【必備】師德演講稿集合八篇
演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在當(dāng)今社會生活中,在很多情況下我們需要用到演講稿,那么一般演講稿是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的師德演講稿8篇,歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們:
大家好!
我們的學(xué)校是所優(yōu)秀的學(xué)校,之所以取得這樣的成績,正是依賴于前輩教師們崇高的事業(yè)心、神圣的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神。如今,新的世紀(jì)在呼喚,黨和人民在呼喚,我們——肩負(fù)著歷史重任的新一代青年教師一定會用自己的實際行動,立足本職,去迎接果實壓滿枝頭的秋天。今天我演講的題目是“我和春天在一起”。
當(dāng)你去郊游、去遠(yuǎn)足,當(dāng)你被大自然的溫馨和明媚擁抱時,你是否在一瞬間生起一縷聯(lián)想:我們和學(xué)生在一起,不就是和春天在一起嗎?我們的崗位在學(xué)生身旁,我們的職責(zé)是守望這些學(xué)生的心靈,呵護(hù)他們成長,帶領(lǐng)他們前行。學(xué)生們的心,是稚嫩的、純凈的。作為學(xué)生們的引導(dǎo)者,我們必須貼近他們、了解他們,自己的心也要像學(xué)生一樣清純、端正。任憑世事變遷,年華流轉(zhuǎn),長葆生機勃勃,神采奕奕。和學(xué)生在一起,也就是和理想在一起。當(dāng)我看到他們朝氣蓬勃地充實、長大,加入建設(shè)者、創(chuàng)造者的行列,推動時代車輪飛速向前,怎能不對生活、對事業(yè)充滿信心、充滿希望呢?讓我們帶著春天般的心情走進(jìn)課堂,讓每日重復(fù)的講課變成清泉,變成小詩,用快樂塑造學(xué)生們的快樂。世界其實是從我們手中放飛的,而學(xué)生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠(yuǎn)是你的影子。山里的學(xué)生有了老師,第一次聽到了知識的聲音;城里的孩子們有了老師,一掃往日的嬌氣,勤勞樸素蓬勃踏實在心中。
好幸福。∥遗c春天同行,我要帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂,走進(jìn)春天,去播種期待,播種靈感,播種真情!去塑造明天的主人,托起未來的世紀(jì)。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。我既然選擇了教師這條路,就要堅定不移地走下去。教師人是平凡的,但事業(yè)卻是偉大的,因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪!時代在前進(jìn),社會在發(fā)展,改革在深入,教育要振興。作為一名平凡的教育工作者,我一定會竭盡全力把書教好!教師最美的發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是在學(xué)生們的眼睛里。當(dāng)我望著學(xué)生們那渴望知識的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。
年輕的朋友們,為了太陽底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家好
我演講的題目是‘何謂師德’,師德就是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)具備的職業(yè)道德,是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。
只有對教育無怨無悔的追求才能生動地詮釋了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵:愛的無私,愛的持久;尊重人格,保護(hù)自尊;寬容別人等于寬容自己;把簡單的事做得不簡單。
現(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為:“道德是做人的根本。”我認(rèn)為,師德是教師的靈魂。在學(xué)生面前,教師不僅僅是抽象的知識的化身,而且是一個有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個性的具體載體,是學(xué)生面前最直觀、最有魅力的活生生的榜樣。
陶先生還指出:“一個學(xué)校的教師都能為人師表,有好的品德,就會影響學(xué)生,帶動學(xué)生,使整個學(xué)校形成一個好的校風(fēng),這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展,對學(xué)生的成長大有益處! 實踐中常有這樣的情況:一個老師課上得好,耐心輔導(dǎo),百問不煩,及時認(rèn)真批改作業(yè),講課生動形象,就會在學(xué)生中留下深刻的印象,得到學(xué)生的贊賞。
我想,教師良好的師德修養(yǎng),其本身就是一面旗幟,他能成為無聲的命令,使學(xué)生高山仰止,心向往之;教師思想進(jìn)步,品德高尚,學(xué)識淵博,具有獻(xiàn)身精神,學(xué)生往往會在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說:“德者,才之帥也;才者,德之資也;德才兼?zhèn)洌ト艘;德勝才者,君子也;德才全無,愚人也;才勝德者,小人也。才勝德,小人足可以遂其奸;德才全無,愚人無害于人;才德兼?zhèn)湔撸ト俗憧梢运炱渲!备呱械膸煹滦摒B(yǎng),是學(xué)生的首肯標(biāo)準(zhǔn),其次才是學(xué)問、才能。學(xué)生對老師的敬仰更多是來自于對于老師道德、情操、品質(zhì)價值的判斷。
經(jīng)師易遇,人師難求。作為學(xué)校教師,既要做授業(yè)的“經(jīng)師”,更要做育人的“人師”。既然從事于太陽底下最高尚的職業(yè),就要志存高遠(yuǎn)、愛校敬業(yè),為人師表、教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn),敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”,不斷提升自身的人生觀、價值觀和世界觀,豐富自己的師德底蘊,做一名名副其實的“人師”,用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀,造就有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。
我對演講完畢,謝謝大家。
師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo),尊敬的老師們:
大家下午好!
今天我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長路》。
一晃已是從教的第六個年頭,回眸過去,感到充實而欣慰。我想對于我們青年教師來說,要想盡快成長,沒有什么捷徑可走,只能一步一個腳印。
2003年我懷著滿腔熱情和向往,帶著一份膽識和一顆強烈的事業(yè)心來到臨汾八中,開始了我的從教生涯。一切都是新鮮的,一切又是那么令人期待。初入教壇,我搭班的是一位有著十多年教學(xué)經(jīng)驗的女教師,同軌的是一位教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師——并與我結(jié)為師徒關(guān)系的我的師傅。正是她們,引領(lǐng)著我走上了三尺講臺,邁出了我從教生涯的第一步。
面對教學(xué),我曾經(jīng)經(jīng)歷了三個階段,然而希望這些曲折的經(jīng)歷,不僅是我成長的開始,也是我走向成功的開始。
初上講臺的樸實與淺陋。第一節(jié)公開課是在領(lǐng)導(dǎo)老師的十幾雙眼睛下進(jìn)行的,那時全然沒有什么方法、策略。我的眼里只有我的學(xué)生,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起討論研究。我覺得那時的課雖然很淺陋,用今天的眼光來看或許是很糟的課,但我覺得那時自己和孩子很自然,沒有絲毫做作的成分。那時,我不懂的教學(xué)的深刻的內(nèi)涵,沒有那么多的思考,但是我覺得很樸實。
接著的復(fù)雜與迷茫。公開課后,有經(jīng)驗的教師給了我精心的指導(dǎo),你的開頭該怎么樣怎么樣,結(jié)尾該怎么樣怎么樣,比如在課堂中遇到這樣的問題你該怎么處理,等等。我試著照搬,卻總是達(dá)不到很好的收效。很快我也加入了聽課的隊伍。那時的教學(xué)模式是“愉快教學(xué)”,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),我聽過一節(jié)公開課,課堂氣氛很活躍,老師把所有上課需要的實物都展示給大家,很生動,大家評價都很好。我也試著模仿著去做,可同樣達(dá)不到公開課老師的收效。那時透視出一個問題:我該如何探索追求我的教學(xué)之路呢?
時間過得很快,我失去了很多,壓力也很大,但這并沒有挫敗我對數(shù)學(xué)教學(xué)追求的信心,反而更加強烈了。我不斷的反思我的教學(xué),不斷的尋找新的方向。這時在我埋頭苦干的同時,不忘積累知識,與書為友,讀中國的葉圣陶、陶行知讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基讀書使我看到了原來沒有看到的世界,也使我逐漸對數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的認(rèn)識,我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是在不斷的追求理想境界的過程里,它讓我在這個過程里不斷的提高自己,不斷地對教學(xué)有新的認(rèn)識;同時我還積累經(jīng)驗,多聽課、會聽課,聽優(yōu)秀教師對教材獨到的領(lǐng)悟、聽優(yōu)秀教師某個精彩環(huán)節(jié)的設(shè)計、學(xué)優(yōu)秀教師對工作的執(zhí)著與敬業(yè)。所以每次聽課都是一種鞭策,一次學(xué)習(xí)。因此很感謝學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個平臺,讓我們在聽課中成長,F(xiàn)在聽課,每次回來總會讓自己的課堂多一份精彩,讓自己的教學(xué)理念多一份成熟。在聽課中我看到了作為一名新課改下的教師已經(jīng)并非是一名“權(quán)威”了。在不少老師的課堂上看到了學(xué)生潛能的如花綻放,師生之間的智慧交融。我認(rèn)識到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學(xué)生,把學(xué)生放在和教師平等的地位上,和孩子成為真心的朋友。這時我常想什么樣的一堂課才是最好的呢?沒有最好只有更好,這個更好就是要知道學(xué)生的需要,給學(xué)生民主的學(xué)習(xí)氛圍;蛟S因為沒有好的教學(xué)設(shè)計而導(dǎo)致一種失敗,我覺得那不是失敗;但是如果沒有把學(xué)生放在應(yīng)有的地位,不以人為本,那樣的課再好又有什么價值呢?同時,我在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思,捕捉“火化”,日積月累,使自己的教學(xué)經(jīng)驗理論化,也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。慢慢地我開始注意優(yōu)秀教師身上的那種積淀的個性特色,那種以人為本的思想內(nèi)涵;開始去吸取學(xué)科以外的知識營養(yǎng),開始注意培養(yǎng)自己的服務(wù)意識。我開始跳出原有的那些模式化的東西,在新的教學(xué)中尋找自己的個性,開始了自己對于教學(xué)的理性的思考,也開始知道自己的所需所要我想在教學(xué)中,我不再被動的接受,我要主動的汲取,把數(shù)學(xué)教學(xué)的自主權(quán)掌握在自己的手里。這樣我才有希望找到數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。 我是在這看似平凡單調(diào)的教育教學(xué)中探索著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的,我想我還年輕,沒有理由在這個時候停住成長的腳步!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
師德演講稿 篇4
大家一定知道,在網(wǎng)頁盛傳不衰的佳木斯市的“最美女教師”張麗莉,因舍身救學(xué)生而成為了“折翼天使”,她的“美”絕不只是閃現(xiàn)在救人的這一瞬間,還在于日常教學(xué)生活中不為人所知的言行,她用行動詮釋了一位教師的愛心與責(zé)任,用一位女教師的母愛做出了她無私的壯舉。
人的瞬間反應(yīng)是本能的,來不及思考,也來不及選擇,是長期的素養(yǎng)與品德在剎那間的“閃現(xiàn)”,張麗莉老師的事跡讓我有太多的感觸,因為,在工作的崗位上我有著和她相似的待遇,在同樣的環(huán)境付出同樣的辛苦卻沒能得到與別人同樣的報酬。這就是愛心,責(zé)任與奉獻(xiàn)。我是一名普普通通的幼兒教師,兒時的選擇,我從事了幼教事業(yè),不經(jīng)意間,十幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝去,在這平凡的崗位上,我沒有轟轟烈烈的事跡,也沒有值得炫耀的成績,但我還依然堅守在這里。在充滿生機與挑戰(zhàn)的今天,我依然努力工作,因為他已融入我的生活,成為我生命中的一部分。有人說,我們是燃燒的紅燭,有人說,我們是高級保姆,無論別人對我們怎樣評價,我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大。
在我心目中,童心,如金子般珍貴,孩子的眼最真,情最美,心最善。在平凡與瑣碎的工作中,每天聽著孩子們一聲聲稚嫩的問候,對著一張張可愛的笑臉,撫摸著孩子們的小腦袋,心中涌起千般萬感,孩子們的稚嫩的笑聲與活潑的性格,深深地感染了我。和孩子們的每一次活動和交流,我都會用心去體會,依然為自己能從事這份太陽底下最光輝的職業(yè)而感到自豪。就像陶行知先生所說的“捧著一顆心來,不帶一棵草去”。這正是教師的愛心,責(zé)任,與無私奉獻(xiàn)的典范。我愛在幼兒園的每一天,無論我走到哪,孩子們就會跟到哪,在孩子們的眼里,我就是智慧女神,經(jīng)常追著我問這,問那,對孩子們萌發(fā)的許多智慧的火花,我都會盡量滿足他們的好奇心,當(dāng)他們的好奇心得到滿足時,笑的是那樣的快感。
每個孩子都有不同的性格,有多少個孩子就有多少種性格,在我們班里,有個性格非常內(nèi)向的孩子新新,剛來幼兒園時,什么都不知打,什么都不會,而且樣樣都沒興趣,跟他說話,他永遠(yuǎn)都是點頭,搖頭。一年來在他身上傾注了我的愛和教育,我時刻都在關(guān)注他,為了培養(yǎng)他的自信,我開始鼓勵他自己獨立做事,有時,我心里確實有點著急,但理智告訴我,我這當(dāng)口一批評,他會更加不知所措。所以,對新新我必須具備五心,那就是愛心,耐心,關(guān)心,信心,和細(xì)心。時間一天天過去了,他終于有了轉(zhuǎn)變,開始輕聲說話了,對他每次小小的進(jìn)步,我都會給與及時的鼓勵,他對自己更有信心了,說話的語氣也壯了。而且在集體活動時,還常常舉手發(fā)言了。是什么力量使他轉(zhuǎn)變了呢?
那是愛的力量,教育的力量。在工作中,我努力為孩子營造一個寬松,愉快的環(huán)境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導(dǎo)者。這一切,使我領(lǐng)悟到高爾基的一句話:單單愛孩子,老母雞也會做,但是要善于教育他們卻是一件偉大的公共事業(yè)。是啊,老師的愛,不完全等同于父母的愛。我是像媽媽一樣照顧孩子的一日生活,但我讓孩子懂得自己的事情自己做,我是像媽媽一樣用溫柔的手臂給孩子關(guān)愛,但我更讓孩子懂得勇敢和堅強。在幼兒教師這條路上,我也許永遠(yuǎn)享受不到鮮花的簇?fù)砗头欠驳娘L(fēng)光,但有種非凡是可以完全由自己來創(chuàng)造把握的,那就是把我的能量發(fā)揮到極致。所以,無論是富貴也好,貧賤也好,掌聲雷動也好,孤寂獨處也好我將永遠(yuǎn)保持旺盛的創(chuàng)造力和火一樣的激情。
用我的愛心去融化每個孩子心靈上的堅冰,以一份真誠的責(zé)任心去接納每個健康成長的幼苗,把我全部的愛和真誠無私奉獻(xiàn)給我所愛的幼教事業(yè)。
師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
今天我發(fā)言的題目是《樹立良好的教師形象》。
教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實施者,是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責(zé)。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,教師的責(zé)任更加重大了,師德要求更加規(guī)范了,教書能人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強師德建設(shè),是改進(jìn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
我們從上班的第一天起,就已經(jīng)肩負(fù)起歷史賦予我們神圣使命,愛崗敬業(yè),關(guān)心熱愛學(xué)生,教書育人。我們身邊的姜南老師為我們樹立了良好的師德形象。他是我小學(xué)四年級的代理班主任,從我認(rèn)識他那時候起,他的思想和言行就影響著我和我的同學(xué)們,在那個時候他就被我們向陽村的學(xué)生和家長所認(rèn)可。直到現(xiàn)在,他還是一如既往,不管家里發(fā)生什么事,他都把學(xué)校的事放在首位,把他音樂班的學(xué)生們放在首位。正是他對事業(yè)的執(zhí)著追求,被評為凌海市的師德標(biāo)兵。雖說我們不具備金錢的富有,但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;有誰能像我們一樣,天天面對的是一張張可愛的笑臉,一雙雙晶瑩的眼睛,一顆顆透明的心,一個個青春的夢?!有誰能像我們一樣,一舉手,一投足,一絲美麗的微笑,一個鼓勵的眼神,一句關(guān)切的話語,就能撥動一根根美妙的心弦,就能帶給他們無限的歡樂?!的確我們并不富有,但同時我們是充實的
我們?nèi)w教師要借師德大討論的契機,努力做到:
一、愛國守法,依法執(zhí)教。
學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、建設(shè)有中國特色社會主義理論,擁護(hù)黨的基本路線,全面貫徹國家教育方針,自覺遵守《教師法》等法律法規(guī),在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致,不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。
熱愛教育,熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé),教書育人,遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生。
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公平對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。不進(jìn)行有償家教。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,面對不同的教育對象,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。
控制作業(yè)量,減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不布置機械重復(fù)的作業(yè),不用大量抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。
五、團結(jié)協(xié)作。
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助。正確對待競爭。維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽,共創(chuàng)文明校風(fēng)。
六、尊重家長。
主動與學(xué)生家長聯(lián)系,認(rèn)真聽取意見和建議,取得支持與配合,積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。
七、廉潔從教。
堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。不隨意接受家長的饋贈、宴請。
八、為人師表。
模范遵守社會公德,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注重身教。
各位老師,只要我們能提高認(rèn)識,積極參與到師徳大討論中來。就一定會在師德建設(shè)中結(jié)出豐碩的'果實。
師德演講稿 篇6
如果沉睡千年的海底也會突然噴發(fā)出熾熱的巖漿;如果屹立萬載的高山也會在瞬間崩塌解體;如果亙古塵封的大地也會在一剎那開裂扭曲,請不要懷疑永恒的意義!
因為有一種人生比海洋更深沉,比高山更巍峨,比大地更廣闊,這就是奉獻(xiàn)的人生;有一種情感比滄海桑田更持久,比山盟海誓更牢固,比天荒地老更永恒,這就是人間大愛!泰戈爾說:“愛就是充實了的生命,正如盛滿了酒的酒杯。”多少優(yōu)秀的教師都用自己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉,釀造出芳香四溢的美酒,裝滿自己的人生,充實自己的生命,散發(fā)出沁人心脾的芬芳!大愛如酒,醇香醉人;酒如生活,苦辣自知!很多人,把散發(fā)著生命芳香的大愛,不求回報地獻(xiàn)給了所鐘愛的事業(yè),卻將苦澀的生活無怨無悔地一口吞下。
漯河市龍城二中的王金木老師,就是他們的典型代表。王老師有一個特殊的家庭:1981年妻子癱瘓在床,1992年女兒突然精神失常,讓他的生活雪上加霜。他奔波于學(xué)校和家庭之間,每天休息時間不超過5個小時,但從教40年來,從沒有耽誤過一節(jié)課。過度勞累,讓他未老先衰,不到40歲時就已經(jīng)滿頭白發(fā)!就這樣,他一肩擔(dān)著事業(yè),一肩挑著家庭,肩膀卻總是習(xí)慣性地事業(yè)傾斜。他為學(xué)生起早貪黑,風(fēng)里來雨里去,但自家的麥子卻堆在麥場,長出了青乎乎的麥芽無人料理;他常對別人傾囊救濟,但自己家里卻四面漏風(fēng),一貧如洗;他接受一位家長臨終前的囑托,答應(yīng)把人家的兩個孩子照顧到底,卻狠心地將三個親生兒女寄養(yǎng)給親戚;他為提高業(yè)務(wù)、自修大專,騎著一輛破舊的自行車,兩年時間在許昌、漯河之間往返四萬里,卻常常忽略了回家的距離,導(dǎo)致重病的妻子在一個隆冬的夜晚從床上重重地摔倒在地,一連凍了幾個小時,無人扶起。為了學(xué)生,他對這個家虧欠了太多太多。但命運似乎并不想輕易放過他,一場更大的災(zāi)難正在悄悄接近這個善良的人。20xx年5月的一天午后,他因為忙于備課,忘記了回家做飯,患精神病的女兒又饑又渴,誤食了沾有農(nóng)藥的生紅薯。當(dāng)他氣喘吁吁地趕到家時,女兒已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了這個世界。他狠命抽打著自己的臉,把自己的打得滿嘴是血。他恨自己呀!恨自己沒有照顧好女兒,對不起女兒,對不起這個家呀!可是,埋葬了女兒的當(dāng)天,他就頂住世俗的壓力,強忍悲痛,毅然登上了講臺。因為在那里,他還牽掛著更多的孩子!
我不能想象,他瘦弱的身體里,到底包藏著一顆多么堅強的心臟?使他能夠承受如此巨大的苦痛,扛起如此不堪的沉重,能夠把生活所有的苦澀吞入腹中一滴不剩,能夠?qū)⑷碎g最甘醇的大愛分毫不取地留給學(xué)生,能夠鑄造這樣一種至善至美的靈魂,打磨這樣一個閃閃發(fā)光的生命!
像王金木老師一樣,兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的人,在我們的教育戰(zhàn)線上,又何止千萬?物欲橫流的今天,是他們依然堅守著一塊心靈的凈土,保持著一種道德的高度!是他們用心血澆灌著責(zé)任之花,用青春培育著希望之樹,用生命詮釋著人間大愛!他們的愛無聲無息,如初春細(xì)雨、夏夜涼風(fēng)、深秋甘露、冬日暖陽,潛移默化地滋潤著心田,守護(hù)著希望,播撒著芬芳!他們對學(xué)生的愛,能夠匯成一條奔騰不息的長河,使人震撼,令人仰望!
當(dāng)然,這條大愛的長河也會遇到山巖的阻隔,平靜的水面也會經(jīng)受風(fēng)暴的挑戰(zhàn),寬闊的河道也會在轉(zhuǎn)瞬之間變成無底的深淵!但,哪怕被巖石撞得粉身碎骨,哪怕讓狂風(fēng)撕碎扯爛,哪怕被深淵吞噬,永遠(yuǎn)墜入無邊的黑暗。它們也會在受傷、滅亡的瞬間,昂首挺胸、毅然承擔(dān)!
曾經(jīng)親眼見證了這樣一種偉大的承擔(dān)。我們學(xué)校負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)競賽的杜瑜老師,有一次,領(lǐng)著學(xué)生到外地參加比賽。他到達(dá)賓館的當(dāng)天晚上,卻收到母親猝然去世的噩耗。這個有名的孝子,悲痛欲絕。但為了不影響學(xué)生的情緒,他毅然決定留下來,暫不回家奔喪。在學(xué)生們面前他仍然表現(xiàn)得輕松幽默,但沒有人知道,他的心靈卻在痛苦與愧疚中倍受煎熬。三天后,他才拖著虛脫的身體一頭栽倒在母親的靈前,放聲痛哭!“媽媽呀!兒子看您來了!兒子不孝,沒能見到您最后一面!兒子來晚了!”幾句話讓在場所有人的心都碎了!澳袃河袦I不輕彈,只是未到傷心處”。試問,天底下哪一個兒子不希望在母親臨終前陪在老人身邊?天底下哪一位母親不想在生命的最后一刻,再聽聽自己的親生兒子喊一聲“媽”?那一刻沒有人責(zé)怪他,因為,他是用自己一生對母親的愧疚和遺憾,換取對學(xué)生的無愧和坦然。對于教師的責(zé)任,他義無反顧地一人承擔(dān);但是作為一個兒子,對自己生身母親的虧欠,卻沒有一個人能替他分擔(dān)!一邊是母親,一邊是學(xué)生;一邊是兒子,一邊是老師;一邊是拳拳愛母心,一邊是悠悠師生情。這是一種多么艱難的選擇?這是一種多么殘忍的交換?也許這就是奉獻(xiàn)的代價,也許這就是責(zé)任的體現(xiàn),也許這就是大愛的承擔(dān)!
師德演講稿 篇7
楊麗 教書育人,是教師的光榮職責(zé),而為人師表,又是育人的基礎(chǔ)和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光 輝的事業(yè)”;人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”,比喻成“愛心大使”,比喻成“人類靈魂的工程師”。因此,教師的完美人格,教師的崇高師魂,對學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。
作為教師,不管是在教書,還是在育人方面,都要嚴(yán)格要求自己,處處用愛去鑄造崇高的師魂。
師魂——永遠(yuǎn)是愛,這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說,教師 工作是一個“無底洞”,有看不見的深度,摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師,為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想,必須愛崗敬業(yè),樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè),并 把它看成是一種事業(yè),這樣才會為教育事業(yè) 不懈努力,并在工作中時時感到苦中有樂,時時有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績,讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長滿意,領(lǐng)導(dǎo)信任。
師 魂——永遠(yuǎn)是愛,這愛又是對學(xué)生的關(guān)愛。 面對有情感有活力的一群,只有灑下愛之甘霖,才可獲取愛之回報。學(xué)生有了進(jìn)步,我們不能沾沾自喜,要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地;學(xué)生有了過失,我們不能急躁甚至暴跳,要指導(dǎo)他 們認(rèn)識、改正錯誤,一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師,既要喜歡“春光明媚,鳥語花香”,又要容得下“烏云密布,電閃雷鳴”,因為,站在我們面前的總是 一群天真無邪、爛漫如花的孩子。 關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展是每個教育工作者的永恒主題。實踐證明:對部分學(xué)生,特別是一些調(diào)皮學(xué)生,縱使用許多道理,對他們講許多次,可他們 就是“不懂不接受”,依然我行我素,經(jīng)常惹來老師的批評,對老師總有一種對抗的情緒。對他們進(jìn)行表揚,他們認(rèn)為是哄騙;對他們進(jìn)行批評,他們認(rèn)為是整治。 可是,一旦學(xué)生生病了,你去看看他,他就 會責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了;學(xué)生家里有困 難,你給他以幫助,他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛。粚W(xué)生有了困惑,你去找他談心、關(guān)心他,他就會下決心聽你的話……這許許多多關(guān)
心和愛護(hù)學(xué)生的行為和舉止,會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,會使學(xué)生懂得和接受你的教誨,所以,只有讓愛扎根于 育人土壤,教育才是有效的。師 愛,是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實,當(dāng)老師的,總是想 當(dāng)個好老師,都知道要對學(xué)生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢?
嚴(yán)格要求學(xué)生。 古人云:教不嚴(yán),師之惰,嚴(yán)是愛,松是害,學(xué)生是 有思想的個體,懂得什么是對他們好,怎樣對他們是不好。老師的愛,不是對學(xué)生的縱容,而是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。 老師的嚴(yán)格不是一種苛求,一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求,老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì),行為規(guī)范,組織紀(jì)律的正確引導(dǎo),體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世,培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的真誠付出。
尊重理解學(xué)生。 講臺不是上下尊卑的界線,學(xué)生有他們自己 的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子,走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活,尊重他們的建議和意見,理解他們的思想。這 樣,就能拉近師生之間的距離,使學(xué)生明 白、理解和接受老師的教育思想,在尊重學(xué)生的言行舉止中,讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時間,獲得發(fā)展的主動權(quán), 讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重,這就是師愛。當(dāng)然,理解和尊重他們的人格,不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格,而是 在老師的愛心引導(dǎo)下,使學(xué)生自覺地形成和 發(fā)展健康的人格。寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過程,是一種人格完善的過程。老師不僅教 給學(xué)生知識,還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學(xué)生犯了錯,老師要懷有寬容的心。該批評的就善 意批評,該規(guī)勸的好言相勸,該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔,溫柔的笑容,親切的言語,文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心理,更能取得教育的實效。教師,應(yīng)以寬容、博大的胸懷,誨人 不倦的精神,用人格的力量,來影響學(xué)生的 言行舉止,照亮學(xué)生的心靈。 寬容,是一種博大無私的愛。當(dāng)然,寬容不是一種無原則的縱容,不是漠視學(xué)生的缺點和過失,寬容是要求我們將心比心去包 容、去化解、去引導(dǎo)他們,教育他們。
關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長大,理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱,為學(xué)習(xí),為生活,為朋友,為家庭,甚至為一件小物品、某人一句話等等,
學(xué)生都會出現(xiàn)困惑,甚至困擾。老師年長于學(xué)生,老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗,有著更強的理解能力 和辨析能力。不妨多留心,多觀察,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,幫助他們解決各種困惑、困擾,指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強自立、學(xué)會處理人際關(guān) 系,讓學(xué)生健康、快樂地成長。關(guān) 心是一種師愛表現(xiàn)。
師愛,吞吐著遙遠(yuǎn)的過去,呼吸著燦爛的未來;師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯,那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。
師德演講稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛就沒有教育!卑吞貭栆舱f“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會消融!边@就是愛,有愛才有教育,因為愛才崇高,無私地愛,是教育的魂!我今天演講的題目就是是——《只要心中有愛》!
20xx年的秋天,由于教育資源的不足,我在開學(xué)近一個月后才來到了梁營小學(xué),,出任五年級的班主任兼語文老師。在這以前,這個班沒有固定的老師,當(dāng)我走進(jìn)教室的時候,發(fā)現(xiàn)地面一片狼藉,小吃食品袋,碎紙,瓜子殼教室后面的掃帚,簸箕,倒扣的水盆,橫七豎八的擺滿了地面,墻壁上撕爛了一半的宣傳標(biāo)語,晃晃悠悠快要掉下來的國旗圖,那幾個坐在桌子上的,斜著眼看我的男生。這就是我接班時的大體情況。一年后我送他們上六年級時,這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛換來的!在我心中,每一個學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛心描繪,所以就會收獲了愛的享受!在我的班上,有個孩子個性特別強。有一天中午我正在吃飯,幾個學(xué)生慌慌張張跑到我的辦公室說梁帥和梁林坡打架了,還流了血。我一聽,外套都顧不上穿,跑到教室,一看,梁林坡拿個凳子正要往梁帥身上砸,我邊喊邊沖上去,攔在他們中間,梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上,疼得我站不住跌在桌子上,幾個女生嚇得緊緊拉著我,大喊:老師!老師。!我強忍住痛慢慢地站起來問他們:“還打嗎?”兩個孩子低下了頭。事后,我分別給他們做工作,給他們講沖動的后果,寬容的重要。有一天,梁林坡怯怯的問我:“老師,你會不會恨我?”“怎么會呢!”我們笑了,多么簡單的孩子!
班里有個孩子叫王強,學(xué)習(xí)較差。每次當(dāng)我想接近他時,他總是很慌亂的躲開。在課余時間,他總是一個人孤獨的坐在教室或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看別人玩。看著他眉頭那與年齡不相稱的憂傷,我真為他難過。我向他同村的同學(xué)打聽他的情況,才知道他的家庭情況很特殊,爸爸是個殘疾,媽媽患有精神障礙,生活不能自理,全家人靠每月不多的低保勉強度日。家庭的不幸使得這個孩子自尊心很強,又很敏感,每當(dāng)別人想要幫助他時,他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個情況,我對這個孩子有了更多的心疼和關(guān)愛。利用休息的時間,我到他家里找到了他的爸爸,告訴他孩子在學(xué)校的情況,那個看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對我說,本來打算小學(xué)畢業(yè)就不讓孩子上學(xué)了,現(xiàn)在看自己的這種態(tài)度對孩子來說真不公平啊,就沖你一個老師這么把他當(dāng)回事,我再苦再難都讓他上……
回到學(xué)校,我開始有意識的在班級講知識改變命運,講命運在自己手里的故事,講同學(xué)之間真誠真愛的力量,暗中交待幾個班干部在平時多與他聊天,多幫他復(fù)習(xí),同時我自己出錢為他購買了整套的練習(xí)冊,創(chuàng)新作文等書籍。功夫不負(fù)有心人,這個孩子漸漸的不再封閉自己了,學(xué)習(xí)上也有了勁頭,在期末考試中,一躍進(jìn)入班級前五名,班級的其他同學(xué)也在這充滿愛的集體中變得成熟了。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團結(jié)友愛,互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫,師生間談笑風(fēng)生,平等互助。在師生的共同呵護(hù)下,我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。校院里,有我們班巡查衛(wèi)生的義務(wù)巡查員;綠化區(qū),有主動清理打掃的校園美容師;教室里,有主動幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)互助員。整個班級洋溢著的是團結(jié),是自信,是融洽,看著這一切,我倍感欣慰,我在他們心田上播下的愛的種子,已經(jīng)開始生根,發(fā)芽,這難道不是愛的力量嗎?
春風(fēng)化雨,滋潤心田,愛無聲,但有形。20xx年的教師節(jié),我永遠(yuǎn)記得這個日子。教過的那幫學(xué)生已經(jīng)升入了六年級,孩子們卻依然留戀著我。午后,我躺在床上休息,忽然聽到有人在外面小聲說話, “哎,老師在不在辦公室?在不在呀”“別擠,別擠!”我悄悄走到門口,把門打開,擠在門口的孩子們一哄而散,我笑著問干什么呢,幾個孩子涌過來把一大束野菊花塞到我懷里,隨即跑到遠(yuǎn)處,笑嘻嘻的看著我。我接過來一看,還有小卡片呢,我隨即拿出一張慢慢地看,稚嫩的筆跡寫滿了祝福?粗⒆觽円痪渚洹袄蠋煟覀儛勰;老師,還想讓你教我們……”那一刻,我感覺時間好像停止了轉(zhuǎn)動,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,淚水控制不住地流滿了臉頰,站在遠(yuǎn)處的幾個孩子也不住的抹著眼睛。老師們,這就是愛啊,讓我如何不感動
生活在純真的孩子們中間,讓我感受到了真愛的無價,教育孩子的同時也教育了自己。自從當(dāng)上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華,我再也不覺得“愛學(xué)生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會到愛學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛!
有人說,家有三斗糧,不做孩子王,那是因為我們教師的生活太清貧,我們的工作太瑣碎,普通。我們有時也會有抱怨,可是一走進(jìn)教室,一走上講臺我們卻一如既往的精神抖擻。是的,和孩子們在一起,我們干的是充滿青春活力的事業(yè),我們將永遠(yuǎn)青春煥發(fā)。清晨,一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問候,帶給我們一天的快樂和生機,傍晚,隨著一聲聲“老師再見”,給我們留下明天的希望之光。有一位詩人這樣說過:如果你種下的是葵花,秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽。
是呀,花有花的風(fēng)采,葉有葉的榮耀,而根有根的驕傲,作為一名小學(xué)教師,我深感自己責(zé)任的重大,工作的艱辛,在以后的教育工作中,我要多多向有經(jīng)驗的老師尋求育人的良方,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵,用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。
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