)方法。

  與孩子和諧相處:這一點(diǎn)對高年級學(xué)生來說至關(guān)重要。因為要想讓他們考好語文,最起碼得讓他們喜歡語文,要喜歡語文,至少得喜歡咱們這個語文老師,所以很多時候,我沒有擺上師道尊嚴(yán)的面孔,而是把學(xué)生作為朋友來用心相處。這樣孩子們就覺得我與他們之間沒有多少距離。我常對自己說,為了更好地教學(xué)生,必須做他們心理上值得依賴的朋友!課上,我的笑容燦爛,我的要求嚴(yán)格,決不容忍一個同學(xué)不用心,即使他是一向成績較好的,只要在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不該犯的錯誤,我依然會不依不饒的批評。這就是愛嚴(yán)并濟(jì)。我想,這一點(diǎn)大家做得肯定比我好。

  二、強(qiáng)化學(xué)習(xí),為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

  我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

 、拧⒑粚(shí)基礎(chǔ):平時要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀、精點(diǎn)背誦。要求學(xué)生邊讀邊認(rèn)字邊理解,而不是一味地求快,以免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)——有口無心”的情況。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩句等內(nèi)容,要求學(xué)生必須會背誦并且默寫。每段時間組長小檢查,老師大檢查,通過檢查促使每個學(xué)生都過關(guān)。我常對學(xué)生說:“就算不是為了應(yīng)付考試,而是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,多積累語詞句段。”對于生字,我們在復(fù)習(xí)時,第一炮就要把這些死知識轟炸掉,不要讓它成為復(fù)習(xí)途中的絆腳石。我們具體的做法是:老師找出每一課的重要詞語,讓學(xué)生聽寫并注上拼音,聽寫過后立刻由老師和學(xué)生批改,批改過后立即由批改人(包括老師)反饋公布,公布過后,立即快速訂正三遍,緊接著進(jìn)入下一課詞語的聽寫準(zhǔn)備,然后,把這些寫錯的詞語在作業(yè)本上集中起來多寫幾遍;最后同桌互相聽寫自己每一課寫錯的詞語,爭取這一次無錯字。對于句子、修辭等必須要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并在試卷中詳細(xì)的講解,而古詩、格言、成語等除了在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些還要讓學(xué)生在閱讀中自己積累,總結(jié)張貼在教室的墻壁上,抄寫在積累本上!

 、、強(qiáng)化閱讀:

  期末復(fù)習(xí)時,為了盡最大努力使學(xué)生感受到閱讀的興趣,我暫時沒有考慮學(xué)生會考得怎么樣,而是先給學(xué)生做了一個思想上的動員:“對閱讀有興趣,比你做閱讀題能費(fèi)盡九牛二虎之力把題目都做出來還要有意義。我們學(xué)閱讀干什么?目前對你們來說,至少兩個目的:一是獲取信息,二是滿足精神上的需求,享受閱讀的快樂!苯又揖筒扇×司o急補(bǔ)救措施,比如,歸類了大量的閱讀短文,一篇一篇地讓學(xué)生看,但學(xué)生看文章時,千萬不要打斷學(xué)生的思路進(jìn)行所謂的分析講解,并且不允許互相干擾,每個學(xué)生都只允許獨(dú)立地默讀,我對學(xué)生說:“你們現(xiàn)在要做的不是做題目,而是學(xué)著看懂文章,享受能看懂文章的樂趣,或者把文章當(dāng)成故事來看。文章看懂了,文章后面的題目不會太難做。我提兩點(diǎn)要求,第一是默讀,不得發(fā)出聲音,不得互相干擾,第二是要學(xué)著靜下心來,心態(tài)不能浮躁,要用心地看文章,要看懂。”只是在學(xué)生看完后,提一個涉及文章中心的問題,找出理解起來有一定難度的語句讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫獾,或是問學(xué)生有什么感受或啟發(fā),然后就迅速進(jìn)入下一篇文章的閱讀中。文后的題目是在后來的幾天內(nèi)師生共同完成的。只要閱讀量加大了,學(xué)生的閱讀理解能力也會隨之提高。

 、恰⒓訌(qiáng)習(xí)作。寫作,有人覺得煩惱,有人覺得愉悅。作為語文老師,要培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的信心,讓學(xué)生明白,習(xí)作不過是以筆代口,用筆“說”出自己想要講的話。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫作帶來的愉悅。我常常對學(xué)生說:“即使你們只剩下15分鐘寫作文的時間也要花上5分鐘來審題,這是方向問題,若是跑錯了,還不如原地踏步!”

  我的作文訓(xùn)練方法是:

  ①、大量閱讀。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文,不能當(dāng)作故事來看,而是研讀,多問為什么作者這樣寫。

  ②、精講多練。幾乎每循環(huán)要求寫一篇作文。平時我擠出時間,用電腦打印了十多篇各種類型的范本。寫作前,我就找出相關(guān)的范本貼在黑板上進(jìn)行指導(dǎo)。從文章的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思想的表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性,都要繪聲繪色地詳細(xì)地講解。然后讓學(xué)生先說后寫。我班的個別學(xué)生反映說:“老師,經(jīng)您這一講解,我想馬上就寫!边@時,我知道我的方法對了。因為學(xué)生這種蠢蠢欲動的.寫作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養(yǎng)。

 、邸⒕(xì)評。這個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵,在批改作文中,我是最賣力的。錯字標(biāo)點(diǎn)都圈出來讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出,等等。分發(fā)作文時,還要花一節(jié)課的時間來點(diǎn)評。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵,寫得好的大肆表揚(yáng),然后拿出幾篇有代表性的來進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望,他們因此而感到了寫作的快樂。就是我最大的滿足。

  總之,學(xué)無止境,教無定法。沒有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對各位老師來說是否適合。這只是我在這一年的時間里摸爬滾打中摸索出來的幾點(diǎn)不成熟的心得體會,講得不對的地方請大家批評指出。使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!

  最后,我要說的是:“革命尚未成功,同志還需努力!边有一個多月我們就要面臨小學(xué)最后的考驗,我也覺得壓力非常大,但我會頂住壓力迎難而上,爭取讓孩子們考出好的成績,報答所有關(guān)心和支持我們的人。謝謝!

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行:

  大家中午好!我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委托,借這次低級語文教學(xué)研究活動的平臺跟大家同探討一些教學(xué)問題。我的介紹分為兩個部分:一是如何提高低級學(xué)生的朗讀水平,二是如何提高低級學(xué)生的識字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多來低級語文教學(xué)的實(shí)踐,向大家作介紹,希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā):

  一、談?wù)勅绾翁岣叩图墝W(xué)生的朗讀水平

  隨著新課程的改革,現(xiàn)在從一級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱不平說:“低級怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語文素養(yǎng)的一個主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓(xùn)練和發(fā)展。我想,如果我們在平常的教學(xué)中落實(shí)以讀為本,學(xué)生愛讀書,會讀書,能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學(xué)過程中,我非常重視朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對于學(xué)生來說,長期的講解式的教學(xué)法,容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語文閱讀課文教學(xué)中,我主要是從以下幾個步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力:

  1、整體感知,自由式朗讀

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此,閱讀教學(xué)的一個層次是整體感知。依據(jù)學(xué)生對新異知識特別感興趣的特點(diǎn)和低級課文全文注音的優(yōu)勢,教學(xué)開始,可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題,激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認(rèn)識小壁虎的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰借尾巴?結(jié)果怎樣?這些問題對于低級小學(xué)生來說,是新奇而有趣的,他們的心理上會產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時,教師就要把握時機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:()讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。()一邊讀一邊思考前面提出的問題()讀完后標(biāo)出自然段,畫出文中生字新詞。學(xué)生此時按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知,又有對課文內(nèi)容的初步了解。長期這樣訓(xùn)練,學(xué)生就會在不知不覺中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫的.良好閱讀習(xí)慣。說到這里,可能有些老師會想,一級的學(xué)生怎么能做到?是呀,剛開始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓(xùn)練,這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

  2、抓住重點(diǎn),理解性閱讀

  辯證唯物主義認(rèn)為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問題既要照顧全面,又要抓住重點(diǎn),閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個個飽含知識的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識細(xì)細(xì)地全部消化吸收,是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,因此,應(yīng)該大力提倡一課一得,要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲,哪怕是一個詞語的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認(rèn)識。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個至幾個重點(diǎn)段,一段話一般有一個至幾個重點(diǎn)詞,學(xué)生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處,那兒是動人之筆,這兒還有個問題,那兒還有個疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn),就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個方面來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。

  在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時要有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都體驗到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)過多的集體朗讀不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因為我覺得大家齊讀,能夠多訓(xùn)練一些學(xué)生,讓不會讀的學(xué)生跟著讀,其實(shí)不然,過多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學(xué)生的個別朗讀能力,違背了因材施教的教學(xué)原則,不利于張揚(yáng)學(xué)生的個性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀,讓學(xué)生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)機(jī)械識記功能的時候使用,效果較好。

  3、回歸整體、品味性朗讀

  通過自由式朗讀和理解性朗讀,學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的理解,但這時的理解是零散的,還需要進(jìn)一步深化理解,即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行再一次的整體性朗讀,進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時間,卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個有機(jī)的整體。

  課堂給予我們分鐘,我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念,課內(nèi)不足課外補(bǔ),因此,我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練,這主要安排在早讀課進(jìn)行。

  以上是我提高學(xué)生朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見,下面談?wù)勛R字教學(xué)的一些做法:

  二、談?wù)勅绾翁岣咦R字效率

  新課程低級語文教學(xué)識字量大,課時較緊,如何提高學(xué)生的識字效率是非常值得我們同探討的話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來和大家一起研討,說得不好請多見諒!

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