幼兒園師德演講稿匯編八篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多,來(lái)參考自己需要的演講稿吧!以下是小編整理的幼兒園師德演講稿8篇,希望能夠幫助到大家。
幼兒園師德演講稿 篇1
盡管八月的天氣是那么的炎熱,但我們的教師每天都冒著高溫準(zhǔn)時(shí)來(lái)到園內(nèi)參加師德培訓(xùn),在不經(jīng)意間,今天就到了培訓(xùn)的最后一天,即將要?jiǎng)澤弦粋(gè)圓滿的句號(hào)。本次師德學(xué)習(xí)我們幼兒園的主題定位為“做學(xué)習(xí)型教師”,并在開(kāi)始的第一天就贈(zèng)送給了我們每位教師一本好書,希望我們?cè)诓粩嗟拈喿x與學(xué)習(xí)中獲得收獲。師德學(xué)習(xí)過(guò)程中,不論是在聽(tīng)取西瓜豆豆的講座還是倪局長(zhǎng)的講座,其中很多內(nèi)容都是跟學(xué)習(xí)有關(guān)。通過(guò)這些日子的培訓(xùn)使我體會(huì)深刻,并對(duì)自己今后的成長(zhǎng)有了一個(gè)更為明確目標(biāo)定位。
一、成為學(xué)習(xí)型教師的必要性
現(xiàn)代社會(huì),是“知識(shí)爆炸”與“信息爆炸”的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代,人只有不
斷從環(huán)境中汲取對(duì)自己有益的知識(shí)來(lái)發(fā)展自身、完善自身,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),才能適應(yīng)這個(gè)日新月異的世界。因此,信息時(shí)代的教師必須成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。同時(shí),兒童作為社會(huì)的一員,也受到來(lái)自信息社會(huì)生活與環(huán)境各方面的影響,他們比以往任何時(shí)代的兒童接觸到更多更新的事物,他們對(duì)周圍環(huán)境與事物的疑問(wèn)也越來(lái)越多。
這要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求,及時(shí)滿足他們的好奇心,維持兒童對(duì)周圍環(huán)境與事物的探知興趣,并引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)周圍事物。這對(duì)于我們幼兒教師來(lái)說(shuō)明顯感受到了一種無(wú)形的壓力和緊迫感,是一種前所未有的挑戰(zhàn)。因此,我們必須不斷根據(jù)兒童發(fā)展的需要來(lái)充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)以及其他方面的知識(shí),成為一名學(xué)習(xí)型教師。
二、如何成為一名學(xué)習(xí)型教師
我認(rèn)為,想要成為一名學(xué)習(xí)型的教師,首先必須樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)
習(xí)作為自身職業(yè)發(fā)展的源泉與動(dòng)力,作為職業(yè)對(duì)自己的基本要求。學(xué)習(xí)是勝任本職工作的前提條件,我們必須走出一味單純的知識(shí)傳遞的傳統(tǒng),不能僅停滯在嫻熟的教學(xué)基本功的簡(jiǎn)單重復(fù)上。必須從以往滿足于既有知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向永不停止的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師還要?jiǎng)?wù)必樹(shù)立實(shí)踐科研的意識(shí),清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者,而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,開(kāi)展行動(dòng)研究工作。要通過(guò)自己的一個(gè)科學(xué)研究過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。
其次,教師要善于學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)所向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、也要向幼兒學(xué)習(xí),通過(guò)多種渠道廣泛獲取信息、不斷充實(shí)自己,使自身素質(zhì)得以提升,要在多維的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代的需求和孩子的需要。除了注重自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展以外,更要通過(guò)自己的言傳身教,為兒童樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,并在教學(xué)中幫助兒童獲得基本的學(xué)習(xí)方法,形成對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)以及有關(guān)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),從而在兒童幼小的心靈中埋下學(xué)習(xí)的種子,為他們?nèi)蘸蟪蔀閷W(xué)習(xí)者打下良好的基礎(chǔ)。
最后,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念。在現(xiàn)代社會(huì)中,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任,學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分,必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功,生命才會(huì)成功。”因此,教師只有隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把幼兒園視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,才能不斷適應(yīng)新的變革,同時(shí)也是我們工作、生存和發(fā)展的需要。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái),數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用,給人們的生存方式都將帶來(lái)巨大變革,也直接影響到教育方式、教育手段的變化。如:多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)已是今天教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式;還有社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高,幼兒教師不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也變得越來(lái)越重要。這些都只有通過(guò)學(xué)習(xí),才能讓我們更好的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以倡導(dǎo)兒童要學(xué)習(xí),教師更要學(xué)習(xí),并且是終生學(xué)習(xí)。讓我們都朝著學(xué)習(xí)型教師的目標(biāo)前進(jìn),在學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)新和超越自我,不斷獲得成長(zhǎng)!
幼兒園師德演講稿 篇2
我不是詩(shī)人,不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手,不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位;我也不是學(xué)者,不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫就個(gè)人的價(jià)值。但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師,我要在儲(chǔ)滿“師愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌,讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……
當(dāng)年,剛剛畢業(yè)的我,自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵(lì)和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時(shí)的我,常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,缺少全方位的考慮。
在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗(yàn)的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,慢慢地,我便愛(ài)上這份職業(yè)。這種愛(ài),是我最好的教師,這種愛(ài),更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的,是愛(ài),使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我好象有了默契,都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當(dāng)我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,突然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無(wú)比神圣,無(wú)比偉大。不少家長(zhǎng),看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽(tīng)了你們上課,才知幼兒教師有多辛苦;看了你們教孩子,才讓人明白什么是細(xì)致,怎樣才算耐心。
記得,有一次戶外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹(shù)旁小便,我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話,便不由分說(shuō)地批評(píng)他不講衛(wèi)生,行為很不文明。起初,他用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹(shù)太小了,我給它施施肥,讓他快快長(zhǎng)大!”看著他那天真無(wú)邪的臉蛋,我無(wú)言以答,內(nèi)疚占據(jù)了我的心。和藹可親的園長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話,‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了!蔽也粩嗟卮ブ@句話,細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中涵義。如今的我,腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話語(yǔ)。一句話普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話,卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念,讓我受益無(wú)窮。
幼兒園師德演講稿 篇3
去年的九月份,我成了一名幼兒園教師。沒(méi)有太多的奢望,沒(méi)有高遠(yuǎn)的目標(biāo),亦沒(méi)有對(duì)物質(zhì)的熾熱的追求,只因?yàn)槲蚁矚g那幫活潑可愛(ài)的天使們。帶著這份夙愿,我在幼兒教育這條船上起航了。
俗話說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,面對(duì)那群純真稚嫩頑皮的孩子,一個(gè)二十幾歲的成人卻一點(diǎn)辦法都沒(méi)有,又談何教育呢?一個(gè)人哭過(guò),鬧過(guò),也曾想過(guò)放棄這份職業(yè),可那一雙雙渴求知識(shí)眼睛,給了我勇敢和自信,我相信自己一定會(huì)在這片沃土里開(kāi)創(chuàng)出屬于自己的天空的。進(jìn)入幼兒園,最常聽(tīng)到的詞就是“二期課改”。但二期課改是什么,它有什么新的理念,具體讓一線教師做些什么等等,這一切都像是在霧里。通過(guò)我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師的理論培訓(xùn)和觀摩大量的主題背景下的活動(dòng),我的專業(yè)水平不斷的提高,并在學(xué)習(xí)二期課改的過(guò)程中,領(lǐng)悟到了幼兒教師的價(jià)值趨向所在,現(xiàn)就此來(lái)談一點(diǎn)我的體會(huì)。
一、愛(ài)他們就給他們充分的自由。
工作之前,就聽(tīng)說(shuō)幼兒園老師要有一雙善于觀察的眼睛,眼中有幼兒,安全是第一。為了確保每個(gè)幼兒的安全,教師在很多方面都限制幼兒,給幼兒自我發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)太少太少。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)中顯得小心翼翼,畏首畏腳。起初,我也模仿以前教師的做法,為了孩子們的安全,對(duì)孩子的挑戰(zhàn)性難度較大的活動(dòng),一般不讓他們?nèi)氖隆,F(xiàn)在,二期課改的新理念以幼兒發(fā)展為本,它特別關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育,倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間。突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)對(duì)二期課改的學(xué)習(xí),我覺(jué)得我要改變我的不正確的教育方式和教育觀。心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”凡事都讓幼兒去親身體驗(yàn)、去嘗試,獲得第一感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)幼兒的發(fā)展才會(huì)有意義。心動(dòng)不如行動(dòng),我從區(qū)域活動(dòng)著手,結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展,我們進(jìn)行《采地里的歌》的活動(dòng)時(shí),以孩子的興趣為先導(dǎo),多層次、多方位為孩子提供學(xué)習(xí)的環(huán)境,嘗試從幼兒的需要入手去構(gòu)建課程的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程的“幼兒化”。從孩子生活中極其熟悉又感興趣的“買菜”為切入口,我們和孩子一起去菜市場(chǎng)買菜,讓幼兒在買菜的過(guò)程中認(rèn)識(shí)蔬菜的品種、學(xué)會(huì)使用貨幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的交易、學(xué)會(huì)用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的人際交往,培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性的發(fā)展;在幼兒對(duì)買菜有了一定的經(jīng)驗(yàn)后,我們又在教室里創(chuàng)設(shè)了菜市場(chǎng)的情境,讓幼兒在買菜的過(guò)程中,學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法,使幼兒枯燥無(wú)味的數(shù)活動(dòng)變的栩栩如生、興趣盎然。然后在區(qū)域活動(dòng)中利用買來(lái)的番茄、黃瓜、胡蘿卜、蠶豆等蔬菜來(lái)做蔬菜沙拉,讓幼兒自己學(xué)著用刀來(lái)切蔬菜,雖然此活動(dòng),幼兒在使用刀方面會(huì)遇到切破手的困難,但此活動(dòng)的教育價(jià)值點(diǎn)比較多,在活動(dòng)中不僅發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力,做出了各種圖樣的蔬菜拼盤;有的孩子還收集了不少關(guān)于蔬菜沙拉的菜譜書籍;還對(duì)幼兒進(jìn)行了一次挫折教育,讓幼兒知道遇到困難、流血流汗只是我們生活中的一點(diǎn)小插曲,人生還會(huì)遇到更大的困難,我們要勇敢的、有信心的去面對(duì)困難,克服困難。幼兒園課改最核心的就是注重幼兒非智力因素的培養(yǎng),讓孩子全面發(fā)展,而不是只追求孩子智力、知識(shí)方面的成長(zhǎng)。這樣放手給孩子以充分的自由,但又不失時(shí)機(jī)的對(duì)幼兒加以引導(dǎo),是我們逐漸融入二期課改的必經(jīng)之路。教師要愛(ài)學(xué)生,但愛(ài)就要愛(ài)的有價(jià)值有分寸。
二、來(lái)源于生活的東西才是最有價(jià)值的。
“二期課改”下的學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、探索意識(shí)在自主活動(dòng)基礎(chǔ)上積累和擴(kuò)展感性經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)綜合性,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,注重內(nèi)容間有機(jī)聯(lián)系互相滲透,并以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心展開(kāi)活動(dòng)。自杜威的“教育即生活”的教育觀傳入我國(guó)來(lái),就一直深深的影響著我國(guó)的教育,對(duì)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。教育活動(dòng)的開(kāi)展,要以幼兒的生活為核心,教育活動(dòng)在選材上要貼近、來(lái)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。只有!教材”的操作和實(shí)施過(guò)程中,我明顯感覺(jué)自己的專業(yè)化水平在不斷提高,特別是對(duì)于一名新教師來(lái)說(shuō),他給了我很大的選擇空間。讓我學(xué)會(huì)了如何處理教材、教師、幼兒三者之間的關(guān)系,即孩子是中心、是主體,教師是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的組織者、支持者、引導(dǎo)者。我想隨著二期課改的深入人心和新教材的涔涔?jié)B透,我會(huì)不斷完善自己,向著學(xué)前教育的更高顛峰努力的。
自我點(diǎn)評(píng):踏入幼兒園——這片教育的圣地,已有一年了。在這過(guò)去的一年里,心中有太多太多的感悟,也許就是這些感悟促使我想用拙筆來(lái)一吐為快吧。我覺(jué)得。讓我欣慰的是我用身心來(lái)體驗(yàn),用心來(lái)寫的,是發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。
幼兒園師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好:
今天,我們?cè)谶@里舉行師德演講,我又一次聽(tīng)到了“德”字,不由得想起《陋室銘》里的一句話:“斯是陋室,唯吾德馨。”表達(dá)了作者不因環(huán)境等因素的影響,始終能夠保持良好品德的至高境界。然而,達(dá)到這種境界,并非一日兩日之功。在樹(shù)立良好師德的過(guò)程中,我始終用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量自身:1.是否熱愛(ài)自己的工作;2.是否愛(ài)自己的孩子;3.是否具有為了工作,開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。相信在場(chǎng)的每一位老師在聽(tīng)到這三點(diǎn)的時(shí)候,都會(huì)不由得以此為標(biāo)準(zhǔn)衡量自己。然而,做一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià),也要看工作以來(lái)的一貫表現(xiàn),
然而,工作中沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩,有的,只是和孩子們平實(shí)的相處,他們哭了,我要去哄他們;他們鬧矛盾了,我又要當(dāng)裁判,給他講道理;拉了,吐了,還要幫他們收拾,打理;有的只是工作一天下來(lái),疲憊的身軀;有的只是,日復(fù)一日瑣碎的工作;理想在哪里?報(bào)復(fù)在哪里?于是,我茫然了,這樣的生活,離我想象中的太遠(yuǎn)。想象中的我,應(yīng)該穿著職業(yè)裝,拎著包,穿梭于不同的城市,接觸不同的人,盡管辛苦,卻感覺(jué)著不同的生活,享受著成功的喜悅?墒牵疫x擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同,卻都有著這樣那樣的艱辛。比如提起醫(yī)生,大家會(huì)說(shuō):“他們工資高呀!”可是,當(dāng)他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病 的時(shí)候,您不覺(jué)得他們辛苦么?提起警察,有的人會(huì)說(shuō):“他們多威風(fēng)啊!穿著警服,開(kāi)著警車......”可是,當(dāng)他們?cè)陲L(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候,當(dāng)他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候,當(dāng)他們,為了偵破案件整夜加班的時(shí)候,您還只看到他們的威風(fēng)么?因此,工作者是一種責(zé)任,更是自我價(jià)值的體現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移,我也日漸成熟,認(rèn)清了工作的價(jià)值,于是,現(xiàn)在的我,成了這個(gè)樣子:清晨,當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)響起,我開(kāi)始一天的工作,我會(huì)帶著清新的笑臉,迎來(lái)可愛(ài)的孩子們:
我會(huì)把哭鬧的孩子攬到懷里,用親切的話語(yǔ)安慰他們;
我會(huì)和孩子們一起收集資料,為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論不休;
我會(huì)扮成大貓,在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去,和他們一起游戲,聽(tīng)他們興奮的尖叫;
我會(huì)和他們一起蹲下來(lái),觀察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng);
我會(huì)和班上的老師一起,走進(jìn)孩子的家庭,和他們交流,當(dāng)我聽(tīng)到孩子的父母告訴我,孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí),我又會(huì),默默地感動(dòng);
我會(huì)在我的筆記里,記下孩子的喜怒哀樂(lè),分析這些情況,找出有針對(duì)性的教育方法,幫他們進(jìn)步;
愛(ài),是一切美好行為的動(dòng)力和源泉,只有愛(ài),才會(huì)修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景,稍瞬即逝,我要好好抓住他們,好好愛(ài)我的孩子們。
孩子,我的心在歌唱,我要獻(xiàn)給你,我心中的歌。愿我的愛(ài)像涓涓細(xì)流,默默的滋潤(rùn)著你們,愿你們的生命中,不分晝夜,不分四季,永遠(yuǎn)盛開(kāi)著姹紫嫣紅的花朵!朋友們,讓我們一起,為了這些美麗的花朵,揚(yáng)起綠色的風(fēng)帆;讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵,放聲歌唱吧!
關(guān)于幼兒園師德演講稿2
世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,然而,有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn):"那是什么?"我將毫不遲疑的回答您:"那就是愛(ài)!"愛(ài),不是索取,而是付出;不是等價(jià)交換,而是自我犧牲。
有人會(huì)問(wèn),誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢,我會(huì)回答你,那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師,是我從小的愿望。三年前,我如愿的走進(jìn)了這童話般的美麗世界,和天真的孩子們生活在一起,一開(kāi)始,我感到無(wú)比的自豪,時(shí)間久了,幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候,幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師,因?yàn)榻?jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè);有時(shí)候,幼兒教師像法官,因?yàn)橐o孩子們判案;有時(shí)候,幼兒教師像醫(yī)生,因?yàn)橐幚砗⒆觽兊目目呐雠觯袝r(shí)候,幼兒教師也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管……因?yàn)檫@些,我曾想要放棄,但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑,看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺(tái)慶祝六一,看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)……我慢慢體會(huì)到:幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè)的天使,因?yàn),我和純真的孩子在一起,和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛(ài)在一起。
有了這些體會(huì),我把更多的愛(ài),給了身邊的孩子,一個(gè)微笑、一聲鼓勵(lì)、一次牽手、一個(gè)擁抱……慢慢的,在心與心的交流中,在愛(ài)的光環(huán)下,我與孩子的距離越來(lái)越近,越來(lái)越親。對(duì)孩子有了更多信任和關(guān)愛(ài),他們不再那么調(diào)皮了,枯燥的工作,便也多了許多樂(lè)趣。
多少次,和孩子在一起做游戲,我感受到了快樂(lè)和欣喜;多少次,和孩子一起念兒詩(shī),我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次,和孩子在一起,我忘卻了煩惱,沒(méi)有了憂慮。而這無(wú)數(shù)的"多少次",充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生,雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲,也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī),但是,我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
作為一名幼兒教師,我深感肩上責(zé)任的重大。古人云:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者、人類思想文化的傳播者、各種人才的培養(yǎng)者,更是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開(kāi)拓者、理想信念的塑造者。兩年過(guò)去了,在幼兒園工作的兩年里,有歡笑,也有淚水,在濃厚的師幼愛(ài)里,我成長(zhǎng)了許多,也收獲了許多。我深深的感受到:愛(ài)是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生的希望;愛(ài)是一枚五光十色的種子,播撒在幼兒心底,就能結(jié)出億萬(wàn)枚飽滿的果實(shí)。
一個(gè)人的'生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續(xù),我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的未來(lái),是國(guó)家的希望,是明天的太陽(yáng)。朋友們,讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興,讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
幼兒園師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師
大家好
我演講的題目是:怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo),“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中,我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么,如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?
我覺(jué)得,首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建筑!贝蟮绞澜缬^、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí),遇到有的同學(xué)不舒服,我會(huì)把他叫到跟前,耐心詢問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真,我會(huì)拿起笤帚,和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有,撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話:教育無(wú)小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,但是,愛(ài)并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛(ài),愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài),學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮,注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次,上課時(shí)我提問(wèn)他,他都回答不上我提的問(wèn)題,為此我沒(méi)少發(fā)火,但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次,我把他叫到跟前,順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下,親切地和他說(shuō)起了家常話,隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說(shuō)了聲,不知道,我就繼續(xù)問(wèn)他:那你想想你以后能做什么吧,根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷,我和他一起思考,我們說(shuō)了七個(gè)工作,針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,當(dāng)然,更多的是壞的方面,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定,最后我對(duì)他說(shuō):你是一個(gè)有希望的孩子,這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因,我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí),他把凳子輕輕地放在桌子下面,還說(shuō)了一聲“謝謝老師!痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài),當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充喝鋇愕難生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子!边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用,一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
幼兒園師德演講稿 篇6
人們都喜歡金色的太陽(yáng),銀色的月亮,而我卻贊美夜晚天空中那些不耀眼的星星;人們都留戀姹紫嫣紅的玫瑰,雍容華貴的牡丹,而我卻崇尚那漫山遍野的不引人注目的小草;星星給黑夜帶來(lái)光明卻從不炫耀自己,小草裝點(diǎn)萬(wàn)里河山卻永遠(yuǎn)默默無(wú)聞。星星、小草是平凡的,但它們的品格卻是高尚的。
我是xxxx年7月從藝術(shù)幼兒師范畢業(yè)后分到了部隊(duì)幼兒園,剛到單位時(shí),我想憑我在學(xué)校時(shí)學(xué)的理論和教學(xué)法去干個(gè)小小的教養(yǎng)員、帶帶幾歲的孩子,那還不是輕而易舉的事。20歲的我,就是帶著這種天真的想法躊躇滿志想干出點(diǎn)成績(jī)來(lái)。然而,事與愿違,一天在我主班時(shí),我班一名小男孩的嘴磕破了,流了許多血。剛參加工作就發(fā)生這樣的事故,我心里很懊惱,為此事園長(zhǎng)專門找我談話,她語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“ 小周呀,做為一名幼兒教師,不僅要有工作的熱情和專業(yè)知識(shí),更需要像媽媽那樣去愛(ài)孩子,這樣才是一名合格的幼兒教師!
“要像媽媽一樣愛(ài)孩子!蔽依卫斡涀×诉@句話,并把它體現(xiàn)到工作中。
xxxx年,我調(diào)到了潤(rùn)苗幼兒園,從事大班的教養(yǎng)員工作。我班有一名叫司婉云的小女孩,長(zhǎng)得乖巧可愛(ài)。第一天開(kāi)學(xué)中午值午睡,其他小朋友都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),只要她靜靜地坐在床邊,我走過(guò)去問(wèn)她為什么不睡覺(jué),她的一番話讓我的心都顫抖了,她說(shuō);“ 我不睡覺(jué),我怕,因?yàn)槲液湍悴皇欤乙撬X(jué)你把我扔了怎么辦,我爸爸就常說(shuō)要把我扔了! 這哪像一個(gè)4歲孩子說(shuō)的話呀,父母離婚,她由媽媽撫養(yǎng),爸爸曾經(jīng)對(duì)她很不好,多么可憐的孩子,小小的年紀(jì)正是在父母懷里撒嬌的時(shí)候。也許因?yàn)槲乙彩菋寢尩脑虬桑瑥哪且院笪揖妥⒁鈺r(shí)時(shí)與她多接觸,努力用我的心去溫暖她的心靈,讓她享受童年的快樂(lè)。
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活上,我都處處關(guān)心照顧她,她中午不睡覺(jué),我就陪著她給她講故事;她吃飯時(shí)稍微快一點(diǎn)就會(huì)吐,我就一小口一小口的喂她。為了鍛煉她的膽量、增加自信心,上課時(shí),我就主動(dòng)提問(wèn)她;做游戲時(shí),請(qǐng)她來(lái)?yè)?dān)任主角。俗話說(shuō):一份耕耘,就會(huì)有一份收獲。我的努力終于接出了果實(shí),一段時(shí)間過(guò)去了,她變了,變得開(kāi)朗了,吃飯也多了,中午也睡覺(jué)了,看著她熟睡的小臉我渾身流淌著一股幸福的暖流。
孩子的世界永遠(yuǎn)是那么天真無(wú)邪,一次,一個(gè)男孩子問(wèn)我:“ 周老師,你吃過(guò)兔子肉嗎?” “ 吃過(guò)呀!”我想都沒(méi)想就回答了他。沒(méi)想到,他瞪大了眼睛望著我,眼里放射出憤怒的光芒,那眼神我至今還記得,仿佛我不是他的老師而是童話里的魔鬼。
他用一種不可思議的語(yǔ)調(diào)質(zhì)問(wèn)我:“ 你怎么能吃兔子肉呢?小白兔多可愛(ài)呀,只有大灰狼才吃小白兔呢?” 好家伙,這下我的罪過(guò)可大了。但是我聽(tīng)了他的話不僅沒(méi)有一點(diǎn)生氣,相反卻被他那顆善良的心和純真的愛(ài)所感動(dòng)。看,這就是孩子。在和孩子相處的日子里,我們共同經(jīng)歷了許多喜、怒、哀、樂(lè),孩子不會(huì)嫉妒、不會(huì)挖苦、不會(huì)嘲笑、不會(huì)因?yàn)閭z人玩的高興就互相包庇,更不會(huì)拉關(guān)系、走后門,有時(shí)他們會(huì)送你一粒糖、一張紙或一朵小花,只要是他們認(rèn)為好的,都會(huì)拿來(lái)給你,那是他們內(nèi)心世界的真實(shí)情感的流露,是美麗童心的一次次閃爍。孩子們的心是純的,純得像水晶;孩子們的眼睛是亮的,亮的像鏡子。
十年的時(shí)間過(guò)去了,我對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)由膚淺開(kāi)始一步步地深入,我開(kāi)始用心去對(duì)待工作,為他們?cè)O(shè)計(jì)游戲、為他們做手工、為他們布置環(huán)境,有時(shí)很累很累,但我忘不了他們像小尾巴一樣跟在我身后、忘不了他們把心中的小秘密告訴我、忘不了有的孩子過(guò)生日會(huì)邀請(qǐng)我去他家里做客、忘不了畢業(yè)時(shí)我和孩子們眼中的淚花。
是的,作為一名普普通通的幼兒教師,也許不能創(chuàng)造震天撼地的奇跡,但是你卻擁有一塊充滿勃勃生機(jī)的綠地和一片燦爛的星空。
在每一個(gè)早晨,當(dāng)我站在教室門口看著孩子們帶著歡笑向我奔來(lái)時(shí),我還能說(shuō)什么呢?還有什么比這更讓人激動(dòng)、振奮的呢?
幼兒園師德演講稿 篇7
我沒(méi)有環(huán)游過(guò)世界,也沒(méi)去過(guò)天堂,更不曾體驗(yàn)到外星球的神奇。但是我知道有一個(gè)地方比世界更清新圣潔,比天堂更無(wú)憂無(wú)慮、繽紛多彩,這就是充滿神話色彩和童趣,一個(gè)讓我永遠(yuǎn)年輕的快樂(lè)王國(guó)——幼兒園。這有許多小精靈,他們正在用純真的童心、天真可愛(ài)的思想幫我編織一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想,讓我充分的體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
記得當(dāng)年父母幫我選擇幼師時(shí),我還是個(gè)不諳世事的小姑娘,對(duì)幼兒園的理解還停留在自己上幼兒園時(shí)的記憶;幼師四年,雖然知道了"學(xué)高為師,德高為范","師者,傳道授業(yè)解惑也"。但對(duì)于"教師"這兩個(gè)字的真正意義并不能完全理解。三年前,當(dāng)我踏上幼兒園這片熟悉而又陌生,充滿新奇與神秘的土地時(shí),剛滿二十歲的我對(duì)于自己教師的身份還是久久不能適應(yīng)。我不敢說(shuō)自己是帶著對(duì)幼教事業(yè)的一片熱愛(ài)踏上的工作崗位,對(duì)孩子象媽媽一樣熱愛(ài)更是無(wú)從談起。當(dāng)初的我,更多的是把工作當(dāng)成了游戲,和孩子們一起玩,一起唱,一起跳,一起鬧,也會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣,也會(huì)被他們氣的掉眼淚。教師也是凡人,也有喜怒哀樂(lè)。當(dāng)因種種原因而心情索然時(shí),也許會(huì)有一絲倦怠,當(dāng)問(wèn)題兒童錯(cuò)誤一犯再犯時(shí),難免情緒會(huì)有些波動(dòng)。幾乎所有的老師都會(huì)遇到這樣的孩子:偏偏在你強(qiáng)調(diào)之后闖紅燈,恰恰在關(guān)鍵時(shí)刻捅婁子,錯(cuò)誤常犯,是非不斷。
我也不例外,我們班吳迪是個(gè)出了名的小淘氣,每天都要制造幾起“事件”,每天都少不了給他告狀的,我對(duì)吳迪越來(lái)越頭痛。有次角色游戲時(shí),我來(lái)到小吃店,廚房的小廚師用橡皮泥有的在做蛋糕、還有的在包餃子,玩的非常開(kāi)心。忽然,有一個(gè)小朋友大聲說(shuō):“老師,你快看,吳迪把好幾種橡皮泥都混揉在一起了!睂ぢ曂ィ瑓堑瞎姘鸭t、黃、綠等不同顏色的泥混揉在了一起。我看了他,有幾分無(wú)奈地蹲下了身問(wèn)他:“為什么把橡皮泥都混揉在一塊?”他撅著嘴一聲也不吭,那不屑的態(tài)度真讓人難以忍受!我努力平平心中的怨氣,“你把泥都摻一塊兒做出來(lái)的東西還會(huì)有人來(lái)吃嗎?”“我是想做個(gè)粽子可沒(méi)有顏色啦!彼倪@句話,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并沒(méi)有棕色,他想用調(diào)顏料的方法來(lái)嘗試用橡皮泥調(diào)出粽子的顏色,多好的創(chuàng)意啊,我想,假若我少問(wèn)一句為什么,假若我沒(méi)能控制住激動(dòng)的情緒……那么我和吳迪之間不就在心靈上添了一道鴻溝嗎?在工作中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子”,我們總埋怨,這樣的孩子不好管,卻沒(méi)能總結(jié)一下自己,是不是沒(méi)有站在孩子的角度想問(wèn)題,是不是沒(méi)有耐心地聽(tīng)一聽(tīng)他們的道理。其實(shí),淘氣行為背后,常常是孩子好奇心強(qiáng),喜歡探索,如果我們成人只是憑自己的主觀想象對(duì)孩子“淘氣”行為進(jìn)行批評(píng),一次、兩次,終有一天,我們將傷害到孩子那顆稚嫩而美好的心靈,打擊孩子探索的積極性,壓抑孩子求知的興趣。作為幼兒教師,我們要有一顆愛(ài)孩子的心,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),用心且真心的與他們交朋友,努力的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,相信一份耕耘一份收獲,只要尊重、理解、信任孩子,用愛(ài)心去呵護(hù)他們,孩子們一定會(huì)向你敞開(kāi)心扉,與你成為好朋友。
我們班的林錦玲是一個(gè)很不起眼的女孩子,性格內(nèi)向,有時(shí)問(wèn)她話半天也不理人,表面上我雖然對(duì)她和其他孩子一樣,但心理總有一個(gè)疙瘩——不大喜歡她。在平時(shí)生活中,我摟抱過(guò)其他孩子,卻從來(lái)沒(méi)抱過(guò)她,也沒(méi)有過(guò)什么親密的舉動(dòng),同樣,她對(duì)我也似乎存有戒心。直到有一次,午睡剛起床,我?guī)推G雯梳小辮子,林錦玲看到了,從她羨慕的目光中,我猛然感到無(wú)形中已傷害了她。這時(shí)我很內(nèi)疚,連忙把他摟了過(guò)來(lái),在她的短發(fā)上扎了個(gè)小辮子,沒(méi)想到她受寵若驚、興奮極了,整個(gè)一下午都很開(kāi)心,象換了一個(gè)人似的。打那以后她都要媽媽幫她在短短的頭發(fā)上扎個(gè)小辮子。從這件小事,
我感覺(jué)到了林錦玲也是非常需要老師的關(guān)懷,渴望老師的愛(ài)。此后,我盡力注意她,重視她,一有機(jī)會(huì)就在全班面前表?yè)P(yáng)她,鼓勵(lì)她,有時(shí)也交給她一些容易完成的事情,讓他帶領(lǐng)小朋友做游戲,給她鍛煉的機(jī)會(huì),不斷讓他知道自己進(jìn)步了,老師喜歡她,從而樹(shù)立他的自信心,她也逐漸從容大方了,還能主動(dòng)和我說(shuō)悄悄話。通過(guò)這件事我深深地感到,老師只要有意識(shí)地抱一份熱心和愛(ài)心,細(xì)心地觀察、理解、尊重孩子,就能進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),真心與他們交朋友,孩子們也就會(huì)用他們最單純、最直接、最真誠(chéng)的愛(ài)給你以回報(bào)。
作為一名幼兒園老師而言,良好的師德光具備一定的業(yè)務(wù)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們更應(yīng)具備這種“愛(ài)”。 教育家陶行知先生為此作過(guò)一首詩(shī):"人人都說(shuō)小孩小,小孩人小心不小,倘若小看小孩子,便比小孩還要小。"生活在孩子們世界中,深深感覺(jué)到孩子雖小,但他們每人都有自己童真世界,有屬于自己的一片藍(lán)天,如果要讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露下健康快樂(lè)的成長(zhǎng),教師要善于走進(jìn)孩子的生活,走進(jìn)他們的心田,并耐心地進(jìn)行引導(dǎo)和教育來(lái)開(kāi)啟他們地心靈之窗。
讓我們用我們的“心”去理解孩子,用我們的“行”體現(xiàn)尊重孩子。只有這樣, 才能真正走進(jìn)孩子的心靈世界,我們的幼兒園才能真正成為孩子自由成長(zhǎng)的樂(lè)園
幼兒園師德演講稿 篇8
“教師是人類靈魂的工程師”這一比喻很是確切。當(dāng)前國(guó)家正推行素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育這一系統(tǒng)教育必須通過(guò)塑造人的靈魂來(lái)實(shí)現(xiàn),而塑造人的靈魂是教師特有的天職,是為“教人”。由此可見(jiàn)教師肩負(fù)著多么重大的責(zé)任啊!又怎能不引起全人類的關(guān)心與重視呢?
因此,在全市乃至全國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展的“師德師風(fēng)大行動(dòng)”活動(dòng)中,我通過(guò)園本培訓(xùn)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑積極學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),并結(jié)合自身工作實(shí)踐不斷尋覓和探索。在這個(gè)過(guò)程中,我感觸到最深的一點(diǎn)是:孩子與老師關(guān)系和諧的重要基礎(chǔ)是尊重和理解,尤其在幼兒教育的領(lǐng)域中表現(xiàn)突出。我認(rèn)為:幼兒教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立“以德立教,率先垂范,嚴(yán)于律己,無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手,提高自身素質(zhì),以良好的師德師風(fēng)感召和熏陶孩子幼小的心靈,創(chuàng)造尊重,信任、寬容、友愛(ài)的和諧師生關(guān)系,在這種和諧關(guān)系的前提基礎(chǔ)上實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),并最終達(dá)到所制定的各方面活動(dòng)目標(biāo)。
作為奮斗在教學(xué)第一線的教師,我深有這樣的體會(huì):那就是每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。不少孩子因?yàn)榻處煹恼`解而氣憤的不能自已,甚至由此記恨老師、害怕老師,不愿意再上幼兒園、甚至由于恐懼的心理而在幼兒園不敢上廁所、不敢發(fā)言,只因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng),極大的損害了幼兒的身心健康,這樣的話,我們就辜負(fù)了家長(zhǎng)對(duì)我們的信任;辜負(fù)了孩子對(duì)我們的崇拜;辜負(fù)了社會(huì)賦予我們的職責(zé);也辜負(fù)了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)!
大家都知道:“愛(ài)心”對(duì)于每一個(gè)從事幼兒教育的老師來(lái)說(shuō):有著幾乎是第一位的權(quán)威作用,如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有幼兒教育的話,那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上對(duì)幼兒的有益教育。俗語(yǔ)道:“人怕敬,鬼怕送”。所以,我認(rèn)為老師對(duì)孩子不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為人師范的人。孩子雖然很小,但卻有強(qiáng)烈的自尊心,老師對(duì)孩子的批評(píng),恰當(dāng)?shù)木褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)木蜁?huì)成為一種傷害,甚至還可能導(dǎo)致孩子逆反心理的產(chǎn)生。因此在幼兒園日常生活的教育活動(dòng)中,教師應(yīng)把握批評(píng)的"度"。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象”,我想相對(duì)于幼教領(lǐng)域的特殊性來(lái)說(shuō),從事幼教工作的老師們更應(yīng)該記住這樣一句量體裁身的話。我們的工作就是把孩子的心靈與智慧從沉睡中喚醒,挖掘他們體內(nèi)的閃光之處,培養(yǎng)一代又一代創(chuàng)造性的接班人。
讓我們把尊重和理解孩子當(dāng)成新話題從新開(kāi)始說(shuō)起,把這種思想意識(shí)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。從“多一句表?yè)P(yáng),少一句批評(píng)”做起,從“講究批評(píng)藝術(shù)”做起,從“不體罰孩子”做起,從“面帶微笑迎接每一個(gè)孩子”做起,從“低下頭來(lái)與孩子交談”做起,讓尊重和理解落到教育教學(xué)的每一個(gè)角落,讓和諧的師生關(guān)系不再成為期待。把自己變成孩子心中完美的天使形象,引導(dǎo)他們?cè)谧约旱钠鹋芫上有著最精彩的人生開(kāi)端!也從而去實(shí)現(xiàn)我們自身的人生價(jià)值!
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