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做幸福的人演講稿

時(shí)間:2023-12-22 13:45:02 發(fā)言稿 我要投稿
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做幸福的人演講稿

  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在生活中,演講稿使用的情況越來(lái)越多,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的做幸福的人演講稿,希望對(duì)大家有所幫助。

做幸福的人演講稿

做幸福的人演講稿1

  人活著不是為了痛苦,而是追求幸福,作為教書(shū)育人的教師自然也不例外。影響教師的人生幸福指數(shù)的因素很多,所教學(xué)生集體的學(xué)業(yè)是否成功,學(xué)習(xí)生活是否幸福,教師本身的工作是否愉悅,是一個(gè)至關(guān)重要的因素。教師要給學(xué)生以幸福,自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人,一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人。有了幸福的教師,才可能有幸福的學(xué)習(xí),才可能有幸福的學(xué)生。那么,怎樣做,才能成為一個(gè)幸福的教師呢?

  一、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人

  作為教師,要獲得生活的幸福,我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個(gè)人的工作生活方式:

  1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù),不要輕易地透支生命去做于己不利,于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。

  2、要善于利用雙休日,寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè)、健身等活動(dòng),以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒(méi)有健康的身體,去談幸福是不可能的,脫離生存環(huán)境談師德問(wèn)題是沒(méi)有意義的,脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。

  3、保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素,在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展,在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步,在道德層次上不斷求得升華,使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”,永不落伍,才是真正善待自己。

  4、如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話(huà),我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富,不與從政者比地位,不與他人比花天酒地,任憑“你黃洋街上炮聲隆,我自然不動(dòng)”,做自己該做的工作。

  當(dāng)我們從平凡的不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來(lái)越多的樂(lè)趣的時(shí)候,當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候,我們就能夠用自己美好的心境,去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境,用自己的幸福去營(yíng)造學(xué)生的`幸福。

  二、善待學(xué)生——做一個(gè)慈母般的教師

  善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成長(zhǎng)的幸福的教師是最幸福的教師。那么,怎樣善待學(xué)生呢?

  1、善待學(xué)生就要愛(ài)他們,要了解他們。對(duì)一個(gè)好教師而言,只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。

  2、善待學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生,把所有學(xué)生視為自己的子弟。公平,這是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。

  3、善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,不盛氣凌人,用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

  三、善待同仁——開(kāi)辟一方適宜生存發(fā)展的樂(lè)土

  人有七情六欲,教師也是人,而不是神,有時(shí)也會(huì)鬧情緒,也會(huì)悲傷,相處多了,矛盾在所難免。善待同仁,不僅是一種為人處事的態(tài)度,而且還是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。善待同仁可以多一些情誼,少一些糾紛;多一些合作,少一些競(jìng)爭(zhēng);多一些贊賞,少一些埋怨;多一些關(guān)懷,少一些冷漠。

  在同事中尋找良師益友,在同事中找合作伙伴,在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),虛心向他人學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,無(wú)論是對(duì)自己、對(duì)他人還是對(duì)學(xué)校這個(gè)大集體,都是一件高價(jià)值的事情。

  身為一名教師,我們就擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),愛(ài)自己,也愛(ài)他人;播種著愛(ài),也收獲著愛(ài);播種著幸福,同時(shí)更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生,教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽,更可以消除自己工作中的疲勞,減輕心理上的壓力。透過(guò)微笑學(xué)生們會(huì)接納你,會(huì)喜歡你,使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活,也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如,效果明顯。給同事一份微笑,給學(xué)生一份微笑,生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑,也許你的幸福就從這兒開(kāi)始了。

  快樂(lè)本為感覺(jué),幸福取決于心情,教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力,追求心中完善的境界,無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱(chēng)呼,縱然我們不刻意追求幸福,真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。

做幸福的人演講稿2

  歲末年首,盤(pán)點(diǎn)人生之路,回味教師生涯,苦澀而幸福著我自己。

  中華五千年教師被尊稱(chēng)為先生,教師是知識(shí)與智慧的化身!教師用自己的言行培養(yǎng)了一代代的英才,所以師道尊嚴(yán)并不為過(guò)!只是最近三十年,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,教師的生活與工作待遇受到了很大的沖擊,老師不如老板!

  老師的苦并不只是表現(xiàn)在收入的低,更表現(xiàn)在思想壓力的大。政府倡導(dǎo)的素質(zhì)教育與家長(zhǎng)要求的升學(xué)教育一直沒(méi)有能夠很好的結(jié)合,我們無(wú)所適從了!早讀、晚修、午自習(xí),以及學(xué)生的安全管理,升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,常常讓我們斯文掃地,尊嚴(yán)受損,未老先衰!特別是班主任老師,早起晚睡,而且中午也不休息!

  但我并沒(méi)有因此沉淪!我的老師培育了我,陶冶了我。小學(xué)三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)的是算術(shù)課,但曹老師就教給我代數(shù)的方法,幼小的我感受到了老師的智慧;初中時(shí)朱老師流利的英語(yǔ)讓我從此對(duì)英語(yǔ)著魔;高中時(shí)李老師的激情演講“假如生命給了我第二次機(jī)會(huì),我依然選擇人民教師”,讓我頓悟老師的偉大與普通話(huà)的美麗;在望中實(shí)習(xí)時(shí)金老師的精細(xì)勤勉指引著我走上了班主任之路。我從小就覺(jué)得老師有本事,有能力,羨慕老師!當(dāng)老師幸福!

  當(dāng)老師是幸福的!19xx年4月的一天,實(shí)習(xí)結(jié)束了,我離開(kāi)了實(shí)習(xí)班的同學(xué),心里空蕩得發(fā)瘋,我便騎著自行車(chē)往城郊亂跑,消耗自己的精力,疲憊自己的心靈;但就在這個(gè)周末,同學(xué)們來(lái)看望我,并且自帶相機(jī)合影留念,那一刻,那一天我是多么的幸福!我一直收藏著這張珍貴的照片。1990年的一個(gè)寒冷的傍晚,我忙得顧不上吃晚飯就去上晚自習(xí),忽然發(fā)現(xiàn)門(mén)外地上有一個(gè)飯盒,里面裝著熱騰騰的飯菜,上面一個(gè)紙條“老師,當(dāng)心身體,我剎那流下了純情的眼淚,我是多么的幸福!1996年我因事請(qǐng)假了一周,我的班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生出勤樣樣全校第一,我的學(xué)生是多么了不起啊,我在校長(zhǎng)面前好有面子,我是一個(gè)幸福的人!XX年的一次升旗演講,彭萍芳同學(xué)突然一聲口令全體同學(xué)向校長(zhǎng)敬禮,讓我猝不及防,更讓我感動(dòng)良久!是同學(xué)們?cè)诩?lì)著我為涼中更加賣(mài)力地工作著!

  每一次批閱作業(yè),每一處勾畫(huà)圈點(diǎn)都是心靈對(duì)話(huà);每一節(jié)課舉手投足,每一個(gè)眉目傳情都是心有靈犀;昨天的經(jīng)典朗誦,前天的'紅歌合唱,還有圖文并茂的書(shū)畫(huà)作品,我從中讀到了青春的靈動(dòng)!多可愛(ài)呀,我們的孩子!與學(xué)生在一起,與少年在一起,就是與純真在一起,就是與幸福在一起!

  我用我的青春與熱情送走了一批批學(xué)生,留下了一片片眷戀;qq一旦亮燈就受到分布在全國(guó)各地學(xué)生們的“圍攻”,我忙的時(shí)候只好隱身;我的博客常常受到我的學(xué)生的“追蹤”,他們還是我的“粉絲”啊!

  我深刻地感悟到老師的幸福,就在于被自己的學(xué)生認(rèn)同為老師,就在于實(shí)現(xiàn)了自己的教育思想,就在于自己的學(xué)生有了出息!苦點(diǎn),累點(diǎn)算得了什么!聽(tīng)到906班同學(xué)一聲聲親熱的“曹老師”,聽(tīng)到往昔同學(xué)依然親熱地喊我“曹老師”,聽(tīng)到曾經(jīng)的學(xué)生家長(zhǎng)依然親熱地喊我“曹老師”,我干勁倍增,尊嚴(yán)升格,自信而幸福著!

  當(dāng)老師,苦澀而幸福著我自己!在我工作精力充足的時(shí)候,我還是要重返我的課堂,精彩地演繹我的每一節(jié)課!做一個(gè)幸福的老師!

做幸福的人演講稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  在這個(gè)秋風(fēng)送爽,碩果飄香的日子里,我們共同迎來(lái)了第27個(gè)教師節(jié)。有幸作為教師代表發(fā)言,在此,向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福,祝大家節(jié)日快樂(lè)!向給予我們親切關(guān)懷、辛勤培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo),表示最誠(chéng)摯的感謝和最衷心的祝福!

  其實(shí)在準(zhǔn)備這個(gè)發(fā)言稿時(shí),我猶豫了很久,那是因?yàn)槲业墓ぷ魈椒,我所做的大家都在做,甚至有的比我做的還好。今天我之所以有勇氣站在這里,那是因?yàn)槲以敢夂痛蠹医涣魑医鼛啄陙?lái)教學(xué)工作中的感悟。

  曾經(jīng)久別重逢的好友非常好奇地問(wèn)我:你薪水高嗎?

  多年不見(jiàn)的同學(xué)在電話(huà)的另一頭問(wèn)我:你工作環(huán)境不錯(cuò)吧?

  遠(yuǎn)在深圳的表兄關(guān)切地問(wèn)我:學(xué)校給你分房子了嗎?

  可是,我的好友,我的同學(xué),我的親人,卻無(wú)人問(wèn)我:你幸福嗎?

  我想,我是幸福的。

  提到幸福,我最先感觸到的,是我過(guò)得很充實(shí),這正是我的工作教會(huì)我的。我在學(xué)校分管教務(wù)工作。教務(wù)處的事情千頭萬(wàn)緒,不能有絲毫馬虎。每周一的早晨,我就和朱校長(zhǎng)一起,把本周的事情做個(gè)商量,理出頭緒,然后依次落實(shí)。學(xué)校在努力打造“高效課堂”時(shí),教務(wù)處就從每件事情真抓實(shí)干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時(shí)公示,然后是督促備課組長(zhǎng)抓好每周的集體備課,到周三就開(kāi)始組織本周周考的卷子,為周五的周檢測(cè)做準(zhǔn)備,到周五再把本周的工作做一個(gè)小結(jié),加班加點(diǎn)把周檢測(cè)的成績(jī)?cè)诜艑W(xué)前交到班主任的手里。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),我都是不打折扣及時(shí)地完成,老師們?cè)诮虒W(xué)工作上出現(xiàn)了疑問(wèn),我總是耐心地給他們作出解答。我的備課和作業(yè),就只好交給我的休息時(shí)間了。忙忙碌碌,周而復(fù)始,似乎很單調(diào)?墒,回頭望來(lái),我們的集體備課已經(jīng)有了厚厚的一大摞,每天巡課的記錄已經(jīng)有幾大本,學(xué)校學(xué)生的成績(jī)?cè)谥鸩教嵘,我們的課堂改革在楊校長(zhǎng)和朱校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,有了一些好的經(jīng)驗(yàn),我們學(xué)校的課堂再不是老師的一言堂,而成了學(xué)生展示自己,主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)的“超市”,在全市教務(wù)主任年會(huì)上,學(xué)校受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),今年學(xué)校的中考也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我想,我們每天在進(jìn)步著,這是幸福的。

  一個(gè)周五的晚上,我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點(diǎn)滴,甲學(xué)生的家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà),問(wèn)清楚了我現(xiàn)在的地方,和我們楊校長(zhǎng)開(kāi)車(chē)過(guò)來(lái)找我,看到我一個(gè)人正帶著孩子輸液,欲言又止。我看出了家長(zhǎng)似乎有什么要說(shuō),我就連忙打電話(huà)叫來(lái)正忙的妻子帶小孩,自己和家長(zhǎng)來(lái)到車(chē)?yán)锪私馇闆r,原來(lái)是他的女兒放晚學(xué)時(shí),被班上的一個(gè)女生打了幾巴掌。我一聽(tīng),知道了這位家長(zhǎng)的擔(dān)心,耐心地安慰了這位家長(zhǎng),然后,不顧時(shí)間已晚,打車(chē)到乙學(xué)生的家里了解情況。兩個(gè)女孩子是好朋友,由于一些誤會(huì),兩個(gè)人有了矛盾,終于有了這個(gè)周末的沖突。我知道乙的父母離異,我就細(xì)心地跟乙講道理,分析應(yīng)該怎么和好朋友相處,她聽(tīng)了我的一番話(huà),后悔得流下眼淚,主動(dòng)要求到甲家里道歉。第二天一大早,我又趕到甲的家里,給甲講道理,告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花,兩個(gè)女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友,兩個(gè)家長(zhǎng)也交談甚歡,交流各自的教育子女的心得。我看到這個(gè)矛盾終于解決了,然后急匆匆地趕回家,帶孩子繼續(xù)去輸液。兩個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)矛盾的消弭非常滿(mǎn)意,對(duì)我的處事風(fēng)格連連夸贊。我覺(jué)得家長(zhǎng)的滿(mǎn)意就是我的滿(mǎn)意。我不記得已經(jīng)處理了多少這樣的學(xué)生之間的.瑣碎事情,我把班上的學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子,和家長(zhǎng)一樣去關(guān)心他們,呵護(hù)他們。贈(zèng)人玫瑰,手有余香,我們是幸福的。

  同時(shí),我還因?yàn)閾碛袗?ài)而幸福,這是我的學(xué)生教會(huì)我的。愛(ài)學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,你愛(ài)他們,他們也會(huì)愛(ài)你;你給每個(gè)人的,只有一份愛(ài),他們愛(ài)你,卻是六十多份愛(ài),日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。

  今年正月十五,我正在辦公室備課。門(mén)房師傅喊我,說(shuō)有人找。我匆匆走下教學(xué)樓,一群青春靚麗的姑娘小伙子站在我面前。我正在愣神,以為他們找錯(cuò)了人,一句句親切“孫老師,新年好”的喊聲喚回了我熟悉的記憶。

  其中一個(gè)正是當(dāng)年愛(ài)哭的夏柳,那時(shí)還是扎著兩個(gè)小辮子的小女孩,考試考砸了,總是撅著嘴,一邊流淚,一邊不服輸?shù)乜丛嚲怼,F(xiàn)在,只比我低半個(gè)頭了,烏黑的頭發(fā)束在腦后,顯得青春活潑。“孫老師,您還像以前那樣年輕啊!边@個(gè)小女孩敢跟我開(kāi)起玩笑來(lái)了。

  有個(gè)卷頭發(fā)的英俊小伙子我以為是誰(shuí)的男朋友,可是他主動(dòng)喊我,我記起來(lái)了,是高道金。當(dāng)年,他的個(gè)頭在班上最矮,成績(jī)最棒,圓圓的頭,圓圓的臉,不管遇到什么事情,總是微微笑著,臉上兩個(gè)酒窩!皩O老師,您身體不好,特別是胃病,您可得當(dāng)心啊!边@個(gè)小男孩如今已是這么細(xì)心懂事的小伙子了。

  “孫老師,我在學(xué)校的英語(yǔ)演講比賽中,在學(xué)校歌曲大賽中,都得了一等獎(jiǎng)。謝謝您那時(shí)的悉心指導(dǎo)。這個(gè)功勞您可得有一份啊。今年我就要去美國(guó)學(xué)習(xí)了!边@是盛夢(mèng)同學(xué),當(dāng)年班上的文藝積極分子,總為數(shù)學(xué)科目把頭皮都撓破了。

  ……

  這些學(xué)生,這些話(huà)語(yǔ),讓在課堂上游刃有余的我居然有些措手不及了。這些我曾經(jīng)的學(xué)生,現(xiàn)在都是大學(xué)生了,這次約好一定要來(lái)看我。6年沒(méi)有見(jiàn)面了。6年的幸福,濃縮在這一瞬間,已經(jīng)將我緊緊包圍!

  我記不清有多少次早來(lái)晚走;記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交流,也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……我只記得孩子們?cè)谖疑r(shí)悄悄放在桌子上的感冒藥;我只記得在我疲憊時(shí)學(xué)生那聲聲深情的問(wèn)候;我只記得那些特別的日子里,學(xué)生送我的一份份小禮物表達(dá)的真誠(chéng)的謝意……

  原來(lái),我一直被這么多人愛(ài)著,記掛著,擁有著這么多的幸福。

  我身邊有這么多同行者,我也是幸福的。有時(shí),我也會(huì)感到工作的枯燥而疲累,同事們?cè)谵k公室里開(kāi)開(kāi)玩笑,這種輕松的氣氛我感到是幸福的;有時(shí),我也會(huì)為同事的不理解而沮喪,朱校長(zhǎng)寬解我,工作中的壓力和遇到的困難總是有的,我又會(huì)增添起無(wú)限的勇氣與動(dòng)力;有時(shí),我也會(huì)感到工作開(kāi)展的困難,同事們會(huì)喊我早上一起過(guò)早,不停鼓勵(lì)我,這樣的因被關(guān)懷而感動(dòng),我是幸福的;有時(shí),為學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步我會(huì)焦急,可是,看到身邊那么多同事都在埋頭備課改作業(yè),和我一起在戰(zhàn)斗,我知道我深處這樣一群優(yōu)秀的群體,我是幸福的……

  記得這樣一句話(huà):教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我深感辛苦并快樂(lè)著。我欣慰,因?yàn)槲腋冻隽耍α,也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的幫助,家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛(ài),我也獲得了“孝感市優(yōu)秀教師”“孝感市骨干教師”“”安陸市人民滿(mǎn)意教師”“德安中學(xué)優(yōu)秀行政干部”等許多的榮譽(yù),我的論文也獲得省市各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在此,我要真誠(chéng)地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生,是他們給了我耕耘與收獲的沃土,在那里我找到了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的坐標(biāo),我會(huì)把這些當(dāng)作我人生的財(cái)富,化作我工作的動(dòng)力和源泉。

  我們既然選擇了勤勉和奮斗,也就選擇了希望和收獲;選擇了寂寞與艱難,也就選擇了豁達(dá)和成熟;選擇了拼搏與超越,也就選擇了成功與輝煌!尊敬的老師們,讓我們攜起手來(lái),把教師節(jié)作為一個(gè)新起點(diǎn),在各自的崗位上,不斷充實(shí)自己,愛(ài)崗敬業(yè),潛心鉆研,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!昨天的,今天的,明天的,所有的教師都應(yīng)該享受社會(huì)的祝福與崇敬。再次祝愿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日快樂(lè),永遠(yuǎn)健康!謝謝大家!

做幸福的人演講稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:

  大家好!

  我今天演講的題目是《做幸福的教師,幸福的人》。

  今天坐在這里的每一個(gè)人都是光榮的人民教師,我們姑且不說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)有多么光榮,我們更不談教師在這個(gè)社會(huì)體系中有多重要的作用,我們只從我們教師本人的幸福談起,做幸福的教師,幸福的人。

  人的一生都不在不斷地追尋著幸福之中,當(dāng)我們小的時(shí)候,把吃上一頓豐盛的飯菜當(dāng)作自己幸福的目標(biāo),在大一些我們又把擁有自己的房子,自己能掙錢(qián)養(yǎng)活自己當(dāng)作追尋的幸福,直到現(xiàn)在我們所要追尋的這些幸福,都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,我們忽然間有了一種茫然的感覺(jué),仿佛我們不知該做些什么了,我們的目標(biāo)也不再那么刻骨銘心,不再另我們付出全部的努力,一切都得到了卻不曾想到,并沒(méi)有自己想象到的那樣有多么的幸福。

  幸福到底是什么?我們已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到,當(dāng)物質(zhì)上的滿(mǎn)足不能另我們?cè)傩腋r(shí),我們只有尋求一種精神上的滿(mǎn)足,作為一名教師,我們所要做的就是做幸福的教師,做幸福的人!讓幸福真正地深入到自己的內(nèi)心、深入到自己的骨髓之中,當(dāng)我們精神始終處于一種富足之中時(shí),我們的幸福無(wú)處不在。

  作為一名教師,學(xué)校就是我們生命的一部分,如果說(shuō),我們的生命因?qū)W校而存在,那么,我們的生命更因?qū)W校的繁榮而精彩。每天迎著朝陽(yáng)踏進(jìn)學(xué)校的那一刻,一種踏實(shí)的感覺(jué)就會(huì)撲面而來(lái),想到這一天就從一種意氣風(fēng)發(fā)中開(kāi)始,內(nèi)心有一種莫名的激動(dòng),也許我們接觸的人不少,也許我們接觸到的這許多的人并不能給我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的利益,但我們卻能接觸到世界上最最純潔的關(guān)系,最最真摯的感情,當(dāng)孩子們親切地稱(chēng)我為“王老師”時(shí),我的幸福就已經(jīng)開(kāi)始了。

  同事間有禮貌地問(wèn)好,整理好自己的東西,因?yàn)槎际情L(zhǎng)期以來(lái)單純的教師,更因?yàn)楸舜酥g長(zhǎng)久以來(lái)的信任,讓自己身處在辦公室里有一種安全、純凈之感,對(duì)于無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題的深入探究,讓我們都更彼此明白,原來(lái)我們都是同一類(lèi)人,都希望在知識(shí)上更求知,都希望自己對(duì)知識(shí)的理解更深入,都希望能在同伴中找到自己的不足,現(xiàn)在我們正在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體,對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體的平面展開(kāi)圖,孩子們的學(xué)習(xí)是有難度的,怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更順暢,怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更有效率,我們幾個(gè)教師都處于一種緊張之中,我們幾個(gè)數(shù)學(xué)教師頭扎在一起研究怎樣找一個(gè)正方體的相對(duì)的面,怎樣才能讓孩子不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤呢?大家在網(wǎng)上找到了視頻,觀看完以后,又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際找到了我們教學(xué)中的考慮不足之處,——沒(méi)能把要找的這個(gè)面本身也算進(jìn)去,它本身也不能成為自己相對(duì)的面,我們?cè)诓粩嗟靥骄恐幸宦沸衼?lái),生怕自己?jiǎn)为?dú)的思維不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,更怕自己的想法缺乏客觀性,我們都深深地體驗(yàn)到,人無(wú)完人,每一個(gè)人都不可能做到最優(yōu)秀,只有與他人的交流與溝通之中,我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,也才能不斷地提升自己對(duì)教育教學(xué)策略的研究。把自己投入到同事之中,是我們永遠(yuǎn)不變的課題,在與同事的交流與溝通中,我想早已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的.同事關(guān)系,我們更把彼此當(dāng)成了知己和朋友,生活在朋友之間,本身就是一種幸福。

  與孩子們交朋友,把孩子們當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣,也許有的人會(huì)說(shuō),這是一種假話(huà),這是一種空話(huà),說(shuō)給別人聽(tīng)的話(huà),可我卻在工作中漸漸地發(fā)現(xiàn)這絕對(duì)不是虛言,對(duì)于孩子們說(shuō)的每一句話(huà),如果你都仔細(xì)去傾聽(tīng),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)孩子們說(shuō)的話(huà)里有很多我們不知道的信息,而這些珍貴的信息對(duì)于我們的教育教學(xué)常常都是太有用了。一個(gè)孩子向我提出,如果是一個(gè)有兩個(gè)面是正方形而四個(gè)面是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體的平面展開(kāi)圖,該怎樣尋找它相對(duì)的面時(shí),我為孩子們能想到這么多而感動(dòng),這提醒我在教學(xué)中要考慮更多,而作為課堂中的教師,是很難想到更多的,即便我們已經(jīng)在課前做了很多的準(zhǔn)備工作,但我們分明發(fā)現(xiàn),緊緊地依靠孩子們,才是能否保證我們的課堂成敗地關(guān)鍵,讓孩子們說(shuō)話(huà),讓孩子們說(shuō)他們自己想說(shuō)的話(huà),才是我們?cè)谡n堂最應(yīng)該做的,在課堂中,我注重讓孩子說(shuō)每一個(gè)解題思路,而孩子們?cè)谶@樣的敘述中,更明了該做什么和怎樣做,這也讓我更加懂得,數(shù)學(xué)更需要的是一種理性化的、條理性的思維,只有如此,孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率,也才能更有興趣。

  如果說(shuō),我們把自己的工作當(dāng)作一種幸福的源泉,那么我們的幸福指數(shù)就會(huì)不斷地提升,似乎這樣說(shuō)有些夸張,可我們分明在一點(diǎn)一滴的工作中,在忙碌與緊張中感受到了幸福,就如同我們的運(yùn)動(dòng)一樣,過(guò)去,每一個(gè)對(duì)于運(yùn)動(dòng)本身都存在著誤區(qū),認(rèn)為那是運(yùn)動(dòng)員的事,現(xiàn)如今越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代人缺乏運(yùn)動(dòng),什么是運(yùn)動(dòng)呢?或許我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)感覺(jué)到的是一種不舒適,甚或是一種痛苦,可運(yùn)動(dòng)過(guò)后,我們卻莫名地感受到一種巨大的快樂(lè),這種快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的,作教師時(shí)的投入就如同運(yùn)動(dòng)一樣,幸福之感總是在我們用心之后,這種幸福是發(fā)自于內(nèi)在的,是任何物質(zhì)上的幸福感無(wú)法言及的。

  做幸福教師,幸福的人,一切都在于我們自身,更在于我們的內(nèi)心,在單位這一方舞臺(tái)上,用心做事,認(rèn)真做人,我想我們都能成為幸福的教師,幸福的人!

做幸福的人演講稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!我是李x,來(lái)自xx區(qū)第三小學(xué)。今天我演講的題目是《做幸福的人民教師》。

  我是一名普通的美術(shù)教師。說(shuō)我普通,是因?yàn)槲液驮谧拇蠹乙粯,每天面?duì)的是普通的教室,一樣的學(xué)生。但是,短暫的講臺(tái)生涯,又讓我感受到了不普通,甚至充滿(mǎn)著快樂(lè)、感動(dòng)與幸福。

  法國(guó)著名作家雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),幸福是什么?幸!褪菆(jiān)信有人愛(ài)我們。兩年來(lái),我在平凡的工作崗位上,用青春和熱情描繪著我的人生?傁Mc學(xué)生一道,快樂(lè)著他們的快樂(lè),幸福著他們的幸福……

  在學(xué)校里,我有一個(gè)小家那就是陪伴了我近兩年的美術(shù)社團(tuán)。我的小家里人數(shù)不多一共只有33個(gè)孩子,他們來(lái)自不同的班級(jí),不同的家庭。兩年來(lái),我們朝夕相伴。不管有沒(méi)有活動(dòng),他們放學(xué)后都要到家里來(lái)走一走看一看,仿佛那樣,才能安心的離開(kāi)。孩子們的進(jìn)步很大,獲獎(jiǎng)的同學(xué)也越來(lái)也多,每當(dāng)看著他們心無(wú)旁騖,醉心于自己的繪畫(huà)創(chuàng)作中時(shí),我是的心是幸福的。

  在這33個(gè)小成員中,有一個(gè)特殊的孩子。他擁有有著良好的繪畫(huà)天賦,有著強(qiáng)烈的自尊心。但是由于單親家庭教育的.缺失,導(dǎo)致他形成了特殊的性格。他不愿意與人交流、不輕易相信任何人,有時(shí)自己的小脾氣一上來(lái),誰(shuí)都管不住。他就是小宇。

  如果因?yàn)樗钠夥艞壦瑹o(wú)疑我是最輕松的,還是把他收在麾(hui)下,也能讓像其他同學(xué)那樣在關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)中成長(zhǎng),當(dāng)時(shí)我不能給我自己一個(gè)明確的答案。我想既然他也有這樣的天賦,那么就我就要給自己一個(gè)機(jī)會(huì),也給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。

  漸漸地,孩子變了,變得愿意與人交流了。創(chuàng)作了很多的作品,當(dāng)我把他的作品給其他老師看時(shí),大家都不敢相信。小宇在繪畫(huà)這個(gè)領(lǐng)域中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自信,同時(shí)也找到了屬于自己成功的舞臺(tái)。

  我認(rèn)為那些家庭情況特殊,但仍喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子與其相比那些極具繪畫(huà)天賦,成績(jī)優(yōu)異、家庭美滿(mǎn)幸福的的孩子更需要我們?nèi)リP(guān)注和鼓勵(lì)。

  兩年來(lái)實(shí)踐證明我影響了一部分學(xué)生。他們通過(guò)社團(tuán)獲得了他們無(wú)法從課堂中獲得的知識(shí)與榮譽(yù),他們代表我校參加省市區(qū)內(nèi)多項(xiàng)繪畫(huà)比賽,并取得了優(yōu)異的成績(jī)。看著孩子們一張張純真的笑臉與得獎(jiǎng)時(shí)的興奮勁兒,我想幸福是不言而喻的,幸福就是如此的簡(jiǎn)單。

  幸福還來(lái)自自己為學(xué)生無(wú)悔的付出。因?yàn)槲业纳鐖F(tuán)大多是在放學(xué)以后才開(kāi)始上課,有些孩子就不能乘坐校車(chē)回家,下課后只能等待家長(zhǎng)來(lái)接。有時(shí)家長(zhǎng)工作忙了,孩子就要等上很長(zhǎng)時(shí)間。每當(dāng)有這樣的時(shí)候,我總是留下來(lái),陪他一起畫(huà)畫(huà),給他講述我兒時(shí)學(xué)畫(huà)的故事,讓他也能從我的故事中找到自己的影子……

  每當(dāng)家長(zhǎng)到來(lái),看著偌大的教學(xué)樓里只有我和孩子兩個(gè)人,漂亮的美術(shù)教室中燈光明亮,孩子沒(méi)有絲毫的焦慮,不但完成了作業(yè),還能把一幅精美的畫(huà)作送給媽媽。聽(tīng)著家長(zhǎng)感謝的話(huà)語(yǔ),我再一次體會(huì)到了幸福的味道。

  做老師是辛苦的,但更是幸福的。當(dāng)幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生在一起,將會(huì)迸發(fā)出多少精彩的故事。和我一樣年輕的朋友們啊,不要猶豫,不要彷徨,因?yàn)槊恳惶於加欣_紛的情節(jié)等待我們?nèi)パ堇[。我們,也將會(huì)用幸福的鼓點(diǎn),敲出師愛(ài)在新時(shí)代的最強(qiáng)音。

做幸福的人演講稿6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的評(píng)委、親愛(ài)的老師們:

  大家上午好!

  非常感謝教育局又給了我一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。今天我演講的題目是《做一名幸福的人民教師》。

  小時(shí)候,我很喜歡讀書(shū),讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。至今為止,我認(rèn)為此生做得最好的事情就是讀書(shū)。畢業(yè)后我走上講臺(tái)成了一名教師,那時(shí)候,我還不知道幸福離我有多遠(yuǎn),但我非常堅(jiān)信我能把學(xué)習(xí)的快樂(lè)帶給他們。

  首先,我想我要把快樂(lè)帶進(jìn)課堂。課堂是教師的舞臺(tái),我在臺(tái)上扮演了各種角色。

  有時(shí)我感覺(jué)自己是個(gè)明星。當(dāng)我講解課文時(shí),孩子們熾熱的目光就像幾十盞聚光燈齊刷刷地向我射來(lái),光柱跟著我的腳步挪動(dòng)。有的孩子恨前面的同學(xué)擋住了視線(xiàn),索性側(cè)起身從過(guò)道里探出頭來(lái),眼睛一眨不眨地盯著我,好像一眨眼就會(huì)錯(cuò)過(guò)精彩的電影似的?粗@一雙雙求知若渴的眼睛,我恨不得把課講得再精彩些。

  有時(shí)我被他們寵成了貴妃娘娘。有一天下午上課時(shí),一個(gè)同學(xué)打瞌睡,我讓他站起來(lái)醒醒神,幾分鐘后用手勢(shì)示意他坐下,結(jié)果沒(méi)過(guò)多久另一個(gè)同學(xué)“告狀”說(shuō):“老師,你沒(méi)叫他坐下他就坐下了。”我笑著說(shuō):“我已經(jīng)賜坐了。”那個(gè)打瞌睡的同學(xué)快速反應(yīng)地回答:“謝娘娘!”同學(xué)們被他逗得哈哈大笑,登時(shí)全班同學(xué)瞌睡全無(wú)。

  我常常開(kāi)心地叫他們ceo,他們總是美滋滋地答應(yīng)。我教他們用唱歌的方法背誦花名;我用貼花臉的辦法教他們?cè)谟螒蛑斜痴b病句修改的方法;我用戲曲的腔調(diào)教他們背古詩(shī),他們就跟著搖頭晃腦,拿腔作調(diào)。我們一唱一和,樂(lè)淘淘又到了下課。

  我發(fā)現(xiàn)快樂(lè)不止在課堂,課后的時(shí)光也充滿(mǎn)快樂(lè)。

  下課了,孩子們追到我的辦公室來(lái),有送東西給我吃的,也有向我要東西吃的,有來(lái)聊八卦的,也有問(wèn)問(wèn)題的,還有靦腆的,站在我門(mén)口望著我害羞地笑的……遇到節(jié)日,他們自己動(dòng)手折紙花,做賀卡送給我。我是無(wú)論精致毛糙,一概笑納。有的同學(xué)沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備彩紙,急匆匆用白紙趕制一朵花送來(lái),生怕自己對(duì)老師的愛(ài)比別人少一分。白紙做的花我也樂(lè)呵呵地收下,過(guò)幾天再告訴他們:喜慶和祝福不要送白色的花。在節(jié)日里,我也不忘回贈(zèng)這些小吃貨們禮物,我們彼此祝福,其樂(lè)融融。

  周末我常常帶著兒子去戶(hù)外活動(dòng),班里的`孩子也跟著去,福林塔頂瞰資江、城市學(xué)院賞櫻花、明清古巷尋歷史、奧林匹克踢足球……離了教室,孩子們歡呼雀躍,盡情嗨皮;氐郊曳_(kāi)手機(jī)相冊(cè),看著孩子們一張張燦爛的笑臉,我一口氣把今天的活動(dòng)做成“美篇”,配上歡快的音樂(lè),分享到微信朋友圈,然后陷在沙發(fā)里望著自己的勞動(dòng)成果心曠神怡!不斷新增的“美篇”,都快撐爆了我的手機(jī)內(nèi)存!這是快樂(lè)在沉淀,這是幸福在膨脹!

  習(xí)慣了和孩子們朝夕相處,我常常不忍假期的漫長(zhǎng)。我叫同學(xué)們來(lái)我家里做作業(yè)(免費(fèi))。有時(shí)人多,大圓桌,茶幾不夠用,我就把床板取出來(lái),往兩條高凳子上一擱,做個(gè)臨時(shí)課桌。即使這樣,孩子們也覺(jué)得自己像貴賓,比在學(xué)校讀書(shū)認(rèn)真多了,也斯文起來(lái)。有時(shí)他們?cè)诳蛷d做作業(yè),我在廚房炒菜,聞到菜香的饞貓們一下跑進(jìn)廚房,把我的廚藝一頓夸,我卻故作嚴(yán)肅地說(shuō):“去,做完作業(yè)再吃!”“刷”地轉(zhuǎn)身,全跑回原位。得到表?yè)P(yáng)的我在廚房偷著樂(lè)。

  去年寒假為了培養(yǎng)孩子們的溝通能力和抗挫折能力,我?guī)麄內(nèi)ソ诸^賣(mài)年貨。我跟他們強(qiáng)調(diào)主動(dòng)溝通的重要性:同學(xué)們,國(guó)學(xué)的大師翟鴻燊說(shuō)“我看到人在動(dòng),就是看到錢(qián)在動(dòng),你口袋里的錢(qián)是我的。”我們要找對(duì)客戶(hù),把年貨賣(mài)給他。但我又擔(dān)心路人的冷漠、嘲笑給他們太大打擊,我又教了他們一句自我療傷心法:“開(kāi)口就有,閉口就沒(méi)有,不理我就走,一點(diǎn)損失也沒(méi)有!”到現(xiàn)在,孩子們還把這兩句話(huà)當(dāng)歌唱。三個(gè)孩子守?cái)偽,三個(gè)家長(zhǎng)看孩子,看到孩子們出色的表現(xiàn),家長(zhǎng)們臉上樂(lè)開(kāi)了花。作為一名教師,還有什么比看到孩子和家長(zhǎng)滿(mǎn)意的笑臉更令人欣慰呢?

  日子一天一天地過(guò),學(xué)生一屆一屆地?fù)Q。愛(ài)心在傳遞,責(zé)任在長(zhǎng)大,很多同學(xué)在微信中說(shuō):看到老師工作熱情這么高,我們?cè)趺春靡馑夹傅∧!有一個(gè)正在讀博的女同學(xué)說(shuō),感謝我?guī)业搅藢W(xué)習(xí)的樂(lè)趣,要不然她絕對(duì)走不到今天。許多畢業(yè)生已經(jīng)離校多年,到了談婚論嫁的年齡,當(dāng)他們感情困惑時(shí),就會(huì)打電話(huà)給我談心,把我當(dāng)成知心姐姐。我也曾問(wèn)自己,我何德何能被他們?nèi)绱俗放鹾托湃?回想起?lái),我又教過(guò)他們什么呢?我想我不過(guò)指引了他們明確的目標(biāo)和認(rèn)真的態(tài)度吧!

  19年來(lái),教育給我的太多。我找了一個(gè)優(yōu)秀的教師做老公,我的兒子成了我的得意門(mén)生,我徹底嫁給了教育。19年來(lái),我把學(xué)習(xí)的快樂(lè)帶給孩子們,他們回報(bào)我更多的快樂(lè)。長(zhǎng)長(zhǎng)久久的快樂(lè)就是幸福!既讓自己快樂(lè)也讓別人快樂(lè)的職業(yè),就是幸福的職業(yè)!而我已經(jīng)找到了制造幸福的秘方,那就是愛(ài)和奉獻(xiàn),責(zé)任和擔(dān)當(dāng)!19年來(lái),也曾有過(guò)換工作的機(jī)會(huì),但是我愿意守著這份穩(wěn)穩(wěn)的幸福,依然是志向不改,依然是信念不衰!我確信——我是一名幸福的人民教師!

做幸福的人演講稿7

  字典上說(shuō)幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。那么教育的幸福真諦又是什么呢?

  作為師者,我曾經(jīng)不止一次地思考過(guò),但對(duì)于這樣的問(wèn)題,總覺(jué)得是一個(gè)十分玄虛的問(wèn)題。在這物欲橫流的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,功利主義的價(jià)值觀不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里。我是一名普通的一線(xiàn)教師,在從教的十多年的生活中,我以一個(gè)平凡人的平凡心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè),有時(shí)難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊,但我一直堅(jiān)持自己的一些職業(yè)精神,我想,無(wú)論你做什么工作,都要學(xué)會(huì)感受自己從事的職業(yè)給自己帶來(lái)的幸福感,所以我常對(duì)自己說(shuō)要個(gè)幸福的教師。

  我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧發(fā)展,教育的至高境界是創(chuàng)造幸福,要想造就幸福的學(xué)生,教師首先要是幸福的!碑(dāng)今社會(huì),教師的壓力,很容易讓教師的身心結(jié)繭蒙塵,看不見(jiàn)教育工作的蓬勃生命力,倦怠、消極的現(xiàn)象就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái),因此就會(huì)在工作中缺乏熱情,因循守舊,消極應(yīng)付,就會(huì)僅憑良心滿(mǎn)足于“做到就行”。那么,教師這個(gè)職業(yè)所帶來(lái)的欣喜、滿(mǎn)足、幸福也會(huì)隨之感悟不到。許多時(shí)候我們都忽略了我們所從事的職業(yè)也有幸福,甚至從來(lái)也沒(méi)有思考過(guò)怎樣的教育才是幸福的?由于工作忙碌,常常忘記感受自己的心情。

  教育的真正幸福是什么?我以為幸福是課上課下學(xué)生一聲親切的問(wèn)候,是校內(nèi)校外途中學(xué)生一個(gè)誠(chéng)摯的敬禮,是每逢佳節(jié)時(shí)候?qū)W生一句美好的祝福,是離開(kāi)母校的學(xué)生留下的點(diǎn)滴記憶.......如果用心去感受教育的幸福真諦,它就是這么簡(jiǎn)單實(shí)在。

  作家畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò):人生本沒(méi)有什么意義,人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,是主動(dòng)還是被動(dòng),只要我們還在從事它,就不該單純地把它看成謀生的手段,我們需要努力把它變成自己的事業(yè),在其中尋求價(jià)值和理想,在其中尋求幸福和快樂(lè)。如果不從教育本身尋求到幸福,不做一個(gè)幸福的教師,那么做教師的精神支柱就會(huì)轟然坍塌。。一個(gè)教育人生不幸福的.教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福,教師自己要成為一個(gè)幸福的人,是自己的需要也是教育的需要。所以,我們要立志做一個(gè)幸福的教師,把教育當(dāng)作理想來(lái)追求,用人生的激情來(lái)點(diǎn)燃未希望之燈,用教育的理想來(lái)打造理想的教育,用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想。

  也許有人會(huì)說(shuō),教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改,沒(méi)有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備,沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。但我要說(shuō),教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。我們可以感受這樣的生活:冬日的下午,煦暖的陽(yáng)光,斜斜地從窗子灑進(jìn)來(lái),一杯熱茶,一支筆,一本書(shū),何等的逍遙?一種酣暢淋漓的快樂(lè)從心底油然升起,幾個(gè)小時(shí),不知不覺(jué)中悄然逝去。如飲甘醇,如灌醍醐,一種震撼,一種洗禮,一種共鳴,一種幸福。沉浸書(shū)堆,我時(shí)常奔放地想如詩(shī)人一般盡情抒懷。在社會(huì)喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧?kù)o,在書(shū)香中尋找理性的回歸,就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者。在書(shū)香中,我們讓自己的思想恢復(fù)彈性,讓自己的靈魂重新變得豐滿(mǎn)而博大。讓我們做一個(gè)古香古色、平靜淡泊、精神高貴的現(xiàn)代教師。古香古色是我作為教師的一種本色,平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài),精神高貴是我作為教師的的一種操守。教師作為精神高貴的知識(shí)分子,我們應(yīng)該把真理告訴人們。

  我時(shí)常捕捉到教育思緒云飄漫舞的輕盈,我更陶醉于教育幸福送給我的萬(wàn)般純凈。教師的幸福在于擁有一顆通融、豁達(dá)、敞亮和感動(dòng)的心。教師的教育生命是由豁達(dá)和寬容、感動(dòng)與和諧累積起來(lái)的精神生命。作為教師,只有擁有相對(duì)安靜、安寧、安定的心境才能打開(kāi)心障,體察自我,尋找和發(fā)現(xiàn)教育中的幸福。其實(shí),教育中的幸福不只是在心靈深處,更在我們眼前手邊,在教室的每一角落,在學(xué)生的快樂(lè)臉龐,所以我要滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,感動(dòng)生活中的點(diǎn)滴理解、點(diǎn)滴寬容、點(diǎn)滴信任,甚至是壓力、埋怨和批評(píng)。在與學(xué)生的心心相印中我不斷體驗(yàn)著學(xué)生愛(ài)我的滿(mǎn)足,在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲中我不斷收獲著成長(zhǎng)的足跡。

  “慢慢走,欣賞啊!”阿爾卑斯山路上的標(biāo)語(yǔ)告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活,懂得享受生活。當(dāng)然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上,這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來(lái)的甘霖,它具有豐富的人生內(nèi)涵和無(wú)盡的生命回味,F(xiàn)代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動(dòng)的情去點(diǎn)燃教育的圣火,還應(yīng)該懂得體驗(yàn)生活的情趣,享受人生的樂(lè)趣,得意時(shí),會(huì)在春晨秋夜低吟,失意時(shí),也會(huì)在花前月下淺唱,和自己的心面對(duì)面,與所愛(ài)的人心連心。這樣的生活,也許會(huì)有非議,但這樣的生活,不失本真,是心靈和性情的和諧融合,有一種幸福的味道。我們要在精神富足中學(xué)會(huì)欣賞,懂得欣賞,在欣賞中做一個(gè)真正幸福的教師。

  在《生命的林子》一文中,方丈問(wèn)玄奘:“燭火和太陽(yáng),哪個(gè)更亮些?你愿意做燭火還是太陽(yáng)?”玄奘選擇的是做太陽(yáng),經(jīng)過(guò)他的努力,玄奘終于成為一代名僧。作為教師,我們也不能只停留在做蠟燭上,照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽(yáng),要追求永恒,要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣,我們的靈魂會(huì)使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象,會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗,得到升華。

  對(duì)人生而言,幸福是不可以存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)移支付的,幸福是一種生命元素,與生命是相互交融的,盡管幸福的定義有無(wú)數(shù)種,但為學(xué)生的幸福而幸福地活著是恒久的,這是我們教師心靈的依靠。

  做幸福的教師,是目標(biāo);幸福地做教師,是踐行;做教師的幸福,是成功!讓我們銘記特級(jí)教師劉可欽的話(huà)與大家共勉:

  在平常的教學(xué)中感悟教育!

  在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦!

  在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福!

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