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小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

時(shí)間:2024-11-08 18:31:08 煒玲 發(fā)言稿 我要投稿

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(通用13篇)

  在現(xiàn)在社會(huì),能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多,發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。你寫發(fā)言稿時(shí)總是無從下筆?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(通用13篇)

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  下午好!

  我叫小青,來自xx小學(xué),今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學(xué)歷,又沒有高的教學(xué)水平,是個(gè)最普通的農(nóng)村教師。說交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧,由于領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來,聊聊我在班主任工作及語文教學(xué)中的一些做法,不當(dāng)之處,批評指正。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級接這個(gè)班后,在班級管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛好等給不同學(xué)生建立成長檔案。對學(xué)生的情況一目了然。

  如:如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難,父母很少給他買學(xué)習(xí)用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品,被我發(fā)現(xiàn)之后,一方面,就馬上通知學(xué)生家長,力爭家長的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權(quán)由他處理,從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類似錯(cuò)誤。

  這樣一來,提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

  二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績的保障

  我認(rèn)為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  如:我班顧元江學(xué)生,記性差又特懶,平時(shí)不讀書。要背誦的課文,對他來說比登天還難?偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

  三、根據(jù)不同差生采取針對性教育

  教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對差生做到一勤,二愛,三耐心。我相信,勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,師愛是永恒的,也是無限的。這是我堅(jiān)定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此,我費(fèi)了不少心血,下了很大的工夫,深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn),然后根據(jù)不同差生采取針對性教育

  1、文化基礎(chǔ)差生:上學(xué)期,我們原來的兩個(gè)班合并為一個(gè)班,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),成績參差不齊,如勵(lì)XX,顧XX等同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個(gè)單元的測試都不合格,學(xué)過的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替,而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運(yùn)用學(xué)過的字詞呢?作文就更不用說了。面對這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導(dǎo),并告訴他們,把學(xué)過的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課,讓他們多多練習(xí)讀寫。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),他們進(jìn)步了,寫字再也不用拼音代替了,簡單的作文也能寫通順了,考試成績一次次提高。我的心血沒有白費(fèi),孩子們笑了,我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí),我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng),在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們再接再厲,在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學(xué)生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學(xué)習(xí),懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過來,不是件容易的事情。我采取與家長密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動(dòng)較忙,每天起早貪黑地干農(nóng)活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教,對差生的作業(yè)從不放過,學(xué)生回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里,眼看著其他同學(xué)在操場活動(dòng),他們卻不能,但是眼讒得很,我就對他們進(jìn)行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的'課間活動(dòng),還要補(bǔ)做作業(yè),還要受老師的批評,還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過。這樣一來,懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了,每天能自覺地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量。現(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。

  幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明,任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),差生也不例外。只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí),勞動(dòng),班級活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,而且對轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒,長期堅(jiān)持下去,不能熱一陣?yán)湟魂,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表揚(yáng),肯定,鼓勵(lì),并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率,又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  四,責(zé)任是學(xué)生成長的抓手

  班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo),一舉二得。

  天氣暖和的時(shí)候,我一般是6點(diǎn)到校,曾經(jīng)有同事問我,勵(lì)老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢?我們農(nóng)村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個(gè)優(yōu)勢。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),因?yàn)榇竽X經(jīng)過了晚上的休息之后,早上起來腦子清醒得很,學(xué)什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間,對陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學(xué)生到齊了,我就開始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。

  三十多年來,我一直從事班主任與語文教學(xué)工作,在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中,我總是做到既嚴(yán)格要求,又關(guān)心愛護(hù)。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會(huì)在第一時(shí)間騎上自行車,帶去可口的水果零食什么的,去慰問。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道,在家由父母疼著,在學(xué)校還有班主任老師愛著呢!

  我認(rèn)為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù),只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛,你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責(zé)、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生。對得起自己的良心,就問心無愧了。

  我雖然將要離開教學(xué)崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺得語文教學(xué)中,為了“對付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情;平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞、方法?/strong>

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望搞提高。第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  三、開動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)。

  學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧;對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?傊,在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

  3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的`評改模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評改作文時(shí)間過長,教師單方面參與的狀況。

  四、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤,語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  2、口勤,每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤,對于學(xué)生你對他松一尺,他會(huì)對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。

  考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏;我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,成為語文這門課的真正主人!

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  回顧自己幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),算作上與老師們的探討和交流吧。

  一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住五二班以后,在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過去,我對全班同學(xué)說了這樣一番話:“同學(xué)們,我很高興今年能教你們的語文,早就聽說我們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強(qiáng),通過這幾天的接觸,我感覺到了,老師不愛打聽你們的過去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過去,從今天開始,遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的!蔽业倪@番看似尋常的話,沒想到卻起了很大的作用,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、有效地進(jìn)行寫作教學(xué)

  學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作,因此作文教學(xué)是六年級教學(xué)的重中之重,為此,

  在作文教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我想了一些小方法,效果還是不錯(cuò)的,與大家交流一下。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中,一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如:標(biāo)點(diǎn)的正確使用;習(xí)作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識和運(yùn)用;說明方法的使用等。其實(shí)以上這些,在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到,我們在教學(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生,通過文后的小練筆,讀書筆記,日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練,只要堅(jiān)持不懈,學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對寫作教學(xué)充滿信心的。

  (一)強(qiáng)化單元作文教學(xué):

  每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們在教學(xué)課文的時(shí)候,在寫作方法,表達(dá)特點(diǎn),觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候,心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,明確內(nèi)容,安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料,寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上,先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,請一部分學(xué)生在講臺(tái)前說作文,其他學(xué)生提出自己的意見或建議,教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo),提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后,再通過小組間互相修改,有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過幾個(gè)階段的交流,學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,看似麻煩,其實(shí)形成習(xí)慣以后,學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作,教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),處理大面積存在的問題,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。學(xué)生掌握了寫作方法之后,我再因勢利導(dǎo),根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí),如第十二冊第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)給母校的校長或老師提一些合理化建議,為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作,分別寫《給母校校長的一封信》〉和《給老師的一封信》〉。再如第四單元讓寫難忘的…我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個(gè)人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》,然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上,長期的實(shí)踐告訴我,通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面,而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

  (二)進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  如新學(xué)期剛接住新班,師生都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫作水平,我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì),定下總題目,《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的`變化寫自己的感受,寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,結(jié)果通過這項(xiàng)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性,從而打開了學(xué)生的寫作思路,大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時(shí),也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

  在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時(shí),布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解,知道生命的來之不易,父母對自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。

  平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng),如足球比賽,廣播操比賽,六一兒童節(jié)文藝比賽,書畫展覽,報(bào)告會(huì),等等,這些都是很好的練筆機(jī)會(huì),學(xué)生都參加啦,我們只需要稍加指導(dǎo),學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。

  另外善于抓住天氣的變化進(jìn)行寫自然景物的寫作訓(xùn)練,如春天到了,讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化,然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫一篇《美麗的春天》,同樣方法可以練習(xí)夏天,秋天和冬天。還可以在有霧的天氣,下雪時(shí)讓學(xué)生觀察,然后通過上網(wǎng)或查資料了解,教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來,這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動(dòng)。

  2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主,還有讀后感,活動(dòng),簡單的應(yīng)用文,如書信,建議書,留言條,請假條等,還有一些想象的作文,如我的夢,二十年后的我,假如我會(huì)克隆,在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

  如在教學(xué)寫人的文章時(shí),我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象,突出人物品質(zhì),掌握了寫作方法之后,接著從寫自己開始,然后寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,再到熟悉的人,如老師,同桌,最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔,通過這樣的層次系列訓(xùn)練,大大提高拉學(xué)生的寫作水平。

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  既然是老師,都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的,又是和藹可親的。希望,是美好的。然而,付諸實(shí)踐的路,卻不是那么容易。

  九月份剛開學(xué),也是我開辟新的工作環(huán)境的開端,揣著滿懷的熱情,走上教三七班語文的崗位,與一群活蹦亂跳的孩子們相處后,發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我,而且對我整個(gè)人都充滿了無比的好奇,就像是班上來了一個(gè)新同學(xué),一下課都圍在你身邊,問問這,問問那,我呢,成了一個(gè)孩子王跟他們一起說笑。

  可是,馬上問題就來了,我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文基礎(chǔ)掌握不是很牢固,而且,寫作對他們來說非常困難,為了提高語文能力,無非是對他們“嚴(yán)”。在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的,也是最簡單的。只需要你課上永遠(yuǎn)板著一張臉,不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求,在不滿意的情況下,教訓(xùn)一頓,學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識?墒,這樣一來我距學(xué)生不是很遠(yuǎn)了嗎?但是一味地做朋友,而沒有老師的威嚴(yán),讓他們感覺就像班里的一個(gè)同學(xué),那我還怎樣駕馭課堂,上課的時(shí)候他們怎么能遵守紀(jì)律認(rèn)真聽講?事實(shí)上有的孩子就因?yàn)楦蠋煕]有距離了,課堂上很隨意的插嘴或下位,這樣怎么能學(xué)好?

  怎么辦呢?怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠?

  回想以前學(xué)心理學(xué)時(shí),有一句話:老師讓學(xué)生通過語言把所有的感情――積極的,消極的,都表現(xiàn)出來,是對學(xué)生最大的保護(hù)。其實(shí),這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個(gè)要求。是啊,這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處,又能讓孩子們從心理上接納你,從而愛上學(xué)習(xí)。

  看來得從“做朋友”開始我的計(jì)劃。

  于是我用了二招:

  (一)坐下來聽學(xué)生傾訴。作為學(xué)生,總是希望老師與他們共享快樂或分擔(dān)憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對象,跟學(xué)生交流,有時(shí)并不需要做教師的自己說,只要靜靜的聽學(xué)生把話講完,讓學(xué)生覺得你真正的理解了他的想法,體味出教師對他是尊重的,學(xué)生也就滿足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間,是對學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。

  (二)“蹲下來”了解學(xué)生的思想。孩子畢竟是孩子,他們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的,當(dāng)我“蹲下來”與學(xué)生平視,才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界,才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的`事,才能理解他們,才能看懂他們,才能走進(jìn)他們的心里,才能被他們所接受。

  在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后,就可以開始自己的教學(xué)計(jì)劃,首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作能力,他們把寫作文當(dāng)做一件頭等難事,可是,已經(jīng)到了小學(xué)中年級了,哪能不寫作文呢?于是,開始從五十字,一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手,讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè),一個(gè)月下來,他們變得有話可寫了,然后開始訓(xùn)練不同類型的作文題型,課堂上孩子們聽得津津有味,回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文,他們看到每次自己都能寫上二、三百字,越發(fā)有了信心,把寫作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯,甚至有時(shí)一個(gè)星期下來訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次,孩子們都不習(xí)慣了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格”的訓(xùn)練。

  平時(shí)對于基礎(chǔ)知識也是不放松一絲一毫,每一個(gè)字,每一個(gè)詞,每一篇課文,每一個(gè)知識點(diǎn),都是嚴(yán)格要求,爭取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。

  就這樣,孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中,愛上語文學(xué)習(xí)。

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 5

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

  大家好!

  我是xxx區(qū)小學(xué)語文1坊的坊主王維穗,今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì),了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。

  1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求,給老師們減輕壓力,提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例,我們的口號是“不求高標(biāo)準(zhǔn),只求真實(shí)性”。

  2、對每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè):第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面,主要看學(xué)員們對信息技術(shù)的掌握情況,比如:PPT的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等;如果插入了聲音,配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境;如果插入了視屏,看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長是否合理;動(dòng)畫效果速度是否合理的;超鏈接是否恰當(dāng)好處,是否便于使用等。第二從教學(xué)層面,主要看學(xué)員作業(yè)中的'教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)、是否合理落實(shí)了“語用”、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面,主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用,教學(xué)因?yàn)槎儭薄T诮o學(xué)員評價(jià)作業(yè)時(shí),先看看其他學(xué)員的評價(jià),再根據(jù)以上三個(gè)層面肯定做得好的方面,做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見,希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應(yīng)付了事的作業(yè),提出方向性的指導(dǎo)建議,希望他們能達(dá)到合格要求。

  3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行二次推薦,第一次直接推薦各方面都做到好的,第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。

  4、打破情面,溫馨提示:發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒,或者手機(jī)發(fā)短信提醒,或者QQ留言,或者電話提醒。

  5、把(附有大家的評價(jià))優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時(shí)在群里列表表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員,增加學(xué)員的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

  “路漫漫兮,吾將上下而求索”,按照研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé),對照身邊的其他坊主,我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地工作,爭取取得更好的成績。最后,我要感謝一直以來給予我鼓勵(lì)和無私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們,謝謝!

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 6

各位老師:

  下午好,我今年從事六年的語文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中,經(jīng)驗(yàn)積累沒有多少,倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說說自己的做法。

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓(xùn)練。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級,師生雙方都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫作水平,我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受,寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,并打印成稿。結(jié)果通過習(xí)作系列活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性,從而打開了學(xué)生的寫作思路。同時(shí),也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

  在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時(shí),布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解,知道生命的`來之不易,父母對自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。

  2、影評、讀后感、聽后感習(xí)作系列訓(xùn)練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主?梢恍﹥(yōu)秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強(qiáng)烈的感情共鳴。我利用一些契機(jī),開展了這一方面的習(xí)作系列訓(xùn)練。

  《長江七號》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話,情節(jié)的跌宕起伏、人性的細(xì)膩刻畫,無不給人以深刻印象。我在綜合課上,與孩子們共看了這不電影,果不其然,孩子們深陷電影所營造的境界中,我趁熱打鐵,提出了習(xí)作的要求,寫寫自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫我心,為了寫作而寫作,不為語文成績的提高,不為語文老師的夸獎(jiǎng),只為那默然一刻的心動(dòng),只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松,寫得愉快,寫得文章文采上也不見得有多好,可是感情卻顯得比較真摯。

  下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>

  1、細(xì)讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。

  今年,六年級語文今年教學(xué)監(jiān)控,作為六年級老師,自然是希望成績好看一些。于是,在教學(xué)課文時(shí),總是一再的挖掘課文留白,有時(shí)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。這樣,留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少,怎樣解決這個(gè)矛盾?這是我的困惑之一。

  2、如何彌補(bǔ)課外閱讀的缺失?

  困惑之二就是,我班學(xué)生,課外閱讀量嚴(yán)重不足,可能這個(gè)大家也會(huì)有同感。拿我班學(xué)生來說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的100萬閱讀量。所以,知識面狹窄,閱讀能力不佳,這個(gè)該如何彌補(bǔ)?我也還是一籌莫展。

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  大家早上好!我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿,全面地提高自己。今天,我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教,聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會(huì)之前,我們陽埠中心小學(xué)的郭校長叮囑我,一定虛心學(xué)習(xí),乘興而來,滿載而歸,把兄弟學(xué)校的珍貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,不虛此一行;并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功。

  執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年,今天我是帶著困惑來的。接下來,我就說一說我的一些困惑吧。

  一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對農(nóng)村小學(xué)生的語言積累要求太高。

  新課程改革一個(gè)最根本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累,積累好詞佳句,古詩詞的千古絕唱,現(xiàn)代名篇名段,名言警句等等,讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,多年來,我們的語文界走過了太多的曲折。今天,我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦,不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生!

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求,同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境,可能不是難事。然而,對于廣闊農(nóng)村小學(xué)生來說,特別是廣闊地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生,那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的。廣闊農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的時(shí)機(jī)主要來自課堂,來自課本,來自教師,偶爾也來自電視〔現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道,更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》,學(xué)會(huì)了更多的.嬌氣和任性!场K麄兲鄙倌刚Z學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和環(huán)境了!大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,很少購置適合孩子閱讀的文學(xué)書籍;就是有,父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢,由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故,圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了,加上管理不當(dāng),就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對于廣闊農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語文課堂,沒有大量的語文自主閱讀,沒有大量的語文實(shí)踐,要學(xué)好語文無異于緣木求魚。

  二、現(xiàn)在的語文教學(xué)成績太難提高了。

  以前,語文教學(xué)很大的一塊是語文根底知識。教師多花點(diǎn)時(shí)間,多讓學(xué)生做幾次作業(yè),抓好了語文根底訓(xùn)練,再抓實(shí)了課本的知識,哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了,就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧,隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局,撤校并點(diǎn),大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個(gè)平行班,而它的前身三年級時(shí)是一個(gè)班,到了四年級變?yōu)閮蓚(gè)班,現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生,在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢,面對這樣學(xué)生來源不一,語文學(xué)習(xí)程度不一,語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級,也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強(qiáng),尤其是數(shù)學(xué)老師,幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生,出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,然后再用考試成績不斷的進(jìn)步來調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做,然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文根底練習(xí)沒有方法提高學(xué)生的語文成績。而且做多了,學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),也不愿做語文,逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效,大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么,有它教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定性,而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng),五花八門,包羅萬象,讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的,不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的,只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的!氨鶅鋈,非一日之功〞。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。無視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,無視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性,讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育〞的苦果。去年期末統(tǒng)考,我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰,而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨:我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,不是差在思維能力上,而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初,很多語文老師〔包括學(xué)校的行政人員〕都鬧著要改上數(shù)學(xué),就不難理解了。

  “我困惑,所以我努力。〞今天的研討會(huì)給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),我相信,有在座各位的幫助,我的困惑將不再困擾我。最后,我想用當(dāng)代著名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言,“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻注定用它來尋找光明。〞

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  我鎮(zhèn)從1995年開始開展每兩年一次的課本劇比賽,至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆,下學(xué)期將進(jìn)行第七屆,一直堅(jiān)持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。

  從以往幾屆課本劇表演來看,水平一屆比一屆高,表演題材從最初童話劇居多,到現(xiàn)在歷史故事劇、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、校園情景劇等等題材豐富多樣;情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的表演,到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托,大量增加戲劇中矛盾沖突,或喜劇色彩的情節(jié),增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性;表演上,個(gè)性的語言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫出鮮明的人物形象,并且在語言表現(xiàn)上還融入了比較有特色快板語言,使劇中人物語言更生動(dòng),語言形式更豐富;音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小學(xué)生課本劇表演越來越精彩也反映出,我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中,在一次次不斷探索磨煉的實(shí)踐中,改編劇本的能力在提高,有的老師甚至自己寫劇本,文學(xué)創(chuàng)作能力在提高,老師們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升,綜合藝術(shù)能力也在不斷提高。

  我們十幾年堅(jiān)持課本劇比賽,不僅是因?yàn)樗鼘φZ文教師的促進(jìn)作用,更重要的是通過課本劇表演,學(xué)生受益良多。

  首先我們從觀看表演的學(xué)生來看:學(xué)生對觀看課本劇表演是非常有興趣的,課本劇本身取材于語文課文,它的內(nèi)容健康,富有教育意義,學(xué)生們在其中快樂地接受著思想教育。課本劇表演中融合了語言藝術(shù)、形體藝術(shù),融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù),它給學(xué)生的是這種綜合藝術(shù)美的享受,這是單純的`書面文字所不能達(dá)到的。

  我們再從表演課本劇的學(xué)生來看:

  1、參與課本劇表演的學(xué)生普通話水平得到提高。在排練過程中,輔導(dǎo)老師對學(xué)生的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地糾正,直到完全標(biāo)準(zhǔn)為止。

  2、參與課本劇表演的學(xué)生感悟他人心理的能力得到提高,寫作水平也隨之提高。

  學(xué)生表演劇中人物時(shí),要將自己的心理與別人進(jìn)行對換,要反復(fù)揣摩別人的心理,身臨其境地感受他人心理,以及在這種心理狀態(tài)下(如得意時(shí)),會(huì)表現(xiàn)出怎樣的動(dòng)作、神態(tài)、語言、語氣。其實(shí)寫作文也是如此,作文中人的動(dòng)作、神態(tài)、語言、語氣描寫都是心理情緒的外在表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生將表演中的揣摩運(yùn)用到作文中揣摩如何描寫人物時(shí),作文又豈會(huì)寫不好?

  3、參與課本劇表演的學(xué)生領(lǐng)悟能力得到提高。

  學(xué)生在表演時(shí)要全身心地融入劇中的情境,深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性,要把自己體驗(yàn)到的說話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來。比如老年人的慢斯條理、從容平和,小孩子的天真,青年的年輕氣盛,正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等,不同的個(gè)性就有不同的表現(xiàn)方式,學(xué)生必須心中領(lǐng)悟透徹才能演得活靈活現(xiàn)。

  4、學(xué)生的膽量得到鍛煉,自信心大大增強(qiáng)。課本劇使學(xué)生在平時(shí)的言行舉止中表現(xiàn)得更加的大膽、大方、大氣,在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表現(xiàn),信心十足,充滿陽光。

  此外,課本劇表演對學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、辨別是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一,為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。

  正是有了這么多年排演課本劇的經(jīng)驗(yàn)積淀,我鎮(zhèn)在參與各項(xiàng)比賽中也能取得顯著成績。比如:前兩年在市僑中舉行的中山市經(jīng)典誦讀比賽中,我鎮(zhèn)是獲得一等獎(jiǎng)最多的鎮(zhèn)區(qū)(共獲八項(xiàng)個(gè)人、集體一等獎(jiǎng)),由教研室組織開展的兩屆中山市古詩文誦讀比賽中,我鎮(zhèn)的參賽節(jié)目也均獲一等獎(jiǎng)……

  其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開展課本劇比賽,比賽不是目的,是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語文教學(xué)過程中,大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓課本劇表演面向全體學(xué)生,提倡學(xué)生自編自演,使人人都能投入到角色活動(dòng)中,享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的樂趣,F(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生都能自行將課文改編成簡單劇本,再進(jìn)行表演、比賽。這既能使學(xué)生根據(jù)課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象,加深對語言文字的感悟和理解,又可以使學(xué)生在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓學(xué)生心理自由舒暢地去演戲,不說他們演得不像,盡可能地激發(fā)學(xué)生的自主意識,使其發(fā)揮潛能,彰顯個(gè)性。

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 9

敬愛的各位老師:

  大家好,作為一名語文教師,我很自豪也很感激能在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天,我想通過這個(gè)機(jī)會(huì)向大家介紹一下我在語文教學(xué)中的一些見解,希望對大家有所啟發(fā)。

  一、培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,可以從多個(gè)方面入手,但我認(rèn)為課堂是最直接和最快速見效的途徑。如果一名語文教師既有深厚的知識功底,能夠表達(dá)流暢、幽默風(fēng)趣,同時(shí)又能靈活地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,配合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,如聲音、圖片、視頻等,那么兩三節(jié)課便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只需長期堅(jiān)持,學(xué)生就能一直保持對語文的熱愛。

  二、重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  對于學(xué)生們來說,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高語文水平至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講,以及樂于誦讀、課外閱讀、主動(dòng)識字,認(rèn)真完成作業(yè)以及自主修改作文等各種方面。我通常會(huì)讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文,這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文水平,也會(huì)增加他們參與的積極性和樂趣。

  三、重視語文課堂教學(xué)。

  對于一名語文教師而言,課堂教學(xué)是最重要的工作內(nèi)容。在每一節(jié)課前,我會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間做準(zhǔn)備工作。我會(huì)將自己置身于讀者的角色,去仔細(xì)閱讀即將學(xué)習(xí)的課文,并逐一記錄下自己的疑問。我相信,我有疑問的地方,我的學(xué)生們也一定有同樣的問題。因此,我會(huì)盡可能地查閱相關(guān)資料,并思考出一些簡單明了的解釋和方法來教授我的學(xué)生。

  語言的豐富源于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo),我非常重視學(xué)生在字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

  六、重視作文教學(xué)

  (一)強(qiáng)化單元作文教學(xué)

  每個(gè)單元的寫作任務(wù)都應(yīng)與單元的學(xué)習(xí)主題相一致。教學(xué)課文時(shí),應(yīng)注重寫作方法、表達(dá)特點(diǎn)、觀察方法等的`講解,為學(xué)生的寫作鋪好路子。

  (二)進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

  單靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提高學(xué)生的作文水平。因此,結(jié)合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的另一有效方法。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  2、不同題材的習(xí)作系列訓(xùn)練。

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以記敘文為主,還有讀后感、活動(dòng)、簡單的應(yīng)用文(如書信、建議書、留言條、請假條、通訊報(bào)道等)、想象類作文等。在教學(xué)中,我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家上午好!

  我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級一名普通的語文教師,我叫劉列平。今天,我為大家執(zhí)教的是人教版三年級下冊的一篇成語故事《驚弓之鳥》;谙虢o大家充分的展示“優(yōu)課教室”在語文教學(xué)中的輔助教學(xué)作用,因此,我選擇了該課的第一課時(shí)教學(xué)!皟(yōu)課教室”包括的是一個(gè)教學(xué)的整體,它與傳統(tǒng)的教學(xué)最大的區(qū)別就是“電子白板”為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便。在語文教學(xué)中,我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作,拓展教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

  下面我結(jié)合自己這一個(gè)月來使用“電子白板”,談?wù)勲娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的突出優(yōu)勢,它是如何優(yōu)化我們的語文教學(xué)的:

  第一:白板當(dāng)做黑板用。(適合各種年齡的老師們使用)在應(yīng)用電子白板的教室,部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能稍微差一些的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)。例如:直接在“窗口模式下”進(jìn)行書寫。

  示范:

  ①打開優(yōu)課,在窗口模式下進(jìn)行書寫,同時(shí)點(diǎn)擊筆或者板擦等工具。

 、诖蜷_電子教材,點(diǎn)擊黑板,然后進(jìn)行書寫。同時(shí)選擇顏色、書寫、板擦使用等。

  第二,使用白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源,并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制,它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,拓展知識面。也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下,使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。

 。ㄟ@個(gè)操作要在窗口模式下進(jìn)行。)

 。1) 插入音樂,渲染氣氛。

  在語文教學(xué)中,朗讀訓(xùn)練是必不可少的,它是進(jìn)行語文教學(xué)的基礎(chǔ)。為了讓孩子入情入境的朗讀文本,我們常?梢越o朗讀配上一段音樂,渲染氣氛。這個(gè)音樂可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)播放、暫停。

  以《父親和鳥》一課為例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)“父親為鳥擔(dān)憂”這個(gè)片段時(shí),我們可以插入這樣一段音樂——《鋼琴曲眼淚》營造擔(dān)心的氛圍更有利于孩子感情的流露。

 。2)插入視頻,調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  當(dāng)我們學(xué)到“鳥最快活的時(shí)候”,由于學(xué)生很少見到這種場面,因此,我們就可以提供一段這樣的`視頻——《鳥聲鳥影》。

 。3)插入文字、圖片,幫助理解。

  導(dǎo)入《父親和鳥》這篇課文時(shí),孩子們,你們喜歡鳥嗎?下面我們一起來欣賞一組關(guān)于鳥的圖片吧!我們可以插入許多關(guān)于鳥的圖片,讓大家認(rèn)識更多的鳥。

 。ㄔ陔娮咏滩纳鲜褂貌迦胭Y源——資料鏈接)

 。4)鏈接相關(guān)資料,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,拓展知識,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  例如:學(xué)習(xí)了《父親和鳥》這篇文章,我們看到父親十分愛鳥,其實(shí)在我們的生活中還有許多愛鳥的人。出示文章:《珍珠鳥》等

 。ㄋ伎迹菏欠褚v在BTX下的插入資源,以及電子教材下的添加資源。)

  第三:對課件或者各種課程資源的注解。

  優(yōu)課系統(tǒng)有四種不同的模式,其中對語文教學(xué)來說,“窗口模式和注解模式”是最為常用的。

 。1)一般情況的PPT使用。(要在窗口模式下才能進(jìn)行批注)

  舉例:《畫家和牧童》你從那些句子感受到畫家的畫技高超,請用橫線勾出來。

  (2)在優(yōu)課系統(tǒng)中作演示文稿叫BTX課件,前面已經(jīng)演示過了,它除了具有拖拉等功能,同時(shí)我們也可以在上面進(jìn)行批注。這個(gè)在窗口模式下就可以操作。

  例如《畫家與牧童》同樣的課件使用。

 。3)對電子教材的注解。

  ①電子教材自身就帶了這些功能。

  ②在放大頁面的情況下就只能在“注解模式下”進(jìn)行注解。

  舉例:電子教材22頁《燕子專列》的標(biāo)段,直接標(biāo)段。讀三自然段,找出“人們?yōu)楸Wo(hù)燕子是怎么做的?”先放大,然后是注解模式下的圈點(diǎn),最后書寫“博大的愛”。

  這樣之類的注解,可以引領(lǐng)學(xué)生怎樣做筆記,筆記該記在什么地方,這跟學(xué)生提供了直觀的視覺效果。

  第四:通過展示平臺(tái),實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)。

  學(xué)生們平時(shí)書寫的漢字,我們可以通過實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示,評價(jià)。在作文的講評中,最為方便。我們可以不必要再把學(xué)生的作文輸入電腦,直接在展臺(tái)上展示,然后打開注解模式進(jìn)行批改,交給學(xué)生改作文的方法,提高學(xué)生批改作文的能力。

  舉例:拿出一個(gè)作文本進(jìn)行展示。(先打開投影設(shè)置,調(diào)節(jié)好焦距等)

  第五:小工具的使用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  優(yōu)課系統(tǒng)中設(shè)置了許多小工具,電子教材自身也有這樣的一些工具:如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧,可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng),提高了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍。

  舉例:生字教學(xué)《父親和鳥》

 、倌徊嫉氖褂茫

 、谔秸諢舻氖褂;

 、蹠鴮懮,找出田字格等。

  ④生字的回放等。

  第六:利用電子教材備課,大大縮短了工作的時(shí)間,提高了備課的質(zhì)量。所有的資料都可以連接在電子教材上。

  利用白板教學(xué),形式多樣,改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息靜態(tài)現(xiàn)實(shí)的枯燥模式,增加了學(xué)生對課程內(nèi)容的趣味性,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,能夠自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中,以師生間整體的互動(dòng)使課堂教學(xué)變得更加輕松,從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  以上就是我在這一個(gè)月來,利用電子白板進(jìn)行語文教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識,它還有許許多多的功能需要我們在具體的實(shí)踐活動(dòng)中不斷摸索。說的不妥之處,請?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)多多包涵。謝謝大家!

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 11

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天我們聚集在一起,很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法,希望能起到拋磚引玉的作用,但更希望從這次研討會(huì)中學(xué)到更多的東西,爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。

  我的一些不成熟的做法主要如下:

  一、準(zhǔn)備工作

  一開始見到我班六十二人,我腦子里的第一個(gè)想法就是盡快認(rèn)識他們,同時(shí)也讓他們認(rèn)識我,但認(rèn)識是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的展開教學(xué),所以開學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多,但通過課后交流,開展形式多樣的的主題班會(huì),每日一記,每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內(nèi)心世界,這為我的語文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問,我就知道哪些同學(xué)是不是因?yàn)槟懶《桓掖饛?fù)下列問題,這個(gè)時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)他,給他充分的.思考時(shí)間。

  二、教學(xué)工作

  這里我想講主要的兩點(diǎn):第一點(diǎn)是抓根底,要求學(xué)生課文必須讀通順過關(guān),每課詞語聽寫過關(guān),重點(diǎn)課文有感情朗讀過關(guān),每個(gè)早晨十分鐘的古詩詞朗讀過關(guān),每日作業(yè)認(rèn)真對待等。第二點(diǎn)是重預(yù)習(xí),在班上我給學(xué)生提了四個(gè)字“讀、找、思、查“。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。讀:先把課文讀三普及以上,形式自由,但要讀到自己不會(huì)結(jié)巴為止;找,結(jié)合課后生字表,同時(shí)自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙,一定要標(biāo)上拼音,做好課堂展示工作:思,結(jié)合課后習(xí)題

  思考問題,提出自己疑問的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)是很難檢測的,那么我就只有在培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)隨時(shí)催促他們,讓他們先養(yǎng)成習(xí)慣先;查,是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展的環(huán)節(jié),現(xiàn)在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì)想方法查閱很多的資料,并且還會(huì)做相應(yīng)的摘抄。

  三、目標(biāo)工作

  我著力想在班級所到達(dá)的目標(biāo)是:首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習(xí)氣氛;其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣;再次要研讀教材,專研教學(xué),努力尋找突破口,讓他們的成績有很大的進(jìn)步。對于成績我已給他們建立了成績管理檔案,讓他們有目標(biāo)的嚴(yán)格要求自己努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,我一會(huì)更加認(rèn)真的對待;最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好,身心健康的全面開展自己。

  以上的這些是我工作中努力尋求做到的,但十年樹木百年樹人,我要做的教育教學(xué)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我多提提意見,幫助我實(shí)現(xiàn)更美的育才夢。

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們:

  大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感到很榮幸。其實(shí)去年的語文初考成績擔(dān)任的班級獲得全鄉(xiāng)第一名也覺得很意外。既然今天趕鴨子上架讓介紹,就簡單地說一下。不能稱為經(jīng)驗(yàn),只能算和大家一起探討、交流。因?yàn)榻裉煸谧挠薪踢^兩年的恩師曹老師,有講臺(tái)上的老前輩,還有幾年來一直從事六年級教學(xué)工作的同行。下面就班門弄斧地獻(xiàn)一回丑。教學(xué)方法很多,但是沒有一條直路讓們一步達(dá)到目標(biāo)。擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作好幾年了,感覺并沒有什么經(jīng)驗(yàn)存在,存在的只有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。

  一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班,首先都要配合班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來換起他們學(xué)習(xí)的激情。每一個(gè)班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等,對于優(yōu)生是提醒他們,成績只能說明過去,不能證明未來,如果不加倍努力,很快就有人超過你。對于中等生要鼓勵(lì)他們,告訴他們,其實(shí)你是很聰明的,只是太貪玩,如果你多下點(diǎn)功夫,把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,不懂就問,保證你能考取八一中學(xué)。對于差生要警告他們,要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不管過去你有多差,只要你聽話,按的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向?qū)W生交代的要求,課堂紀(jì)律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,把生字注音并組詞。上課中要認(rèn)真聽講并記筆記,放學(xué)后要完成當(dāng)天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是剛才說的幾點(diǎn)要求,學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰,因?yàn)槭切iL,平時(shí)又比較嚴(yán)肅,所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的,對于學(xué)生來說,一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任就夠了,再加上校長也直接參加管理,學(xué)生想跳也跳不起來。

  二、上課要發(fā)揚(yáng)個(gè)人風(fēng)格

  備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),認(rèn)為,教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。備課不只是對照教師教學(xué)用書找出重點(diǎn)、難點(diǎn),而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測試卷等教輔資料,找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識點(diǎn),把這些知識點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前,還要自費(fèi)到新華書店購買一些教師參考書,這些參考書都很詳細(xì)地解讀了教材,很適用。

  上課時(shí),喜歡用一些幽默的語言進(jìn)行提問和解答。對一些難理解的詞語意思,會(huì)用幽默的語言配上動(dòng)作比劃出來,還會(huì)用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑,這樣,學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識,還激發(fā)了他們專心聽課的興趣。因?yàn)橐坏┎粚P穆犞v,他就不知道別人在笑什么。

  上課不僅僅是講授課文內(nèi)容,對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因?yàn)閭冝r(nóng)村學(xué)生根本沒有課外讀物,他們了解的太少了。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內(nèi)外大事等等都講,在課堂上喜歡講這些表面上看與課文無關(guān)的知識,實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講這些與課文無關(guān)的知識的時(shí)候會(huì)把握好分寸,見好就收,不能一時(shí)興起扯遠(yuǎn)了。

  覺得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情,課文中常常出現(xiàn)一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動(dòng)的句子,在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂的表情。例如,在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候,上課之前悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里,等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí),先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下,然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字,這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮,只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。

  三、培養(yǎng)學(xué)生助手,充分發(fā)揮小助手作用

  在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表揚(yáng)們學(xué)校的韋宗萬老師了,韋老師是班主任,他培養(yǎng)出來的小助手一方面是幫老師的忙,另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè),還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過的知識。一個(gè)小組的'作業(yè)批改完成了,他也就記牢了這些知識。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法,這里就不作過多介紹。

  四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

  課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),課后也要合作討論完成練習(xí)。然而,平時(shí)的單元目標(biāo)檢測就要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力了。每個(gè)單元的目標(biāo)檢測都實(shí)行單人單桌考試,這得益于們學(xué)校的學(xué)生餐廳,餐廳里有25張餐桌,剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對于個(gè)別有投機(jī)取巧思想的學(xué)生就讓他單獨(dú)到辦公室考試,這樣除了獨(dú)立思考他就無計(jì)可施了。用這種方法檢測出來的成績真實(shí),老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況,以便查缺補(bǔ)漏,對癥下藥。

  五、平時(shí)對學(xué)生知識掌握的要求

  每課的生字要求全部會(huì)組詞并聽寫,每個(gè)單元的詞語盤點(diǎn)和讀讀記記要求聽寫過關(guān),每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫過關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思;能默寫古詩及文言文意思;能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由來抽查,不及格的交給小助手抽查,直到過關(guān)為止。

  六、總復(fù)習(xí)

  總復(fù)習(xí)要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來反復(fù)練習(xí),不要把時(shí)間花在拼音和生字上,因?yàn)槠匆舫藥讉(gè)尖子生掌握得好以外,要花大量時(shí)間去從新教他們讀,拼寫,并且讀拼音寫詞語的分不高,所以不值得浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí):

  1、按要求改寫句子,包括:直接敘述和間接敘述互改,陳述句和反問句互改,陳述句和雙重否定互改,擴(kuò)句和縮句,6中常見修辭手法的判斷和改寫,修改病句等。

  2、用關(guān)聯(lián)詞語填空或者造句;

  3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。

  4、閱讀;

  5、口語交際;

  6、作文。

  閱讀和作文教學(xué)是的弱項(xiàng),也無從下手,還希望各位同行指點(diǎn)。

  國的素質(zhì)教育提倡了好幾年,還是覺得們農(nóng)村根本沒有條件去實(shí)施,所以,還是搞應(yīng)試教育,也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”,一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題,一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題,每套試題認(rèn)真批改,批改完了再講,一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法,和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情,使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。

  以上這些話都是個(gè)人意見,有些觀點(diǎn)可能與時(shí)代背離,不妥之處還請大家多多包涵!

  謝謝!

  小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 13

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  課堂學(xué)習(xí)非常重要,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,也同樣重要。

  一、科學(xué)使用工具書

  工具書其實(shí)是一種小型圖書館,也是學(xué)習(xí)的拐杖,是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同,教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),教給學(xué)生基本的查閱方法,使學(xué)生正確使用;還要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對工具書的興趣。比如,要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典,重在義項(xiàng)選擇;學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極查找工具書;討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題,得不出答案時(shí),要求學(xué)生到相關(guān)的工具書里查找出來。學(xué)生就會(huì)對工具書的巨大威力感興趣。久而久之,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。

  二、學(xué)生良好的寫字、識字習(xí)慣

  小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)要求中,提出書寫的具體的要求,并長期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。比如,在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出

  1、寫字姿勢正確,字跡端正,書寫規(guī)范。

  2、會(huì)寫1000個(gè)常用漢字。

  3、有寫字的興趣。

  4、重視用眼衛(wèi)生。

  5、注意握筆姿勢。

  6、注意寫字姿勢。

  教師在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法,把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,逐步提高獨(dú)立識字的能力,進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣,在校內(nèi),在家里,在街上,在商店只要見到漢字,就有識字的欲望,自覺地識記。在這里要強(qiáng)調(diào)的是,漢字教育資源無處不在、無時(shí)不見,除了語文課本,生活就是識字的好課堂。要把課外的識字活動(dòng)和平時(shí)的課文教學(xué)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、多種方式識字,擴(kuò)大學(xué)生的識字量。

  三、朗讀背誦的好習(xí)慣

  背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑,有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高學(xué)生的表達(dá)能力。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文,在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的`基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明:小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期,不可錯(cuò)過。為此,學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容,課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,及時(shí)糾正和表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀,日有所獲,從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

  四、有問題要及時(shí)的提問題

  學(xué)問學(xué)問,既要學(xué),又要問。有了疑問才會(huì)促使深入思考,才會(huì)獲取新知。質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)教學(xué)中要多鼓勵(lì),多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時(shí),可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí),要特別注意以下兩點(diǎn):一要保護(hù)學(xué)生的好奇心,即使學(xué)生的問題幼稚可笑,也應(yīng)鼓勵(lì)并加以引導(dǎo),不可操之過急,打擊其積極性,熄滅其智慧的火花。二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑,忌漫無邊際,無針對性。

  老師還要鼓勵(lì)學(xué)生,凡是不懂的,有疑惑的、把握不準(zhǔn)的,都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教,問老師,問同學(xué),問家長,問一切可能了解情況的人。

  在語文活動(dòng)中輔助的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  廣泛開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成習(xí)慣。樹立正確的語文觀。

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