【推薦】師德演講稿范文匯編五篇
演講稿的寫法比較靈活,可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。隨著社會不斷地進步,接觸并使用演講稿的人越來越多,演講稿的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編收集整理的師德演講稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
師德演講稿 篇1
各位領導,各位評委,尊敬的老師們:
我是xx學校的xxx,很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風演講”比賽!
蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛就沒有教育!卑吞貭栆舱f“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,即使冰凍了的感情也會消融!辈皇撬魅,不是交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。這就是愛,有愛才有教育,因為愛才崇高,無私地愛,是教育的魂!
我今天演講的題目是------《因為有愛》!
懷著對神圣的教育事業(yè)的熱切向往,為了朝拜遠方那純潔的圣地,我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè),當我站在三尺講臺,面對著幾十雙渴求知識的眼睛,面對著幾十張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵椎臅r候,我才發(fā)現(xiàn),當好一名教師,僅僅有著能傳授給學生的知識,僅僅有著為教育獻身的熱度是遠遠不夠的------那一雙雙渴求知識的眼睛,那一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵,是一塊塊需要用愛來澆灌的苗圃,是一片片需要用愛來培育的花園啊!
而我,有這樣底蘊厚實的愛嗎?有支撐這博大的愛的情懷嗎?剛投身教育的我,此時,心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因為,我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責任。
是他,是她,更是他,為我的迷惑點亮了一盞明亮的航燈!
大家一定記得,XX區(qū)有一名叫靳偉杰的老師,一天,她送四名孩子回家,當經(jīng)過一個小區(qū)大門時,里面一輛疾速行駛的汽車如脫韁的野馬向她和她身邊的學生沖過來,15米,10米,9米,8米------在這千鈞一發(fā)的時刻,來不及思索,也不容思索,靳老師推開了身邊的四名學生,自己卻------被壓在了冷酷的車輪下。她的同事說到她時說:“愛自己的孩子,是人,用生命去愛別人的孩子,靳老師是神!”她用她年輕的生命,詮釋了教師的愛------教師的愛,是偉大的!
在我們學校,都知道這么一件事,x(1)班的kxx同學患了骨膜炎,上學放學都需要有人背著,她的父母遠在上海工作,只有年邁的爺爺奶奶在身邊,從家到學校這段路程兩個老人還可以慢慢把她送到車上,陪同她坐車到校,可五(1)班在四樓,兩老人無論怎樣都沒法把孩子背上四樓。教室領導y老師知道后,對老人說:“爺爺奶奶,你們把小xx送到校門口就行了,背她上樓的事就交給我吧!”三個月的風風雨雨,近百天的迎來送往。y老師默默地接,默默地送,直到小xx的父母從上;氐缴钲,把感激的錦旗送到學校的時候,我們才知道這件事。當校長叫來y老師和父母見面時,她平靜地說:“這是一件小事,卻得到了父母那么多真誠的感謝,作為一名教師,是誰都會這么做的!眣老師用她那默默地行動,為我們詮釋了教師的愛------教師的愛,是真誠的!
曾記得,辦公室里的促膝談心;曾記得,教室里的諄諄教誨;曾記得,夜深人靜時的那一盞不眠的孤燈------教師的愛,無處不在!
哪里有教育,哪里就有愛!
謝謝大家!
師德演講稿 篇2
各位領導、各位老師:
首先我先談談我們語文學科在模式構建活動遇到的一些問題和困惑。經(jīng)過將近一年的實踐,我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生上語文課的興趣濃了,學習積極性高了;學生的表達能力也提高了。但是,在教學過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)還存在許多問題,尤其是在小組合作學習的過程中有很多學生沒有真正的參與,回答問題的面還不夠廣,一部分學生成為課堂的看客。怎樣避免這些問題呢?
一、合作學習的內(nèi)容要有價值
為了讓學生在小組合作學習中積極主動,使學習富有成效,教師必須設計適合多人合作學習的活動內(nèi)容,必須有合作價值。如果教師在沒有充分了解學生知識儲備的情況下讓學生討論,合作學習的任務不適宜,缺乏合作學習的價值,只是浮華于表面。如果這個問題是在同學們掌握資料的基礎上,再提出來進行討論,那么,效果會好得多。
二、合作學習的態(tài)度要誠懇
在日常教學中,我們卻發(fā)現(xiàn),有些小組的學生雖然面對面地坐在一起,卻各忙各的事,無法交流,不會合作,小組學習如同虛設。有的小組合作時爭得面紅耳赤的現(xiàn)象,主要原因是學生根本不知道怎樣合作。因此,要使小組合作學習有成效,教師必須引導學生探索小組學習的方法。如:如何在小組中表達自己的觀點;如何聆聽別人的發(fā)言;如何尊重他人等。另外,為了加強同學們的合作意識,在每次交流結(jié)束時,教師在評價學習結(jié)果的同時,還要有意識地評價小組合作的能力。經(jīng)常提示、強化,使學生學會交流,學會合作,使他們真正懂得,不是聰明的人能成功,往往是能吸取別人的意見,與他人合作的人能成功,進而不斷提高“小組合作”的質(zhì)量。
為防止學生的合作學習流于形式,教師應從以下幾個方面入手。
首先,把握合作學習的時機。一般說來,開展合作學習應當把握這樣幾個時機:一是當學生在自主學習的基礎上產(chǎn)生了合作學習的愿望的時候;二是當一定數(shù)量的學生在學習上遇到疑難問題,通過個人努力無法解決的時候;三是當需要把學生的自主學習引向深入的時候;四是當學生的思路不開闊,需要相互啟發(fā)的時候;五是當學生的意見出現(xiàn)較大分歧,需要共同探討的時候;六是當學習任務較大,需要分工合作的時候。
其次,加強合作學習的指導和監(jiān)控。如果做到以上幾點,相信大家以后的課堂會成為真正一個自主、合作、探究的生本課堂。
接下來,我就語文組長剛才對語文學科進行的期中分析的基礎上,再談幾點下半學期的工作設想。
1、進一步完善教學檢查、評估辦法。要進一步發(fā)揮教研組在教學工作中督導和檢查中的功能,加大抽查力度,堅持經(jīng)常進行有針對性的學科教學隨機抽查和年級教學隨機抽查。
2、將六年級畢業(yè)班工作放在重中之重。下大力氣抓好班風、學風、校風,創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。要切實搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差、抓兩頭、促中間、分層輔導工作,引導尖子生不斷超越自我;要爭取家長的協(xié)助,形成教育的合力。
3、加強基礎知識教學是減少低分的關鍵,不能放棄任何一個學生。要因材施教,讓每個學生都盡可能地發(fā)揮自己最大的能力。
總之,期中考試已成過去,在今后的教學中,只要我們?nèi)w語文教師都要做到:面向全體、注重基礎、查漏補缺、培優(yōu)輔差、聯(lián)系實際、培養(yǎng)應用所學知識解決實際問題的能力,精心上好每一節(jié)課,教學做到知識到位、能力到位,激發(fā)活力,樹立信心,關注學生的興趣與方法,真正做到“常規(guī)教學優(yōu)質(zhì)化,優(yōu)質(zhì)教學常規(guī)化”,全力以赴深化生本課堂模式,打造一個高效課堂。
師德演講稿 篇3
尊敬的`各位領導、各位評委:
教師是個被稱為光榮的職業(yè),作為一名幼兒教師,我覺得更是光榮。在幼兒園工作的這幾年,我深切地感受到,要成為一名稱職的幼兒教師,就得付出許多心血和愛心……孩子就像一張白紙,需要我們用愛心和耐心去照顧他們。為了更多地了解和探究孩子的心理發(fā)展,我們需要花很多的精力和時間去學習和討論。除了這些,更多的時候是精神上的責任和負擔。我們不但要保證孩子能得到更多的自由發(fā)展空間,還要保證這個特殊群體的生命安全。幼兒園教師看似一個輕松的職業(yè),卻并非是件輕松的工作。
我非常認真地思考:怎樣做才是一名優(yōu)秀的幼兒教師?我追尋著去找答案,從教師、幼兒、家長中去尋找答案。在一次次的發(fā)現(xiàn)中,我認識到了幼兒教師的魅力;在一次次的感動中,不斷凈化著自己的心靈.提高自我素質(zhì)。
幼兒教師的工作是忙碌的,瑣碎的,具體到一日生活的每個細節(jié)里。我樂意和孩子們在一起,愿意和孩子們一起感受那種敞開心扉的純真無邪的快樂!
教師燦爛的笑臉是幼兒心中永不凋謝的花朵啊。你笑臉面對幼兒,幼兒就會笑臉面對你;你給幼兒一縷陽光,幼兒會還你一個太陽!
我深深知道:要做一名合格的幼兒教師,光有一顆愛心是遠遠不夠的。在這瞬息萬變的信息社會中,我們還要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。學習中開闊了我的視野,也給了我教好孩子的信心和力量!
隨著社會的發(fā)展,人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來越高。我們要以平和的心態(tài)真誠的對待每一個孩子,帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和意義。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。幼兒園是一個大家庭,需要我們互相溝通相互信任,團結(jié)友愛互相幫助,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
作為一位幼兒園教師,我愛我的職業(yè),我愛我的孩子,今天的我,是一種責任,一種使命,一種追求。我應該不斷學習,不斷進步。
師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!
謝謝大家,我的演講完了!
師德演講稿 篇4
尊敬的領導和同事們;
大家好。
我演講的題目是(未來之本,教育為本;教育發(fā)展,倫理至上)。
師德是我們教育教學的基礎!坝H其師信其道”,師生關系是學校教育中最基本、最重要的人際關系。它影響著校園的氛圍,影響著師生的情緒,影響著師生之間信息的相互傳遞,影響著教學效果。實踐證明,師生情感的優(yōu)化是提高課堂教學效率的重要因素,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
第一,互相信任,共同創(chuàng)造愛情
師生關系往往很微妙。在處理問題的時候,如果過于粗暴或者偏激,就會出現(xiàn)師生之間的緊張和互不信任。在工作中,我發(fā)現(xiàn)學生最不喜歡向父母抱怨的老師。在他們眼里,只有不稱職的老師才總是喜歡找家長。為了贏得學生的信任,我很少向家長匯報。對于學生集體生活中的小問題,他們總是耐心的幫助改正,并且相信一定會改正,讓他們在輕松愉快的氛圍中改正,進步。平時我從來不輕易答應學生,但只要是我答應的,我都會去做,努力做好。這樣才能以實際行動贏得學生的信任。
第二,互相尊重愛護,和睦相處
師生情感的優(yōu)化主要表現(xiàn)在“相互尊重、相互愛護、和諧相處”。作為老師,每個人都希望得到學生的尊重和喜愛。通常有很多老師對學生要求高,對自己要求低。為了建立相互尊重、相互愛護的師生關系,我們班組織了“尊師愛生”雙向活動。早上上學路上或者校外,學生遇到老師要立正,敬禮,打招呼。老師也要停下來,微笑點頭。教師節(jié),學生做一件好事,為老師唱一首歌。老師也要為學生做一件事:談心,解決實際困難。并要求學生尊重和愛護每一位老師;老師關心每一個學生等等。
第三,民主平等,增強自信心
“民主平等”的師生關系是師生情感的重要標志。我班很多同學總是不敢開口,學習缺乏主動性。為了調(diào)動這些學生的積極性,我通過各種豐富多彩的課外活動培養(yǎng)學生的自信心,讓學生在各種活動中大膽展示自己的才華。在教育教學過程中,老師總是喜歡學生聽自己的話,做聰明的學生。事實上,這樣做,師生之間的“民主平等”并不能在教學過程中得到體現(xiàn)。我鼓勵學生給我意見或建議,虛心接受學生的正確意見。這樣,師生關系和諧,學生學習興趣高,教學效率可以提高。
通過上述活動,我們班的師生關系得到了很好的維護,學生的學習積極性得到了激發(fā),班風和學風得到了明顯的改善,各種教育教學活動得到了促進,學生的各種才能得到了培養(yǎng),教學效率得到了提高。因此,師德是我們教師的靈魂,是育人的基礎。
我的演講結(jié)束了。
謝謝大家!
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領導,親愛的老師:
我班上也有過類似小小的幼兒,叫蘇蘇。蘇蘇在教室里想干什么就干什么,如果有人干涉,就會做出惡狠狠的樣子,或者用肢體沖撞來表達不滿,極大影響了正常的教育教學秩序!队變簣@教師專業(yè)標準(試行)》在“教師對待幼兒的態(tài)度與行為”部分中指出,要信任幼兒,尊重個體差異,主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。因此,我面對“特別”的蘇蘇時,抱著寬容接納的態(tài)度,積極了解真相,與家長共同面對,妥善解決。
第一步:了解真相,態(tài)度積極
每次,我和蘇蘇媽媽談心的時候,聽到最多的一句話就是“我也不知道怎么辦了”,甚至媽媽很擔心孩子體內(nèi)是否缺乏某種微量元素,得了什么疾病。
我盡量做到認真傾聽家長的困惑,抓住關鍵信息,梳理真相。蘇蘇的情況主要是因為家長工作比較忙,沒有時間陪孩子。長期以來,陪伴蘇蘇的是電子產(chǎn)品,蘇蘇缺乏人際交往,在家想要什么都會得到,家長習慣以物質(zhì)獎勵。久而久之,在蘇蘇的心中,周圍的世界都與動畫片、電子游戲的角色和情節(jié)有關。
交流中,我感受到家長對于幼兒的這種情況,也有強烈的改善動機,盡管通過雜志、網(wǎng)站或者向其他家長學習經(jīng)驗,也不斷嘗試改變,但收效甚微。我一直保持理解家長的處境、接納家長的困惑的態(tài)度,不斷強調(diào)蘇蘇的情況雖然有些特別,但并非“無藥可救”,只是需要家長和幼兒園一起合作,制定調(diào)整計劃和做法。
我的積極態(tài)度讓家長對我比較信任,同時期待我提出更具體的建議。
第二步:主動溝通,計劃具體
接下來,我主動和家長溝通解決辦法,共同商量了幼兒園、家庭雙管齊下的對策。
在園,我充分發(fā)揮同伴影響的作用,結(jié)合單獨交流和集體表揚。比如,蘇蘇沉浸在電子游戲和動畫片的世界里,與同伴、老師交流的話語很特別,像“我要與你決斗”“幼兒園不好玩,我不要去”“你太小看我了”“都什么年代了,還吃素包子”“我是特級戰(zhàn)甲,不需要吃飯,你們是低級的”。為此,我專門看了他喜歡的動畫片,模仿動畫人物的口吻與他交流。他說自己是小超人,我就說自己在班上是大超人;他向我發(fā)出挑戰(zhàn),我就會專門抽出幾分鐘與他決斗;他說自己的凳子是飛船,我就說吃飯是補充能量等。這樣,我逐漸走進了蘇蘇的世界。
同時,我邀請他喜歡的小朋友或者能力比較強的幼兒,跟他一起活動;經(jīng)常讓他做老師的助手,輔助我做一些班級管理工作,創(chuàng)造他與其他幼兒交流的平臺。
開始,蘇蘇的表現(xiàn)總會引來其他幼兒的笑聲,但我從來不會在集體面前對他的行為進行負面評價,而是另找機會單獨與之交流;同時,在集體面前多對他的優(yōu)點進行表揚,目的是改變其他幼兒對他的看法,創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境。
在家庭,家長根據(jù)我的建議,嘗試分散蘇蘇的注意力,不讓他總沉迷于動畫片、游戲。比如,家長每天抽出半小時,跟蘇蘇一起聊聊天,講講故事,并與他約定,把他在家聽到的故事,帶到幼兒園與同伴分享。家長還嘗試改變物質(zhì)獎勵的單一方式,把獎勵的形式多樣化,比如平時爸爸陪蘇蘇的時間少,就把獎勵定為爸爸跟蘇蘇一起看圖畫書、到公園散步等。
通過家園的定期交流,我和蘇蘇家長都能及時來人了解蘇蘇的整體情況,并適時調(diào)整策略。在為同一個目標溝通、努力的過程中,我們之間建立起信任,對蘇蘇的教育也事半功倍。
第三步:勇于探索,信心堅定
針對差異,找出方法,勇于探索,不僅是幼兒教師的專業(yè)技能,更是我們的職業(yè)道德。當我們積極地為幼兒的身心健康出謀劃策,嘗試改變時,可能效果不太穩(wěn)定。但是,我們要堅定信心,不斷嘗試,每一種方法最好能堅持至少半個月的時間,認真分析效果后再調(diào)整,而不是一看方法似乎不見效,就急于更換方法,最后把問題推給家長、推給孩子。
比如,我請?zhí)K蘇代替老師,每天給小朋友講故事。剛開始,起到了很好的效果,有了任務意識的蘇蘇回到家,主動尋找故事,能專注地閱讀半小時。但三天之后,他就開始不耐煩,當天早上告訴我他沒找到故事。于是,我跟家長及時交流,請家長在家堅持陪伴,第二天蘇蘇果然又帶來了故事。為了進一步鼓勵他,我還請?zhí)K蘇去別的班級講故事。慢慢地,蘇蘇的注意力越來越集中,傾聽能力也提高很快。
只要我們有愛心、常用心,每一個所謂的“特別”孩子都會成為最閃亮的明星。
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