體育教師師德演講稿
體育教師師德演講稿1
感染 感化 感動
“學高為師,身正為范”這是我對教師師德最早的理解和領悟。工作之后,通過課堂、教學、做人、做事以及和學生的溝通交流相處,對師德慢慢的有了更深的理解和感觸。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,熱愛學生,尊重學生,關心學生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。教師這些最基本的職業(yè)道德,正是所謂的師德。
作為一名體育教師,在工作中要不斷加強自己的師德修養(yǎng),用自己的行動來影響感化自己的學生,我想這就是師德的魅力所在。有一種引領叫以身示范,有一種號召叫示范打樣,有時候不需要過多的語言,有時候也不需要過多的指責,有時候也不需要過多的說教,需要的只是默默的示范而已,用自己的一舉一動來感動、感化學生。教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學子們人生可靠的引路人。換而言之,教師是學生美好心靈的塑造者。因此,德高為師,身正為范"這八個字要牢記于心,時刻提醒自己。以德立教、以身示教,用高尚的人格來影響自己的學生。初三體育課堂,體育考試不斷臨近,主要以訓練為主,但訓練又苦又累,學生往往出現(xiàn)恐懼、害怕以及偷懶等情況。有很多學生在思想上還沒有引起足夠的重視,課前和課上經常漫不經心,說笑打鬧,對如何提高自己的體育成績毫不關心,不去思考動作技能,更不會去主動的請教老師和找同學幫忙。出現(xiàn)這種情況,一開始自己非常的生氣,有時候先進行思想教育,也有時候會對學生大吼大叫,自己氣的不行,學生也有抵觸情緒,對課堂甚至對老師對產生反感。靜下心來好好的反思了一下自己的行為,覺得非常的不妥,有失教師的威嚴,而且絲毫也沒有效果。于是,一節(jié)體育課前,自己早早的到達操場,把學生訓練用的實心球非常有次序的排列好,而且把米尺丈量好,自己不斷的投擲實心球,反復進行,并把每次投擲的成績以及投擲時的要點記錄到紙上,預備鈴響了,學生陸陸續(xù)續(xù)的到達場地,有的學生在看老師投擲,大多數學生按小組自發(fā)的投擲起了實心球,還不斷的觀看自己的成績,學生之間有的還進行比賽,有的相互交流,相互幫助,相互糾錯,看到這一幕,自己心里真是有太多的感觸和感動。原來只是老師無聲的示范和行動,學生就能積極主動的、自發(fā)自主自動的投入到訓練中,學生是那樣的認真,還不時的在琢磨在思考在討論自己的動作技能。耐久跑也是學生非?謶趾秃ε碌捻椖,以前每次測試1000米和800米跑,都有學生請假,也有的學生抄近道,還有的學生藏起來,少跑,不跑,跑跑停停的情況非常多。這節(jié)課上,我沒有給學生提要求,計時開始后,自己和學生一起跑了起來,原來總在后面懶散無精打采的學生突然間有了力量,很快跑到了老師的前面,跑步的過程中,老師雖然很累,但是始終非常的投入,非常的認真,以前跑步過程中說話的同學沒有了,偷懶的同學也沒有了,雖然有快有慢,但是大家都非常的努力,總最后沖刺環(huán)節(jié),老師不斷的語言激勵,給學生以信心,同學們都跑出來前雖未有的好成績,都突破了自己,戰(zhàn)勝了自己。可見,用自己的言行來感染學生,感化學生,感動學生,無需過多的說教,即可達到意想不到的效果。給孩子一個機會,孩子就會還你一份驚喜。
從學生的角度出發(fā),真正的為孩子著想,不同程度的滿足學生的需求和發(fā)揮學生的個性,用心、細心的設計課堂,讓學生真正的參與到課堂中來,讓學
生高興快樂的得到鍛煉也是師德的表現(xiàn)。有人說現(xiàn)在的孩子非常的難管,這說明現(xiàn)在的學生有了自己的個性,有了自己的思維和想法,少了很多的順從和奴性,這也正是文明進步的表現(xiàn)。 《新課標》突出了學生學習的自主性,強調教師教學手段的多樣性,要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情,促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面地發(fā)展。俗話說:“教學有法,教無定法,貴在得法”。新穎、獨特、富有個性的體育教法,將會對學生的體育課興趣起到很重要的作用。所以教師要真正的用心來設計課堂,認真選擇學生喜歡的體育項目和內容,有的老師說學生喜歡體育喜歡運動卻不喜歡體育課,說明上課的老師還沒有真正的從學生出發(fā),沒有真正的為學生考慮。滿足學生的需求,讓學生真正快樂自主的參與到課堂中來也是師德的重要體現(xiàn)。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德。在教育工作中,只有用自己的愛心來感染學生,幫助學生,才會和學生產生共鳴,才會達到意想不到的教育效果。
另外體育教師在課堂上一定要用規(guī)范的言行,標準的示范來給學生起到好的表率作用。 “無德無以為師!闭嬲齼(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。
身為教師,我們有責任、有義務通過學習不斷地的充實自己,努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生、去溫暖學生、去影響學生。
體育教師師德演講稿2
用鼓勵點燃孩子的自信心
一、實例介紹:
作為一名體育教師,我經常對學生說的話就是“你真棒”,當我這樣鼓勵學生時,我發(fā)現(xiàn),他們在課堂上就特別認真聽講,不敢做的動作也積極努力的嘗試,并總是說:“老師,叫我,我能行”,“老師,我能比他做的更好”。他們的自信心不僅局限于此,王鵬的個子是班級男孩中最小的,可運動會上他卻主動報了好幾個項目,如立定跳遠,50米跑和接力等?匆娎蠋煵恍湃蔚难酃,他馬上認真地給老師分析自己的有優(yōu)勢,還急著與同學比試了一番,最后不忘安慰老師說:“老師您放心吧,我肯定能行!”項目定下來后,他每天都刻苦地練習,果然在運動會上取得了較好的成績。
二、原因分析:
自信心對孩子智力發(fā)展和人格培養(yǎng)有著很大影響。一個充滿自信的孩子,處世樂觀進取,做事主動積極,勇于嘗試,樂于面對挑戰(zhàn);相反,缺乏自信心的孩子所表現(xiàn)出來的行為態(tài)度主要是退縮、畏怯、觀望、被動、不善于與人焦急、不敢嘗試新
鮮事物、凡事一覽、猶豫不決。
不過仔細觀察幼兒,就會發(fā)現(xiàn),這個年齡段的孩子個個對自己都很有信心。不管什么事情,在好奇心的驅使下都會主動去嘗試。為什么隨著年齡的增長,閱歷的豐富,知識的增加,反而使好多孩子失去了自信呢?
過分保護,孩子們需要一定的空間去成長,去實驗自己的能力,學會如何應付危險的局面。老師和家長不要為孩子做任何他自己可以獨立完成的事情,如果我們過多的作了就剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機會,也剝奪了他的自立及自信心。
自信受到打擊,孩子渴望成長,常常會主動地去做一些自己認為能行的事情,因為缺乏經驗,難免犯錯誤或失敗?上б恍┘议L和老師總會這樣訓斥或責備孩子:“干什么都不行!”“真是一塊木頭!” 錯誤的比較。老師和家長往往都會犯這樣的錯誤:用一樣的標準去衡量所有的孩子,而且總是希望他們都能達到同一尺度。這就使得天資,能力各不相同的孩子在發(fā)展上遭受到挫折。父母和老師總是在以“最好”的孩子的發(fā)展標準為標準,給孩子確立很高的目標,孩子在覺得很難達到目標的情況下,就會對孩子失去信心,而最終成為一個失敗者。
作為老師,如何利用學校教育的良好機會培養(yǎng)孩子的自信心呢?
正確的觀念。這里的觀念首先強調的是老師的觀念:應該著力的培養(yǎng)孩子的自信;孩子的自信是可以培養(yǎng)的。在這種觀念的驅使下,教育者就會以不同的方式方法使孩子樹立正確的觀念,使孩子意識到自信自己的學習生活有多重要,對自己一生的影響有多重要。
大膽放手。老師若是處于高高在上的姿態(tài),便總是認為孩子們不行,從而使得他們失去許多鍛煉自己的機會。而孩子們又往往特別崇拜老師,信任老師。所以老師認為不行的事情,他們便認可,這樣一來,無形中就使得學生失去了自信心。其實孩子在成長的過程中,都會遇到磕磕碰碰的事情,可
以說受到挫折上難免的,老師要清楚地認識到:孩子身上碰青的姿色,可以漸漸退去,但受了傷的`勇氣卻難再恢復,也許一輩子會受到影響。所以,我們應該放開手,讓孩子有更多機會去體驗,去發(fā)展,以增加他們的自信心。
適當的標準,老師不要以為同一標準來要求所有的孩子,要了解孩子,讓每個孩子從他實際的基礎上得到發(fā)展。同樣是思維敏捷的學生,老師對善于表達的是一個標準,而對不善于表達的應持另一個標準;對于發(fā)展較慢的學生,老師要給他們合適的發(fā)展機會,而不要急于求成。以免損傷孩子的自尊和自信。
熱情的鼓勵。每個孩子都有自我發(fā)展的能力,在教育教學活動中,要不斷地鼓勵孩子們。俗話說:“好孩子是夸出來的!苯處煹臒崆楣膭,會使學生對自己產生極大的信心,在自信心的驅使下,他會認真地對待每一項工作。老師要常常對孩子們說:“你能行!”“老師相信你!”“你做得不錯!”“真棒!”
體育教師師德演講稿3
教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光,學生美好人生的開端掌握在教師手中,教師只有用自己的愛,才能與學生產生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。
用智慧陽光般的感染力去塑造具有樂觀健康人生態(tài)度的新學生。
教育的目標不僅僅是要傳授一般的知識體系,它還是一種心智訓練,透過教育或引導,發(fā)展一個人的態(tài)度、性格、心靈與知識。教育提供給每個孩子的機會應該是均等的,是培育所有的學生擁有健康與成功的生活態(tài)度。
培養(yǎng)學生一種積極的生活態(tài)度,以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活是我體育教學的宗旨。作為一個理想的體育教師,她應該非常關注生命的價值,非常關注健康的意義,非常注重培養(yǎng)學生的社會責任感。也只這樣才能塑造學生的社會責任感。
在我的體育教學中,處處體現(xiàn)著口體同工,情禮融儀,體智結合,能技相長。這也是我的教學特色。我將一些深奧的知識編成淺顯的口訣,讓學生在體育教學中,邊做邊說,既加深了學生的印象,又培養(yǎng)了學生的無意注意能力。而這些口訣除了是訓練技術技能的外,更多是滲透情感、禮儀與文明素養(yǎng)。使學生在發(fā)展身體與智力共發(fā)展,技術與能力共長進。
如在我的課中,經常會聽到體育小班干模仿教師的語言,在學生將要做什么時,啟發(fā)學生,當想讓學生站的更精神時,他們會說,看看誰站的最有氣質,而這時所有學生都會把教師平時訓練的口訣付諸于行動中。挺胸,立頸,眼放光這樣學生的精神面貌立即發(fā)生了巨大變化。當我讓學生取送器材時,小班干又會啟發(fā)學生,看看誰就有素養(yǎng),學生會想起不爭不搶,有素養(yǎng)。學生在這種隱性的暗示下,讓他們自覺的去做的更好。久而久之他們將養(yǎng)成一種良好的習慣,而這種習慣對學生的發(fā)展是具有深遠影響,盡管學生目前還不能真正的讀懂素質的真正涵義,但他們卻從中領悟到,一種文明,一種禮讓,一種寬容,一種創(chuàng)新等行為都是具有良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
教育是一門是藝術,所謂藝術,就是可以醉人而不知,可以育人而不覺。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,需要教師勤讀、細讀,用智慧與理性去讀。而我們作為身負教育職責的教師,更應該具有這種智慧。
有這么一個插曲,就在不久前的一堂體育課中,我想讓學生進行下一個活動內容,于是笛聲一響,學生迅速跑到我前面,睜大眼睛望著我,(這也是我體育課的形成的習慣,當我講話時,學生用微笑的表情,睜大眼睛看著我,這樣就會得到表揚,得到豎起拇指的手勢鼓勵,并讓學生知道這是尊重與被尊重的關系,其實更是學生習品質的培養(yǎng)),這時隊伍中發(fā)出了幾個同學悄聲且?guī)в信d奮的話語又發(fā)現(xiàn)人才了,又發(fā)現(xiàn)人才了。
此時我被學生這天真的舉動逗笑了,順勢說,我是真的又發(fā)現(xiàn)人才了,這時所有學生立即又表現(xiàn)出了最佳的精神面貌,等待我點將。我用幽默的語言對學生說,我發(fā)現(xiàn)了,我就是一個極佳的人才,此時學生哈哈大笑。我又問你們知道我為什么這么說嗎?學生帶著可愛的笑容搖頭,我說,因為我發(fā)現(xiàn)了你們都是人才呀。又是一片笑聲,而這笑聲里面含有的更多的是自信。
在我與語科的綜合中,我讓學生在體育課后,把自己在活動中真實的想法寫出來,通過學生童言無忌的文筆,我切實的感受到施愛背后所寄予的回報,記得在一次形體課中,我提示學生動作說高雅些,再高雅些事后在學生的體育成長冊中,發(fā)現(xiàn)學生這樣記錄著:王老師的是氣質是那么的好,那么的高雅,通過學習,我現(xiàn)在已經變得很高雅了,媽媽都說我是高雅。而且在感想下來還附著一幅畫,畫里的我從嘴旁吐出兩個泡泡,泡泡里面寫著高雅些,再高雅些。通過這童真般且具有滑稽的語言,可能看出學生那充滿希望的高雅心理境界。
我們學校的一位后勤主任因為工作關系經常會在操場上,而且每次路過都會駐足觀看,而課后又會對我說,我一看你上課,有一種振奮的感覺,一站在那里,我都會不自覺的挺胸微笑。我想這就是我們所說的感染力吧,教師用她的激情去感染學生,而學生又會用他們熱情感染著其他人。這種人格的魅力會是在耳濡目染中形成,又會在不自覺中留露于學生的精神面貌上。
四季紛紛,偶爾扯起五顏六色的思緒,甜美的微笑總是會不自覺的浮現(xiàn)在我臉上,我感了到幸福與欣慰。良性的人文教育,會讓每個孩子心中留有更多的美好,我相信,在學生心中也會刻下一道美好而璀璨的痕跡,他們成長的歷程也將是一幅美麗的畫卷。
體育教師師德演講稿4
我是一名體育教師,2013年8月28日我來到岳麓小學,我的教學生涯將伴隨著岳麓小學一起成長。雖然我沒有工作經驗,但我有一顆對教育事業(yè)熱愛、真誠、執(zhí)著的心。
我來到岳麓小學正趕上學校教學樓重建,看到學校的幾位領導為工程建設東奔西跑,為保證教學質量不受影響早來晚歸。我看見教師們在冬冷夏熱的板房里兢兢業(yè)業(yè)像辛勤的農夫,為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。在這里,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔,中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上。當我看到即將完工的教學樓,最先想到的就是犧牲了不知多少休息時間,堅守在學校校園建設工地上的劉副校長和宛主任。當我看到學校有著良好的社會效應、豐碩的教學成果和健康快樂的孩子,足以看到趙主任和全體教師為學校付出多少時間,精力和愛心。當我看到一個個孩子立正站好,在老師面前微笑的說:“老師您好?”時,不難看出劉老師和各班班主任工作的細微和用心。總之,在岳麓小學這一年多的時間里讓我深深的體會到了“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的深刻含義,我在每位老師身上都學到了不少知識,是他們用自己的行動教會了我,使我深深的懂得了什么是奉獻、什么是為人師表、我也在不斷的像那些優(yōu)秀的教師學習,努力使自己盡快的成長為一名優(yōu)秀的體育教師。教學實踐使我懂得了愛心在教學的作用,懂得了該怎樣用愛去教我的學生。
微笑是友好的象征,是師生情感的潤滑劑,微笑其實很廉價,想要做到真的很容易,但能真正從心底發(fā)出的微笑,并把這種微笑傳遞給學生,對學生而言是友好的象征,也是珍貴的收藏,更是師生之間情感的潤滑劑。在我所教的一年級中,每當學生見到我都會送我一個友好與甜美的微笑,而我也會回敬一個贊美與欣慰的微笑。這是我和學生之間的默契。因為當我第一天給他們上課時,我就時時的培養(yǎng)他們這種傳遞友好情感的方式——微笑。
例如:在課中,當我想讓學生注意聽講時,我會對學生說:“請你們把微笑送給老師”。隨之我也會回敬學生一個微笑,并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來環(huán)視一下所有學生,然后欣慰地向學生輕輕的點頭示意。盡管只有幾秒鐘的時間,但這種信號會迅速傳遞到每個學生心中,讓師生的情感急速升溫。
當某個學生在活動中,不小心跌倒時,迅速走過去的我在學生撇著小嘴,眼含委屈的淚水時,會及時的面帶微笑對學生說:“你是勇敢的,來,送老師一個微笑好嗎?”。教師淡淡地微笑和溫切的話語,給了學生戰(zhàn)勝自我的勇氣。他們會很牽強地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會替學生揉揉傷,然后對著他(她)悄悄地說:“你真了不起,我為你的勇敢而驕傲”。此時我們的微笑就是那種默契微笑了。微笑帶給我和學生的是信任和關愛!每次只要我在操場上,就會跑來各年級的孩子圍在我身邊,老師我學會跳繩了,老師我數學考了一百分,老師我昨天在媽媽不高興地時候給他微笑了。。。。。。聽到這些我感到些許的自豪并豎起大拇指說 “你們真棒”!
今年參加區(qū)運會,在運動員們最后一次訓練課結束后我給每一個人,發(fā)放了一個大小、形狀相同的紙條,上面寫著他所報的項目、時間、比賽地點、這個項目的技術要點當然最關鍵的是針對他平時訓練的表現(xiàn)給予他最大的鼓勵和激勵的語言!記得我給周鐵木的紙條上寫的:“你很有潛力,訓練也很認真,也多次代表學校參加運動會,希望這次能夠殺進前八,為學校贏得榮譽!在晚上我上網的時候就看到他的QQ狀態(tài)寫著:“只有你想不到,沒有我們做不到,我會努力的,爭取不讓您失望!再就是李浩,由于他在學校組織紀律性很差,再選他入隊的時候學校很多老師就勸我,他自己也知道,但是這個孩子對于參加的渴望讓我難以拒絕!所以我給他寫的是:“出去成績是次要的一定聽老師的話,遵守紀律,要向別人證明你也是好樣的,這樣下次我還帶著你!”在整個比賽過程中,他像變了個人似的,不說話,不亂跑,在他參加的比賽中從剛開始的后幾名,不斷地往前趕,一個一個有一個,最終他以第九的成績沖過終點,跑完了他接著跑到我面前說:“孟老師再給我十米我就第八就可以拿分了!我把這幾天的勁都攢著但是還是不行,下次我還能參加嗎?”孩子們的表現(xiàn)讓我滿足,讓我欣慰,讓我明白給孩子一次機會,就等于給自己一份驚喜!
有愛的教育才是真正的教育,知識的補充、更新才是教育的延續(xù)!利用課余時間我不斷地學習專業(yè)知識、教育教學理論,學習優(yōu)秀同事的教學經驗,不斷地完善自己,爭取自己也成為一名優(yōu)秀的教師。
經過一年多的教學實踐和經驗學習自己進步很多,改變很多,但是我身上還存在著許多不足的地方,對于教育教學方面,還缺乏科學系統(tǒng)地學習,工作的創(chuàng)新力度還不夠。我今后要好好借鑒各位老師的經驗,向大家學習。謝謝大家!
體育教師師德演講稿5
我是一名體育教師,XX年8月28日我來到xx小學,我的教學生涯將伴隨著xx小學一起成長。雖然我沒有工作經驗,但我有一顆對教育事業(yè)熱愛、真誠、執(zhí)著的心。
我來到xx小學正趕上學校教學樓重建,看到學校的幾位領導為工程建設東奔西跑,為保證教學質量不受影響早來晚歸。我看見教師們在冬冷夏熱的板房里兢兢業(yè)業(yè)像辛勤的農夫,為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。在這里,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔,中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上。當我看到即將完工的教學樓,最先想到的就是犧牲了不知多少休息時間,堅守在學校校園建設工地上的劉副校長和宛主任。當我看到學校有著良好的社會效應、豐碩的教學成果和健康快樂的孩子,足以看到趙主任和全體教師為學校付出多少時間,精力和愛心。當我看到一個個孩子立正站好,在老師面前微笑的說:“老師您好?”時,不難看出劉老師和各班班主任工作的細微和用心?傊趚x小學這一年多的時間里讓我深深的體會到了“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的深刻含義,我在每位老師身上都學到了不少知識,是他們用自己的行動教會了我,使我深深的懂得了什么是奉獻、什么是為人師表、我也在不斷的像那些優(yōu)秀的教師學習,努力使自己盡快的成長為一名優(yōu)秀的體育教師。教學實踐使我懂得了愛心在教學的作用,懂得了該怎樣用愛去教我的學生。
微笑是友好的象征,是師生情感的潤滑劑,微笑其實很廉價,想要做到真的很容易,但能真正從心底發(fā)出的微笑,并把這種微笑傳遞給學生,對學生而言是友好的象征,也是珍貴的收藏,更是師生之間情感的潤滑劑。在我所教的一年級中,每當學生見到我都會送我一個友好與甜美的微笑,而我也會回敬一個贊美與欣慰的微笑。這是我和學生之間的默契。因為當我第一天給他們上課時,我就時時的培養(yǎng)他們這種傳遞友好情感的方式——微笑。
例如:在課中,當我想讓學生注意聽講時,我會對學生說:“請你們把微笑送給老師”。隨之我也會回敬學生一個微笑,并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來環(huán)視一下所有學生,然后欣慰地向學生輕輕的點頭示意。盡管只有幾秒鐘的時間,但這種信號會迅速傳遞到每個學生心中,讓師生的情感急速升溫。
當某個學生在活動中,不小心跌倒時,迅速走過去的我在學生撇著小嘴,眼含委屈的淚水時,會及時的面帶微笑對學生說:“你是勇敢的,來,送老師一個微笑好嗎?”。教師淡淡地微笑和溫切的話語,給了學生戰(zhàn)勝自我的勇氣。他們會很牽強地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會替學生揉揉傷,然后對著他(她)悄悄地說:“你真了不起,我為你的勇敢而驕傲”。此時我們的微笑就是那種默契微笑了。微笑帶給我和學生的是信任和關愛!每次只要我在操場上,就會跑來各年級的孩子圍在我身邊,老師我學會跳繩了,老師我數學考了一百分,老師我昨天在媽媽不高興地時候給他微笑了。聽到這些我感到些許的自豪并豎起大拇指說“你們真棒”!
今年參加區(qū)運會,在運動員們最后一次訓練課結束后我給每一個人,發(fā)放了一個大孝形狀相同的紙條,上面寫著他所報的項目、時間、比賽地點、這個項目的技術要點當然最關鍵的是針對他平時訓練的表現(xiàn)給予他最大的鼓勵和激勵的語言!記得我給周鐵木的紙條上寫的:“你很有潛力,訓練也很認真,也多次代表學校參加運動會,希望這次能夠殺進前八,為學校贏得榮譽!在晚上我上網的時候就看到他的qq狀態(tài)寫著:“只有你想不到,沒有我們做不到,我會努力的,爭取不讓您失望!再就是李浩,由于他在學校組織紀律性很差,再選他入隊的時候學校很多老師就勸我,他自己也知道,但是這個孩子對于參加的渴望讓我難以拒絕!所以我給他寫的是:“出去成績是次要的一定聽老師的話,遵守紀律,要向別人證明你也是好樣的,這樣下次我還帶著你!”在整個比賽過程中,他像變了個人似的,不說話,不亂跑,在他參加的比賽中從剛開始的后幾名,不斷地往前趕,一個一個有一個,最終他以第九的成績沖過終點,跑完了他接著跑到我面前說:“孟老師再給我十米我就第八就可以拿分了!我把這幾天的勁都攢著但是還是不行,下次我還能參加嗎?”孩子們的表現(xiàn)讓我滿足,讓我欣慰,讓我明白給孩子一次機會,就等于給自己一份驚喜!
有愛的教育才是真正的教育,知識的補充、更新才是教育的延續(xù)!利用課余時間我不斷地學習專業(yè)知識、教育教學理論,學習優(yōu)秀同事的教學經驗,不斷地完善自己,爭取自己也成為一名優(yōu)秀的教師。
經過一年多的教學實踐和經驗學習自己進步很多,改變很多,但是我身上還存在著許多不足的地方,對于教育教學方面,還缺乏科學系統(tǒng)地學習,工作的創(chuàng)新力度還不夠。我今后要好好借鑒各位老師的經驗,向大家學習。謝謝大家!
體育教師師德演講稿6
德,乃做人之本;德,乃立業(yè)之基。作為一位體育教師,在十多年的教育生涯中感受著德帶給我的快樂與成功。別人總是說:我每天都在辛苦著并快樂著。是的,因為勤,所以我充實;因為愛,所以我快樂。
愛心是人的基本素養(yǎng),我們每個人需要愛心,我們也隨時沐浴著別人的愛心。而教師面對的是孩子,因此高尚的愛心更適合在學校這片田間播撒和施予。
新的教育理念下,孕育出新的教育愛心。那么何謂教育的愛心呢?我認為愛心是建立在學生能夠容納的基礎上,對學生的全面發(fā)展起著深遠影響的教育就是教育的愛心。
教育實踐證明,教師對學生的影響是不可估量的。但要符合時代的要求,就必須淘汰一些舊的東西,增添新的教育內容。而新理念下的愛心則體現(xiàn)在教師用她智慧獨到的教學風格,幽默機智的教育語言,博大陽光般的感染力,來影響熏陶每一個學子,這樣學生會從她那里得到更多美好的東西,從而拓展自己的知識與精神世界,使師生相處的日子成為學生生命中難以忘懷的美好生命歷程。這才是教育愛心的真諦。
微笑是友好的象征,是師生情感的潤滑劑
微笑其實很廉價,想要做到真的很容易,但能真正從心底發(fā)出的微笑,并把這種微笑傳遞給學生,對學生而言是友好的象征,也是珍貴的收藏,更是師生之間情感的潤滑劑。
在我所教的一年級中,每當學生見到我都會送我一個友好與甜美的微笑,而我也會回敬一個贊美與欣慰的微笑。這是我和學生之間的默契。因為當我第一天給他們上課時,我就時時的培養(yǎng)他們這種傳遞友好情感的方式微笑。
例如:在課中,當我想讓學生注意聽講時,我會對學生說:請你們把微笑送給老師。隨之我也會回敬學生一個微笑,并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來環(huán)視一下所有學生,然后欣慰地向學生輕輕的點頭示意。盡管只有幾秒鐘的時間,但這種信號會迅速傳遞到每個學生心中,讓師生的情感急速升溫。為了博得教師贊許的目光與微笑,學生們會以最快的速度把焦點聚集到老師的身上。當我想讓學生站得更精神時,我會對學生時說:我看看那個同學的眼睛最亮、微笑最美麗。此時的學生會夸張地瞪大眼睛,帶著可愛的微笑,并且不自覺地挺直了腰板?梢韵胂蟪,那時的精神面貌會是什么樣子吧。這時的我,露出的是真正發(fā)自心底的微笑,因為學生的樣子實在是太可愛了。
當某個學生在活動中,不小心跌倒時,迅速走過去的我在學生撇著小嘴,眼含委屈的淚水時,會及時的面帶微笑對學生說:你是勇敢的,來,送老師一個微笑好嗎?。教師淡淡地微笑和溫切的話語,給了學生戰(zhàn)勝自我的勇氣。他們會很牽強地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會替學生揉揉傷,然后對著他(她)悄悄地說:你真了不起,我為你的勇敢而驕傲。此時我們的微笑就是那種默契微笑了。
盡管一個淡淡的微笑,但學生卻會深切地感受到教師溫存的愛,體驗到教師帶給他們濃濃的情。學生也會體驗到被尊重,被賞識,被關注,被厚愛的情愫。這種情愫使得學生更有熱情與自信。課堂也因此充滿了和諧與愉悅。學生喜悅,教師高興。久而久之,習慣就成為了自然。
用教師的尊重、信任、寬容,還給學生一個愉悅的心境
體育課堂與有別于其他課的課堂,課堂具有開放性的空間可以交流,教師與學生之間隨時可以零距離接觸。師生互動,生生互動的氛圍可以促進師生情感。師生之間,舉手投足,心有靈犀;一笑一顰,心心相印。是心靈的溝通,是情感的紐帶,這種紐帶將教師和學生緊緊的系在了一個共同體上。在很多時候,學生會因為喜歡某一教師而喜愛他所教的學科的。因此愉悅的教學情境就更顯其重要了,教師的情感態(tài)度直接決定著學生學習的情緒。
一個關愛的眼神,一句信任的鼓勵,一個小小的手勢,都是傳遞與交流情感的信號,這是一種無痕的教育方式。它會給學生以體面的教育,會贏得學生的信賴,也會走進學生美好的情感世界,使教師真正地成為學生的朋友。
記得有這么一句話:當學生看起來最不需要愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候。在我所教的教學班中,有一個小女孩,長得又黑又瘦,還特別的淘氣,曾經有個學生對我說,她在幼兒園時,就是班里最不受歡迎的人。在我上課時,她會和其他同學說話而不去理會我在講什么;在與同伴合作練習時,她會和同學鬧別扭而被同學告狀她是怎么欺負人的;在我讓學生自己練習時,她會跑到一旁去玩;當我走過提醒她練習時,她會歪著頭,用不解目光看著我,然后依然我行我束;如果我批評她,她會用眼睛狠狠的瞪著我,并將頭用力轉向一邊,接而扭動著上體,表現(xiàn)出滿不在乎的樣子。對這個具有叛逆行為而充滿敵意的孩子,我真的覺得很棘手。
有一次我在講課時,她召集了一些同學,一會兒用手指著天空對同學說著什么,一會兒又指著地面對同學說著什么,一些學生都跟著她的指點而一會兒看天一會兒看地的,根本不聽我講課了。我婉轉地提醒了幾次,但她卻裝著沒聽見,周圍的學生也經不起她誘惑,而和她一起尋找著什么。我當時很氣憤,快步走到她的面前打算批評她,這時的她也意識到我的來因了,于是歪著小腦袋,用眼睛直直的看著我。而我這時焦點都集中到了她的眼睛上了,此時我們四目相對,她似乎感覺到了她的問題了,我們目光稍對視片刻,她就把眼光垂了下來。當她垂下來眼光的那一刻,我突然看到她的眼睫毛很長。于是我話鋒一轉對她說:你知道你的睫毛特別好看嗎?她用狐疑神情抬起頭看著我,并對我搖搖頭說:不知道。于是我又說:難道沒人夸獎過你的眼睛漂亮嗎?這時她的目光已變得溫和多了,對我說:沒有,從來沒有我接著說:你看你的眼睛那么漂亮,你為什么不讓我多看看呢,只要你經常用眼睛看著我,我就能看到你漂亮的眼睛和長長的睫毛了。此時的她已經開始對我露出了友好的微笑了,我也回報了她一個可愛的微笑。從此我們成了好朋友,她還會經常的對我說些悄悄話,而我則會根據她的思想變化及時的鼓勵與誘導她,現(xiàn)在的她是我課堂的中最佳的支持者了。
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