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師德演講稿

時(shí)間:2020-09-09 13:01:55 師德演講稿 我要投稿

【精華】師德演講稿模板匯編九篇

  演講稿的寫法比較靈活,可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,那么,怎么去寫演講稿呢?下面是小編整理的師德演講稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】師德演講稿模板匯編九篇

師德演講稿 篇1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:

  大家好!

  雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求!笆陿淠荆倌陿淙恕,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為:

  首先,樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎,頸不能轉(zhuǎn),腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷,憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心,依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說:“我的知識(shí)是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識(shí)獻(xiàn)給人民!惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。

  其次,規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。

  再次,關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花XX年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

  史煙飄過,回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德 ,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

  我的演講完畢,謝謝大家的聆聽,謝謝!

師德演講稿 篇2

  作為文化傳播者的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民的艱巨任務(wù),祖國(guó)和人民對(duì)教師也提出了要求,要求每個(gè)教師都要樹立起獻(xiàn)身教育,教書育人的信念和決心。社會(huì)主義的教育事業(yè),既是偉大、崇高的事業(yè),又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè),又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。在這里,沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此,作為一名人民教師,就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng),具有將自己的知識(shí),才華、青春乃至生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。人們把教師比喻成園丁、蠟、鋪路石,歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。雖工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為親耳聆聽了他們不畏艱苦,孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子,真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng),在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下,微機(jī)前埋頭苦干的青年老師;忘不了

  他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。而今,新的世紀(jì)在呼喚,黨和人民在呼喚,肩負(fù)著歷史重任的我們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng),立足本職,迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天。

  春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

  老師是春蠶,播種春天的希望。老師是紅燭,映紅孩子的臉龐。

  三尺講臺(tái),成就了多少國(guó)家棟梁。

  一尺教鞭,結(jié)出了多少拔頭桃李。

  老師們,讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂,去播種期待,播種靈感,播種真情!

師德演講稿 篇3

  19xx年5月,我開始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進(jìn)課堂,迎接我的卻是學(xué)生對(duì)地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境,必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,應(yīng)以興趣為誘因,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”,探索出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。19xx年11月,該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果突出。統(tǒng)計(jì)資料表明,實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級(jí)。19xx年8月,我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍,深化教改研究。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”,并被省教研室確立為“九五”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過程中,我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師,使她們?cè)诮谈膶?shí)踐過程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。19xx年11月,課題以豐碩的果實(shí)迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn),得到了專家的肯定,并建議在全省推廣。

  主持“初中地理互動(dòng)、合作教改實(shí)驗(yàn)”,探索深化學(xué)科領(lǐng)域素質(zhì)教育之路

  趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,樹立學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,被動(dòng)吸收知識(shí)”的容器的錯(cuò)誤做法,由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),在愉悅的氣氛中掌握知識(shí),形成能力,自覺做學(xué)習(xí)的主人;谏鲜稣J(rèn)識(shí),我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況,以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn),在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下,提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。目前,該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。

  通過兩年來的課題實(shí)驗(yàn),我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,和諧生動(dòng)的課堂氣氛,不斷生成與交流的信息,以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。

  1、平等的師生關(guān)系

  長(zhǎng)期以來,在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國(guó)現(xiàn)行教育界多年的`“教師中心論”的影響下,教師成為教學(xué)過程中的絕對(duì)主宰、課堂上至高無上的權(quán)威,學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里,師生間的人際關(guān)系是不平等的,學(xué)生的自主性被剝奪,自尊心被傷害,自信心被摧殘,師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。

  而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的,它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人,兩者在人格上完全平等。師生間通過互動(dòng),相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與、平等對(duì)話,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”。可以說,通過互動(dòng),促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。

  2、和諧、生動(dòng)的課堂氣氛

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的,學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。

  而在互動(dòng)的教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā),學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來。教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者,其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,在這種洋溢和諧之美的氛圍中,學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。

  3、信息的生成與交流

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是知識(shí)的擁有者和傳遞者;學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。信息傳遞路線是從教材到教師、到學(xué)生,是單向、線性的。而在互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)中,信息交流是教師、學(xué)生、課程資源之間復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流,而且在師生的互動(dòng)過程中,新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展,這對(duì)培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,無疑是大有裨益的。

  4、知、情、意、行和諧發(fā)展

  與傳統(tǒng)教學(xué)相比,互動(dòng)的教學(xué)情境中,生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展,促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動(dòng),使其思維敏捷,靈感迸發(fā)。同時(shí),由于每一個(gè)問題的提出與解答,都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重,因此極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心,從而減少了競(jìng)爭(zhēng)()所帶來的心理壓力等負(fù)面影響,促使其勇于參與競(jìng)爭(zhēng),迎接挑戰(zhàn),促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  總之,互動(dòng)的教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣,能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn),能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過互動(dòng),學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng);通過互動(dòng),教師經(jīng)歷了專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的生命過程;通過互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。這就是激情與智慧相伴的互動(dòng)的課堂教學(xué)魅力之所在。

  回顧十五年來的教學(xué)實(shí)踐,我一直在為成為一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目標(biāo),我一直在要求自己抓緊一切時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí);要求自己以身作則,精益求精。耕耘是辛苦的,但我在創(chuàng)造中體味著快樂和幸福。

師德演講稿 篇4

  同學(xué)們,清晨,腳步匆匆,車輪飛轉(zhuǎn),與我們一同趕路的是誰?是我們的老師!

  一早,面帶微笑,風(fēng)雨無阻,站在班級(jí)門口迎接我們的是誰?是我們的老師!

  在課堂上,認(rèn)真為我們傳授知識(shí)的是誰?是我們的老師!

  深夜,任勞任怨,在燈下批改作業(yè)的是誰?還是我們的老師!

  咱們的老師,就是這樣默默地做著小得不能再小的事,即使青絲變白發(fā),三尺講臺(tái)依然蕩笑聲,這就是咱們可親可敬的老師。

  當(dāng)老師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。老師,您之所以偉大,不僅僅在于傳授我們科學(xué)文化知識(shí),更在于給我們樹立了一個(gè)做人的典范。

  老師,您還記得嗎?同學(xué)們愛都聽您的課,您親切和藹,天文地理無所不通,聽您的課是一種享受,如沐春風(fēng)!或許您講課的每一個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝,我們會(huì)遺忘,但我們決不會(huì)忘記您的那份激情、那份認(rèn)真!

  老師,每天辛苦的給我們上完課,還要給我們準(zhǔn)備飯菜,當(dāng)您把一碗碗可口的飯菜盛給我們,每一個(gè)微小的動(dòng)作,傳遞出的卻是您對(duì)我們無比細(xì)膩深沉的愛。

  還有一次,記得有一次咱班成績(jī)考砸了,大家都垂頭喪氣,而您,用您的微笑和鼓勵(lì),撥開了我們心頭的陰霾(mai),讓我們更加自信地去迎接新的挑戰(zhàn)!……

師德演講稿 篇5

  還是在兒時(shí),我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)了芽,長(zhǎng)大了。它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。

  做為一名教師,師德是一門必須課,要知道師德是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求,是一種有感染力的品行,是一種自覺內(nèi)化的高尚情感。自古以來,師以德為本,育師先育德。所以一名合格的教師,既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。所以我總在摸索中成長(zhǎng),在老教師的帶領(lǐng)下漸漸學(xué)習(xí)他們身上所在的亮點(diǎn)。

  著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“沒有也不可能有抽象的學(xué)生,每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的,獨(dú)一無二的世界!痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的,他們性格、氣質(zhì)不同,特長(zhǎng)、愛好不同,在各方面的能力不同,因此,對(duì)孩子的教育方法也不同。三年級(jí)的孩子自我意識(shí)還不成熟,自我行為的調(diào)控能力還較弱,更需要?jiǎng)e人的理解和尊重,需要不斷地變換教育方式加以指導(dǎo),使學(xué)生樂于接受,那么作為一名三年級(jí)的班主任必須具有一顆愛心。愛學(xué)生就要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。三年級(jí)孩子年齡較小,有時(shí)課間貪玩忘記上廁所。下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所,洗手后回來喝點(diǎn)水準(zhǔn)備好下節(jié)課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣,不但自己注意,還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼,室內(nèi)外溫差大,上操時(shí)我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒:外邊涼,穿上外衣,要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來自老師的愛,孩子們也就學(xué)會(huì)了去傳遞愛。剛開學(xué),我班的的劉慧雪同學(xué)就因?yàn)殚_水燒傷了腿,當(dāng)她來到班內(nèi),下課的時(shí)候,同學(xué)們主動(dòng)到她的桌前交談,在她上廁所時(shí),孩子們也主動(dòng)攙扶著她。孩子是一棵棵幼苗,有了愛的雨露的滋潤(rùn)他們會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)。

  小學(xué)的學(xué)生可塑性大,模仿性強(qiáng),教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對(duì)他們起到潛移默化的作用。甚至可以說,教師的道德水平,決定著學(xué)生的道德水平。因此,我們做教師的一定要嚴(yán)于律己,以身作則,時(shí)時(shí)處處給學(xué)生以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng),做到文明、禮貌,善于與人合作,待人真誠(chéng),有耐心、不急躁,談吐文雅,樸素,活波大方,端莊、整潔,誠(chéng)實(shí)有自信,表里如一,動(dòng)之以情,以情育人,曉之以理,以理塑人。

  對(duì)待學(xué)生不體罰,不變相體罰等。變相體罰包含有罰站、辱罵孩子、威脅孩子等等。相對(duì)而言,罰站是教師普遍采用的一種體罰方式。從學(xué)生習(xí)以為常的表情來看,罰站絕不是一種偶然現(xiàn)象。有教師認(rèn)為:我既不打?qū)W生耳光,又不拉學(xué)生頭發(fā),更不毆打?qū)W生,罰站學(xué)生,根本不算體罰。罰站這種教育方法,學(xué)生雖然最能看懂,但效果甚微。

  而羞辱孩子,不僅傷了孩子的人格和自尊心。更容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生害怕的感覺,甚至是排斥來園上學(xué)等。而威脅孩子的行為更是讓孩子產(chǎn)生了反感心理,表面上學(xué)生感到無所謂,內(nèi)心卻是非常痛苦的,勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生各種反抗心理的產(chǎn)生,給學(xué)校教育帶來負(fù)面的影響。體罰和變相體罰不是師德問題,是心理疾病,只有心理健康的教師才能修煉高尚師德。

  人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高,有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說教師甘為人梯,默默耕耘;有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán),走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí),我漸漸地理解了它的內(nèi)涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。

  初次登上講臺(tái),面對(duì)著這群朝氣蓬勃的孩子,我總是板著臉,裝出一副嚴(yán)肅的樣子,想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久,他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”,向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說話的,有做小動(dòng)作的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏,將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后,我發(fā)現(xiàn),我的訓(xùn)斥大有作用,上課他們正襟危坐,作業(yè)也一張不差?墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn),學(xué)生見了我繞著走,上課回答問題總是低著頭,一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來,是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來“靈丹妙藥”:與學(xué)生溝通,用心去愛他們。

  慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。將心比心,以心換心。不以你的真摯之情,誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。

  一位母親請(qǐng)他們到家中做客,天使們對(duì)那位母親說:“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇。”母親最后決定把“愛”請(qǐng)回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問:“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰:“那里有‘愛’,那里便有‘智慧’和‘成功’!庇袗劬陀幸磺校诠适轮腥绱,在生活中更是如此。有人說過:疼愛自己的孩子是一種本能,而熱愛別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛,她不求回報(bào),嚴(yán)慈相濟(jì),這種愛是學(xué)生接受教育的感情基矗因?yàn),一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛的情感,就會(huì)“親其師,信其道”。教師無小節(jié),處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范;仡檸啄甑膹慕虤v程,我深深地感到,要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師,必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德,以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的,我首先做到,業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),大量翻閱教育雜志,不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的,也是艱辛的,這里沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒有悠閑自在的舒適和安逸。

  可是我們有的是:對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng),是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為,親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡,親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助,忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙……這些是對(duì)工作的投入,更是愛學(xué)生的體現(xiàn)。

  面對(duì)著一張張青春洋溢的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào),你播下的是一粒愛的種子,收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中,我也許不能把愛匯聚成海,但我會(huì)竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪,讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心,教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。老師們,我們每個(gè)人的手中,都握著無數(shù)的金種子,那便是愛,是我們的全部財(cái)富。讓我們播下這顆種子吧,相信不久的將來,等待我們的是豐碩的果實(shí)。

師德演講稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!今天很榮幸能參加這次的演講,我的演講題目是《師德因奉獻(xiàn)而醇香》。

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。所謂師德,就是教師應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類……,這都是師德。

  教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì),關(guān)系著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因?yàn),教師所面?duì)的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;教師,猶如辛勤的農(nóng)夫,在自己所鐘愛的這片土地上,一年又一年精心耕作、無私奉獻(xiàn)。

  師德是教師人格的重要組成部分,而愛與責(zé)任則是師德的靈魂。回到對(duì)孩子的教育上來,我想正是出于對(duì)孩子的愛與責(zé)任,我開始了對(duì)教育的深入思考,愛與責(zé)任是母親的天性,其時(shí)愛與責(zé)任也是教師的天性,沒有愛就沒有教育。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說:“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂無窮,很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲,給了我一生的充實(shí)。”優(yōu)秀教師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn),他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學(xué)生.正所謂“大道無聲”。冰心說:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花!碧招兄f:“捧著一顆心來,不帶半根草去!

  教育的愛必須通過教育的智慧表達(dá)出來,否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說愛是一種內(nèi)存的情感,那尊重則是外在的行為,尊重學(xué)生是師愛的底線,馬卡連柯就曾說過:“如果有人問我,你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗(yàn)的根本時(shí),我就回答說,要盡可能多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)人!

  我愛我的學(xué)生,雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀,我愛我的學(xué)生,雖然他們經(jīng)常觸犯錯(cuò)誤,我愛我的學(xué)生,雖然他們聽不進(jìn)我的諄諄教誨?晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋,我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上,我剛接這個(gè)班學(xué)生時(shí),頭腦一陣發(fā)蒙,這可怎么辦?后來一想,難題既然推不掉,那就積極面對(duì).課余時(shí)間,我始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),并堅(jiān)信所謂的“落后生”、“問題生”是可以改變的。針對(duì)部分學(xué)生中存在的道德缺失、不守紀(jì)律,迷惘厭學(xué)等問題,我做了大量耐心細(xì)致的思想教育工作,我經(jīng)常和他們談心,給他們講打架的危害,每當(dāng)星期放假時(shí),和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪,反映學(xué)生一周的在校情況,平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),把他們放到好學(xué)生的行列中,并且讓他們擔(dān)任班中的班干部,管理同學(xué)的同時(shí),學(xué)會(huì)管理自己,一次次的行動(dòng),使他們內(nèi)心深處樹立一個(gè)觀念,“我是好學(xué)生”,從而思想表現(xiàn)各個(gè)方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。

  我對(duì)學(xué)生管理工作充滿了愛,但“愛”僅僅是“師愛”內(nèi)涵的一半,其另一半則是“嚴(yán)”。從嚴(yán)要求,嚴(yán)格管理,“嚴(yán)”字當(dāng)頭,是我的一貫要求。學(xué)生都知道,老師嚴(yán)中施愛,愛中求嚴(yán),嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中。圍繞成長(zhǎng)與成才、學(xué)習(xí)與做人這個(gè)基本問題,我經(jīng)常找學(xué)生談心,一方面把大道理講實(shí)、講清,要求學(xué)生要把現(xiàn)實(shí)與理想聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人追求融入理想之中;另一方面堅(jiān)持把小道理講深、講透,引導(dǎo)學(xué)生跳出個(gè)人的圈子,正確把握“小家”與“大家”,“個(gè)人”與“集體”的關(guān)系,認(rèn)清任何個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步都離不開集體的力量,更離不開國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和社會(huì)的文明進(jìn)步,懂得“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的道理,從而使學(xué)生自覺把個(gè)人現(xiàn)實(shí)愿望與遠(yuǎn)大理想統(tǒng)一起來,在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和志愿的同時(shí),將來努力為國(guó)家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

  我的苦口婆心與循循善誘終于有了回報(bào),一個(gè)又一個(gè)“問題生”終于逐漸明白了自己應(yīng)該追求什么,什么該做,什么不該做,該怎么去做,并逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

  “落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”。愛是人世間最偉大、最神圣的情感。我對(duì)學(xué)生的愛不僅滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,同時(shí)又轉(zhuǎn)化為一種無形的向心力,凝聚力,學(xué)生們喜歡我,尊重我,愛戴我,佩服我,,愿意接受他我教誨,并和我交朋友,在師愛感召下,同學(xué)們快樂地進(jìn)步成長(zhǎng)。

  朋友們,讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)多獻(xiàn)一份愛,多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國(guó)添一份明媚的春光!添一片絢麗的春色!讓愛在教育事業(yè)中永遠(yuǎn)閃光吧。

師德演講稿 篇7

  我來自靈寶市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。1988年任教以來,一直扎根邊遠(yuǎn)農(nóng)村,真摯無私地奉獻(xiàn)著自己的青春年華,在教育這片熱土上辛勤耕耘了20年。20年來,我把愛的陽光灑向我摯愛的事業(yè),灑向我可愛的孩子們。雖沒有驚天動(dòng)地的壯舉,但我卻用平凡而崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。

  一、大愛無言育桃李

  “沒有愛就沒有教育”。20年的教壇生涯,我一直把這句話作為自己的座右銘,總是以滿腔的熱情投入工作中,用愛心去影響學(xué)生,用真心溝通家長(zhǎng),用耐心傳授知識(shí),用細(xì)心關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何做人。我們班的李洋同學(xué),父母離異多年,孩子跟著年邁多病的奶奶生活,日子過得很艱辛。前幾天,下著大雪,而洋洋卻還穿著單薄的秋衣,上課時(shí),看到孩子凍的紅腫發(fā)抖的小手,我心痛極了,放學(xué)后,立即到街上給孩子買了一身新棉衣,孩子穿上棉衣后,緊緊地拉著我的手,哭著直叫我“媽媽”。從這以后,我更加關(guān)愛他了,因?yàn)槲抑溃⒆邮嵌嗝纯释玫侥笎郯。?/p>

  李慧茹同學(xué)在家里不小心扭傷了胳膊,在家休息一個(gè)禮拜,返校后生活仍不能自理,為了方便照顧她,我就讓她和我住在一起,每天早上幫她洗臉、梳頭。每天晚上幫她洗腳、補(bǔ)課。這樣一直堅(jiān)持了一個(gè)多月,孩子的母親感動(dòng)地說:“你比我們做父母的還照顧得周到啊,我們真不知該怎樣來感謝你!”

  20年來,我已記不清幫助過多少這樣的學(xué)生了,工作中的每一天,我都默默踐行著心中不變的誓言,升華了對(duì)學(xué)生的愛,完成了從“小愛”到“大愛”的轉(zhuǎn)變,深受學(xué)生的喜歡和家長(zhǎng)的愛戴。我教過的很多學(xué)生分班后已經(jīng)不在我的班級(jí)了,但還是經(jīng)常會(huì)找我談心,還有一些家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常打電話來,跟我探討教育孩子的話題。一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常會(huì)去看望我,稱我為“恩師”,其中一位女生每次見到我時(shí),總是情不自禁地叫我“媽媽”,還有一位學(xué)生,大學(xué)畢業(yè)后在北京工作,她在網(wǎng)上給我留言,評(píng)價(jià)我的教育是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。這些都是給我最大的回報(bào),也帶我莫大的幸福。

  二、舍小家為大家

  常言道:“忠孝難兩全”。如果問我今生最大的遺憾是什么?那便是我對(duì)母親深深的愧疚之情。我的父親也是一位教師,從小我就耳濡目染,立志長(zhǎng)大后當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。幾年前,母親得了腫瘤,在西安住院,而我是在兩個(gè)星期后才知道的。因?yàn),?dāng)時(shí)我?guī)е厴I(yè)班,父親為了不讓我分心,怕影響我工作,故意瞞著我。母親住院三個(gè)多月,而我沒有請(qǐng)過一天假,僅只在禮拜天去看望她,每次都是忍痛割愛,含淚而別。看著母親被病魔折磨得皮包骨頭的身體,望著父親熬得紅腫的眼睛,憔悴的臉龐,我心如刀割,多想在母親最需要的時(shí)候盡盡孝心!可是,班里的孩子們?cè)趺崔k?父親,這個(gè)我心目中最堅(jiān)強(qiáng)的男子漢,第一次在我面前泣不成聲,直到現(xiàn)在父親的話還縈繞在我的耳邊:“回去安心上班吧,你媽這里有我呢!咱爺倆不能都請(qǐng)假耽誤工作。 蔽液瑴I告別了母親,回到了學(xué)校,回到了可愛的孩子們中間,可沒想到,這竟成了我終生的遺憾,母親臨終時(shí),我也未來得及見她一面。后來,聽父親說,母親臨走時(shí)一直用含糊不清的聲音呼喚著我的名字,因?yàn),我是她唯一的女兒,是她永遠(yuǎn)的牽掛!

  如果問我最心酸的往事是什么?我會(huì)想到10年前經(jīng)歷過的那些風(fēng)風(fēng)雨雨的日子。前些年,我愛人常年在邊疆部隊(duì)工作,我在家里既要照顧年過六十,體弱多病的婆婆,還要帶著還不走路的孩子,而且自己還帶著班主任和畢業(yè)班語文課。為了不耽誤工作,我常常是等晚上孩子睡著后,給婆婆煎藥、端湯、洗一家人的衣服。春夏秋冬,寒去暑來,長(zhǎng)期的超負(fù)荷勞動(dòng),使我的頸椎病經(jīng)常發(fā)作,尤其是在冬天,嚴(yán)重時(shí),胳膊也抬不起來,穿衣服都很困難。就是在這樣艱難的日子里,我還經(jīng)常代表學(xué)校和鎮(zhèn)里去參加市里的賽講 ,我已記不清,為了上好課,自己熬了多少個(gè)通宵,輸了多少次液體。同事們看到我紅腫的手,消瘦的身體,心疼地說:“你一個(gè)人支撐一個(gè)家,太不容易了,咱工作上別那么認(rèn)真,過得去就行!”可我笑著對(duì)他們說:“我不能因?yàn)閭(gè)人的事而耽誤孩子們啊,就是再苦再累,我也不能辜負(fù)家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任啊!”在那些最艱難的日子里,我從沒有退縮過,而且,樣樣走在最前頭,因?yàn)楸M孝心是我做媳婦應(yīng)盡的義務(wù),而干好工作也是我做教師的職責(zé)啊!雖然我經(jīng)歷了很多風(fēng)雨,但我看到了更多的是彩虹。教師節(jié)孩子們一張張飽含深情的賀卡,一束束燦爛的鮮花,一句句衷心的祝福,就是給我的最高榮譽(yù)。

  一年前,我剛剛做過手術(shù),今年3月份病情再次復(fù)發(fā),醫(yī)生幾次提醒我早點(diǎn)住院手術(shù)治療,但因?yàn)榭紤]到自己帶著班,還擔(dān)任教務(wù)處的工作,總下不了決心請(qǐng)假去看病,幾番思量后,最后我決定還是利用暑假做手術(shù)最合適,這樣不用耽誤太多的工作。術(shù)后,醫(yī)生在開具的休假證明中寫道:因連續(xù)做過兩次手術(shù),體質(zhì)已受到嚴(yán)重影響,建議至少休假三個(gè)月。可我心里時(shí)刻牽掛著學(xué)校,牽掛著孩子們,在術(shù)后不到一個(gè)半月的時(shí)間,不顧家人的勸告,忍著病痛,毅然在開學(xué)第一天按時(shí)上班,投入到了緊張忙碌而又充實(shí)的工作之中。 工作中,我沒有因?yàn)樯眢w的的緣故耽誤過一天的工作,而且每件事總是竭盡全力做到最好。這其中,我忍受了多少痛苦的煎熬,付出了多少辛酸的淚水和辛勤的汗水啊。我用實(shí)際行動(dòng)踐行了一名教師對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著無悔的愛。

  三、潛心教改,收獲成功。

  “學(xué)高為師,身正為范”。如果說德是為師之魂,那么才就是為師之本。這些年來,我積極投入課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng),潛心鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),

  大膽進(jìn)行課堂實(shí)踐,多次向全校教師作示范課。在教學(xué)管理工作中,我以教科研為抓手,組織開展各種形式的教科研活動(dòng),大膽進(jìn)行新課程下的備課、“同課異構(gòu)”、讀書活動(dòng)改革,開創(chuàng)了教科研工作新局面,提升了教師的課堂教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。從聽課、備課、上課等多個(gè)環(huán)節(jié)入手,培養(yǎng)了多名年輕有為的青年教師,使一批教學(xué)新秀脫穎而出。多年來,我曾榮獲 三門峽市“骨干教師”、“靈寶市教育教學(xué)名師”、三門峽市“管理服務(wù)標(biāo)兵”等稱號(hào)。

  二十年如一日,在三尺講臺(tái)上我無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己的青春和智慧,用我對(duì)事業(yè),對(duì)孩子的一腔深愛,用真、善、美的人格力量,用一顆博大的愛心,澆灌出桃李滿園! 在教育這條大道上,我會(huì)因熱愛而書寫更多精彩。我堅(jiān)信,今天用愛心托起的太陽,必將在明天放出燦爛奪目的光芒。謝謝大家!

師德演講稿 篇8

  “小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動(dòng)地!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng),來一中登上三尺講臺(tái),圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利!

  身為教授的當(dāng)代作家賈先生有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

  如果說,教育是太陽底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。

  我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。

  有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對(duì)付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了!

  也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺(tái)上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對(duì)不起,我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把老師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你道歉。”一時(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說不清楚。我微笑著說:“老師早忘這事了,幫老師糾正錯(cuò)誤本文來自之音網(wǎng)不是好事嗎?老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來,好嗎?”霎時(shí)間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。

  教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動(dòng)積極的愛。精誠(chéng)所致,金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

  當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

  一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛寫好“師德”。

師德演講稿 篇9

  由于年少時(shí)的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒有留下什么驕人的成績(jī),沒有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作,我更不敢說為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用實(shí)際行動(dòng)詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

  隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展,對(duì)幼兒教師的要求也越來越高,當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)是就是促使“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“專業(yè)化”教師的轉(zhuǎn)化,幼兒教師的專業(yè)水準(zhǔn)已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。私下里常聽同行抱怨,現(xiàn)在的幼兒教師實(shí)在不好當(dāng)!的確,面對(duì)煩瑣的工作性質(zhì),面對(duì)壓力四伏的工作氛圍,有時(shí),我真得感到心力交瘁,我自問,整天忙忙碌碌到底是為了什么?當(dāng)別人靠在沙發(fā)上看電視的時(shí)候,我卻在電腦前查資料、打計(jì)劃、寫文章;當(dāng)別人休息天領(lǐng)著孩子逛公園、吃肯得基的時(shí)候,我卻在電大為自己“充電”,疲于應(yīng)付考試的煎熬???

  也許在我們的人生之路上,每個(gè)人都渴望成功與卓越,每個(gè)人都企盼幸福和快樂。然而,往往事以愿違,這就要取決于我們的心態(tài)和觀念,即如何看待人生,如何看待現(xiàn)實(shí)中的成功得失,如何去衡量幸?鞓返鹊。而另一方面取決于我們的基本操作能力,即我們是否有足夠的能力去獲取我們希望得到的東西;所以,今天我既然已經(jīng)做了一名幼兒教師,就要擁有一顆平常心,然后盡我的所能,擔(dān)當(dāng)好自己的工作角色。

  第一、面對(duì)現(xiàn)實(shí),正確認(rèn)識(shí)自己

  只有對(duì)自己有著正確深刻的認(rèn)識(shí),如明了自身的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)、工作能力及所擔(dān)負(fù)的角色等,才能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,從實(shí)際需要出發(fā),客觀評(píng)價(jià)自我,為自己設(shè)定的目標(biāo)與個(gè)人的學(xué)識(shí)能力、精力想吻合,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,在工作中發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì),從容面對(duì)挫折,緩解工作壓力。

  第二, 勇于改變自我。

  作為現(xiàn)代的幼兒教師,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)吸納新思想、新知識(shí)、新信息,懂得不斷自我成長(zhǎng)、自我更新,不斷充電,提高能力,積極地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,辯證地分析利弊,把壓力變?yōu)楣ぷ鲃?dòng)力。同時(shí),努力調(diào)整個(gè)人的認(rèn)知,思維和行為方式,健全人格,優(yōu)化性格,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

  第三、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、保持良好的心境;通過各種方式做到勞逸結(jié)合,放松自己,從而使自己更好地應(yīng)對(duì)工作。

  “功名利祿,物欲橫流,我依然淡薄如故;花開花落,云卷云舒,我自能寵辱不驚!蔽姨谷唬业纳镉幸环N美麗,平凡的快樂浪漫又詩(shī)意,我珍惜,生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗,我感謝,生活贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜,讓我的心一直停留在二十歲的花季,這不是奇跡,因?yàn)槲沂且幻變航處煟?/p>

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