【精品】師德演講稿合集九篇
演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡(jiǎn)明。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,寫起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編為大家收集的師德演講稿9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
師德演講稿 篇1
人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師, 從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付 出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心,這是一種奉獻(xiàn),這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是 這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來(lái)體現(xiàn)呢? 師德體現(xiàn)在教師的人格魅力上。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響, 一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是給他一座現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作, 同他一起建造大廈, 教他建筑。
大到世界觀、 人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話:教育無(wú)小事,事事都育人。在 我擔(dān)任班主任工作期間,當(dāng)遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí),我會(huì)耐心詢問并給予幫助;當(dāng)有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí),我會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生 的勞動(dòng)中去;當(dāng)有的學(xué)生進(jìn)步時(shí),我會(huì)送上一個(gè)贊賞的微笑, 當(dāng)有的同 學(xué)退步時(shí),我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。我想教師的人格魅力往往就是 體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
師德還體現(xiàn)在教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。
教師的愛 如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,但是,愛并不意味著遷就放 縱,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。在班級(jí)管理上,我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,人難免會(huì)犯錯(cuò)誤,何況還只是個(gè)孩子,只要他在老師的幫助下,能夠 認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,以及錯(cuò)誤的危害,我都會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在管理 住宿生自習(xí)時(shí),有時(shí)也會(huì)遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生,課堂表現(xiàn)很差,甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況,我都能與他耐心的交流, 主動(dòng)幫助他學(xué)習(xí), 與他探討學(xué)習(xí)上的困難, 并給他講解他不會(huì)的問題。
這樣做來(lái), 既避免了師生之間的沖突, 同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流, 也能走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師,和學(xué)生的年齡差距小,很多問題容易溝通,在與學(xué)生溝通的 過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,學(xué)生最大的愿 望是受老師的關(guān)心和喜愛,當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)而慷慨地去贊 賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微 鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”, 盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的 機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評(píng),我們會(huì)收到意想不到的效果。
師德還體現(xiàn)在教師的專業(yè)素養(yǎng)上, 淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基 本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,能夠及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):
“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他 是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè) 孩子都能成為一個(gè)好人, 善于跟他們交朋友, 關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子!边@樣才能贏得學(xué) 生的信任與尊敬。
教師的人格魅力、 教師的德行素養(yǎng)以及教師淵博的知識(shí)潛移默化 的影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重大的作用,而師德是教師職業(yè)的靈魂,只有師德高尚的老師才稱得上是真正意義的老師,我相信 師德的內(nèi)涵是非常豐富的, 無(wú)論對(duì)它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí) 在在地行為來(lái)的更為有力, 我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來(lái)詮釋自己的人生,用力行彰顯自己的師德,修養(yǎng)自己的師德, 做一個(gè)師德高尚的人民教師!
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們:
你們好!
時(shí)間飛逝,歷經(jīng)幾度寒暑苦,又是一年春來(lái)早。春天來(lái)了,小草笑了,桃花開了,一派迷人春色,一縷和煦春光,映襯著六中校園內(nèi)的一對(duì)對(duì)師生,徜徉在這溫暖的春風(fēng)里……
在這個(gè)溫暖的春天,美妙的大自然透出勃勃生機(jī)。一份耕耘、一份收獲。初中的學(xué)習(xí)生活是有序而又緊張的,優(yōu)美的節(jié)拍敲打著師生們的奮進(jìn)之心?粗瑢W(xué)們埋頭演算,聽著孩子們朗朗的讀書聲,我很是高興。尤其是看到我班的張××同學(xué)時(shí)而苦讀、時(shí)而沉思,我更是倍感欣慰。愛的種子已在他心中生根、發(fā)芽。
還記得那天,我托著疲憊的身軀回到家中,收拾完畢正準(zhǔn)備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這時(shí),張××的家長(zhǎng)打來(lái)電話說(shuō),“張××到現(xiàn)在還沒回家”。我心里不由一緊,這么晚了,會(huì)不會(huì)出什么事?于是我放下電話,安頓好孩子就拎起衣服急忙下了樓。一路我找遍了所有的臺(tái)球室、打遍了所有同學(xué)的電話,最終在一間網(wǎng)吧里找到了臉黑的像小鬼一樣的他,我當(dāng)時(shí)是又氣又恨。
看見路燈下,看著他瘦小的身體,我不由得心疼起來(lái):這孩子挺苦的,從小父母離異,跟著年邁的爺爺、奶奶生活,家境艱難。再加上平時(shí)自制力差,養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣:不思學(xué)習(xí)、經(jīng)常性的曠課遲到,是個(gè)典型的問題學(xué)生。送他回家的路上,我苦口婆心,他似乎愛搭不理?斓郊視r(shí),他怎么也不讓我進(jìn)去,但我執(zhí)意要去。進(jìn)門后,他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶不住地握著我的手向我表示感謝。
環(huán)顧四周,我不禁一陣酸楚:這是怎樣的一個(gè)家啊!屋里沒一件象樣的家具,黑黑的墻壁,薄的可憐的幾床被子,一張面目全非的書桌孤零零地蜷縮在暗淡無(wú)光的角落里,一切都昭示著這個(gè)家庭的貧窮和不易。我掏出兜里僅有的一百元錢,塞到他手里意味深長(zhǎng)地說(shuō),“張××,要爭(zhēng)氣啊,別讓爺爺奶奶再操心了!迸R走時(shí),他用發(fā)顫但卻認(rèn)真的聲音說(shuō):“老師,我將來(lái)一定還你。”
春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)心田,愛無(wú)聲,但有形。張××由于成績(jī)太差、習(xí)慣又不太好,所以在班里自然是大家取笑的對(duì)象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的愛。因此在失愛的天平下,他更沒有了信心。但是,經(jīng)過(guò)那次家訪后,他似乎很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià),行為習(xí)慣有所收斂。但我清醒地認(rèn)識(shí)到:冰凍三尺,非一日之寒,這個(gè)年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。
還記得有一次,課間班長(zhǎng)來(lái)告訴我,“張××把別人打了。”我趕緊跑到班里一看,他竟然打的是一個(gè)女同學(xué),而且還挺嚴(yán)重。我不禁勃然大怒:張××,你太野蠻了,他好像還挺委屈:“老師,她罵我!蔽液浅獾剑骸澳銊e狡辯了,等我回來(lái)再說(shuō)”。說(shuō)完我就領(lǐng)著這個(gè)女生去了醫(yī)院,等安頓好這個(gè)女生,回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們?cè)缫鸦丶,我到班里一看,張××正不安地站在教室里,看到我滿臉疲倦,他愧疚地說(shuō)道:“老師,對(duì)不起!蔽矣嗯聪ⅲ骸澳銥槭裁匆蛉?”只見他低著頭,紅著臉聲音非常小地說(shuō):“她罵我缺爹少娘,是班里的垃圾,于是我就……”說(shuō)著,他一個(gè)大小伙竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔,是啊,孩子的心靈是多么純潔,又是多么的脆弱啊。他已經(jīng)失去了家庭應(yīng)有的溫暖,在可愛的校園里不能讓他受傷的心靈,再次摧殘!于是,我首先帶他到飯館吃了碗面,然后送他回家。
在那條熟悉的小道上,我不斷地開導(dǎo)他,“你長(zhǎng)大了,遇事要冷靜。這樣做,只能招致大家更多的反感。暫時(shí)的貧窮、命運(yùn)的不公,只有通過(guò)自己的努力才能改變,以后要自信起來(lái),用自己的行動(dòng)贏得他人的尊重。老師相信你,你一定能通過(guò)自己的努力走出盲區(qū),走向光明?斓郊议T口時(shí),我說(shuō),“老師不進(jìn)去了,你勇敢地把事情和爺爺奶奶說(shuō)清楚,明天勇敢地向人家賠禮道歉,以后昂首挺胸做人。他也會(huì)心地露出微笑:“老師謝謝你,我以后再也不惹你生氣了。”
這些都讓我很感動(dòng),在今后的工作中,我將更加的努力,去把自己的師德發(fā)揚(yáng)到更好!
師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“沒有愛就沒有教育!卑吞貭栆舱f(shuō):“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融!辈皇撬魅,不是交換,而是付出;是給予,是自我犧牲。這就是愛,有愛才有教育,因?yàn)閻鄄懦绺摺o(wú)私的愛,是教育的魂!
我今天演講的題目是----《這就是愛》。
“小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去;小時(shí)候我以為你很神奇,說(shuō)一句話來(lái)驚天動(dòng)地!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔的熱情和赤誠(chéng),走向了三尺講臺(tái),愿我的教師夢(mèng)。工作后,我才知道為人師的艱辛和壓力,更多的是艱辛和壓力背后的平凡和貢獻(xiàn)。正如歌中所唱“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道,教室里放飛的是希望,守巢的卻是你;長(zhǎng)大后我就成了你才知道那塊黑板寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利!
當(dāng)我站在三尺講臺(tái),面對(duì)著那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,面對(duì)著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵。我才發(fā)現(xiàn),當(dāng)好一名教師,僅僅有著能傳授給學(xué)生的知識(shí),僅僅有著為教育獻(xiàn)身的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的-------那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,那一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵,是一塊塊需要用愛來(lái)澆灌的苗圃,是一片片需要用愛來(lái)培育的花園!
而我,有這樣底蘊(yùn)厚實(shí)的愛嗎?有支撐這博大的愛的情懷嗎?剛投身于教育的我,此時(shí),心中只有抑制不住的迷惑和惶恐!因?yàn)椋遗挛遗氯崛醯募绨蛲喜黄疬@深深的責(zé)任。
是他,是她,更是他,為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈!
大家一定都記得,深圳寶安區(qū)又一位名叫靳偉杰的老師。一天,當(dāng)他護(hù)送四名孩子回家時(shí),當(dāng)經(jīng)過(guò)一個(gè)小區(qū)的大門時(shí),里面一輛急速行駛的汽車入脫韁的野馬向她和她的學(xué)生沖過(guò)來(lái),15米、10米、9米、8米-------在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,不容思索,也來(lái)不及思索,靳老師推開身邊的四名學(xué)生,自己卻-------被壓在了冷酷的車輪下。她的同事說(shuō)到她時(shí)說(shuō):“愛自己孩子的人,是人。用自己的生命去愛別人的孩子的人,靳老師是神!”她用她年輕的生命,詮釋了教師的愛-------
這就是愛,教師的愛,是偉大的!
在我們學(xué)校,都知道這么一件事:有一位老師,他叫游和平,他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò),“我選擇了教師這一職業(yè),我就要一心一意的把它干好;無(wú)論條件好還是差,無(wú)論在農(nóng)村還是城市,教師都是教書育人的,而農(nóng)村的孩子更需要老師的輔導(dǎo)教育。”而他用行動(dòng)詮釋著他對(duì)學(xué)生的愛。
在過(guò)去的30年里,他曾經(jīng)去過(guò)紅巖的兩個(gè)村小,因?yàn)閷W(xué)校沒有住宿,必須回中心校住宿。每天他都要步行50分鐘來(lái)到學(xué)校,從未遲到、早退,更沒有缺過(guò)一節(jié)課,常常他也會(huì)從微薄的工資里為困難的孩子們墊上學(xué)費(fèi)。更重要的是,在芭蕉學(xué)校里的那11年里,他都是一個(gè)人堅(jiān)守在學(xué)校的崗位上。沒到冬季取暖時(shí),他都早早的來(lái)到學(xué)校,到教室里生好火,等學(xué)生來(lái)到學(xué)校,教室里總是熱熱乎乎的,在風(fēng)雪雨天他也總會(huì)把最小的孩子護(hù)送回家。十一年時(shí)間,十一年時(shí)間里一個(gè)人,就這么一個(gè)人在那偏僻的山村里耕耘著,即使是這樣,卻也一點(diǎn)也沒減少他對(duì)學(xué)生的愛,沒有削弱他堅(jiān)守指責(zé)的決心。家長(zhǎng)們都說(shuō)才“這樣的老師難找啊,把孩子交給他,我們一百個(gè)放心!彼麉s說(shuō):“其實(shí)每個(gè)老師都會(huì)這樣做的!庇欣蠋熡盟男袆(dòng),為我們?cè)忈屃私處煹膼?-------
這就是愛,教師的愛,是真誠(chéng)的!
曾記得,辦公室里的促膝談心;曾記得,教室里的譐譐教誨;曾記得,夜深人靜時(shí),那一盞不眠的孤燈-------
這就是愛,教師的愛,無(wú)處不在!
哪里有教育,哪里就有愛!
這領(lǐng)導(dǎo)、同事們的無(wú)處不在的愛,熏陶了我,感染了我,我在愛中成長(zhǎng)了!“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”我知道了只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生;我學(xué)會(huì)了用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生;只有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”是源于高尚的師德,“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn);我明白了教師對(duì)學(xué)生的愛,不是出自個(gè)人的喜好,而是出自于社會(huì)的需要、教育的需要,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
春蠶到死絲方盡,
蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶,
播種春天的希望。
老師是紅燭,
映紅孩子的臉龐。
一支粉筆,結(jié)出了拔頭桃李,
三尺講臺(tái),成就了多少國(guó)家棟梁!
老師們,讓我們帶著笑容走進(jìn)課堂,去播種期待、播種靈感、播種真情。為了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),讓我們攜手并進(jìn),不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!
師德演講稿 篇4
各位評(píng)委、同行們:
大家好!今天,我演講的題目是《摘下我的翅膀送給你飛翔》。
黑色的5.12大地震席卷了我們的家園,一瞬間奪去了無(wú)數(shù)的生命。在救災(zāi)的過(guò)程中,我們有著無(wú)數(shù)的感動(dòng)。然而,更讓我感動(dòng)的,是那些平凡而偉大的老師。在平常的日子里,他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),他們挺身而出!當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí),他們卻含笑離去!他們用生命為學(xué)生上完最后一課!他們用生命為學(xué)生撐起一片希望的天空......
張米亞,29歲,映秀小學(xué)二年級(jí)教師,他喜歡唱歌,最喜歡的歌詞就是:“摘下我的翅膀,送給你飛翔!钡卣饋(lái)臨時(shí),學(xué)生們嚇得就要往外面跑,張老師大聲喊“不要慌,都趴在課桌下面”。前排有人趴得不夠低,張老師就去按他們的頭。幾個(gè)學(xué)生想往外跑,張老師就一手抱住一個(gè),拼命壓在講臺(tái)下面。就在這時(shí)候,房子垮了……當(dāng)救援隊(duì)挖開倒塌的教學(xué)樓時(shí),只見他跪仆在廢墟上,雙臂緊緊地?fù)е鴥蓚(gè)孩子,恰似一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著,而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!因?yàn)楸Ш⒆拥氖直厶o太緊,救援人員只好含著淚把手臂鋸掉,才把孩子抱出來(lái)。大難當(dāng)頭,張老師用臂膀、用脊梁、用身軀,為學(xué)生撐起了堅(jiān)實(shí)的屏障。生死關(guān)頭,他摘下了年輕的翅膀,把飛翔的希望留給了孩子。
有人說(shuō):面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難,所有人的反應(yīng)幾乎都出自本能。而這位老師的“本能”,正是刻在他骨子里的“師道”,和流淌在他血液中的“大愛”。在這場(chǎng)生與死的浩劫中,這樣的老師還有很多很多:聶曉燕老師抱出了兩個(gè)孩子,而自己的孩子卻被掩埋在她剛剛救出孩子的房間里;茍曉超老師為了救學(xué)生三次沖進(jìn)搖搖欲墜的大樓,自己被埋在了廢墟下;年輕女老師向倩為救學(xué)生身體斷成了三截……
我已經(jīng)不忍再回顧他們的壯舉,因?yàn)榛仡櫼馕吨販貍,但是,我們又必須回顧,在這場(chǎng)生與死的浩劫中,我們有著不能忘卻的記憶。災(zāi)難面前,生命顯得如此脆弱,但在災(zāi)難面前,教師的形象卻愈發(fā)高大!
張老師、向老師、聶老師,是你們,用生命詮釋大愛是什么!是你們,用生命詮釋師魂是什么!是你們,用生命詮釋教育是什么?
魂已逝,薪已盡,火才點(diǎn)燃,這團(tuán)永遠(yuǎn)燃燒的火,必將定格成最溫暖人心的火焰,這座用生命樹立起來(lái)的豐碑,必將奏響教育的最強(qiáng)音!
師德演講稿 篇5
無(wú)論是當(dāng)初在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),課本上那一章章的教育理論,還是在工作實(shí)踐中所見識(shí)的各種各樣的教學(xué)方法,都曾一度讓我困惑,這些紛繁復(fù)雜的理念,相互交錯(cuò)、勾連,有的甚至感到互相矛盾,讓我不知所措。
意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》給我們展示了一個(gè)美妙、感人的教育境界。以前只是把它當(dāng)做一部文學(xué)作品去讀。在從事教育十幾年之后,在彷徨與苦悶之后,慢慢感到,“愛的教育”應(yīng)當(dāng)就是教育的實(shí)質(zhì)。教育所有的秘密便在于“愛”。
最近斷斷續(xù)續(xù)閱讀了《教師最偉大的智慧》一書,對(duì)這一點(diǎn)更是深信不疑。以下所談?wù)摰母鞣N方法、技巧無(wú)不是這種理念的具體體現(xiàn)。
感悟一:保護(hù)學(xué)生的“面子”
現(xiàn)今,雖然社會(huì)在大力提倡素質(zhì)教育,但是面對(duì)就業(yè)形勢(shì)與傳統(tǒng)思維的制約,應(yīng)試教育依然霸占著學(xué)校的課堂。這樣的課堂是與個(gè)性、自尊相矛盾的。盡管這樣,作為教師,我們還是應(yīng)當(dāng)盡作為教師的一項(xiàng)重要的本職工作:尊重學(xué)生的個(gè)性,保護(hù)學(xué)生的自尊。
作為班主任,與學(xué)生談話是家常便飯。而需要談話的學(xué)生,多數(shù)都是出了不小的問題,而這時(shí)候,往往就最需要教師冷靜、客觀并富有感化的語(yǔ)言了。在談話中,可以大聲斥責(zé),可以義憤填膺,也可以
娓娓道來(lái),和風(fēng)細(xì)雨,但必須遵守一個(gè)重要的原則:要尊重學(xué)生的人格。記得曾經(jīng)有一位學(xué)生,考試抄襲被老師發(fā)現(xiàn),交到我這里處理。這樣的問題在一代又一代的學(xué)生身上發(fā)生著,我想,不可能指望我的一次談話就能徹底改變他的某種人生態(tài)度,但是,決不能因?yàn)槲业囊淮握勗,而讓這個(gè)學(xué)生失去的寶貴的人格尊嚴(yán)。我當(dāng)時(shí)很嚴(yán)厲地批評(píng)了他,又是寫說(shuō)明,又是叫家長(zhǎng),還在全班作檢討,但是始終沒有讓他認(rèn)為自己無(wú)可救藥,沒有讓他感到因?yàn)檫@件事讓他失去了老師所有的信任,相反,通過(guò)教育,使他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,在精神上為自己設(shè)立了一條防線,更主要的是,讓他還感到了老師對(duì)他的一片關(guān)懷,發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)關(guān)懷。當(dāng)然,這種感覺的傳遞,不是教師用幾句話就能寫入學(xué)生心中的,這是教師談話的用詞、事例,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說(shuō)得好像有些玄乎,但是,只要你抱著一顆真誠(chéng)的關(guān)愛學(xué)生之心,這也是不難做到的。
感悟二:教師要做一只“大的廢紙簍”
作為教育者,每天面對(duì)幾十位學(xué)生,由于我們的任務(wù)使然,必然會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn),而尤其是缺點(diǎn)更會(huì)被不斷放大。如何面對(duì)這些缺點(diǎn),怎樣看待學(xué)生的不足之處,也同樣是一種教育智慧。就目前我正在帶的這個(gè)班來(lái)說(shuō),以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)劃分,從年級(jí)前幾名,到年級(jí)倒數(shù),每個(gè)層次的學(xué)生都有,優(yōu)等生的特點(diǎn)好似都基本相同,而后進(jìn)生身上所表現(xiàn)的特點(diǎn)更鮮明。比如一名叫陳宇欣的學(xué)生,他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學(xué)生,在加之家庭教育的不足,
導(dǎo)致孩子很不能與一般同學(xué)合群,對(duì)學(xué)校與老師的一些要求也是不能很好得完成,還會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)不少麻煩,如他的座位周圍曾到處是痰跡,不按時(shí)交作業(yè),不打掃衛(wèi)生等等。若因此而不斷地批評(píng)他,那估計(jì)最終只能把這個(gè)孩子推往厭學(xué)、退學(xué)的邊緣。我在平時(shí),發(fā)現(xiàn)他有了小毛病,嚴(yán)慈兼濟(jì)地教育他,而有些反復(fù)出現(xiàn)的問題,也做到耐心處理,不厭其煩地與其談心,甚至做好了長(zhǎng)期等待的準(zhǔn)備。三年過(guò)去了,我欣喜地看到,隨著時(shí)間的推移,隨著孩子心性的成熟,原來(lái)許多讓我很頭疼的問題,不知不覺中已經(jīng)解決了,上面提到的問題已經(jīng)消失了,而且在學(xué)習(xí)上,他竟然還有了小小的進(jìn)步,雖然這個(gè)進(jìn)步與其他同學(xué)比,幾乎可以忽略不計(jì),但是對(duì)于他來(lái)說(shuō),就是巨大的進(jìn)步。他曾一度將:“大家鄙視我!”作為口頭禪掛在嘴上,我也曾多次與他談心,但總感到收效甚微,可最終,堅(jiān)持還是起效了。他慢慢恢復(fù)了自信,能夠與同學(xué)較好地相處。現(xiàn)在初三畢業(yè)前的沖刺,盡管這個(gè)孩子的成績(jī)年級(jí)墊底,但他很樂觀,沒有放棄中考,這對(duì)于他來(lái)說(shuō),就是人生的一大收獲吧!
多多容納孩子的缺點(diǎn),往往能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
感悟三:還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的世界
世界應(yīng)該是什么樣的?相信最偉大的這哲人也無(wú)法給出一個(gè)明確的答案。往小里說(shuō),文學(xué)應(yīng)該是什么?這也是一個(gè)有待后人不斷思考的復(fù)雜命題。作為教師,我們也許還沒有能力告訴學(xué)生這些問題的答案,那么我們起碼應(yīng)該讓學(xué)生知道,我們不知道答案,這是真實(shí)的
一部分,在教育中,更多的真實(shí)需要教師的勇氣來(lái)揭示。
我們就從文學(xué)這個(gè)角度來(lái)看看真實(shí)與虛偽吧!如在八年級(jí)有一片課文《蘆花蕩》,講述了在抗戰(zhàn)期間,一位在白洋淀中神出鬼沒,與日本鬼子斗智斗勇的老人的故事。教材一般都將此文作為愛國(guó)主義的典型進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生去品味作者高超的寫作技巧。但是,我們?nèi)绻麖恼鎸?shí)的歷史層面去看待那個(gè)時(shí)代,一個(gè)充滿血腥殺戮,一個(gè)到處家破人亡的時(shí)代,作者有意去將那些痛苦隱去,將戰(zhàn)爭(zhēng)美化,將苦難淡化,這樣的結(jié)果是什么呢?是尊重歷史,還是利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的人性,或是建立真正的寫作理念呢?其實(shí),我說(shuō)的這些話,已經(jīng)早有學(xué)者談到,我只是鸚鵡學(xué)舌罷了。我在這里做這些重復(fù),只是想明確,教師作為知識(shí)分子,是應(yīng)當(dāng)對(duì)民族的文化發(fā)展傳承負(fù)有一定的使命的,去偽存真,應(yīng)當(dāng)是教師的責(zé)任。這樣的精神由教師傳給學(xué)生,并接力下去,那影響力是不可輕視的。
這是就教材本身的真?zhèn)味!罢鎸?shí)的世界”還包括讓學(xué)生認(rèn)知自己本身的真實(shí),認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)的真實(shí)等等。這些真實(shí),需要我們教師有一雙火眼金睛,更要具有一種勇氣,但說(shuō)到根上,需要的還是對(duì)學(xué)生的真摯的關(guān)愛!
感悟四:看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),他便是個(gè)天才
中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)的教育觀,一直束縛著中國(guó)的每位教育者。記得曾聽到過(guò)這樣的傳聞,北京的幾位家長(zhǎng),主動(dòng)讓孩子從現(xiàn)行教育體制中脫離,自己將孩子帶到深山之中,開辦國(guó)學(xué)課堂。先暫且不論此
舉是否恰當(dāng),起碼這反應(yīng)了現(xiàn)行教育體制中將學(xué)生當(dāng)做工業(yè)產(chǎn)品批量生產(chǎn),抹殺學(xué)生個(gè)性的弊端。這算是一種悲壯的突圍吧!那么我們教師是不是應(yīng)該反思,我們的教育到底出了什么問題?我們的教育到底該怎改呢?這樣一個(gè)大話題,我自然無(wú)法給出答案,但我可以從我身邊的力所能及的小事去改變一些不合理的觀念。
在辦公室中,當(dāng)一位老師處理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”,辦公室中只有老師們的時(shí)候,大家會(huì)常談到這樣一類問題:某某學(xué)生原來(lái)在校的時(shí)候,多么調(diào)皮搗蛋,多磨讓老師不省心,原來(lái)各位老師早就給他判了“死刑”了,可是若干年后,往往是這類學(xué)生,或是事業(yè)成功,或是學(xué)業(yè)有成,起碼也是個(gè)生活幸福。這讓我們就不得不思考:用成績(jī)衡量一個(gè)人,對(duì)嗎?片面嗎?甚至殘忍嗎?緊接著,就會(huì)得出這樣一個(gè)鐵定的結(jié)論:每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)。
而當(dāng)我們將這種結(jié)論付諸于教學(xué)實(shí)踐中時(shí),從中又總會(huì)收獲多多。課堂上,多表?yè)P(yáng)學(xué)生,你的課堂會(huì)生機(jī)勃勃,學(xué)生思維活躍,教師也如坐春風(fēng),一節(jié)雙贏的課便會(huì)呈現(xiàn)在你眼前。在日常教育中,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),你不僅會(huì)感到自己找到了一條輕松高效的教育捷徑,更讓你能從學(xué)生的巨變中感受到作為教師的成就與光榮。
感悟五:高明的懲罰
懲罰是教育中不可或缺的手段,沒有懲罰的教育,就像缺少了一個(gè)翅膀的鳥兒一樣,是根本無(wú)法達(dá)成自身的目的的。而懲罰的方式與技巧則是一個(gè)見仁見智的事情了。
師德演講稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事大家好!
我今天的師德師風(fēng)演講主題是:《這就是愛》
愛因斯坦曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛才是最好的老師,他會(huì)超過(guò)一切責(zé)任感!币粋(gè)人無(wú)論從事什么行業(yè),首先必須熱愛自己的職業(yè),只有這樣,他才會(huì)全心全意地投入,從中獲得快樂。
我是一名生活老師,天天跟孩子們?cè)谝黄穑疹櫵麄兊纳钇鹁,教他們做人的道理。這項(xiàng)工作既繁瑣又勞累,是什么讓我堅(jiān)持下來(lái)了呢?仔細(xì)想來(lái),原因只有一個(gè)字,那就是“愛”。
記得去年,我?guī)б荒昙?jí)的男生。開學(xué)那天的下午,我給孩子們洗澡時(shí),卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我拉過(guò)來(lái)一看,呀!褲子上很多大便。我問他:“你是鬧肚子,還是沒來(lái)得及?”他低著頭,紅著臉,就是不吭聲。刺鼻的氣味充滿整個(gè)寢室,讓人難受極了。我撥通了家長(zhǎng)的電話,無(wú)人接聽,連續(xù)撥了好幾次,還是如此,我泄氣了,真想放棄這份工作一走了之。周末,這孩子的奶奶來(lái)接他回家,見到我,一把拉住我的.手,含著眼淚,幾次欲言又止。我連忙說(shuō):“奶奶,您是不是有什么事?盡管跟我說(shuō)。”原來(lái),這孩子生下來(lái)就沒有,動(dòng)過(guò)兩次大手術(shù),還沒完全恢復(fù)。身體的殘缺讓他性格變得孤僻、內(nèi)向,父母也因此而離異,現(xiàn)在由兩位年邁的老人看管。聽到這,我感到一陣陣心酸,憐憫之心油然而生?蓱z的孩子呀,你別害怕,有我呢!為了避免再次出現(xiàn)難堪,我給孩子買了好幾條內(nèi)褲,多準(zhǔn)備了一些衛(wèi)生紙,監(jiān)督他少吃對(duì)腸胃有刺激的食物,每天給他勤換洗……經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的努力,孩子變了,變得活潑開朗而又懂事了。每當(dāng)我彎腰整理內(nèi)務(wù)時(shí),他會(huì)悄悄地遞上一些糖果;每當(dāng)我坐下來(lái)休息時(shí),他會(huì)懂事地給我捶捶背揉揉肩,噼噼啪啪的撞擊聲傳遞的全都是愛。孩子的愛是純潔無(wú)暇的,孩子的愛是真心實(shí)意的,這樣的愛我怎能舍棄,怎能不愛呢?我想,在今后的生活當(dāng)中,我要像媽媽一樣,給他多一些關(guān)愛,多一點(diǎn)溫暖,讓他過(guò)上正常孩子的生活,讓他那脆弱的心靈不再受到傷害。
我管的112寢室有個(gè)孩子,天生體弱多病犯有哮喘,只要稍微著涼或吃上一丁點(diǎn)兒辛辣食物就會(huì)咳嗽。一個(gè)深秋的夜晚,返校的他病得很嚴(yán)重,剛躺下就咳嗽不止,呼吸都感到困難,一摸額頭還在發(fā)燒,我急得又是給他喂藥,又是做冷敷,忙了大半天,燒終于退了?蛇^(guò)了幾個(gè)小時(shí),病情又開始復(fù)發(fā),折騰了好一陣子,才控制住病情。就這樣,我一直陪著他熬到天亮。接下來(lái)的日子,我堅(jiān)持每天早晨給他喝一杯溫開水;遇到天氣變化,我及時(shí)給他增減衣物;如果吃冰冷或上火的食物時(shí),我會(huì)給他溫馨提示;每天夜里,我總是來(lái)回巡查,生怕他著涼。慢慢地,孩子的咳嗽聲聽不到了,飯吃得香了,臉頰也紅潤(rùn)了,特別是吃藥的次數(shù)越來(lái)越少了。每次家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí),總要對(duì)我說(shuō),“老師,辛苦了,謝謝您!把孩子放到這里,我就放心了。祝您好人一生平安!”聽到家長(zhǎng)真誠(chéng)的祝福和深情的謝意,我那顆疲憊的心得到了一絲絲安慰和滿足。同時(shí),也感到責(zé)任是如此的重大。就是這份責(zé)任,這份愛,讓我執(zhí)著地堅(jiān)守。
我愛這份職業(yè),更愛這些孩子。我要好好地照顧他們,讓他們盡情地享受媽媽的愛,盡情地感受家的溫馨,讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂地成長(zhǎng)。
師德演講稿 篇7
首先讓我們跟隨著時(shí)光穿梭機(jī),透過(guò)記憶的大門,回到孩提時(shí)代吧。孩提時(shí)代的我們一定對(duì)未來(lái)有過(guò)許多美好的想象。也許兒時(shí)的你想長(zhǎng)大了成為科學(xué)家,去探索宇宙的奧秘;也許兒時(shí)的你想長(zhǎng)大了成為音樂家,與貝多芬、莫扎特一起暢游音符的世界;也許兒時(shí)的你想長(zhǎng)大了成為一名醫(yī)生,救死扶傷,愛到人們的景仰。你的理想很美,但你長(zhǎng)大了,卻沒有成為科學(xué)家、音樂家、醫(yī)生,而成了一名普通的人民教師。也許你有些無(wú)奈,有些失落,但我要講的是你應(yīng)該感到快樂和幸運(yùn),因?yàn)檫@不僅僅是一份普通的職業(yè),更是是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè),有關(guān)心靈的職業(yè),有關(guān)成就人才有關(guān)鑄就愛的事業(yè)!
有人說(shuō)花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,而教師就如同葉的事業(yè)一樣只能是平凡的配角。但我愿意做葉的事業(yè),盡管它是平凡而謙虛的。因?yàn)橹挥羞@份葉的事業(yè)才能襯托花的嬌貴,才能迎來(lái)果實(shí)的甜美。不信,請(qǐng)看,你灑下的每一滴汗水總能收獲部分的喜悅,你在課堂上講的許多話中總有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的,你的諄諄教導(dǎo)至少會(huì)讓學(xué)生感覺到你的真誠(chéng)。
“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。在年復(fù)一年,日復(fù)一日的平凡教學(xué)生涯中我看到了許多的教師正用自己點(diǎn)滴的行動(dòng)來(lái)譜寫著愛的篇章。請(qǐng)跟隨著我的描述一起去體驗(yàn)一個(gè)普通教師的一天吧。當(dāng)清晨,天剛剛蒙蒙亮的時(shí)候,他就起床了。因?yàn)橛性缱孕,所以他必須趕在7點(diǎn)20分之前抵達(dá)學(xué)校。他的家離校有一點(diǎn)兒距離,坐公交車至少需要三十分鐘,除開等待以及從家到公交站頭和從公交站頭到學(xué)校的十幾分鐘時(shí)間,他最好在6點(diǎn)30分左右出發(fā),當(dāng)然他還可以順路在公交車站附近買一點(diǎn)早餐享用。今天的車子開得挺順利,到達(dá)學(xué)校時(shí)才7點(diǎn)10分,他看到班里的學(xué)生有幾個(gè)還在校園里閑逛,于是督促他們回到教室,自己則來(lái)到辦公室整理一下桌子,順便澆點(diǎn)開水。這時(shí)候,早自習(xí)的鈴聲響了,他拿起書本走進(jìn)了教室,二十分鐘,早自習(xí)結(jié)束,他又回到了辦公室。今天上午他只有兩節(jié)課,所以得利用其他兩節(jié)空余的課批改一下學(xué)生的作業(yè),同時(shí)聯(lián)系一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng),討論一下該生最近出現(xiàn)的一些問題。很快,一個(gè)上午過(guò)去了,去學(xué)校的食堂匆匆用過(guò)餐后,他便快步走回辦公室,因?yàn)樵缟习嗬镉袑W(xué)生上課不認(rèn)真被科任老師批評(píng)了,他得利用這點(diǎn)時(shí)間跟學(xué)生談?wù)劇U勗挼男Ч玫,學(xué)生承認(rèn)了錯(cuò)誤并且向科任老師道了歉,總算這中午的時(shí)間沒有白費(fèi)。今天下午班里的學(xué)生有三節(jié)課,他有兩節(jié)空課,所以,他可以備一下課,制作課件,而今天的課后他要把學(xué)生留下來(lái),因?yàn)樽罱诟闼囆g(shù)節(jié)活動(dòng),他得看看學(xué)生排練的進(jìn)展,轉(zhuǎn)眼到了下午5點(diǎn)30分,學(xué)生的排練進(jìn)展不錯(cuò),他挺滿意的。催促學(xué)生趕緊回家后,他也回到了辦公室收拾起自己的東西,走向了熟悉的公交車站頭,此時(shí),因?yàn)槭谴禾斓木壒,天色還不算太晚,但等他到達(dá)家門口時(shí),天色也漸漸地暗了。我相信這是每一個(gè)平凡、普通的老師都很熟悉的生活,兩點(diǎn)一線,轉(zhuǎn)眼又是一天。上課、批改作業(yè)、與學(xué)生談心、備課、處理其他一些瑣事,這就夠成了教師最最日常的工作。沒有那么多的起起落落,沒有那么多的紛繁復(fù)雜,也沒有那么多的偉大,然而在這一天天的簡(jiǎn)單中,在這一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)微處,我看到了教師內(nèi)心深處最閃亮的光輝,那便是對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)教育的愛。
薩特曾說(shuō)過(guò):“世界上有兩種東西是亙古不變的,一是高懸在我們頭頂上的日月星辰,一是深藏在每個(gè)人心底的高貴信仰”。我深信,教師的事業(yè)就是一份高貴的信仰,是深藏在我們心中的,是需要用語(yǔ)言去播種,用粉筆去耕耘,用汗水去澆灌,用愛心去鑄就的。
教師是綠葉,因?yàn)閻郏拍芤簧c花相伴。師愛像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后,我想用一首詞來(lái)結(jié)束今天的演講:暑日初收,金秋夜,思緒縈繞。為師表,筆端心熱,付與芳草。四季辛勞暮與早,蠟炬成灰光多少??血和汗,看人才風(fēng)貌,全知曉。愛深沉,花繁葉茂。鬢為霜,人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱,余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪,資水留下聲聲好!齊努力,建神州偉業(yè),丹心照。謝謝大家!
師德演講稿 篇8
我演講的題目是:我自豪 因?yàn)槲沂且幻變航處。童年時(shí)代,我最敬佩的人是老師,記得最牢的一句話是:教師是人類靈魂的工程師,就是這份激情,這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的力量,使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是,在人生的第一個(gè)十字路口,我毅然選擇了教師這一職業(yè)。
可常常會(huì)迎面遇見那么鄙夷的一瞥,或是那么譏諷的一笑:“哼,高級(jí)保姆”——這就是他們贈(zèng)送給我的雅號(hào),但我并不為此感到難為情。著名的作家高爾基都在為我們辯護(hù)。他說(shuō):“單單愛孩子,母雞也會(huì)這樣做,但是要善于教育他們,這卻是一件偉大的公共事業(yè)!庇變航處熤愿呒(jí),就在于她不僅要愛孩子,照料孩子,還要教孩子怎樣去認(rèn)識(shí)世界,怎樣去生活,怎樣去做人。()幼兒教師是人類知識(shí)的開拓者。未來(lái)的領(lǐng)袖和將軍,科學(xué)家和詩(shī)人也將在幼兒園成長(zhǎng)。能說(shuō)幼教工作不神圣,不偉大嗎?
我自豪,我是一名中國(guó)教師;
我自豪,我是一名青年教師;
我自豪,我是一名幼兒園教師;
然而,俗話說(shuō)得好:醉后方知酒味濃,為師方知為師難。為了帶好一個(gè)班,為了上好一節(jié)課,常常日思夜想,積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料,有時(shí)已是夜深人靜,勞累了一天后,躺在床上,但滿腦子仍是問題、答案,靈感一來(lái)便忘記了疲勞,一骨碌爬起來(lái)寫,直至滿意為止。這一切都是為了孩子,因?yàn)槲沂且幻處,所以我們要努力?/p>
雖然有時(shí)感到有壓力,時(shí)間不夠用,工作忙而瑣碎,但是對(duì)于當(dāng)初的選擇,我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起中國(guó)教育明天的太陽(yáng)!謝謝大家!我的演講完畢。
師德演講稿 篇9
記得六年前,初執(zhí)教鞭的我站在講臺(tái)上,很激動(dòng)又很嚴(yán)肅地對(duì)孩子們說(shuō):“人”字看起來(lái)很簡(jiǎn)單,只有一撇一捺,其中一撇代表一個(gè)人的品德人格,一捺代表一個(gè)人的學(xué)識(shí)能力,只有二者互相支撐才能成為一個(gè)頂天立地的人。為何撇高于捺?因?yàn)榈赂哂谝磺,是為人之根本。其?shí)這句話,也是講給我自己聽的。作為教師,高尚的師德師風(fēng)應(yīng)該排在第一位。
事實(shí)上,在教師這個(gè)隊(duì)伍里,不知已有多少前輩,把畢生的心血都獻(xiàn)給了教育事業(yè),都獻(xiàn)給了學(xué)生,他們的精神就是高尚師德的最真實(shí)寫照。
我想,師德的最好體現(xiàn),就是愛生如子。
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。去年我在三界支教的時(shí)候,遇到一位即將退休的很普通的女教師,她腿部骨折了,可令我吃驚的是,她沒有一天請(qǐng)假,而是每天由丈夫背到學(xué)校,然后拄著拐杖艱難地走進(jìn)教室,上起課來(lái)卻仍然激情四射,生動(dòng)幽默。由于傷勢(shì),她得把腿擱在凳子上,姿勢(shì)有點(diǎn)像沖鋒陷陣的女八路,可學(xué)生沒一個(gè)笑她,因?yàn)檫@位老師,用愛譜寫了一曲真正的奉獻(xiàn)之歌,她用行動(dòng)詮釋了教師的責(zé)任!
像這樣的骨折在我們生活中也許不多,可像這樣敬業(yè)愛崗,無(wú)私奉獻(xiàn)的老師卻太多太多。我們辦公室的王老師工作30年如一日,幾乎天天第一個(gè)到辦公室;教育學(xué)生總是語(yǔ)重心長(zhǎng)、和顏悅色;她經(jīng)常跟我講:作為教師,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,也不應(yīng)該像蜘蛛,只從肚里抽絲。我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出最香甜的蜜。
在這群優(yōu)秀教師的熏陶下,我成長(zhǎng)著、進(jìn)步著。青春的熱血在這里沸騰,生命的凱歌在這里奏響!一支粉筆寫人生,三尺講臺(tái)繪青春!愛是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,愛得專心致志,愛得無(wú)私無(wú)畏!汪國(guó)真曾在一首詩(shī)中這樣說(shuō):
我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng),既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。
就讓我成為愛的使者,把愛之火傳遞給學(xué)生,為愛插上翅膀,讓愛飛翔,讓愛閃光!
【【精品】師德演講稿合集九篇】相關(guān)文章:
【精品】師德演講稿模板合集9篇01-21
【精品】師德演講稿模板合集九篇12-28
【精品】教師師德演講稿模板合集5篇01-01
【精品】師德演講稿模板五篇01-12
【精品】師德演講稿模板匯編4篇01-15
【精品】師德演講稿模板匯總四篇01-08
【精品】師德演講稿模板匯編9篇01-04
【精品】師德演講稿范文集錦五篇01-21
【精品】師德演講稿錦集十篇01-21
【精品】師德演講稿范文錦集5篇01-20