有關(guān)師德演講稿模板匯編五篇
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在日常生活和工作中,演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛,在寫之前,可以先參考范文,以下是小編整理的師德演講稿5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
師德演講稿 篇1
“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。”我們老師從事的就是要付出師愛(ài)的職業(yè)。教師職業(yè)道德要求教師作為一名教育工作者,首先應(yīng)該有一顆愛(ài)心,那就是愛(ài)自己的事業(yè)、愛(ài)孩子。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師,他也許會(huì)從事一輩子教育工作,但他一輩子也不會(huì)在教育生涯中獲得成功,他也絕對(duì)不會(huì)是一個(gè)好老師。
教師是人類文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者,是人類開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。沒(méi)有教師,人類難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)、渾渾噩噩的境地。教師的職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的重任。這就要求我們教師用知識(shí)的力量去激發(fā)學(xué)生求知的欲望,以博愛(ài)之心架起師生間友誼的橋梁。人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石",意在表達(dá)人們對(duì)教育這一職業(yè)的期待和渴望。由此可見(jiàn),教師的地位舉足輕重,社會(huì)生活中的每個(gè)家庭都對(duì)教師給予了深切的期待,對(duì)教師的職業(yè)充滿了厚望。因此提高教師的素質(zhì),重視師德修養(yǎng),具有極其深遠(yuǎn)的意義!坝缬兄鹃e逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多!弊鳛榻處,誰(shuí)沒(méi)有品嘗過(guò)甜酸苦辣的滋味兒?
25年的從教生涯,讓我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”,不僅要教書育人,更重要的是“愛(ài)生”,只有真正的熱愛(ài)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能把教書育人的工作做好。熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心。學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水這么簡(jiǎn)單。他們需要擁有區(qū)別于植物和其他動(dòng)物的東西——那就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話:“愛(ài)人者,兼其屋上之鳥!苯處煂(duì)學(xué)生的愛(ài),會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂(lè)其道”,因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。
教師關(guān)心學(xué)生,就能載起師生間那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心,小舟就會(huì)擱淺,用任何方式努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于師生間情感的交流……而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
教師的勞動(dòng)對(duì)象是人,而且是人群中最年輕、最有朝氣,最喜歡學(xué)習(xí),最容易接受新生事物,最具豐富情感、個(gè)性獨(dú)特的群體----青少年;教師的任務(wù)就是在教學(xué)過(guò)程中,憑著自身的個(gè)性、知識(shí)、才能、情感、人格和意志,把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和管理者。由此可見(jiàn),教師的勞動(dòng)就是教育人、塑造人,教師才因此獲得“人類靈魂的工程師”的美譽(yù)。著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過(guò):教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息,而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。發(fā)與學(xué)生以心換心,是作為一位教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師不能把自己凌駕于學(xué)生之上,更不能滿口教訓(xùn)口吻,而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生,用親人的情懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生,用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生,這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。這個(gè)世界是廣闊而迷人的,遠(yuǎn)離這個(gè)心靈世界你會(huì)覺(jué)得離學(xué)生很遠(yuǎn),工作茫然;走進(jìn)這個(gè)心靈世界,許多百思不得其解的教育難題都會(huì)找到答案。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀,讓班級(jí)工作從過(guò)去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變,不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教,而是做學(xué)生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制,盲目的說(shuō)教,而是體貼入微的關(guān)懷和真誠(chéng)的教誨。如果教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界,那么各項(xiàng)工作一定會(huì)迎刃而解,水到渠成的。
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,大家好:
教師,是人類靈魂的工程師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低,直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來(lái),我得到了來(lái)自各個(gè)方面的幫助,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在老教師的幫助下,我對(duì)課程設(shè)置,教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)。
屈指算來(lái),我已走過(guò)近十年的教學(xué)歷程,現(xiàn)在而言,我的學(xué)生成績(jī)并不優(yōu)秀,他們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程當(dāng)中受盡同學(xué)的嘲笑,老師的冷落。此刻,學(xué)生需要的是來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),因此,我要用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們,與他們一起分析現(xiàn)實(shí),展望未來(lái),使他們鼓起勇氣,對(duì)未來(lái)充滿信心。這樣,他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如:在講授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以達(dá)到溫故而知新的目的,講授課文的時(shí)候,我用自制的教具,導(dǎo)入、提問(wèn)、討論、故事欣賞的授課方法,以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的,課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調(diào)整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪,恰逢我周五下午的作文課,帶著無(wú)邊的魅力,雪飄飄灑灑的來(lái)到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生,我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后,得到那份滿足的我們,愉快飛揚(yáng)的思緒,回到了作文課的內(nèi)容,我們即興收集整理有關(guān)雪的詩(shī)句,“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”,討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益,雪帶給人們的災(zāi)害,通過(guò)討論,同學(xué)們對(duì)雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如,一揮而就。
我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們經(jīng)常觸犯錯(cuò)誤,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨。可我既然成了他們的教師,我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上,我們班的吉永飛同學(xué),剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(zhǎng),我讓他去理發(fā),他的回答卻是“我不愿意”,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不能接受,后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好,我也理解他的心情,經(jīng)過(guò)和他的多次談心,吉永飛終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,不僅僅儀表象一個(gè)中學(xué)生,而且學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變;李鑫華、王劍鑫、吉永強(qiáng)這三個(gè)同學(xué)在初一、初二年級(jí)打架搗蛋出了名,初二年級(jí)上課時(shí)把代課老師氣的直哭,我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí),頭腦一陣發(fā)蒙,這可怎么辦?后來(lái)一想,難題既然推不掉,那就積極面對(duì),課余時(shí)間,我經(jīng)常和他們談心,給他們講打架的危害,每星期放假時(shí),和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪,反映學(xué)生一周的在學(xué)校情況,平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),把他們放到好學(xué)生的行列中,并且讓他們擔(dān)任班中的班干部,管理同學(xué)的同時(shí),學(xué)會(huì)管理自己,本星期的升旗儀式,又讓他們代表三十四班進(jìn)行升旗。一次次的行動(dòng),使他們內(nèi)心深處樹(shù)立一個(gè)觀念,“我是好學(xué)生”,從而思想表現(xiàn)各個(gè)方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。07年我住院手術(shù),當(dāng)時(shí)傷口剛剛拆線我就回到教室,回到工作崗位,見(jiàn)到我可愛(ài)的學(xué)生們,當(dāng)走進(jìn)教室的時(shí)候,一切傷痛都拋到了腦后,只有我所熱愛(ài)的學(xué)生,只有我所熱愛(ài)的教育事業(yè),我覺(jué)得這就是教師的職業(yè)道德,這就是教師的職責(zé)所在。
有愛(ài)就有溫暖,有溫暖就有信心,有信心就會(huì)成功,我相信,只要我們心中充滿愛(ài),我們一定會(huì)取得中考的勝利,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。
師德演講稿 篇3
泰戈?duì)栐谠?shī)中寫道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭!睅е鴮(duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往,我無(wú)怨無(wú)悔地選擇了教師這一職業(yè),在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,可是我始終把“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子!碑(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則,為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài)。
在多年與孩子們的接觸中,我都堅(jiān)持每天用自己的方式與每個(gè)孩子交流:給學(xué)生一句關(guān)切的話語(yǔ);一個(gè)肯定的眼神;一個(gè)友好的微笑;一個(gè)撫摸的動(dòng)作;一個(gè)暗示的手勢(shì)……讓孩子從這些無(wú)處不在的小細(xì)節(jié)中感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生可愛(ài)的小舉動(dòng)我們必須給予回應(yīng),粗心大意是對(duì)稚嫩心靈的漠視,其后果怕是導(dǎo)致他們對(duì)人世的冷漠。教師的愛(ài),就像火種,它能點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)。學(xué)生得到教師的愛(ài),才會(huì)把這種愛(ài)“反射”給老師、同學(xué),以至上升對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)上去。蘇霍姆林斯基有一句話說(shuō):“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷,是一股巨大的力量,能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西。”
江蘇泰興中學(xué)的一名老師,曾經(jīng)對(duì)一個(gè)經(jīng)常遲到學(xué)生的仁慈教育:他用了6天時(shí)間,每天3次站在教室門口等他,每次都微笑著對(duì)他說(shuō):“下次,能不能早一點(diǎn)?”18次的微笑,18次的仁慈關(guān)愛(ài),改變了這位同學(xué)。這位同學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)。同時(shí),18次的微笑,也感化了班上的其他同學(xué)——他們也學(xué)會(huì)了對(duì)別人的過(guò)失報(bào)以善意的微笑。一個(gè)小小的細(xì)節(jié),在學(xué)生中留下了深深的烙印。引起我對(duì)學(xué)生仁慈關(guān)愛(ài)的思考。通常我認(rèn)為,要想在學(xué)生面前樹(shù)立“威信”,就得對(duì)他們施以呵斥、訓(xùn)斥、體罰等“暴力行為”,要想學(xué)生聽(tīng)從自己的規(guī)定,也得向他們施以“暴力”。這或許有些效果,但是能夠持之久恒嗎?學(xué)生能從心底里信服嗎?這樣壓制下的“威嚴(yán)”,到“爆發(fā)”時(shí)那是很難收拾了。因此,“暴力”的“威嚴(yán)”,就不如仁慈樹(shù)立起來(lái)的“威嚴(yán)”了。必須對(duì)他們傾注愛(ài)心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對(duì)待他們,即不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道感情交流的橋梁。
愛(ài)的教育無(wú)疑是一個(gè)永恒的主題,老師要用愛(ài)去消除師生之間的情感障礙,要用愛(ài)去填平師生之間的心理鴻溝,要用愛(ài)去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力,要用愛(ài)去培養(yǎng)他們的自信心。所謂“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”。在教育實(shí)踐中,對(duì)學(xué)生把握愛(ài)的原則,是幫助他們進(jìn)步的'關(guān)鍵,老師必須將自己的愛(ài)心和耐心,化作無(wú)聲的細(xì)雨,用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。用高度的責(zé)任感和公正無(wú)私的愛(ài)筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。
我們是教師,就要奉獻(xiàn)!敖處熓侨祟愳`魂的工程師”這是對(duì)我們的美譽(yù),同時(shí)也是在告之我們的責(zé)任。為了學(xué)生能共同進(jìn)步,我們師生促膝談心;為了學(xué)生能受到教育;不知付出了多少時(shí)間與精力!但為了我綠葉的事業(yè),也為了我心中的那份愛(ài),我甘愿在人生的道路上艱苦跋涉,去拼搏,去奉獻(xiàn)。
在新的世紀(jì)里,我們要樹(shù)立新的服務(wù)觀念,以新的精神面貌去迎接教育事業(yè)新的輝煌,讓師愛(ài)撐起教育的一片晴空!
師德演講稿 篇4
很喜歡曾看過(guò)一篇文章《最后一課》,我把它下載到電腦里,不時(shí)地會(huì)打開(kāi)來(lái)看看!白詈笠徽n”是美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng),它假設(shè)一位教授即將不久于人世,他將告訴學(xué)生什么?他一生中最重要的經(jīng)驗(yàn)和智慧是什么?可是這篇文章的主人公——世界虛擬科技的先驅(qū)蘭迪教授的最后一課卻不是假設(shè)。因?yàn)?7年即他46歲時(shí)被確診為胰腺癌晚期,且已擴(kuò)散,醫(yī)生告知他的生命只剩下不到6個(gè)月的時(shí)間,他“最后一課”的勵(lì)志演講中給了我們很多“人生饋贈(zèng)”,其中有這樣幾點(diǎn)讓我受益匪淺,在此也想與大家分享。
一、不去抱怨,更加努力地工作吧
蘭迪在被確診患上癌癥時(shí),他沒(méi)有抱怨上帝對(duì)他的不公,他是多么的不幸。相反,他進(jìn)行積極地手術(shù)和化療,治療期間他的體重急劇下降,瘦到連結(jié)婚戒指都會(huì)從手指上掉下來(lái),虛弱到無(wú)法行走?稍诮Y(jié)束了部分治療之后,他積極鍛煉,體重又迅速回升。在生命的最后幾個(gè)月,他的生活依然豐富多彩:出席國(guó)會(huì)聽(tīng)證會(huì),從容地對(duì)待工作,到橄欖球隊(duì)去圓兒時(shí)的夢(mèng)想,規(guī)劃未來(lái)的生活,陪孩子盡情地玩耍。他“最后一課”演講中的每一句話,都滲透著對(duì)生命的感恩,每當(dāng)人們想要抱怨、退縮時(shí),蘭迪的話就會(huì)使人重新振作。
作為一名教師,我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。相反我們卻是守著清貧,安于寂寞,耐著艱辛和單調(diào),甘于平凡和瑣碎。而我們高中老師則常常還要放棄周六、周日休息的時(shí)間加班加點(diǎn),放棄晚上與家人共度的時(shí)間值班輔導(dǎo),這個(gè)中滋味讓我體會(huì)最深的應(yīng)該是“艱辛”。到金中工作的13年里,除了第一年帶三個(gè)班的課,感覺(jué)相對(duì)輕松,其余每年都在企盼下一年能輕松一點(diǎn),可結(jié)果卻總是事與愿違。20xx~20xx學(xué)年除了正常的教學(xué),也基本上在做班主任,感覺(jué)上班的日子里每天都是披著初露的晨曦趕往校園,戴著冰冷的青暉踏進(jìn)家門。作為母親,之于孩子,總是無(wú)法做到灑脫,總有一種才下眉頭,卻上心頭的牽掛,所以,兒子初三、高三的05屆、08屆我請(qǐng)學(xué)校照顧沒(méi)有做班主任。印象特別深的是兒子高三這一學(xué)年,第一學(xué)期我?guī)Ц咭?個(gè)班的課,第二學(xué)期的前兩個(gè)半月,高三一個(gè)班,高一兩個(gè)選修班、兩個(gè)必修班,每天都要上3~4節(jié)課,處理3~4個(gè)班的作業(yè),再加之高三的選修教材及必修3我之前沒(méi)接觸過(guò),教材陌生,而且是進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),備課量大,花的時(shí)間長(zhǎng)。剛開(kāi)始的幾天,確實(shí)感覺(jué)手忙腳亂。湊巧的是,那段時(shí)間兒子反復(fù)感冒發(fā)燒、咳嗽,前后拖了一個(gè)多有。此時(shí)我也有感慨,本想這一年能輕松點(diǎn),多幫到兒子點(diǎn),可還是沒(méi)能輕松,此時(shí),我沒(méi)有選擇抱怨,因?yàn)橐晃兜谋г,不僅解決不了問(wèn)題,還會(huì)讓自己陷入身心俱疲的狀態(tài)。我所做的是自我調(diào)整、合理計(jì)劃,在自己的能力和精力所及的情況下,努力把事情做好。
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二、你不能改變手中的牌,但你可以決定怎么出牌
帶7個(gè)班也就意味著相同的內(nèi)容要重復(fù)7遍,當(dāng)時(shí)看到課表的第一感覺(jué)就是很乏味,可在我已無(wú)法改變抓在手中的是一副乏味牌這一事實(shí)時(shí),我知道我唯一能做的是怎么出牌了。如果只是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)7遍,不僅會(huì)將這種乏味傳染給學(xué)生,就連我自己也忍受不了。所以,我首先是將這7個(gè)班按小班、實(shí)驗(yàn)班、普通班從教學(xué)方法的選擇、重難點(diǎn)的突破、設(shè)問(wèn)等方面分成三個(gè)層次,而同軌的普通班則在設(shè)問(wèn)的問(wèn)題、設(shè)問(wèn)的對(duì)象等方面加以變化,讓每一遍都有一些新意。
08年9月我開(kāi)始在級(jí)部擔(dān)負(fù)德育工作,說(shuō)實(shí)話,這部分工作我并不期望,因?yàn)榈掠ぷ魍钦f(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,事實(shí)上卻是繁雜而又瑣碎,僅僅是年級(jí)常規(guī)管理這塊不僅要牽制大量的時(shí)間,更是割碎許多整段的時(shí)間,讓人無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間靜心地做事。但在學(xué)校工作需要的情況下,我只能變換視角,調(diào)整自己。早晨來(lái)上班時(shí),先到年級(jí)的保潔區(qū)走一走,走到草坪花圃時(shí),我會(huì)留意一下又開(kāi)了什么花結(jié)了什么果,走到竹林處,我會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)一下鳥兒歡快的鳴叫,每每此時(shí)我也會(huì)被這些自然精靈們的活力所感染,頓感神清氣爽。改作業(yè)或是備課一段時(shí)間后,我會(huì)將教學(xué)樓走一遍,既了解了衛(wèi)生及常規(guī)情況,也借此活動(dòng)了一下筋骨。白天在學(xué)校一定處理完工作上的事情,晚上回家后的時(shí)間就完全屬于自己,這樣,就可以做一些自己想做的事情。
三、永遠(yuǎn)煥發(fā)的激情
蘭迪在他的最后一課中說(shuō):“我很快就要死了,但是我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到這么棒!比缓,他在眾人面前做單手俯臥撐。講臺(tái)上的他看上去是那么年輕、健康、激情四射,幽默得讓人心酸。臺(tái)上臺(tái)下的笑聲和淚水,成了他與世界說(shuō)再見(jiàn)的最動(dòng)人的方式。
我們高中教師面對(duì)的是一群年齡在16~20歲之間青春朝氣、活潑善思的學(xué)生,我以為在平和、積極的心態(tài)引領(lǐng)下,教師身上可以永遠(yuǎn)煥發(fā)的激情是一個(gè)優(yōu)秀的高中教師所應(yīng)該具備的?沙3J俏覀儗(duì)現(xiàn)狀的滿足和安逸讓我們固步自封,太熟悉的環(huán)境和穩(wěn)定的工作已減弱消退我們的工作激情。就像一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):平靜的日子對(duì)于我們最殘酷的懲罰,莫過(guò)于讓我們?cè)?jīng)激情、曾經(jīng)充滿幻想的內(nèi)心,一點(diǎn)點(diǎn)地失去光澤和彈性,一點(diǎn)點(diǎn)地黯淡下來(lái)。所以,詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō):“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”。其實(shí),熟悉的地方并非沒(méi)有風(fēng)景,只是熟悉蒙蔽了一雙雙發(fā)現(xiàn)風(fēng)景的眼睛,融化了幾許看風(fēng)景的激情。所以我常常告誡自己,應(yīng)該激情地對(duì)待工作和生活,這樣我們的工作和生活才會(huì)激情澎湃、靈思飛動(dòng)。
四、學(xué)會(huì)忍耐
工作中,尤其是班主任在班級(jí)管理中不是總能得到家長(zhǎng)、學(xué)生的理解,有時(shí)候甚至?xí)徽`解而感到委屈。這種時(shí)候,我們必須學(xué)會(huì)忍耐。07屆我班有一個(gè)學(xué)生,高一時(shí)在實(shí)驗(yàn)班,因?yàn)槊詰偕暇W(wǎng),高二分到我班時(shí)學(xué)號(hào)是四十幾號(hào)號(hào)。他常常以身體不適為由請(qǐng)假,當(dāng)我了解到他是借機(jī)出去上網(wǎng)時(shí),我與他家長(zhǎng)溝通,結(jié)果他家長(zhǎng)竟幫助他孩子一起說(shuō)謊。有一天上晚自習(xí)時(shí)他還在,但當(dāng)我再去教室時(shí)他卻不在了,我在教室等了很久也沒(méi)有見(jiàn)到他回來(lái),于是我和他家長(zhǎng)聯(lián)系,讓他們?cè)谛『⒒丶业牡谝粫r(shí)間和我聯(lián)系,結(jié)果該學(xué)生還是按往常時(shí)間回家了?傻诙煸绯,該學(xué)生的家長(zhǎng)卻哭鬧到年級(jí)部來(lái),說(shuō)他的孩子昨晚趁他們睡覺(jué)時(shí)離家出走了。原來(lái),昨晚他們將小孩打罵了一頓。之后,我得知該學(xué)生晚上在網(wǎng)吧蹲了一夜,早晨直接來(lái)上學(xué)了。
后來(lái),該學(xué)生的家長(zhǎng)在不同的場(chǎng)合、以不同的方式說(shuō)了許多抱怨甚至非議的話。聽(tīng)了這些話轉(zhuǎn)述后,我心理的確不舒服,因?yàn)槲以谒⒆由砩匣ǖ木κ聦?shí)上比其他學(xué)生多得多,但是,這些委屈我只有忍耐,因?yàn)槲蚁嘈艜r(shí)間的流逝,總會(huì)洗凈心中的委屈。20xx年元旦,我收到一條很長(zhǎng)的短信,雖然沒(méi)有署名,但從短信的內(nèi)容上我感覺(jué)到是這個(gè)學(xué)生發(fā)來(lái)的,其中有這樣一段話:老師,請(qǐng)?jiān)徫以?jīng)的幼稚和不懂事,很想能當(dāng)面跟你道一聲對(duì)不起,可上次去學(xué)校玩時(shí)卻還是沒(méi)有勇氣,再次對(duì)我以前給你帶來(lái)的種種麻煩和傷害表示深深的歉意!這條短信我保留了很久,偶爾再打開(kāi)看一看,心中曾有的一點(diǎn)委屈慢慢的也就釋然了。
五、付出真誠(chéng)
“感人心者,莫乎于情!蓖瑯右粋(gè)“好”字,可以說(shuō)得平淡如水,讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌,也可以說(shuō)得清涼如細(xì)雨,讓人有溫情滿懷之感。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)生基本上是獨(dú)生子,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高,導(dǎo)致學(xué)生戲稱他們是“壓力山大”的一代,因此,相伴而來(lái)的是學(xué)生的各種心理問(wèn)題。我班曾有一名患抑郁癥的學(xué)生,高二的時(shí)候非常重,整夜的、連續(xù)多少天地睡不著,在教室里坐不下來(lái),在家里幾乎不和家里人說(shuō)一句話,他忌諱別人說(shuō)他有病,更談不上說(shuō)去看醫(yī)生了,他媽媽沒(méi)多少文化,每次到學(xué)校來(lái)的時(shí)候只是無(wú)奈地哭。有一次,下午我來(lái)上班時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到一個(gè)人蹲在我們辦公室窗外墻根的地上,她的頭發(fā)在風(fēng)中凌亂著,手不時(shí)地抹著眼睛,當(dāng)我走近了才看清是這位同學(xué)的母親,看到這一幕,我知道準(zhǔn)又是因?yàn)樗⒆拥牟。?dāng)時(shí)我心里特別難受,我也無(wú)形中體會(huì)到一種責(zé)任,我必須盡我所能地去幫助他。這樣,每次我只要感覺(jué)他有一點(diǎn)異常,我都會(huì)及時(shí)地與他溝通、談心,對(duì)他進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),讓他能勇敢、坦然地去面對(duì)目前的狀況,并能接受治療。
在我的鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)下,他進(jìn)行了適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹委。到后?lái)他對(duì)我有了一種依賴,只要他情緒波動(dòng),他就會(huì)找我說(shuō)出他心中的郁悶,常常一說(shuō)就是一堂課的時(shí)間,而我總是很耐心地聽(tīng)著,甚至有兩次夜里我被他的電話叫醒。高三時(shí),他基本恢復(fù)正常,且學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,尤其在生物學(xué)科上。在他恢復(fù)正常之后我們的一次談話中,他說(shuō):“老師,那時(shí),有好幾次我都有一種站在樓上要往下跳,從此解脫的想法,但因?yàn)橛欣蠋熌,我才能挺過(guò)來(lái),因?yàn)槲覠o(wú)法辜負(fù)你對(duì)我的關(guān)心。”今天當(dāng)我再回顧這個(gè)過(guò)程時(shí),我知道其實(shí)我沒(méi)有任何靈丹妙藥,我只是將心比心地想到如果是我的孩子,我會(huì)怎么辦?過(guò)程中,我只是付出了我的真情和真誠(chéng),做了一個(gè)最耐心的傾聽(tīng)者、最樸實(shí)的開(kāi)導(dǎo)者而已。
師德演講稿 篇5
各位老師大家好,今天我演講的題目是《平等的愛(ài)給不一樣的你》
愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言,是一道美麗的音符,可以在學(xué)生的心田上,彈奏起和諧溫馨的篇章。你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛(ài)著;而一個(gè)成績(jī)不好又調(diào)皮的學(xué)生則常常被忽視,愛(ài)與他們無(wú)緣。殊不知,正是這樣的學(xué)生更需要被關(guān)愛(ài),因?yàn)樗麄冇锌鄲琅c自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然,愛(ài)這樣的“丑小鴨”,需要付出一定的代價(jià),犧牲多一些時(shí)間,花費(fèi)多一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值。或許這種愛(ài),未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,使人不再陷入消沉,從而產(chǎn)生積極的效果。
通過(guò)一件平凡的小事,使我更是堅(jiān)信作為一名教師不僅要愛(ài)“小天鵝”,更要愛(ài)“丑小鴨”。
為促進(jìn)學(xué)生們繪畫興趣,我在班里推行了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施:在圖畫本上畫五角星、評(píng)選繪畫創(chuàng)意之星、評(píng)選小畫家等等,尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。作為一名一線美術(shù)教師,我們?cè)诮虒W(xué)工作中,每個(gè)美術(shù)教師都可能遇到同樣一個(gè)難題:那就是,課堂中總有那么幾個(gè)學(xué)生不帶美術(shù)工具,在自由繪畫創(chuàng)作中無(wú)事可做。君君就是這類學(xué)生的典型。課堂上,在他的“帶領(lǐng)下”那幾個(gè)頑皮搗蛋鬼,總會(huì)開(kāi)始跟著吵鬧起來(lái),我布置完課堂任務(wù)后,更是在我面前耀武揚(yáng)威,說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去。有一次課堂上仍是一貫的影響其他同學(xué)完成繪畫作業(yè),我氣得不打一處來(lái)。不分青紅皂白沖著君君吼到“就只會(huì)調(diào)皮搗亂,美術(shù)課都上不好,我看你這輩子算是完了!”話音剛落,他睜著那雙無(wú)奈的眼睛看著我,擺出一副無(wú)所謂的樣子。似乎在跟我對(duì)抗“怎么樣,我就是不想畫,你管我呢?”
課后,我陷入了束手無(wú)策的無(wú)奈和苦惱之中,反思著我對(duì)君君說(shuō)的那句氣話,越來(lái)越覺(jué)得這樣的教育起到了負(fù)面效果。果然當(dāng)我再次走進(jìn)教室時(shí),他再也不去翻開(kāi)美術(shù)書,只是在桌子底下玩具,怎么勸說(shuō)也無(wú)動(dòng)于衷。此時(shí),我更加懊悔自己當(dāng)時(shí)出言不遜,這個(gè)孩子也引起了我的高度重視。之后我從班主任那里了解到,這個(gè)孩子家庭比較特殊,父母都不在身邊,主要是爺爺奶奶照顧生活學(xué)習(xí)。作為母親的我,一種憐憫之心油然而生。
慢慢地,我嘗試著去發(fā)現(xiàn)君君身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)觀察,我了解到雖然他學(xué)習(xí)興趣不高,但在班集體他有著很好的領(lǐng)導(dǎo)力和號(hào)召力。借助他的這個(gè)優(yōu)勢(shì),我開(kāi)始給他布置任務(wù):在每次上課前一天到辦公室去和我溝通下次課需要準(zhǔn)備的美術(shù)工具,然后通知給班上其他同學(xué)。在我的鼓勵(lì)下,他欣然接受了這項(xiàng)小任務(wù)。慢慢的,他像是我的小秘書一樣,把我的通知傳達(dá)給每位同學(xué),同學(xué)們也能積極配合他的工作,將需要的美術(shù)工具帶齊,為我的課堂做好充分的準(zhǔn)備。漸漸地我發(fā)現(xiàn),除了我交給的任務(wù),君君也開(kāi)始拿起畫筆,描繪他心中的所思所想,我也一改當(dāng)初對(duì)他的態(tài)度,只要他按時(shí)交上作品,我總會(huì)挖掘作品中的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他。
后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn),課堂中我對(duì)他的關(guān)注,他紅彤彤的小臉蛋上總會(huì)露出興奮的眼神。如果哪次我對(duì)他關(guān)注不夠,他會(huì)索然無(wú)味,甚至做出一些我意想不到的怪異行為來(lái)吸引我的注意。以后的課堂中,我更會(huì)盡可能地多關(guān)注君君這類的學(xué)生,用自己的愛(ài)感化他們。保護(hù)好每個(gè)學(xué)生幼小敏感的內(nèi)心。
當(dāng)我用平等的愛(ài)去滋潤(rùn)每個(gè)孩子心靈時(shí),我仿佛是看到了春苗在萌發(fā),仿佛聞到了百花的芳香; 我深深地體會(huì)到,要開(kāi)啟孩子們心靈的大門,教師必須付出最大的熱情,因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都源于對(duì)學(xué)生平等的愛(ài)。
耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭,世事滄桑,任憑青春流逝,紅顏憔悴,我會(huì)永守心中這盞希望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!
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