【精品】師德演講稿范文匯總8篇
演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。在當(dāng)今社會(huì)生活中,演講稿對我們的作用越來越大,寫起演講稿來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的師德演講稿8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
教師在學(xué)生心目中,是知識的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!“桃李不言,下自成蹊!焙细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師也是我的良師益友。
先說說我們學(xué)校的劉麗麗主任,她與所有教師一起,營造出融洽和諧、奮發(fā)向上的教學(xué)環(huán)境,蓬勃向上、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)校教育教學(xué)管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她不僅自己的業(yè)務(wù)水平相當(dāng)高,平時(shí)還要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要求我們教學(xué)要有新思路,學(xué)習(xí)要有新方法,質(zhì)量要有新提高;課堂上要求“多激發(fā)學(xué)生提問,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí),多讓學(xué)生合作探究”;開展活動(dòng)要體現(xiàn):讓每位學(xué)生都參與、讓每位學(xué)生都成功、讓每位學(xué)生都快樂!積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力,組織探討學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué),形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格與特色,使教師們業(yè)務(wù)水平得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開課,一遍一遍地聽課、指導(dǎo),不厭其煩。既給他們是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),也給老師思想上的鼓勵(lì)。她重視教職工的自身學(xué)習(xí)與提高,精心組織了一次又一次的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。本著“人盡其才”的原則,鼓勵(lì)每位教師都建立自己的博客,為教師們的成長搭建舞臺(tái)。她兢兢業(yè)業(yè)、樂觀進(jìn)取的精神,贏得了學(xué)生的喜愛和家長的贊賞,更贏得了老師們的欣賞和信任。
再說李人玉老師吧:他說,在學(xué)生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著無聲無息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!弊鳛榻處,他把工作的責(zé)任感放在第一位!爱(dāng)老師,絕不能誤人子弟”,“當(dāng)教師就要讓家長放心,學(xué)生開心”,對學(xué)生,她有問必答,有求必應(yīng),盡心盡力。他時(shí)時(shí)告誡自己,教師對學(xué)生的愛,不是無原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。因而,他十分注意對自己的教學(xué)理論專業(yè)知識的進(jìn)修提高,他除了閱讀一大批國內(nèi)外的教育學(xué)心理學(xué)著作外,還自己訂閱大量的專業(yè)方面的報(bào)刊雜志,學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法,及時(shí)更新和豐富自己的知識。在備課時(shí),在汲取別人長處的同時(shí),狠下苦功,力求創(chuàng)新。在教學(xué)中,把趣味性、知識性融為一體,引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生“運(yùn)用腦髓,放開眼光,自己來拿”,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力,使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入角色,輕松地學(xué)好每一節(jié)課。他懂得寬容,懂得理解,懂得尊重,折射出當(dāng)教師的人性光輝,讓桃李如沐春風(fēng)。
有人說,教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說,教師是人類靈魂的工程師;我說,教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。讓我們用行動(dòng)去播撒愛,讓我們用愛去培育心靈,用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念,規(guī)范自身的行為,提高自身的素質(zhì),讓我們在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。
師德演講稿 篇2
當(dāng)我往講臺(tái)上一站,這”一身粉筆灰,兩袖清風(fēng),三寸不爛之舌”的模樣,便會(huì)明白地向您宣告我的職業(yè)-------教師。是的!我是一名教師,一名愿堅(jiān)守三尺講臺(tái)、誓不改行的教師。
曾經(jīng),做一名人民教師并不是我的最終理想。盡管身在一方凈土的校園,但窗外變幻的撲朔迷離的現(xiàn)代風(fēng)景,就像一只只充滿誘惑的手,拉扯我們易動(dòng)的心。于是很多人以各種各樣的借口,放棄了教師這個(gè)職業(yè)。他們認(rèn)為金錢薄待了他們,而他們也就因此薄待了學(xué)生,薄待了自己的事業(yè)。于是,校園不再平靜,講臺(tái)不再圣潔。但我同時(shí)我也清楚地看到,無論是在過去還是現(xiàn)在或是將來,無論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月,始終都有數(shù)不清的教師們無怨無悔的堅(jiān)守著這個(gè)崗位,用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣!
如今,當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候,才真正體會(huì)到人世間最感人的莫過于情,而我,正是感動(dòng)于那些天真無邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動(dòng)不是金錢可以衡量的。記得那天中午,我班的葉泳志留在辦公室里改錯(cuò)。那道題,全班只有他一個(gè)人做錯(cuò)。當(dāng)時(shí)我很失望,一直很盡心地給他補(bǔ)習(xí),希望他能有所提高。這道題我開始一遍又一遍地講,整整七遍,他依然不解其意。我真的不知道還能怎么辦,只覺得滿腔心血付之東流,那種委屈甚至使我產(chǎn)生了放棄他的念頭。當(dāng)然,放棄是不可能的,我便決定下午繼續(xù)給他講。我合起書本說:”行了,回家吧,都是上課講的內(nèi)容怎么還不理解,給你補(bǔ)習(xí)怎么都聽不進(jìn)去?”說完,我回到辦公室,心里就像一團(tuán)棉花堵著!眻(bào)告! 葉泳志進(jìn)來了,他用怯生生的目光看著我說:”王老師,您的紅筆留到教室了!闭f著輕輕地放在桌上。一瞬間,滿腔的委屈和怒火都被他那含著愧疚的眼神沖散了,我那堵著棉花的胸口涌出一陣感動(dòng),我開始自責(zé),他不過是個(gè)孩子,怎能去苛求他。不厭其煩,尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),讓每個(gè)孩子樹立起信心,一視同仁這才是我應(yīng)該做的!將心比心,以心換心,不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?
當(dāng)然,這段日子帶給我的不僅僅是感動(dòng),更多的是課堂上的激情,知識上的創(chuàng)新,活動(dòng)中的熱情。教學(xué)要講究方式方法,以學(xué)生為主體,懂得因勢利導(dǎo),掌握了低年段孩子們的心理特征,在不同的環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能產(chǎn)生良好的'教學(xué)效果。同行們,無論是這個(gè)職業(yè)選擇了你,還是你選擇了這個(gè)職業(yè),我們都應(yīng)無愧于”教師”這個(gè)稱號,更應(yīng)該讓它成為太陽底下最光輝的職業(yè)!
印度詩人泰戈?duì)栒f過:花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔭。我將用慈愛呵護(hù)本真,用智慧孕育成長,用真誠開啟心靈,用希翼放飛理想。我將用自己的雙手和大家一道把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。用心寫下忠誠,生生不息,奮斗不止,在無悔的事業(yè)中共同托起明天的太陽!
師德演講稿 篇3
尊敬的老師,親愛的同學(xué):
大家好!
我是xx,今天我演講的主題是“感恩老師”。
鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩長空,因?yàn)殚L空讓它飛翔;高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗? 我要感恩我的老師。
老師的愛,叫做師生情。這種情是人世間最嚴(yán)肅的情。當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)教導(dǎo)我的是老師;當(dāng)我遇到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候,為我細(xì)心講解的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神,使我萬分開心;一句溫暖的問候,使我感受到第二種親情。
當(dāng)我懷著害怕的心第一次跨進(jìn)校門時(shí),老師您陽光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進(jìn)了學(xué)校,帶進(jìn)了豐富多彩校園,也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。 我懷著疑惑的心面對一道難題時(shí),您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路,帶我走進(jìn)了趣味無窮的數(shù)學(xué)天地里。當(dāng)我懷著慚愧的心面對錯(cuò)誤時(shí),您意味深長的教給我做人的道理。 當(dāng)我懷著失落的心面對失敗時(shí),您天使般的來到我身邊給我以勇氣與希望。當(dāng)我懷著喜悅的心對待成功時(shí),您善意的提醒給我以謙虛。
不論我遇到了什么,您都會(huì)與我一同面對。老師,在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感謝您,“感恩您,我的老師,感恩您為我所做的一切!”
同學(xué)們,老師們?yōu)榱耸刮覀儗W(xué)有所成,金榜題名,天天披星戴月,不辭勞苦無一句怨言;為了使我們形成健全的人格,言傳身教,身體力行,不辭勞苦。 同學(xué)們,縱使再多的話語,也道不盡我們對老師的一片敬佩之情,也說不盡我們對老師的愛,就讓我們用愛和具體的行動(dòng)來感謝老師的培育,因?yàn)槔蠋熓俏覀冃闹凶羁捎H,最可敬的人! 只有擁有一顆真誠的心,擁有一顆感恩的心,生活才會(huì)在我們的感恩中變得更加美好,變得更加溫馨。
師德演講稿 篇4
有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識,對教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
俗話說:“教育是一個(gè)良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性,因此樹立良好的師德形象,是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識的過程中,教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì)不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無怨無悔。我還很清楚地記得,在上高三的時(shí)候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候,我們都勸她回家休息,可她卻說:“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績的時(shí)候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話,讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神,不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?
言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過且過,敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長過程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚涣疃;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛和投入,對同事的團(tuán)結(jié)和合作,對學(xué)生的尊重和愛護(hù),對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。
教書育人是愛的事業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,由于你比我按時(shí)來了!苯又痔统鲆粔K糖給男生,“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是由于他欺負(fù)女同學(xué),說明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長,我錯(cuò)了,同學(xué)再不對,我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了。”通過這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。
我們說,師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng)國內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到,正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻(xiàn),才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!
師德演講稿 篇5
記得六年前,初執(zhí)教鞭的我站在講臺(tái)上,很激動(dòng)又很嚴(yán)肅地對孩子們說:“人”字看起來很簡單,只有一撇一捺,其中一撇代表一個(gè)人的品德人格,一捺代表一個(gè)人的學(xué)識能力,只有二者互相支撐才能成為一個(gè)頂天立地的人。為何撇高于捺?因?yàn)榈赂哂谝磺,是為人之根本。其?shí)這句話,也是講給我自己聽的。作為教師,高尚的師德師風(fēng)應(yīng)該排在第一位。
事實(shí)上,在教師這個(gè)隊(duì)伍里,不知已有多少前輩,把畢生的心血都獻(xiàn)給了教育事業(yè),都獻(xiàn)給了學(xué)生,他們的精神就是高尚師德的最真實(shí)寫照。
我想,師德的最好體現(xiàn),就是愛生如子。
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。去年我在三界支教的時(shí)候,遇到一位即將退休的很普通的女教師,她腿部骨折了,可令我吃驚的是,她沒有一天請假,而是每天由丈夫背到學(xué)校,然后拄著拐杖艱難地走進(jìn)教室,上起課來卻仍然激情四射,生動(dòng)幽默。由于傷勢,她得把腿擱在凳子上,姿勢有點(diǎn)像沖鋒陷陣的女八路,可學(xué)生沒一個(gè)笑她,因?yàn)檫@位老師,用愛譜寫了一曲真正的奉獻(xiàn)之歌,她用行動(dòng)詮釋了教師的責(zé)任!
像這樣的骨折在我們生活中也許不多,可像這樣敬業(yè)愛崗,無私奉獻(xiàn)的老師卻太多太多。我們辦公室的王老師工作30年如一日,幾乎天天第一個(gè)到辦公室;教育學(xué)生總是語重心長、和顏悅色;她經(jīng)常跟我講:作為教師,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,也不應(yīng)該像蜘蛛,只從肚里抽絲。我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出最香甜的蜜。
在這群優(yōu)秀教師的熏陶下,我成長著、進(jìn)步著。青春的熱血在這里沸騰,生命的凱歌在這里奏響!一支粉筆寫人生,三尺講臺(tái)繪青春!愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,愛得專心致志,愛得無私無畏!汪國真曾在一首詩中這樣說:
我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng),既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。
就讓我成為愛的使者,把愛之火傳遞給學(xué)生,為愛插上翅膀,讓愛飛翔,讓愛閃光!
師德演講稿 篇6
參加工作20年來,在此期間走了不少彎路。今天,看了《師德啟思錄》,我的心反倒平靜了許多……
百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。教師大計(jì),師德為本。這句話很有道理,毋庸置疑。《師德啟思錄》不正是一個(gè)很有說服力的例證嗎?
《師德啟思錄》向我們展示了許多動(dòng)人的故事,對于我來說這確實(shí)是一種教育,同時(shí)也是一種鼓舞。我深知做一名合格的人民教師,必須具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng),這就需要我們必須努力鉆研業(yè)務(wù),不斷更新自己的知識、探求最先進(jìn)的教育教學(xué)規(guī)律,只有團(tuán)結(jié)合作,以人為鏡,無私奉獻(xiàn),嚴(yán)于律己,才能成為一名名副其實(shí)的教育工作者。
“人生是短暫的,但是也是永存的”。王建德說得好!一個(gè)人如果沒有一份事業(yè),那么這個(gè)人必然會(huì)活得毫無價(jià)值。如何把我們的事業(yè)做好?《師德啟思錄》告訴了我們一個(gè)答案,即:真誠與真才。
吳辰老師所說的要使孩子們都能享受到生活的幸福、體驗(yàn)到成長的快樂,讓孩子們樂于奉獻(xiàn)愛心,感受真知,實(shí)現(xiàn)自我。對此,我深有體會(huì)。是啊,師德的最高境界就是“愛滿天下”“有教無類”。教師應(yīng)以欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生,在他們心中播下“自信與自尊”“善良與寬厚”的種子,讓他們在獲得知識的同時(shí)享受美好、快樂的童年。教師需有海納百川的胸懷,容得下千姿百態(tài)的學(xué)生。
教師的工作是平凡的,教師的精神世界卻是無比高尚的。讓我們真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長,用激情點(diǎn)燃他們的理想的火花,用欣賞給予他們自信的陽光,用自身的人格魅力照亮他們一生的道路。
這難道不是師德的力量嗎?在我們的教育生涯中難得會(huì)有轟轟烈烈的場面。然而,就是這些瑣碎的細(xì)節(jié),一件看似簡單的小事,對學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的影響,在學(xué)生的成長歷程中留下難忘的烙印。
我們以往的教育雖然有成功之處,但惡癖也不容忽視,枯燥乏味,學(xué)習(xí)是件苦差事的觀念已根深蒂固,需要我們教師正確引領(lǐng)。如果生活中只有苦,誰還能熱愛生活呢?因此,我很贊同吳老師說的這段話,因?yàn)樗木,因(yàn)樗目此坪唵螌?shí)則要做很難。
一個(gè)人的外表恰恰是內(nèi)心思想的外化,從一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的價(jià)值觀和審美情趣,我們應(yīng)時(shí)刻記住我們是教師。我們面對的是最嚴(yán)厲的最苛刻的“裁判”,雖然他們不會(huì)給我們出黃牌,但我們的舉止,儀態(tài)儀表將對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和影響力。因?yàn),教師是一本無字的書,學(xué)生無時(shí)無刻不在讀。
榜樣在前,見賢思齊。
當(dāng)今社會(huì),科技競爭年代,日新月異,隨著信息時(shí)代的到來,我們就要行動(dòng)起來,加強(qiáng)師德修養(yǎng)。讓我們從“小事”做起,從“我”做起,及時(shí)充電,豐富自身才華。為人師表,誨人不倦,素質(zhì)過硬,品格高尚,精于教書,勤于育人,大練基本功,為社會(huì)主義教育而努力奮斗。
師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁;
大家好
我演講的題目是‘教師,人類靈魂的工程師’,“人類靈魂的工程師” 是社會(huì)對教師的美譽(yù),對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人說師者:傳道、授業(yè)、解惑也。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師在學(xué)生心目中,是知識的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。
教師的職業(yè)道德應(yīng)是思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。首先,作為一名教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),樹立忠誠教育,教書育人的信念。
其次,一個(gè)師德高尚的老師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)高為師、身正為范的老師,也就是要有高尚的品德,良好的修養(yǎng),高深的學(xué)識。德行和良知是做人的根本,存善心,行善舉;憐憫貧病,慈悲為懷;抑惡揚(yáng)善,敬老恤孤;堅(jiān)持正義,泊談名利;謙恭禮讓,誠信正直;注重操守,守護(hù)良知;有高貴的精神和豐富的靈魂。
第三,師德高尚的老師一定是一個(gè)精心呵護(hù)學(xué)生、熱心關(guān)愛學(xué)生的老師。呵護(hù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生包括充分尊重學(xué)生,全面了解學(xué)生,公平對待學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,熱心幫助學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的創(chuàng)造,尊重學(xué)生的隱私。了解學(xué)生的思想、感情、生活和志向。對待學(xué)生要有教無類,讓學(xué)生有同等的提問機(jī)會(huì)、平等的質(zhì)疑機(jī)會(huì),對成績、評優(yōu)、資助、入黨等方面要有一顆平等心,一碗水端平。嚴(yán)格要求學(xué)生,明辨是非,分清善惡,獎(jiǎng)罰嚴(yán)明,一視同仁。熱心幫助學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造性,真心幫助那些經(jīng)濟(jì)有負(fù)擔(dān)、生活有壓力、學(xué)業(yè)有困難、情感有困惑、心理有障礙、就業(yè)遇挫折的學(xué)生。要設(shè)身處地想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,真心實(shí)意的關(guān)愛學(xué)生,愛生如子。
最后, 一個(gè)師德高尚的老師還是一個(gè)明志淡泊、求知若渴、終身學(xué)習(xí)、筆耕不輟的老師。他會(huì)把學(xué)識和研究作為自己的一生追求,成為生命的一部分。不管社會(huì)有多躁動(dòng),不管誘惑有多強(qiáng)大,都能波瀾不驚,靜如止水。“才須學(xué)也,學(xué)須靜也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)!弊鰧W(xué)問、搞研究不僅僅是為了發(fā)篇論文或評個(gè)職稱,而更是心靈需求、生命追問。讀書和研究是源頭活水,可以滌蕩靈魂,豐富精神,充實(shí)生命,是一種生存狀態(tài)和一種生命形式。以這樣的精神狀態(tài)來求索和學(xué)習(xí)的老師,其師德一定很高尚,其學(xué)問一定很高深,其生命一定很高貴,其生活一定很美好。
經(jīng)師易遇,人師難求。作為學(xué)校教師,既要做授業(yè)的“經(jīng)師”,更要做育人的“人師”。既然從事于太陽底下最高尚的職業(yè),就要志存高遠(yuǎn)、愛校敬業(yè),為人師表、教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn),敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”,不斷提升自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,豐富自己的師德底蘊(yùn),做一名名副其實(shí)的“人師”,用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀,造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起來一方理想的天空。
我對演講完畢,
謝謝大家
師德演講稿 篇8
所謂師德,即教師的職業(yè)道德,是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì),《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道!睘檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育發(fā)展的大趨勢,素質(zhì)教育勢在必行,實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,教師素質(zhì)的提高無可爭議地成為焦點(diǎn),其中,師德修養(yǎng)由于其在學(xué)校中的特殊地位和作用,尤其顯得重要。
一名優(yōu)秀的教師,首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生愛戴的人,蘇霍姆林斯基說過:“對孩子的熱愛與關(guān)懷,是一股強(qiáng)大的力量,能在人身上樹起一種美好的東西,使他成為一個(gè)有理想的人,而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大,他就會(huì)變成對善與美無動(dòng)于衷的人!
作為一名教師,不僅僅應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),更新教育觀念,具有創(chuàng)新精神,同時(shí),作為原定,必須付出辛勤的勞動(dòng),一份耕耘,一份收獲,要把一片愛心化作春雨,澆灌每一棵幼苗,使之茁壯成長,最終滿園花果,四海飄香。
印度詩人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”選擇了教師職業(yè),就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,是與花相伴的一生,紅花總得有綠葉的襯托,教師的一生是與愛相伴的一生,教師對學(xué)生的愛,不局限于個(gè)別的對象,而是面向全體學(xué)生,教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命,并非對個(gè)別人的教育任務(wù),這種責(zé)任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,教師對學(xué)生的愛是無原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,教師對學(xué)生的愛是相互的,教師用無私的愛灌溉著學(xué)生稚嫩的心靈,而學(xué)生則用實(shí)際行動(dòng)演繹著一幕幕尊師重道的感人畫卷。教師的愛是一滴滴的甘露,使枯萎的心靈蘇醒,教師的愛是融融的春風(fēng),使冰凍的感情融化。
師德是孔圣人“學(xué)而不厭,誨人不倦”的偉大修養(yǎng),師德是陶行知“捧著一顆心來,不帶一根草去的”人生信仰,師德是徐特立“忠貞為教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的優(yōu)秀品格。
師愛深沉,花繁葉茂,兩鬢白霜,蠟燭成灰,為人師表,筆端心熱,長江后浪推前浪,無怨無悔育新人。
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