久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿發(fā)

時(shí)間:2022-10-08 23:20:34 發(fā)言稿 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿發(fā)范文

各位家長(zhǎng):

小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿發(fā)范文

  你們好!

  首先,對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深地感謝! 時(shí)間過(guò)得真快,一晃我們的孩子都上三年級(jí)了,真的是非常感謝這三年來(lái)在坐的各位對(duì)我工作的支持和信任。我們學(xué)校召開(kāi)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),主要目的是希望我們相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況,加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)還有一個(gè)原因,近段時(shí)間,尤其是上周,明顯的感覺(jué)到我們的孩子們目前的學(xué)習(xí)非常浮躁,主要反映在作業(yè)的完成上。每天的家庭作業(yè)完成特別差,主要是書(shū)寫(xiě),然后即使是交來(lái)的同學(xué)完成情況也不好,有的是沒(méi)做完,有的是字跡潦草、作業(yè)不整潔,還有的是錯(cuò)誤太多(語(yǔ)文的抄寫(xiě)作業(yè)都是照著書(shū)寫(xiě),交來(lái)卻是錯(cuò)字連篇) ,這次就是想讓家長(zhǎng)多多幫助,進(jìn)一步配合老師,做好一些工作,能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái),讓孩子們學(xué)得更好,更快樂(lè)地成長(zhǎng)!

  一、 升入三年級(jí)后的變化以及原因

  1主要變化:

  孩子進(jìn)入三年級(jí),一切都有了較大的變化,升入三年級(jí)以來(lái),許多家長(zhǎng)憂心忡忡:我的孩子一、二年級(jí)時(shí)都挺優(yōu)秀的,也很聽(tīng)話,為什么上了三年級(jí),總也不聽(tīng)話了呢?是老師教得有問(wèn)題?還是孩子出了什么問(wèn)題?

  三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段,一切都有較大變化,學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn),無(wú)論是學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化在這個(gè)學(xué)齡段都會(huì)發(fā)生,有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績(jī),比喻為“u”字行,低年級(jí)起點(diǎn)較高,中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn),但隨著年級(jí)的增長(zhǎng),在往后的學(xué)習(xí)中,成績(jī)又會(huì)慢慢地升起,直至最高點(diǎn)。

  2 了解孩子

  為了什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢?因?yàn)楹⒆訌亩昙?jí)升入三年級(jí),無(wú)論是心理特征還是將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容都明顯區(qū)別于一二年級(jí),是低中段的一個(gè)大跳躍。主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化。作為家長(zhǎng)與老師,我們都要掌握孩子的這些情況,進(jìn)行因材施教,才能使孩子們健康地成長(zhǎng)。小學(xué)六年分為三個(gè)階段:一、二年級(jí)為低段,三、四年級(jí)為中段,五、六年級(jí)為高段。而您的孩子,現(xiàn)在正處在低段跨到中段的適應(yīng)期。能否順利地通過(guò)這一時(shí)期,更好的適應(yīng)這個(gè)階段的學(xué)習(xí),為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),順利的完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí),有許多方面需要我們家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)。家長(zhǎng)要幫助他,那么你必須了解孩子從低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)到底有哪些變化:

  第一、學(xué)習(xí)方面

  首先,三年級(jí)開(kāi)始,孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非;A(chǔ)的知識(shí),拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍,抄幾遍,只要孩子肯下功夫,一般不成問(wèn)題。三年級(jí)的語(yǔ)文,除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外,作業(yè)更多的是句與片段的訓(xùn)練,都是一些比較“活”的題目,也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握,該讀的還要讀,該抄的還得抄,但同時(shí)還要拓展孩子的思維。

  第二、心理方面。

  其次,孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。三年級(jí)的孩子對(duì)很多事情都處于好奇,似懂非懂,開(kāi)始有獨(dú)立性,不愿意將自己的小秘密與大人分享了,自尊心也逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做,但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣,首先就是要答應(yīng)他們的要求,同意讓孩子自己試試,不過(guò)你得告訴孩子:如果遇到困難一定要想辦法,可以自己通過(guò)其他途徑解決,也可以詢問(wèn)父母親。這樣,孩子的好奇心、好勝心才會(huì)得到滿足。如果孩子沒(méi)有達(dá)到父母的標(biāo)準(zhǔn),你也不要一味地指責(zé),應(yīng)該從方法、過(guò)程、結(jié)果等幾個(gè)方面對(duì)孩子加以引導(dǎo),引導(dǎo)他學(xué)會(huì)處理事情。就這樣“不放手——放一半手——完全放手”一步一步、慢慢地引導(dǎo)孩子,教會(huì)孩子處理事情,才能讓孩子平穩(wěn)地渡過(guò)這個(gè)非常時(shí)期。

  3、思想意識(shí)。

  再次,孩子們的思想從單純走向了復(fù)雜。其實(shí),也就是孩子們想的事情多了,開(kāi)始有自己的意向,有自己的打算。我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō):這孩子很倔,不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。這也是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。應(yīng)該說(shuō),三年級(jí)正好是他們的一個(gè)心理反叛期。在這個(gè)階段,會(huì)出現(xiàn)一種心理矛盾:孩子們的辨別力比較弱,但又很想吸收新鮮知識(shí)。他們還不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚,也不能完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做。這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,經(jīng)常提醒他什么該做,什么不該做,以給他明確的方向。特別是有些家庭,一定要注意大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō),爺爺奶奶卻是那么說(shuō),這樣孩子就更辨別不清楚了。特別需要指出的是,對(duì)孩子的教育,一定要注意與學(xué)校老師的要求保持一致,否則學(xué)校老師再怎么嚴(yán)格,對(duì)正逐步想要走向獨(dú)立、正擁有反叛意識(shí)的孩子來(lái)說(shuō),將絕對(duì)出現(xiàn)效果為“零”的教育,有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)負(fù)數(shù)。

  二、造成學(xué)生差異的原因。

  有的家長(zhǎng)不禁要問(wèn):既然每個(gè)孩子都有這樣的變化,為什么有的孩子仍然能保持良好的發(fā)展趨勢(shì),而有的孩子卻直線下降?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,那就是孩子們?cè)谌昙?jí)以前的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣中,還是存在著極大的差異的。

  首先,每個(gè)家庭智力背景有差異。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶,在很大的程度上取決于家里的智力興趣如何。成年人讀些什么,想些什么,以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。”

  家長(zhǎng)最重要的是:時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng),而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶,如父母愛(ài)看書(shū)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、助人為樂(lè)的精神等等,這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。俗話說(shuō),喊破嗓子,不如做出樣子。家長(zhǎng)教育孩子,可以說(shuō)是“全天候”的。家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。

  其次,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。

  班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好,上課時(shí)專心,作業(yè)專注,所以作業(yè)速度很快?赏瑫r(shí)也有一部分學(xué)生,上課的時(shí)候默默無(wú)聞,你講什么充耳不聞,做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。哪怕只有一道題目,也能舉著筆玩上半天拖拉到放學(xué),哪怕只是抄五個(gè)詞語(yǔ),他可以邊講邊玩抄上一個(gè)小時(shí)。有一部分學(xué)生做作業(yè)時(shí)不專注,喜歡左顧右盼,交頭接耳,非常羅嗦。有時(shí)為了等這些同學(xué),我一邊催一遍一遍地問(wèn),一遍遍的提醒,每天體育課、中午的時(shí)間就在辦公室里補(bǔ)作業(yè),天天如此。結(jié)果是當(dāng)天的作業(yè)沒(méi)補(bǔ)起,第二天又有了新的作業(yè),家庭作業(yè)回家沒(méi)做第二天到校了補(bǔ),而第二天的課堂作業(yè)又沒(méi)有時(shí)間做了,舊債未了,又添新債,而造成了一個(gè)惡性循環(huán)。這些孩子不僅耽誤了班級(jí)一些表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間,也浪費(fèi)了我的休息時(shí)間,開(kāi)學(xué)至今,每天中午都沒(méi)有時(shí)間休息。

  正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異,就造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。關(guān)于效率,我想,家長(zhǎng)們最關(guān)心的就是作業(yè)了。接受能力強(qiáng)、速度快的學(xué)生完成作業(yè)速度非?欤行┧俣嚷、習(xí)慣不是很好的同學(xué),要很長(zhǎng)的時(shí)間才能做完。但是,同樣的作業(yè),有的孩子半個(gè)小時(shí)就可以做完,而有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子要做兩個(gè)小時(shí)甚至三、四個(gè)小時(shí),這就要問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)效率了,我想那不是在寫(xiě)字,而是在“造字”了。還有的家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子不知道是什么原因,字就是寫(xiě)不好,可為什么整個(gè)班級(jí)就你的孩子寫(xiě)字沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步呢?我們?cè)试S個(gè)體之間有差異,但是差異太大時(shí)就要反思:是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度上有問(wèn)題。

  第三,家庭的重視程度有差異。

  每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝,掌上明珠。在生活上,沒(méi)有父母不對(duì)自己的孩子是關(guān)懷備至。但是,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注,家庭之間的差異是很大的。也許是一些家長(zhǎng)還不了解孩子中年級(jí)學(xué)習(xí)的要求,也許是最近工作比較忙,對(duì)孩子的關(guān)心不是很到位。開(kāi)學(xué)來(lái),我還是在很多布置的回家任務(wù)的反饋中感受到各個(gè)家庭對(duì)孩子的重視程度確實(shí)有很大差異,比如:有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業(yè),家長(zhǎng)也在后面打了鉤,簽了名,可我每天檢查作業(yè)的完成情況時(shí),卻總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子少做、漏做,甚至不做,還有的孩子作業(yè)亂七八糟,字寫(xiě)得可以飛起來(lái),有的家長(zhǎng)也看到了,并且在本子上簽字說(shuō)字很亂,但我不明白的是既然明知亂,為什么不讓孩子重寫(xiě)直到寫(xiě)好為止呢?其實(shí)我們家長(zhǎng)何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事、只要寫(xiě)幾個(gè)字了也沒(méi)關(guān)系”這樣一個(gè)信息呢?誠(chéng)信教育又怎么會(huì)不是一紙空談呢?其實(shí)我在這里講重視,還不如說(shuō)是在請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)做事認(rèn)真的形象,給孩子一個(gè)良好的影響和潛移默化的教育,這是隱性的教育因素,是我們學(xué)校教育無(wú)法涉及的,但給孩子的影響卻是極大的。

  有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)我們關(guān)注的不是孩子的成績(jī),不是孩子的學(xué)習(xí),我只要孩子健康、快樂(lè)就行了。但是我們老師不是這樣認(rèn)為的。因?yàn)槲覀冇X(jué)得,一些孩子成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題,不是因?yàn)榻邮苣芰τ袉?wèn)題,而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題,造成了“輸在起跑線上”的狀況。無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于我們來(lái)說(shuō),都是一件非常遺憾的事情。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為:我的工作很忙,我沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力,將來(lái)我只要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐盈的物質(zhì)基礎(chǔ)就可以了。但是,我們不禁要想:您在工作崗位上辛苦打拼,想給孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的條件。殊不知,長(zhǎng)此以往地下去,您會(huì)“談起業(yè)績(jī)興高采烈,談起孩子遺憾苦笑”的。其實(shí),我們老師也并不是覺(jué)得分?jǐn)?shù)有多重要,而是在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感智商的培養(yǎng)。這種“情商”,包括我們對(duì)待事情的責(zé)任,包括意志品質(zhì),也就是面對(duì)困難的韌性,是一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。我記得有專門幫孩子解除網(wǎng)癮的教育專家說(shuō)過(guò):決心+毅力=100,決心加毅力等于成功。如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上浮夸、沒(méi)有鉆勁,常常會(huì)在偷工減料上下功夫,那么我想他今后無(wú)論做什么,也不會(huì)有較理想的結(jié)果。反之,如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神,無(wú)論走上哪一行,相信總能打造屬于自己的一份廣闊天地的。

  三、減少差異的方法。

  差異已經(jīng)存在,我們現(xiàn)在要做的是重視差異,并且想方設(shè)想地減少這個(gè)差異,使48個(gè)孩子更快更健康地發(fā)展。究竟怎么減少,怎么教育,我們共同來(lái)探討。

  首先,我先從語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面來(lái)談。

  中年級(jí)是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累階段,基本技能的學(xué)習(xí)階段,方法習(xí)慣的掌握階段。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)還是比較輕松的,有一定的空余時(shí)間,可以用來(lái)吸收多方面的知識(shí),同時(shí)也是為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)豐厚的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中我重視“三抓”。

  一是“抓閱讀”。

  由于電腦、電視的出現(xiàn),很多孩子不太愛(ài)看書(shū)。因?yàn)榭措娨曈腥ご碳ぃ灰獎(jiǎng)幽X筋,是被動(dòng)接受。雖然表面上看學(xué)到了不少知識(shí),思維能力卻是退化的。還有些孩子看的凈是些漫畫(huà),打打殺殺,嘿嘿哈哈,而且沒(méi)有幾個(gè)字,實(shí)在是有害無(wú)益。舉個(gè)例子,《西游記》孩子都知道,是個(gè)很有意思的神話故事。但是如果你能去讀原文,就知道這不止是一部神話故事。中國(guó)的儒、釋、道文化思想,其中都有,一般人還領(lǐng)會(huì)不到其中奧妙。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究積淀,閱讀欣賞能力、寫(xiě)作能力是日積月累形成的。古人的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是大量記誦,還不求甚解,現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)分析來(lái)分析去,其實(shí)沒(méi)多少東西可嚼。古代的小學(xué)畢業(yè)生能寫(xiě)得一手有思想的好文章,還能吟詩(shī)作對(duì)。中國(guó)的舊式教育帶有強(qiáng)制性、被動(dòng)性,但是出了很多人才。絕大多數(shù)成功學(xué)者回憶小時(shí)所受教育時(shí),并不怨恨這種教學(xué)方式。實(shí)際上,現(xiàn)在更多的人怨恨的是小時(shí)侯學(xué)得還太少。

  孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期,學(xué)習(xí)能力最強(qiáng),最擅長(zhǎng)背誦。多讀多背多寫(xiě),語(yǔ)文不會(huì)差。班里寫(xiě)作水平不高、閱讀短文不會(huì)做、經(jīng)常寫(xiě)莫名其妙病句的肯定不愛(ài)看書(shū)。所以我鼓勵(lì)孩子每天在家中有閱讀時(shí)間。但是有些孩子作業(yè)速度較慢,也就只好算了。挑選好的課外書(shū),做完作業(yè)后看二十分鐘左右。而且希望孩子下一階段開(kāi)始在家中要有5-10分鐘的晨讀時(shí)間,讀得朗朗有聲。讀課文,也可讀優(yōu)秀作文中精彩片段。天天讀,絕對(duì)有起色。假期可以在市圖書(shū)館給孩子辦張圖書(shū)證,星期天節(jié)假日常讓孩子去書(shū)的海洋中熏陶熏陶?偠灾異(ài)讀書(shū)的孩子不會(huì)變壞;愛(ài)讀書(shū)的孩子有良好的語(yǔ)感,語(yǔ)文不會(huì)差。

  在教學(xué)我更希望孩子們能在課余時(shí)間養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,每天抽出半小時(shí)讀書(shū),不必規(guī)定孩子一定要讀作文書(shū)或者學(xué)科類書(shū),只要是有益于孩子的身心發(fā)展的,都可以讓孩子去涉及。如果您有條件,最好是能陪著孩子一起讀書(shū),這樣孩子們讀了什么,讀到什么程度,你都可以有比較深入的了解,而孩子閱讀以后可以與你交流,你們的共同語(yǔ)言,不僅可以激發(fā)孩子的新一輪的閱讀興趣,更可以增進(jìn)你與孩子之間情感。“

  第二“抓作文”。

  寫(xiě)作是語(yǔ)文的靈魂,但很多學(xué)生不喜歡寫(xiě)作,主要原因:一是無(wú)話可寫(xiě)(其根本原因就是閱讀量少),二是不知道怎么寫(xiě)。久而久之,學(xué)生便怕寫(xiě),不愿意寫(xiě)。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫(xiě)。長(zhǎng)此以往,他本來(lái)可以達(dá)到優(yōu)秀的習(xí)作水平就退步了。面對(duì)這三大難題,作為家長(zhǎng),首先要消除“速戰(zhàn)速?zèng)Q”,“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功,需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累,一步一步行走。

  第三“抓寫(xiě)字”。

  中年級(jí)是孩子最能練出字,也是最有時(shí)間練字的一個(gè)時(shí)段,在這個(gè)階段,孩子們將從鉛筆字向鋼筆過(guò)渡,能讓孩子寫(xiě)出一手好字,相信是每個(gè)家長(zhǎng)的樂(lè)事。想提醒各位家長(zhǎng)朋友的是:別老是專門讓孩子在某一個(gè)時(shí)間練字,而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣,每一次作業(yè),甚至留個(gè)便條,都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好它。

  在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,三年級(jí)之后也是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)科,初中高中英語(yǔ)非常關(guān)鍵。如果小學(xué)打下基礎(chǔ),那么初中后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)又會(huì)相應(yīng)的簡(jiǎn)單了許多。家長(zhǎng)也都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校和老師也特別重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。我今年就教二三四年級(jí)的英語(yǔ)。開(kāi)學(xué)這一個(gè)月來(lái),我感覺(jué)各班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)勁頭很足,尤其是我們班。老師布置的聽(tīng)、寫(xiě)的任務(wù)可以較好的完成。每天不管我是否布置作業(yè),每天都有讀英語(yǔ)的作業(yè),每天20分鐘的閱讀時(shí)間.我們很需要家長(zhǎng)的支持和配合 。每周只有2節(jié)英語(yǔ)課,再加上我還有三年級(jí)語(yǔ)文、班主任、二年級(jí)、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,還有其他的工作,如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持和體諒,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)起來(lái)會(huì)很費(fèi)勁。老師的教學(xué)方式是一樣的,但是為什么有的孩子英語(yǔ)很高,有的就是不行,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單就是孩子上課聽(tīng)的認(rèn)真,學(xué)的就快,家長(zhǎng)回家檢查孩子的英語(yǔ)朗讀,久而久之這樣的孩子就能考高分。再有檢查簽字的家長(zhǎng)孩子的英語(yǔ)也沒(méi)問(wèn)題,因?yàn)槔蠋熤匾暳恕⒓议L(zhǎng)重視,學(xué)生也就會(huì)重視。只要你簽字,我就簽字,因?yàn)槲抑篮炞值募议L(zhǎng)都是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的。建議:有能力的家長(zhǎng)可以買磁帶點(diǎn)讀機(jī)。自己選擇。

  四、培養(yǎng)孩子的習(xí)慣很重要

  下面我在講講培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法:

  1在日常的生活中,還需要我們幫助培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

  建議家長(zhǎng)提醒孩子自己整理自己的相關(guān)學(xué)習(xí)工具與資料,而不是包辦。自己能解決的事情自己做,承擔(dān)一定的家庭責(zé)任。我也是這樣有意識(shí)地教育孩子的,做錯(cuò)了事情我就會(huì)要求孩子用實(shí)事來(lái)彌補(bǔ),而不只是留于口頭教育,在實(shí)際的行動(dòng)中讓孩子意識(shí)到自己對(duì)待生活和學(xué)習(xí)都有一定的責(zé)任。

  好的習(xí)慣終身受益。有些家長(zhǎng)認(rèn)為三年級(jí)了,他該自覺(jué)了不要管了。如果你這樣想,那苦惱的日子在后頭。你現(xiàn)在幫他養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,今后可以輕松,反之,你現(xiàn)在放手不管,那后面有更多讓你手足無(wú)措的地方。剛剛我們也談到了孩子的差異造成,主要是習(xí)慣、態(tài)度的差異。接下來(lái),我就專門從培養(yǎng)孩子“抓緊時(shí)間不拖欠”這個(gè)方面來(lái)談一談培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  首先,讓孩子迅速開(kāi)始。有些同學(xué)在坐下開(kāi)始做作業(yè)時(shí),常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征:或東找西找學(xué)習(xí)用品;或東翻翻語(yǔ)文,西翻翻數(shù)學(xué);或一會(huì)兒喝點(diǎn)水,一會(huì)兒吃點(diǎn)東西,一會(huì)兒瞄瞄電視,一會(huì)兒聽(tīng)聽(tīng)大人們閑聊,一會(huì)兒又插話……時(shí)間就不知不覺(jué)地過(guò)去了。

  那么怎樣才能做到迅速開(kāi)始做作業(yè)呢?第一,請(qǐng)你給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方,一坐下來(lái),就可以做作業(yè)了。而其他事情,如看閑書(shū)、喝茶、聊天、吃點(diǎn)心什么的都必須到別的地方去。長(zhǎng)此以往,就給自己一個(gè)定勢(shì),一坐到熟悉的桌前,就能集中精力投入學(xué)習(xí)。其次,必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做作業(yè),時(shí)間一到,馬上就做到桌前去。漸漸地,大腦就會(huì)形成條件反射,一到時(shí)間,和學(xué)習(xí)有關(guān)的思維都被調(diào)動(dòng)起來(lái),做作業(yè)的效率也就高了。第三,專門用來(lái)學(xué)習(xí)的地方,學(xué)習(xí)用品要備齊。學(xué)習(xí)用品要井然有序地?cái)[放在固定的地方,這樣就可以節(jié)省許多找東西的時(shí)間和精力。

  其次,要求孩子集中注意力。學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善,因而其注意的穩(wěn)定性和集中性較差。若環(huán)境中存在各種干擾性因素,小學(xué)生就易分心,而不肯做作業(yè)或不能及時(shí)做。

  第三,做作業(yè)時(shí)一定要排除外界物質(zhì)誘惑,使內(nèi)心安靜下來(lái)。做作業(yè)時(shí)要盡量避免電視、電話的干擾。若來(lái)了客人,又無(wú)法避開(kāi)的,寧可先放下作業(yè)等客人走了再做,或?qū)腿苏f(shuō)明原因,請(qǐng)求諒解。一邊聊天一邊做,得不償失。第三,不要在兒童做作業(yè)的時(shí)候批評(píng)、教育孩子,這樣一來(lái)教育無(wú)效,二來(lái)作業(yè)效率低下,長(zhǎng)此以往,還會(huì)導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起,從而討厭做作業(yè)。

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,其實(shí)我們老師的要求不是很高,不要求家長(zhǎng)回家出題目更不要求家長(zhǎng)批改等。我只希望家長(zhǎng)配合的是:

  1、督促孩子細(xì)致及時(shí)完成作業(yè),并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查孩子的字是否已經(jīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  2、督促孩子完成口頭作業(yè)。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不一樣,沒(méi)有厚積是不可能有薄發(fā)。靠平時(shí)多讀多積累。該讀的書(shū),該背的背,一定要一絲不茍地讓孩子讀、背,毫不馬虎和隨意

  3、督促孩子認(rèn)真閱讀課外書(shū)。(可以讓孩子根據(jù)自己的喜好選擇,自然百科類的,文學(xué)類的、歷史類的等等)我自己本身比較喜歡看書(shū),也比較喜歡文學(xué),深有體會(huì):書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

  五、最后,想給家長(zhǎng)朋友們提一點(diǎn)兒要求:

  1、盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄,?jīng)常與孩子溝通,學(xué)會(huì)平等地與孩子們一起看待 他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題,多鼓勵(lì),給他們以自信,培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足,共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。尤其主要不要當(dāng)著同學(xué)和老師的面打罵自己的孩子。

  2、教會(huì)孩子善于與人溝通。當(dāng)孩子和同學(xué)發(fā)生矛盾了,要教會(huì)孩子用語(yǔ)言去化解矛盾,學(xué)會(huì)和別人溝通,并解決問(wèn)題。

  3分享孩子的歡樂(lè)和痛苦。有些家長(zhǎng)看到孩子考好了獎(jiǎng)勵(lì)多少錢,考差了恨鐵不成鋼,回家狠狠揍一頓。這樣做是不妥當(dāng)?shù)。看到孩子試卷的時(shí)候,別光盯著分?jǐn)?shù),希望你能幫助孩子一起分析錯(cuò)誤原因,薄弱環(huán)節(jié),找到下一步努力的目標(biāo)。分享孩子學(xué)習(xí)中的苦樂(lè),理解孩子。

  4注意幾個(gè)時(shí)間:

  早上7點(diǎn)40-50就可以入校,值日生需要7點(diǎn)半入校,中午1點(diǎn)20才進(jìn)校但有些學(xué)生來(lái)的太早,請(qǐng)家長(zhǎng)早中午安排好孩子的入校時(shí)間,為了保證孩子的安全,準(zhǔn)時(shí)到就行。不要太早。

  周一到周五原則上要求穿校服入校,請(qǐng)?jiān)谥芰苋,提醒孩子讓他們自己洗干凈校服,洗好紅領(lǐng)巾。

  送孩子的家長(zhǎng)送到家長(zhǎng)止步線就可以。每天的任何作業(yè)要簽字。

  最后,我想說(shuō)的是我希望每個(gè)家長(zhǎng),多一份責(zé)任,少一分放任;多一份鼓勵(lì),少一份訓(xùn)斥;多一份關(guān)心,少一份隨意;多一份理解,少一份責(zé)備;多一份賞識(shí),少一份自棄。

  在此深深感謝各位的理解與支持,我始終相信,付出終有回報(bào),在各位家長(zhǎng)的配合下,在孩子們的努力下,我想孩子們一定能茁壯成長(zhǎng)。

【小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿發(fā)】相關(guān)文章:

家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)三年級(jí)班主任發(fā)言稿11-16

小學(xué)三年級(jí)班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿09-06

小學(xué)三年級(jí)班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿05-01

小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿07-07

小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿12-14

小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿03-07

小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿03-08

畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿 小學(xué)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿11-11

關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿 家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿03-28

家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)班主任發(fā)言稿09-01