關(guān)于師德演講稿合集十篇
演講稿要求內(nèi)容充實，條理清楚，重點突出。在發(fā)展不斷提速的社會中，能夠利用到演講稿的場合越來越多，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的師德演講稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
各位評委，各位教師：
各位好！
今天我演講的題目是“遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，做一個快樂的老師”。
年九月，一位扎著馬尾辮的小女孩，帶著對教育事業(yè)的無限熱愛，踏上了神圣的三尺講臺，十五年過去了，那個年輕的小女孩最初已長成了一名青年教師——那就是我，一個從小夢想著當(dāng)老師的我。
但不知從什么時候起，我失去了那個對教育事業(yè)充滿熱情的小女孩，而我也不再和孩子們瘋狂地玩每一個課間游戲；即使是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，我也只能一天天地拖延下去。那是怎么回事為什么工作提不起熱情，正當(dāng)我困惑和困惑的時候。今年四月，朝陽市教育局、朝陽市教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)讓我參加遼寧省小學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，第一次聽到“職業(yè)倦怠”這個詞，專家教授的細(xì)致講解，讓我大開眼界。本來看到班上的“淘氣大王”破天荒地闖出了一件小事，對那些學(xué)差生我都沒辦法再提精神，是因為我產(chǎn)生了一種職業(yè)倦怠感，我的事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了枯燥期。
是的！當(dāng)你每天面對一個個懵懂的孩子時，當(dāng)你每天不斷地重復(fù)著備課、上課、輔導(dǎo)、管理班級、處理各種雞毛蒜皮的小事時，什么豪邁氣概都會變得平淡��！
所以，是因為職業(yè)倦怠，讓我們的事業(yè)一直停滯不前嗎？回答肯定是沒有。本人必須遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，做一個快樂的老師。
從今往后，我要為自己做好職業(yè)規(guī)劃，我要在每個學(xué)期讀幾本好書，堅持寫自己的育人故事，爭取在每個學(xué)期發(fā)表一篇小論文，在每個學(xué)期上一堂好課。勞動之余與書畫為友，與琴棋為伴，與詩歌同行，與音樂共舞，不斷提高自己的幸福指數(shù)。
我會多參加體育鍛煉，運動不僅能強(qiáng)健體魄，還能使身心愉快。天天早晨，迎著朝陽晨跑，真是一種美妙的享受，每晚，在夕陽的余暉中漫步，更是妙不可言。
我們學(xué)著去尋找快樂蔚藍(lán)的天空，盛開的花朵，清脆的鳥鳴……大自然時時刻刻都在讓我們體味著幸福；當(dāng)一年級的小豆子說的那句“老師好”，不是讓我們感到幸福嗎？我們難道不感到幸福嗎？有來自特殊家庭的孩子在關(guān)愛下露出笑容。講到這里有一件小事與大家分享一下，我今年教的這個大一新生，有一個小女孩，她的父母正在鬧離婚，爸爸在外面工作，爺爺奶奶照顧她的飲食，她上課總是不認(rèn)真聽講，為此我傷透了腦筋，有一天，我把她抱在懷里，跟她商量，“你能不能好好聽講？五分鐘可以嗎？”他看著我，突然抱住了我的脖子，“老師，如果我的母親也能這樣抱我，你就真的像我的母親一樣了，”那一刻，我哭了，是的，這就是當(dāng)老師的快樂。之后這個學(xué)生上課更加認(rèn)真。
親愛的老師們，請讓我們的心變得年輕，讓我們的工作熱情沉淀下來，變得更有活力，“興趣是最好的老師”，當(dāng)初，我懷著當(dāng)一名教師的夢想走上工作崗位，現(xiàn)在，我要更加熱愛自己的職業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓孩子們在我的課堂上不斷成長，為他們儲備知識的力量，讓他們能在未來的日子里飛翔！
這就是我的演講，謝謝你們！
師德演講稿 篇2
一杯咖啡，或一壺清茶，在馥郁或清淡的香氛中，循思緒回味經(jīng)歷，用文字記錄心路，是我每天最享受的時刻――它讓我拾取日子的樂趣、沉淀歲月的意義。
于是，今天的文字，留住了易逝的歲月；于是，留住歲月的文字成了難以磨滅的記憶；而日積月累的記憶，便成為我豐厚的財富。所以，我也就有了一個習(xí)慣：每天都要記下經(jīng)歷，寫下心情。
已經(jīng)不記得這個習(xí)慣是從何時開始的，只記得，那時，我很年輕，很在乎一節(jié)課是否成功以及別人的評價。
在春天里，我和大班孩子一起開展集體活動“我們的花園”�；顒拥牡谌h(huán)節(jié)是分享小組探索的經(jīng)驗�？珊⒆觽冏灶欁缘卣f著，他們并不知道該如何分享。意料之外的冷清場面，讓我有些郁悶。冥思苦想之后，我找到了對策：激發(fā)同伴間相互質(zhì)疑，讓“我的……”成為“我們的……”。于是，我去鄰班再作嘗試，結(jié)果，實踐證實這是一個很有效的對策。我很得意，以為自己已經(jīng)嫻熟了教學(xué)技能。
兩年后，我和又一個大班相遇，適逢我將參加教學(xué)比武。我依然選擇了“我們的花園”，活動的第三環(huán)節(jié)也還是分享。沒有想到，兩年前的一幕又重新出現(xiàn)：前兩個活動環(huán)節(jié)似乎蒸發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛一下子變得冷冷清清了，孩子沒有回應(yīng)，興意闌珊。更糟糕的是，留在我記憶中的應(yīng)對策略好像很熟悉，卻又怎么也想不起來。
那天的午餐食之無味，可卻讓我想起了當(dāng)年的對策。我沮喪極了!
這段經(jīng)歷我一直不敢對人說起，因為母親曾經(jīng)說過：“犯同樣錯誤的人不是聰明人�！�
我自問“我笨嗎？”連已有過成功體驗的對策都會忘記，起碼這點說明自己并不總是聰明。我想起了毫無詩意卻千真萬確的俗語：好記性不如“爛筆頭”。
我自責(zé)“我真笨!”郁郁寡歡的一個多月里，在每天的午間休息或黃昏時分，我用寫孩子的事來忘記心中的痛。
記得是休假的前一天，當(dāng)我如常端著咖啡站到窗前，發(fā)現(xiàn)大伙兒都沒搭理我，在埋頭做事。見我主動找話題，一個同事便問：“今天要交許多書面資料，你交得出嗎?”我趕緊想起領(lǐng)導(dǎo)的要求。于是，只用了十分鐘時間，我將最近寫的有關(guān)孩子的筆記稍加整理，交了出來。我依然輕松地喝著咖啡，依然悠然地做事和想事。下班了，同事們卻還在加班加點。
情不自禁中，我偷偷地樂了：“爛筆頭”讓我聰明了。我做到了神定氣閑，工作、休息不錯位!于是，我樂樂呵呵地堅持寫孩子、記自己。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把孩子的一段段成長，用文字呈現(xiàn)給家長時，再難纏的家長也在“躍于紙上和歷歷在目”中，回贈我“敬業(yè)和專業(yè)”的評價。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我遭遇挫折時，看看“孩子的故事”，風(fēng)雨過去，艷陽滿天。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我“撞”到不同的孩子時，聰明的辦法越來越多……
嗨!我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個勤快的“爛筆頭”，還真是我們工作的需要呢!于是，寫作，成了我工作的一部分。
我性格不算開朗，經(jīng)歷并不豐富，但我很愿意去體驗。每一次外出、或一次初雪后的玩耍、或一次與雨后彩虹的邂逅，甚或是與兒子和朋友的尋常交流，在我看來都別有生趣。于是，寫作，又成了我生活的一部分。
如此這般地記錄工作、生活和情感的點點滴滴，讓我感覺幸福而充實!我想，幼兒教師的人生應(yīng)該是這樣的吧。
哦，我真的愿意和大家分享這樣的人生經(jīng)歷和感悟!
那就讓我們一起來吧!端起咖啡，沏好清茶，打開電腦，在馥郁或清淡的香氛中，記錄并享受那只屬于幼兒教師的難忘歲月……
師德演講稿 篇3
責(zé)任是樹，愛就是藤，愛融入在責(zé)任之中，如影相隨，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，“責(zé)任”又是愛的化身，“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。
我常常在思考，我該給孩子們一個什么樣的愛?是熱烈的愛，或縱容的愛，還是冰冷的愛?當(dāng)我們看到個別孩子喜歡用武力解決問題時，我們該怎么辦?要嚴(yán)厲的批 評，還是輕描淡寫地說一句：下次不要這樣了，就了了而之呢?當(dāng)孩子拿著模糊的畫畫給我們看時，我們應(yīng)該用怎樣的語言對孩子說，是用表揚還是敷衍的話語對孩 子說呢?有哪個孩子不喜歡被老師重視的，有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的關(guān)愛呢?出于責(zé)任，讓我們用理性的愛來代替冷愛，溺愛，熱愛吧!讓我們用愛 給孩子撐起一片廣闊的天空，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點亮孩子的理想。平等交流，微笑贊美，分享欣賞……這一切才是教 育的真諦，才是愛的真諦。
因為責(zé)任，愛不再偏頗;因為責(zé)任，愛不再縱容;因為責(zé)任，愛不再冷酷!幼兒教師是平凡的，幼兒教師的責(zé)任又是重大的，“任重而道遠(yuǎn)”，就是對幼兒教師工作 的寫照。幼兒教育工作如履薄冰，時刻要把孩子們的安全放在首位!這是幼兒教師常掛在嘴邊的一句話。當(dāng)我們看到一個孩子不小心摔倒，扭傷了腳，是不是比他的 家人還要著急?也許有人會覺得做教師責(zé)任太重，壓力太大，但是，沒關(guān)系，愛會讓幼兒教師的心胸變得寬廣，愛會緩解幼兒教師緊繃的神經(jīng)。左心房，右心房，合在一起就是一顆完整的心。在這顆心里，愛在左，責(zé)任在右，它們合在一起，就是幼兒教師同舟共濟(jì)的船槳!
還記得那年我?guī)∫话啵覀儼鄟砹艘幻厥獾暮⒆咏小鞍滓藯睢�。入園時，她雖然比班上其他幼兒大，但她的語言發(fā)育滯后，處于學(xué)習(xí)語言的模仿階段，說話分不 清人稱、時間、空間，不能清楚的表達(dá)自己的意愿，不會與同伴交談、游戲，自我封閉，過分依戀成人，帶班教師不組織幼兒活動時，她揪著教師衣角寸步不離，教師在班上組織教學(xué)活動時，她要么，一聲不吭，要么，嘴里不停地說著她從電視里學(xué)到的廣告詞，教師稍不留神，她便會自由散漫地往戶外跑。戶外活動游戲時她不合群，遠(yuǎn)離集體，獨來獨往，不管教師怎么說，她也不予理睬，我行我素。幼小的她既沒有安全意識，更沒有自我保護(hù)能力，一點自我控制能力也沒有，經(jīng)常對班上的幼兒進(jìn)行出奇不備的攻擊，對班內(nèi)外環(huán)境布置及設(shè)施也經(jīng)常隨意去破壞。對于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意。起初白宜楊這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班里正常的教育教學(xué)活動受到了嚴(yán)重的干擾，其他幼兒的學(xué)習(xí)、生活、安全也將無法保證，事故隱患時時存在，班上其他幼兒家長意見紛紛。面對著一邊是群體，一邊是極其特殊的個體，我感到了任教以來從未有過的壓力和無助。怎么辦?按照以往慣例，我完全可以“該幼兒以不適應(yīng)集體生活”為理由將他 退回。但每當(dāng)我將要做出這樣的決定時還是猶豫了，我深知一個優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)該是以“理解與寬容”去接納每一個幼兒，不使他們失去最佳的受教育時機(jī)。但 是，接納就意味著加倍付出與奉獻(xiàn)。經(jīng)過了激烈的思想斗爭，人民教師的責(zé)任感、使命感，促使我堅定信念，迎難而上，把奉獻(xiàn)與愛心熔鑄在平凡的崗位上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，白宜楊有了巨大的進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)成為班里深受大家喜愛的一員了。
現(xiàn)在的我，時刻牢記：我是一名幼兒教師，要對孩子負(fù)責(zé)，要平等的對待、欣賞每一位孩子，不能以貌取人，厚此薄彼，為每一位孩子創(chuàng)造平等發(fā)展的機(jī)會。讓孩子在和諧、溫馨、安全的環(huán)境中健康成長。我是一名幼兒教師，要對家長負(fù)責(zé)。要向家長一樣呵護(hù)孩子，又要培養(yǎng)孩子的各種能力和良好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子探索世界的奧秘，讓家長放心吧孩子交到我的班上。我是一名幼兒教師，要對我的幼兒園負(fù)責(zé)。不但要毫無怨言、認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好幼兒園的各項工作，還要做個智慧型的老師，把每天重復(fù)簡單的事做好，把平凡瑣碎的事做好。用平常心對待工作，讓自己快樂的工作。
冰心老人有一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。我珍愛我從事的幼教事業(yè)，我不敢說我為工作付出了多少，我也沒有做出什么驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中，督促著我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值觀。
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
在美麗的塞寒壩下，山灣子中學(xué)有一位師德高尚的老師，她就是語文組的孟麗娟老師，自1999年參加工作以來一直任語文課，并擔(dān)任班主任工作。十幾年來，她熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，工作積極肯干，像一只辛勤的小蜜蜂忙碌的工作著。
高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子”。因此可以說，師愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，教師不僅要愛優(yōu)秀學(xué)生，更要愛有問題學(xué)生，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳，唯有用愛去開啟學(xué)生心靈的窗戶，給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛、體會到被愛之樂，學(xué)生才會學(xué)著去愛別人。
為此她不懈地實踐著：任何時候她都把學(xué)生的成長需要放在第一位，把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，公平善待每個學(xué)生，務(wù)求通過自己的人格魅力和表率作用影響身邊的每一個學(xué)生。在教學(xué)中，她是嚴(yán)師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求甚嚴(yán);在生活中，她是他們的朋友，對學(xué)生關(guān)愛有加;與學(xué)生有著親密無間的心靈溝通。作為一名班主任，她深知“育人”比“教書”更為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生以一顆質(zhì)樸的愛心去對待自己的學(xué)習(xí)、生活及他人，是她在學(xué)生心靈建構(gòu)方面經(jīng)常思考的一個問題。
要想培養(yǎng)學(xué)生的愛心，老師必須先把愛心獻(xiàn)給每一個學(xué)生，發(fā)揮身教勝于言教的作用。春天是傳染病的多發(fā)季節(jié)，她每天都記著進(jìn)班檢查教室的開窗通風(fēng)情況;夏天教室里悶熱，她會督促孩子們多喝水，讓他們多準(zhǔn)備點降溫防暑的藥;秋冬季節(jié)，她及時提醒學(xué)生根據(jù)天氣變化情況增減衣物，避免生病。減少家長的一些擔(dān)憂;當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，她告訴他們?nèi)绾稳ソ鉀Q，為每一個孩子掃清學(xué)習(xí)障礙，不讓一個孩子掉隊。在特殊學(xué)生教育中，她循循善誘，用耐心去感化他們。培養(yǎng)學(xué)生形成良好性格、行為習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更是這樣，對他們的成長需要教師給予更多的關(guān)愛與耐心。
因為那份執(zhí)著的、根植于內(nèi)心的師愛，促使她對學(xué)生極其負(fù)責(zé)，從教十多年，從未因家事請過一天假，心酸的記憶是父親病重期間多么需要她的照料啊，她多么希望在自己精心照顧下，父親能奇跡般地醒來，想想父親為了她上學(xué)付出的心血。也真想自己不是老師，這樣就可以毫無顧慮地陪父親走過他人生最危難時的每一分、每一秒。可班級里的學(xué)生，更讓她放心不下，又怕他們打架，又怕他們有病，又怕總之他們需要她，如果她一請假，對他們進(jìn)行的幫助就會功虧一簣，想到這些，再想想可敬的父親，左右為難中，只好忍著心痛給學(xué)生上課，幾天后，父親走了，她深深地意識到對老人的無比愧疚，這也成了她此生無法彌補(bǔ)的遺憾。但值得欣慰的是，她對學(xué)生的責(zé)任心與良好的家教是分不開的，是父親做事認(rèn)認(rèn)真真、從不虧欠人的人生態(tài)度，深深地感染著她，讓她對教育事業(yè)有了更為強(qiáng)烈的責(zé)任感，如果父親在天有靈，也一定會理解她、原諒她的。每當(dāng)回憶起這些，她的心酸酸的，多么希望自己的老父親健在，讓他與她共同分享一次又
一次的獲獎證書。自參加工作以來，他孟老師曾被評為三十佳班主任，百佳教師，曾被縣工會評為“三八”紅旗手，眾多榮譽面前，她沒有驕傲，而是更加努力的工作著，由于長期伏案工作導(dǎo)致頸椎骨質(zhì)增生，大腦供氧不足，經(jīng)常需要做頸椎牽引，但即使這樣，也從未影響她對學(xué)生的教育和輔導(dǎo)，有時，她也想請幾天假休息休息，但每當(dāng)看見孩子渴望求知的笑臉時，她的請假念頭就消失了。
她常想，如果自己不超常付出，他們怎能成材呢?為了更好的抓好教學(xué)，管好班級，她把大部分精力和時間投入到了工作之中，而對于家人的照顧她覺得有些虧欠他們，自己本該分一部分時間和精力去輔導(dǎo)即將小學(xué)畢業(yè)的孩子，可她卻毅然決然地讓孩子去學(xué)校寄宿，而她卻把她的母愛更多地給了她的學(xué)生們，學(xué)生都說：“我們是幸運的，因為有這樣的好老師”面對貧困生，學(xué)校下來的補(bǔ)助款她首先想到的是他們，希望用這些錢能幫助他們順利地完成學(xué)業(yè)。當(dāng)一屆屆參差不齊的學(xué)生都以良好的成績、良好的精神狀態(tài)畢業(yè)時，她多年的苦楚都煙消云散，尤其在節(jié)日看到他們給她發(fā)送的一條條祝福的短信時，她覺得自己所有的辛苦所有付出都是值得的，孩子成績提高了并且學(xué)會了感恩。10年中考語文成績尤為突出，在全縣農(nóng)村中學(xué)同級科評比中以第一的名次得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。46名參考生語文及格率為100﹪，優(yōu)秀率為60﹪。
如今的她依舊在講臺上激情澎湃，依舊讓每一個在場的學(xué)生陶醉在課堂，選擇了教育就是選擇了給予，在教育這個美麗的崗位上，她已無愧而充實地走過了10多個陽光燦爛的春秋，如此短暫，如此平淡，如此輝煌。在未來的人生征途上，她將繼續(xù)奮斗，義無返顧的一路走下去，積極探索，更加快樂地傾注陽光般的愛心，奉獻(xiàn)無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放!“蜂采百花成蜜后，多少辛苦多少甜”，在她細(xì)細(xì)品味這句話時，她更加熱愛她的學(xué)生，更加熱愛教育事業(yè)。在未來漫長的教育道路上，她愿做一只辛勤的小蜜蜂，始終以她的愛心，釀造一條坦蕩的育人之路!
師德演講稿 篇5
作為一個美術(shù)教師，我如何去做才能無愧于心？才能無愧于自己的生命與人格？我認(rèn)為師德的核心就是責(zé)任，對國家的責(zé)任、對學(xué)生的責(zé)任、對自己發(fā)展的責(zé)任。我靠什么力量來承擔(dān)這種責(zé)任？從88年起，為提高自己的綜合素質(zhì)，我開始了一個“大運動量”的訓(xùn)練計劃。我苦練普通話、苦練書法、苦練舞蹈、苦練名家名篇的朗誦，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。十多年來我靠堅持再堅持，終于使我的教師形象閃現(xiàn)出一點兒詩人的氣質(zhì)，洋溢出一點兒青春的活力，流動出一點兒理想的色彩，備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛。
我的書法藝術(shù)課、語言藝術(shù)課都成為學(xué)生歡樂和幸福的源泉。在這些課堂上，師生情感溝通交流的融洽，使整個課堂變成了一個歡樂的海洋，當(dāng)課的節(jié)奏達(dá)到“個人風(fēng)采作品朗誦”的高潮時，激情飛揚的學(xué)生一個個登臺朗誦，有的高吭如風(fēng)，有的低吟如鳥，有的讀《大江東去》，有的誦《再別康橋》。一首首，一篇篇都讓學(xué)生找到了自我的價值；一聲聲一句句都讓學(xué)生體驗到了生命的激情。語言藝術(shù)課不僅滿足了學(xué)生的審美情感的渴望和需要，還細(xì)雨無聲地融入了我的教育思想：用藝術(shù)來豐富孩子們的精神生活，使孩子們快樂起來。通過藝術(shù)教育，不僅彌補(bǔ)了被“應(yīng)試教育”所忽視的情感、人格、意志這些人文素質(zhì)，還提高了孩子們的審美能力和藝術(shù)欣賞水平，更重要的是使被壓抑的學(xué)生個性得到了自由陽光的照耀。
我給大家介紹兩名學(xué)生，一個叫鮑宏琰，一個叫陳永峰。入我校高中時他們基礎(chǔ)知識不牢，學(xué)習(xí)成績不好，再加上不聽老師教育，自然就成了學(xué)校的“問題學(xué)生”�！皢栴}學(xué)生”在應(yīng)試教育的“分?jǐn)?shù)”爭霸中是沒有地位的。所以，兩個人對學(xué)習(xí)沒有自信，在學(xué)校抽煙、遲到、不交作業(yè)，整天過著“灰色”生活。我看在眼里，急在心頭，怎樣去靠近這兩個學(xué)生？用什么方法讓我們之間產(chǎn)生好感？意外的來了一個機(jī)會。每年10月份我組織新高一年級學(xué)生舉辦朗誦或演講比賽，活動前我居然發(fā)現(xiàn)他倆報名參賽了，我興奮得不得了。為了激發(fā)他倆的興趣，我上臺朗誦了學(xué)生愛聽的高爾基的《海燕》，朗誦完暴風(fēng)雨般的掌聲響起來了，一下把他倆人的興趣激發(fā)出來，結(jié)果他倆非要跟著我學(xué)朗誦。
教育的時機(jī)來了，我就緊緊圍繞“情感”和“意志”來培養(yǎng)他倆的人文素質(zhì)，用文學(xué)作品來滋潤他倆的心田。朗誦《海燕》，讓他倆感受到生命的激情和追求；朗誦《將進(jìn)酒》，讓他倆感受到生命的磨難和樂觀；朗誦《大堰河——我的保姆》，讓他倆感受到生命的貧窮和凄苦；朗誦《青春的舞蹈》，讓他倆感受到生命過程青春的美麗和短暫。每一次他倆的心情都無比激動，無比陶醉。每到此時，我就開始啟發(fā)他倆思考生命之力對人生的重要，生命之美對人生的可貴，讓他倆反思自己的生命狀態(tài)……終于我聽到了他倆的心聲：“陳老師，我要好好練，抓緊學(xué)習(xí)”。
我為了繼續(xù)培養(yǎng)他倆，讓他倆進(jìn)校廣播站，可是“問題學(xué)生”的聲音一經(jīng)傳出，立刻引起了學(xué)校的關(guān)注，有人親自跑到廣播室指著陳永峰說：“噪音太大，停止……停止！”又對我說：“看他倆那個樣子還去播音，叫他倆退出去！”我激動地說：“我看中的就是他倆那個樣子，很有個性，我一定要培養(yǎng)！”。校廣播站成了我和孩子們的快樂園地。我每周朗誦一次，因此，老師給我起了一個日本名字叫“每周一朗”，給我這兩個徒弟也起了一個“每天一朗”的名字，因為他倆像我一樣對朗誦癡迷了，每天非要去廣播室對著話簡發(fā)發(fā)聲、抒點兒情才痛快。就這樣經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，到高三時，倆人的情感和意志終于發(fā)生了質(zhì)的變化。陳永峰從心態(tài)不佳，自信不強(qiáng)，吐字不清變成了一個自信大膽，吐字響亮，字正腔園的學(xué)生；鮑宏琰從性格魯莽，不善談吐，不愛讀書，變成了一個禮貌待人，談吐自如，熱愛讀書的學(xué)生。最后當(dāng)高三畢業(yè)時，陳永峰考取了西安理工學(xué)院播音主持專業(yè)，鮑宏琰考取鄭大新聞系。
在目前“應(yīng)試教育”的縫隙里，要想推進(jìn)素質(zhì)教育，其艱難程度可想而知，為此，我放棄了許多，但唯一沒有放棄的是不在“大綱之內(nèi)”的語言藝術(shù)教育。教師具備了“師德”，就樹立了威信，有了威信就有了教育的力量和效果，我培養(yǎng)出的17位同學(xué)考上了播音主持專業(yè)。
教師的“師德”不僅表現(xiàn)在教育教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)該表現(xiàn)在日常生活之中。我只有把“師德”變成自己的深刻信念，融進(jìn)自己的生命里，才能有為人師表的自覺行動。君不見在烈日炎炎之下，一個臉色蒼白的男孩兒病倒街頭，是我把他背回到家；君不見當(dāng)別人丟失手機(jī)尋找的時候，又是我歸還給他一個人間道德；君不見鐵塔公園的湖面，包公湖的水中，在他人生命受到威脅的關(guān)頭，又是我跳進(jìn)湖里，奮不顧身，救出三位生命；君不見在熙熙攘攘的街頭，當(dāng)別人喊“抓小偷”，強(qiáng)烈呼喚社會正義的時候，又是我兩次挺身而出，同歹徒搏斗，保護(hù)了弱者，伸張了正義，打擊了邪惡。我不僅盡了做為一個公民的責(zé)任，還盡了我做為一個教師的社會責(zé)任。
有一次，路過包公湖，有人喊“救人啊，有人跳湖了”，我騎著車，飛快趕到，不顧一切跳進(jìn)湖水，拼命把落水者從50米遠(yuǎn)的深水中拖上了岸。別人問我動機(jī)是什么。我想：作為一個教師，如果真正以塑造靈魂為己任，肯定是不會無動于衷；假如我對于生命沒有強(qiáng)烈的愛，那么我拿什么去點燃我的學(xué)生去尊重生命、熱愛生命的思想感情呢？ 一次在晉安路上，我聽到有人喊“抓小偷”，尋聲望去，我看到一個婦女在拼命地追兩個竊賊。義憤填膺的我，拔腿向兩名竊賊追去。當(dāng)我追到無人之處，兩名竊賊手持磚頭、鋼筋棍向我打來。我躲閃不及，手、腳都被打傷。我忍著疼痛同兩個竊賊展開較量。兇狠的竊賊拔出尖刀向我猛捅過來，我一側(cè)身，竊賊刺了一個空。我反守為攻，用力打掉尖刀，最終抓獲一賊，替失主追回被盜錢款。1995年市委、市政府給予我“見義勇為積極分子”榮譽表彰，鼓樓區(qū)政府授予我“治安勇士”的光榮稱號。
朋友們請設(shè)想，假如我是一個遇難不幫，臨危不救的教師，又如何能教出扶危濟(jì)困，見義勇為的學(xué)生呢？曹愛文曾經(jīng)是我們田家炳實驗中學(xué)的學(xué)生，她既是學(xué)校的.驕傲，也是我的驕傲。她放棄采訪急救落水女孩，被社會譽為“中國最美麗的女記者”。她在校學(xué)習(xí)期間，跟我學(xué)語言，當(dāng)年我輔導(dǎo)她的作品是《魯智深倒拔垂楊柳》。這個故事主要是歌頌了魯智深路見不平，見義勇為的精神。如何讓她能理解感受表現(xiàn)這種社會道德精神，我就現(xiàn)身說法，用自己的見義勇為事跡講給她聽，激發(fā)她的情感，又聯(lián)系現(xiàn)實，對“見死不救”的社會現(xiàn)象產(chǎn)生內(nèi)心的同情和氣憤，我用自己的“師德”打動了她的心靈。后來她代表學(xué)校參加市講故事大賽，用這個故事打動了在場的觀眾，比賽結(jié)果她榮獲冠軍。高三畢業(yè)，她考取天津師大播音專業(yè)新聞系，畢業(yè)后到河南電視臺都市頻道當(dāng)記者。曹愛文的義舉為社會的精神文明做出了貢獻(xiàn)，也令我作為教師感到欣慰和自豪。
朋友們，最后我為大家朗誦一首短詩，表達(dá)我對教育事業(yè)的眷戀和執(zhí)著，來結(jié)束我的演講：
我是不會變心的，真的不會變！
大理石雕成的塑像，銅鑄成的鐘。
而我整個人，是用忠誠鑄造的！
即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠，
即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠！
師德演講稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：
大家好！
我今天演講的題目是《讓愛插上翅膀伴學(xué)生一起飛翔》。
在我的頭腦中，經(jīng)常思考著這樣的問題：什么樣的教師是一個好教師？有人會說，好老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。我認(rèn)為一名好老師，首先要有一顆赤誠愛心，因為不熱愛學(xué)生的老師，學(xué)生們也決不會歡迎他，他也絕對不是一名好教師。理論上，我探討過；同行中，我交流過；實踐中，我嘗試過。用實際行動不斷餞行好老師的標(biāo)準(zhǔn)，用真心餞行著教師的天職。
指點迷津，點亮心燈
在日常學(xué)習(xí)和生活中，部分學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響而失去學(xué)習(xí)的勇氣和決心，對自己的前途很迷茫。這樣的學(xué)生，對于一個班級、一個學(xué)校整體的發(fā)展都有不利的影響。因此，教師就應(yīng)該深入到學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用實際行動幫助他們，指點學(xué)生的迷津，促進(jìn)學(xué)生個人以及學(xué)校整體工作的開展開展。
學(xué)生張麗茹，家里孤兒寡母，母親年高體弱，家里家外的事情都由張麗茹一個人操持。懂事的張麗茹時刻擔(dān)負(fù)著家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的巨大壓力。每當(dāng)看到自己的母親彎著腰、拄著拐棍來學(xué)校交納雜費的時候，她的心就涌來隱隱的作痛。我在家訪中了解到了張麗茹同學(xué)的家庭境況，跟找她講道理，鼓勵她在逆境中要學(xué)會堅強(qiáng)。可是張麗茹同學(xué)卻反駁我說：老師，就是我考上了高中，將來也很難交得起學(xué)費，也不能上學(xué)，因此現(xiàn)在念不念書都一樣。學(xué)生說的有道理呀，可是不能因此就放棄動員學(xué)生學(xué)習(xí)。我隨后就鼓勵她說：你努力學(xué)習(xí)吧，將來你上高中，就會有相應(yīng)的部門資助你，假如沒有人資助你，我供你上學(xué)。此時我看到張麗茹的眼淚在眼圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，用抽噎的語調(diào)說：謝謝老師！
經(jīng)過努力，張麗茹同學(xué)如愿以嘗地考上了高中。遺憾的是我作為老師食言了，沒有兌現(xiàn)諾言。但是我不感到遺憾，因為我用自己的真心和關(guān)懷，換來了學(xué)生的信心和勇氣，用愛撥開了學(xué)生心中的迷霧，點亮了學(xué)生的心燈。
學(xué)生衣紅玉，父母離異十幾年，和爸爸生活在一起，沉重家庭的擔(dān)子就落在了她的身上。粗心的爸爸很少關(guān)懷她，使衣紅玉就象生活在真空一樣，儼然成為一個“自由人”。平常學(xué)習(xí)所需的費用，都由離異的母親承擔(dān)。
衣紅玉同學(xué)原來學(xué)習(xí)不錯，最近一段時間，尤其是進(jìn)入九年級以后，一天無精打采，學(xué)習(xí)成績直線下降。我發(fā)現(xiàn)她這種情況后，及時找她談話，了解問題的癥結(jié)。談話中，衣紅玉同學(xué)說了這樣一句話：我爸爸不管我，我媽媽只管我錢，其他什么都不管我，我念好書念不好書都無所謂。聽了衣紅玉的話，我的心那是相當(dāng)不是滋味。
其實每個學(xué)生不是不上進(jìn)，只是缺乏上進(jìn)的動力；其實每個學(xué)生不是不懂得愛，只是缺少愛的關(guān)懷。
后來我經(jīng)常對她問寒問暖，讓她感受到經(jīng)常有人再關(guān)注她、關(guān)愛她。為了使她不與父母之間產(chǎn)生隔閡，我還經(jīng)常對她解釋說：不是你母親不關(guān)心你，而是你要理解母親的難處，她也有她的工作，另外你母親遠(yuǎn)在外地，很多時候時間是不允許的。
后來我把他們母女找到一起，開誠布公地說了實話，母女兩個人進(jìn)行了心與心的交流。從她們的表情可以看出母女兩人無限的歡喜。
現(xiàn)在，衣紅玉同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，成績也有所好轉(zhuǎn)，對于這個邊緣學(xué)生，她很可能考入高中。
事情雖然小，但是我感受到教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想狀況，把握問題的癥結(jié)，及時地加以疏導(dǎo)，讓學(xué)生每天都以飽滿的經(jīng)歷投入學(xué)習(xí)。
播撒大愛，溫暖人生
愛，是人世間最美麗的語言。
愛心十足的教師不但要熱愛本班的學(xué)生，還應(yīng)該跨越班級或者年段的界限，關(guān)愛其他學(xué)生。也就是教師要一顆仁愛的心。
“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)。平等、民主、理解、尊重、信任會使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。
日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生難免要犯這種或者那樣的錯誤，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，作為教師就要堅持教育和幫助每一個學(xué)生的思想出發(fā)，本著理解、尊重、信任的原則，該批評的就批評，該表揚的就表揚，堅決不能視而不見、聞而未聞。對于被批評的學(xué)生，當(dāng)時可能不理解，但是我們要及時的進(jìn)行再教育，直至學(xué)生從內(nèi)心理解老師的批評和教育。
愛，不是說在嘴上，而是應(yīng)該落實到實際行動上。
學(xué)校希望班學(xué)生，是一群特殊的群體。簡單說，在他們當(dāng)中有一些是家庭單親家庭。因為單親，個別學(xué)生缺少疼愛；因為單親，個別學(xué)生心理偏頗。對此，教師要從關(guān)心和熱愛的角度幫助他們，促進(jìn)學(xué)生，全面發(fā)展。
九年四班的朱娜，從她來到學(xué)校的那天開始，因為她善于回答老師的提問，張著一雙黝黑的眼睛，受到了我的關(guān)注。次后我就經(jīng)常與她交流學(xué)習(xí)，交流她的家庭和生活。七年級的下學(xué)期，不幸的消息傳道了朱娜的耳朵——她的母親病逝。失去親人給她極大的打擊。我怕她經(jīng)受不住打擊，經(jīng)常開導(dǎo)她，鼓勵她用行動報孝母親的在天之靈。學(xué)校黨支部開展“代理家長”活動，我首選了朱娜同學(xué)作為我的代理女兒。
生活中，我努力做到關(guān)懷她，尤其關(guān)注她的學(xué)習(xí)。當(dāng)她在學(xué)習(xí)上有點閃失的時候，我都積極的鼓勵她，增強(qiáng)她的信心，各科成績大幅度提高。
我的關(guān)心雖然是微不足道的，但是卻感動了朱娜。今年4月13日她給我寫了一封短信，表達(dá)了她的對我的感激之情。（附：朱娜同學(xué)的信）
只要心中有愛，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。只要心似蓮花開放，便可以馨香彌漫，芬芳永遠(yuǎn)。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花�！弊屛覀冇脨鄞罱ㄒ蛔ㄏ蛭磥淼钠脚_，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其中。
但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時；當(dāng)生病時看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。
多年的教學(xué)經(jīng)歷使我逐漸的感受到：認(rèn)真地工作著，內(nèi)心才會覺得充實；站在教室里，忘我投入與學(xué)生融為一體，那才是快樂的；和學(xué)生一起徜徉在知識的海洋，領(lǐng)略其水波浩淼、氣象萬千，那才是幸福的。
讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創(chuàng)造美好的未來。
生活中點滴教學(xué)的教學(xué)實踐，使我對教師的角色有了更加感受，明晰的認(rèn)識：
理想中的教師不必有天神的博愛，但要有慈母嚴(yán)父般的偉岸；理想中的教師不必有英雄的壯舉，但要有超脫的心靈；理想中的教師不必有親人的慷慨，但要給學(xué)生以心靈的撫慰。理想中的教師，是指引學(xué)生前進(jìn)的燈塔；理想中的教師，是學(xué)生痛苦失意時的親切問候；理想中的教師，是學(xué)生處在荊棘叢中時那獵獵的刀鐮；理想中的教師，是學(xué)生正當(dāng)干渴時那用愛化成的滴滴甘泉。
朋友們、同行們：
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育�！弊屛覀儼亚啻旱臒嵫�，化成愛的音符，讓愛的音符在校園回響，讓愛插上翅膀伴同學(xué)生們一起飛翔。
師德演講稿 篇7
師德是指人民教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育過程中應(yīng)當(dāng)遵守的是道德原則和規(guī)范的總和。高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵，以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)都是自古以來社會對教師個人品德的要求。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！备呱卸挥绪攘Φ膸煹率且徊炕畹慕炭茣�。
教師是世界上最崇高的敬語，教師是奉獻(xiàn)的代名詞。教師的道德不僅是“他律”而更重要的是“自律”。我們的許多教師在商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕與社會偏見的壓力，安守清貧，甘為人梯，敬業(yè)愛崗，默默奉獻(xiàn)。多少個月轉(zhuǎn)星移，她們搞好每一個活動從深夜到黎明，多少個冬去春來，他們把全部的愛奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。正是她們——我身邊的教師，讓我真正理解了什么是“師德”，正是她們，讓我真正體會了什么叫平凡之中孕育著偉大，也正是她們讓我懂得了教師這個職業(yè)的光榮與神圣。
由衷地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生是教師必備的美德，師愛是師德之魂，師愛是寬容與理解，師愛是尊重與信任，師愛更是責(zé)任與期待。一直以來我在努力地奉獻(xiàn)著這種愛，傳遞著這種愛，播種這種愛。
記得我曾教過這樣一個女孩，那是一個身上的皮膚找不出一塊完整的地方,稍微碰一下就會出血從小,她養(yǎng)父母說她是先天性的皮膚病,就因為這個原因使她一出生就被她的親生父母所遺棄,她的性格異常的自卑,從小到大除了家人,沒有其他的朋友,碰到生人也不說話,她的父母把最后的希望寄托在我和陳麗媛老師的身上。我耳畔時刻回蕩起一個著急父母的重托：“陳老師、劉老師，孩子我們交給你們了，我不期望她有多大的前途，只希望她能成為一個活潑、開心的孩子。”
那時我剛參加工作第三年，陳麗媛是一個參加工作多年的教師了，她對我說的一句話讓我至今難忘，那就是：“對于我們教師一個孩子只是我們班級中的幾十分之一，而對于一個家庭將是他們的全部希望�！边@句話讓我深知自己的責(zé)任，而陳麗媛老師用實際行動告訴我應(yīng)該怎樣做，她主動關(guān)心她，抓住她聰明的特點，尋找她能力強(qiáng)的閃光點，讓她當(dāng)小組長、值日生，給了她有生以來從未有過的尊重與信任。當(dāng)她過生日時又為她精心準(zhǔn)備了一個小小的生日會，小朋友、老師都為她準(zhǔn)備了一份自己動手制作的禮物、為她表演了節(jié)目，和她一起吃為她準(zhǔn)備的生日蛋糕，奇跡終于出現(xiàn)了，她變了，變活潑、開朗了，下課時她能和小朋友們一起玩，再不會害怕別人笑在她而一個人躲在教室里；上課時她能勇敢地舉起自己的小手，教育是一種充滿愛心的雙向交流，是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的共鳴，實踐讓我們感到你播種愛就必將收獲愛。她笑了、她的父母笑了、小朋友笑了、陳麗媛笑了、我也笑了。
隨著記憶閘門的打開，一位位默默耕耘在教育田地里的教師形象展現(xiàn)在我們的面前：生了病，仍然奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的夏文娟園長；傾情付出、以片片靈動的綠色詮釋生命魅力的陳麗紅老師；幾十年如一日的石紅芳老師；孩子病了，仍堅持在工作崗位的石宏麗老師；孩子吐了，忍住陣陣惡心，幫孩子們收拾干凈的孔國娟老師；放學(xué)前，彎腰幫孩子們整理衣褲的陸惠珍老師；喉嚨啞了，仍在進(jìn)行教學(xué)活動的陳煒英老師……從園長到普通教師，從鬢染秋霜的老教師到頰映朝陽的年輕人，哪個又不是將“俯首甘為孺子�！毖堇[成了美麗的風(fēng)景？一個個細(xì)節(jié)，一個個故事，讓我們更深地理解了教師的內(nèi)涵：教師,人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花�！币云降鹊淖鹬睾驼嬲\的愛心去開啟每個學(xué)生的心門，任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我們都將永守心中的希望之燈，樹萬世之師表,鑄不朽之師魂，共同撐起教育的藍(lán)天！
誰說老師像蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，誰說老師像粉筆，留下了知識，耗盡了生命。不，老師是感情的富有者，是太陽底下最光輝的職業(yè)。
親愛的姐妹們，新的時代新的教育理念為我們提出了新的課題，讓我們立師志，修師德，練師功，用師愛喚醒那沉睡的心靈，驅(qū)散孩子們心靈天空的烏云，幫助孩子走出心靈的沼澤，敲響那希望之鐘。
師德演講稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)老師,大家好!今天我演講的題目是《愛，師德之魂》
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
沒有愛就沒有教育，是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。師愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，是教師的天職與責(zé)任。這種愛是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻(xiàn)。
“用心去愛每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。
我們學(xué)校的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。在優(yōu)秀老師的熏陶下，我逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友。
孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。
自然，在工作上我也對自己提出了更嚴(yán)格的要求，平時做到精心備課，認(rèn)真上課，主動聽課，不斷積累知識經(jīng)驗，扎扎實實做好每一項工作，為做一名優(yōu)秀的教師而努力著。路在腳下延伸，而我已經(jīng)起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!
走上三尺講臺，我們教書育人；走下三尺講臺，我們?yōu)槿藥煴�。回首走過的歲月，我真切地感受到：真愛無言，幸福無價！師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)。讓我們一起建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的家園，用我們的愛與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天。我也將一如既往地為教書育人做貢獻(xiàn)，把我的知識、我的一切美好的愿望在我學(xué)生身上得到延伸，得到延續(xù)！
師德演講稿 篇9
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，你也許會驚奇地問：“那是什么？”我將毫不猶豫的告訴你：“那就是愛”！溫總理說過：“如果沒有教師對孩子的愛，就沒有教育，這愛可以點燃孩子心中的希望，并且會照亮他們的人生。”對于我們教師來說，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。
音樂是一門聽覺藝術(shù)。作為一名音樂老師，我知道我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂家,藝術(shù)家，而是讓學(xué)生在課堂上感受音樂,體會音樂，從而陶冶情操、達(dá)到美育的效果。小學(xué)音樂課根據(jù)不同的年齡設(shè)計不同的課堂風(fēng)格，為了讓孩子隨時都身處音樂之海的感覺，我編寫了上課歌，用歌聲的問候代替平板的問候，用幾個小動作來控制課堂的紀(jì)律，比如安靜，坐好，認(rèn)真聽。但對于高年級的同學(xué)，記得有次上課，當(dāng)時剛剛?cè)毡敬蟮卣�，我把同學(xué)們的記憶拉回了三年前我們的汶川地震，我們的解放軍叔叔還有很多來自祖國各地的人們紛紛救援，災(zāi)難給我們帶來很多慘痛的回憶，但一個民族的凝聚力是強(qiáng)大的，而我們生活在這個世界上，那應(yīng)該多么珍惜啊，隨后就播放歌曲《長江我的家》，教室里從沒有這么安靜，當(dāng)我問這首歌給他們帶了的感受時，有的說：這首歌很親切，有媽媽的味道···，當(dāng)孩子們在朗讀歌詞時，聲音是那么富有感情，那么激動，誰也沒有想到，他們中有的居然流出了眼淚，孩子們是真誠的，歌詞里心里裝著媽媽的愛走遍天涯想著家。后來的小組討論中，有很多同學(xué)都講到了，長江就是我的家，是我的媽媽，是我的祖國。還有的說我們要更加熱愛自己的祖國，愛家鄉(xiāng)，大愛嵐山，長大了，學(xué)成之后我不高飛，回到家鄉(xiāng)，發(fā)展嵐山。這堂課我真的被震撼了，我深深的體會到，教育德為先，太多的沒想到，會讓孩子們有如此的理想和感慨。
從教兩年來，思考最多的一個問題就是，如何成為一名合格的人民教師？記得剛接班主任工作時，我是排斥的，我這么年輕沒有什么經(jīng)驗，小學(xué)里音樂教師緊缺，不僅要負(fù)責(zé)兩個年級14節(jié)音樂課還要承接校內(nèi)外的合唱比賽、詩詞朗誦比賽等，以及一年一度的六一總編排，這些活動就占用了我大量的課余時間，大家都清楚，如果做班主任那將肩負(fù)的是重大的責(zé)任，而我怕的是自己的時間少顧不上對孩子的監(jiān)督與管理，但是在這樣的情況下，我還是接了班主任的工作，在這一年里，我才真正的體會到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。
開學(xué)沒幾天，我們班的兩位同學(xué)課間玩耍，其中一個摔倒了，當(dāng)時就哭得厲害，做班主任首要的一點就是安全，當(dāng)孩子們跑來告訴我的時候，我是咯噔一下，一看胡真的胳膊都不能動了，必須馬上帶著孩子去醫(yī)院，一邊打叫車電話一邊和校長打了個招呼，到了醫(yī)院和醫(yī)生說明了情況，馬上進(jìn)行檢查，這才想起給家長打電話，孩子的爸爸到了醫(yī)院后一看到孩子受傷了，當(dāng)時已被確診上臂骨折，頓時就著急了，家長的心情我是理解的，當(dāng)時我跟家長做了耐心細(xì)致的解釋，首先是我的責(zé)任，孩子們一起玩耍，這是很正常的現(xiàn)象，誰也不希望有這樣的事情發(fā)生，況且這兩個孩子還是好朋友，我就先趕著送到醫(yī)院來，抓緊配合醫(yī)生的治療才是要緊的。下午和他玩耍的另一個張鑫的父母我也電話通知來了，一聽說那孩子上臂骨折時，都要哭了，正準(zhǔn)備揍他時，好歹被我拉下來，孩子也不是有意的，以后玩耍的時候一定注意危險的游戲不可以玩，但是你的好朋友現(xiàn)在醫(yī)院治療，你是不是很希望爸爸媽媽陪著你去看望他，希望他早日康復(fù)。第二天正準(zhǔn)備去醫(yī)院看望受傷的學(xué)生，這是學(xué)生家長打來電話說：老師你不用過來了，還有那么多課，醫(yī)生說，幸好你送來得及時，節(jié)省時間非常有利于骨頭的愈合，張鑫和他的爸爸媽媽也來過了，我們同時也收到了你委托帶來的醫(yī)療保險小本，老師，你不必?fù)?dān)心，我們謝謝你了。因為這件事，我在班里做了安全教育講課，從那以后再也沒有這樣的現(xiàn)象發(fā)生了。由此體會到，作為一名人民教師，愛包含著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)有些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素。印象最深的是班里有位同學(xué)，不守紀(jì)律，對人冷漠，總喜歡和我對著干。有一次上課看漫畫書，并且?guī)е畮讉�同學(xué)在廁所里逃課看漫畫書，一直憋在心里的怒氣終于爆發(fā)了，書被我沒收掉并且當(dāng)場撕毀，結(jié)果他反而有理了：怎么會有我這樣的老師！陪我的書！這是我最喜歡的書。我沒想到他會這樣說，下午讓你的家長來吧。他的媽媽一看就是一副很忙碌的樣子，一聽說逃課看課外書，就生氣的說回去要揍他一頓，我說：你不要著急，或許你平日里工作太忙了，顧不上孩子，這個年齡剛好開始思想獨立，有很多事情還不能把握是非，您要多花時間陪陪孩子，您不僅是他的父母，更要和他做朋友，撕他的書是我的不對，這里我有一本青少年勵志的書，就說是您送給他的。請您一定要收下。學(xué)生家長當(dāng)時感動的就流下了眼淚。第二天，這孩子在辦公室門口徘徊了很長時間，想找我又不敢，我和他到了操場上，邊走邊說：老師，對不起，我以后再也不逃課了，媽媽說那本書是您送給我的，謝謝你，這是我第一次收到這么好的禮物。我告訴他：我也不對啊，不應(yīng)該撕你的書啊，但是以后要多讀書，讀好書，書會告訴我們很多道理，就這樣我和他的心近了。漸漸地，他變了，變得喜歡和同學(xué)們在一起玩耍，一起完成作業(yè)，并且特別喜歡幫助別人。你會感覺到你給他們一個微笑，他們將還你一個驚喜。只要用心發(fā)現(xiàn)，那些調(diào)皮的孩子其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，期盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。
時光荏苒，不覺得一年的班主任就過去了，眼看著這幫孩子就要升初中了，我懷著依依不舍的心情，畢業(yè)前夕在班里開了班會，我讓每位同學(xué)給老師提一條意見并且寫下未來的成長規(guī)劃。班里50位同學(xué)有27位想當(dāng)老師的，他們有這么說的，雖然你只當(dāng)了我們一年的班主任，你卻是五年來第一個跟我們談心的，您總覺得你是不稱職的，可是在我們心中你是最稱職的。
師德演講稿 篇10
參加市級師資培訓(xùn)班期間,我時常被教授、專家們或激精深的講座所熏陶。怎樣做一個合格的教師，怎樣做一個優(yōu)秀的教師，這個問題一直縈繞在我的腦海。
自古以來，”傳道、授業(yè)、解惑”成為教師的職責(zé)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師的職責(zé)被賦予了新內(nèi)涵。正如陶行知先生所說的：”你若把你的生命放在學(xué)生生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職�！毙抡n程呼喚人們建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系;一種真正的人與人的心靈溝通;一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。
我曾經(jīng)在報紙上看到這樣一個案例，讓我深有感觸。在一節(jié)《媽媽的吻》的語文公開課上，在老師的引導(dǎo)下，孩子們?nèi)绨V如醉地體驗著課文所帶來的美好的愛。一位學(xué)生漂亮地回答了老師的提問。老師說：”假如我是你的媽媽，我真想給你一個甜甜的吻”。孩子們真的閉上眼睛等待著老師的吻。全場凝望著老師，教師走上前去，真的輕輕地吻了他。頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。后來，那位學(xué)生在日記中寫道：今天是我最幸福、最難忘的一天。
是啊，學(xué)生感到幸福、難忘是因為教師給了他們真摯的愛。這種愛深深地感染著學(xué)生，它激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力�！肚楦薪虒W(xué)心理學(xué)》認(rèn)為教學(xué)過程是知情交流的過程，教師在教學(xué)中會自覺或不自覺的在傳授知識和技能的同時，伴以某種情感。這個情感不僅會影響學(xué)生當(dāng)時的情感和學(xué)習(xí)活動，而且會影響學(xué)生今后某些態(tài)度、觀眾念的形成以及個性發(fā)展。大家知道，學(xué)生被動學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一，就是在他們的眼里知識的枯燥乏味的，是灰色的，要改變這種現(xiàn)象，糾正不正確的偏見，就要善于挖掘蘊含于知識本身的情感，善于藝術(shù)性地賦予知識以情感，有了情感，適應(yīng)就有了生命，學(xué)生就會感受其中的魅力和價值，對于自己感到有魅力和價值的東西，學(xué)生怎能不孜孜以求呢?
回想過去，我們耳邊時常響起振振有詞的抱怨：真是朽木不可雕啊!你們的父母究竟是怎樣教的!每當(dāng)這個時候，其實應(yīng)當(dāng)羞愧的是我們。正是在這種痛心疾首的”聲討”下，那些尚未褪盡童真的臉上整日籠罩著”誠惶誠恐”與”小心翼翼”，以及與小小年級不相符的茫然表情。記得有人說過：當(dāng)農(nóng)民種不好莊稼時，他們會考慮自己的耕種技術(shù)是否有問題，而當(dāng)教師教不好學(xué)生時，又是否都會自省呢?當(dāng)那稚嫩的笑容過早地凋謝在你面前時，你的內(nèi)心難道就沒有絲毫的觸動嗎?
于是，當(dāng)我們面前呈現(xiàn)的是學(xué)生枯燥乏味的習(xí)作、喪失了靈性的眼神以及漠然而叛逆的神情時，我們應(yīng)當(dāng)自責(zé)與懺悔啊!因為我們沒有把酷愛知識的火花從自己的心里移植到學(xué)生的心理，脆弱而無助的心靈，封存了他們種種美好的情感。因此，對學(xué)生而言，教師積極的情感比淵博的知識和高度的責(zé)任感更重要。帶著沉重的心理惶恐感，學(xué)生怎能熱愛學(xué)習(xí)呢?如果沉甸甸的責(zé)任和淵博的知識伴著的是漠然的神情，那么，帶給學(xué)生只能是被動消極乃至失望、沉淪和彷徨。學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是師生每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的感情反映。課堂上，要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的”情”和”愛”注入平時的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學(xué)習(xí)活動。
尊敬的同行們，請傾注你畢生的定力，堅持住心底那份充滿人情味的”愛心”吧。要知道，一個茲愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時雨。新一輪的課程改革將改變教師的觀念、教師的生活、教師的行為。愿我們真正樹立新的教育觀念，多給學(xué)生一點微笑、一點愛、一個吻，因為，它們實在太重要了，它表達(dá)了教師對學(xué)生的愛和撫慰，對他們健康成長的企盼。有了微笑與愛，便會從根本上消除師生感情的隔閡和距離。他們在微笑與愛中找到了自尊、找到了自信，找到了人與人的平等與友誼，在微笑中生活，在微笑中學(xué)習(xí)，那是怎樣的一種境界啊!
讓真摯的愛灑向每一個學(xué)生吧!
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