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師德師風(fēng)演講稿

時間:2022-03-18 14:00:51 師德演講稿 我要投稿

【推薦】師德師風(fēng)演講稿集錦7篇

  演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在我們平凡的日常里,演講稿在演講中起到的作用越來越大,你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的師德師風(fēng)演講稿10篇,希望對大家有所幫助。

【推薦】師德師風(fēng)演講稿集錦7篇

師德師風(fēng)演講稿 篇1

  各位領(lǐng)導(dǎo),尊敬的老師們:

  大家下午好!

  翻開歷史,多少古人豪杰,幾多諄諄教誨:秉公辦事,執(zhí)法如山的包拯;“官風(fēng)清若一枝竹,囊空如洗兩袖寒”的廉吏鄭板橋;“慎之又再慎,謙遜以自束”的陳毅元帥等等,他們或平生宦海清風(fēng)長存,或平生情操純似冰雪。他們雖然一一遠(yuǎn)去了,但那古樸的風(fēng)骨已化作不朽的精神,撐起我們民族的脊梁, 成為我們難以忘懷的永恒記憶...

  他們是陽光,有了陽光才會驅(qū)除陰霾;他們是清風(fēng),有了清風(fēng)才會吹散烏云;他們是清水,有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的精神,代代相傳,至今仍是我們和諧樂章中永遠(yuǎn)不變的旋律。忘不了教育局領(lǐng)導(dǎo),親臨學(xué)校指導(dǎo)工作的身影;忘不了教育局領(lǐng)導(dǎo),與教師誠信交流的情景。他們一絲不茍地抓黨風(fēng)建設(shè),聽民聲 、察民意、恤民情、深入調(diào)研,提高教師們的思想覺悟,凈化基礎(chǔ)教育的沃土。不失時機地在學(xué)校中開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型集體”的活動,隨即在教師中形成了不比金錢比知識、不比吃穿比教學(xué)、不比傲氣比愛生、不比榮譽比科研的正氣之風(fēng)。

  “但立直標(biāo),終無曲影”,有了這許許多多難以忘懷的記憶,有了教育局領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范,有了一支支優(yōu)秀的教師隊伍,才有了我們桃城教育美好的今天。學(xué)校為給孩子們創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境,學(xué)校建了多媒體教室、電腦室、電子備課室,圖書室,餐廳等,安裝電風(fēng)扇,于是學(xué)生們就有了一個個涼爽的夏天。不知道有多少次,教務(wù)人員為了設(shè)計合理的評價制度、為了精選教師論文、為了研究一種新的教育方法,常常工作到深夜……每一個人都是這樣在默默地克己奉公,干凈辦事。常掛在校長嘴邊的一句話是“一厘一毫民之膏腴,學(xué)校的一分錢雖少,但那是公家的,誰浪費誰就是在犯罪”。在他的眼里,人民群眾的口碑遠(yuǎn)勝過一枚枚耀眼的獎?wù)隆?/p>

  “真水無香,真愛無言”, 我們手中托著生命的天平,用心作犁鏵,播種智慧的種子,傳承民族的美德。我們可以沒有千金擲出時的豪爽,但不可丟克勤致檢、細(xì)微育人的執(zhí)著;我們可以不追求服裝的時尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車,但不能沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。

  一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺,四季耕耘。有那萬古垂青的民族精神熏陶,有那一位位遠(yuǎn)去民族精英的激勵,全體教育工作者定會攜起手來共同創(chuàng)造桃城教育一個個新的輝煌!

師德師風(fēng)演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  如果說工人用一臺機器創(chuàng)造祖國著財富,那么教師則是用一枝粉筆描繪出五彩的人生;如果說農(nóng)民用一把鋤頭開墾著四方土地,那么教師的三尺講臺則記錄了學(xué)生成長的歲月;如果說戰(zhàn)士用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土,那么教師則是用一塊黑板書寫知識的篇章;如果說花農(nóng)用一把大剪剪出滿園的碧綠,那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿天下。

  教書育人是愛的事業(yè)。對于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而有偉大的愛。是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛,因為師愛是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,去自覺的,主動的沿著老師指出的方向邁進。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生親近感,信任感,期望感,學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才會向教師敞開內(nèi)心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。因此,教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生,做到動之以情,曉之以理,寓理于情,情理結(jié)合,才會產(chǎn)生動情效應(yīng),從而做到較好的德育。

  著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!备魑焕蠋,“學(xué)高為師,身正為范”是我們的人生境界,“鑄師魂,強師能,育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定教師這一終身職業(yè),我們就理應(yīng)甘于平凡,永葆一顆事業(yè)心,責(zé)任心,真正走進學(xué)生的心田,用愛去澆灌學(xué)生的理想之花,讓它來輝映我們美麗的人生。

  親愛的老師們,就讓我們在平凡中用知識和愛去創(chuàng)造一個個不平凡吧!讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用希翼放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽。

師德師風(fēng)演講稿 篇3

  小時候,我最敬佩的人是老師。在我眼中,老師是知識的使者,愛的化身。那是上小學(xué)時的一次大掃除,我爬上花壇搬磚頭,一不小心,磚塊掉下來,砸傷了我的腳趾頭,疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來酒精為我消毒,小心地給我包上紗布,輕輕地摸著我的頭,說:“還疼嗎”望著老師那心疼的眼神,一種幸福感涌上我的心頭。那時,我就在想,將來,我也要做一個好老師,去關(guān)愛每一個孩子。

  今天,我終于如愿以償,當(dāng)上了一名人民教師。這時,我才深深地體會到,當(dāng)一名教師,不容易;當(dāng)一名好教師,更不容易。這意味著你將無私地付出很多,很多。

  記得剛走上講臺的那一刻,我的心中躊躇滿志。可是,幾天之后,孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截:作業(yè)本上,一個個歪歪扭扭的字,一個個鮮紅的叉;課堂上,做小動作的,打瞌睡的,小聲講話的……還有那些被我視為“差生”的孩子,一道簡單的算術(shù)題,給他講幾遍他還是做不好時,我終于火冒三丈而大聲訓(xùn)斥他:“你怎么這么笨。 比欢覅s忽視了這一句訓(xùn)斥會給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過了幾天,語文老師遞給我一個作文本,是那個“差生”的,還是歪歪扭扭的字:xx老師,我想對代您說,請您不要再罵我笨了,好嗎?

  我不是不想把題做好,可我一看您生氣,我就心慌,我越心慌就越怕做不好,怕您再罵我……”看著看著,我的心顫抖了。我不禁捫心自問:你不是要立志做熱愛學(xué)生的好老師嗎可你的愛心哪去了于是,每當(dāng)孩子調(diào)皮時,退步時,違紀(jì)時,我總是告訴自己:對孩子多一分理解,少一分責(zé)備,多一分寬容,少一分苛求。用師愛為他們引路,用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

  這世界有許多的愛被人們稱頌,我們的世界也因愛而精彩,因愛而美麗。母愛是偉大的,師愛是無私的。作為孩子,多么想同時擁有這偉大的母愛與無私的師愛呀!我曾教過的一個學(xué)生在作文中這樣寫道:“媽媽,我覺得您不愛我,您到底是不是我的媽媽”也許,你會譴責(zé)這位母親,對孩子是如此不負(fù)責(zé)任。可是,就是這位母親,卻贏得了無數(shù)學(xué)生對她的尊敬和愛戴。她,就是我們學(xué)校的xxxx教師。每天清晨,她總是來不及叮囑兒子就匆匆走進教室,開始輔導(dǎo),學(xué)生已記不得有多少個靜靜的下午。兒子從宿舍走到操場,又從操場走到宿舍,眼巴巴地望著媽媽的`教室,希望她早點回家?墒莤x老師仍在教室工作,早已忘了兒子在等她。對學(xué)生,她總是一遍又一遍地耐心地講,可兒子一問她,她總是推說太忙又回到學(xué)生身邊。為此,xx老師經(jīng)常滿懷愧疚。是的,xx老師面對學(xué)生,是一位好老師;可是面對兒子,她可能不是一位好母親。她的心中,時刻裝著的是學(xué)生。這就是我們的老師。她把一顆愛心獻給了學(xué)生,把一腔熱血奉獻給了教育事業(yè)。

  有人把師愛比作春雨,滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光,溫暖了孩子的心房。師愛,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生,你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花,辦公桌上那兩個紅紅的蘋果,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè),有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢那么,就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,為愛插上翅膀,讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔。

師德師風(fēng)演講稿 篇4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  我不是詩人,不能用漂亮的詞句來謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者,不能用深邃的思想來考量我的價值;更不是歌手,不能用動聽的歌聲來吟唱我的崗位。但是我是一名幼兒教師,一名普通的幼兒教師,我可以在知識的花園里采擷如花的詞語,構(gòu)筑心中美好的詩篇;我可以用深深的思索,推演心中質(zhì)樸的哲理;我可以用凝重的感情,唱出心中優(yōu)美的贊歌——因為選擇,所以熱愛;因為熱愛,所以幸福。

  教師的職業(yè)行為承載著厚重的社會責(zé)任,惟有載以愛心,塑身自律,教書育人,才是師之可為。愛,會讓我們以一顆真誠善良仁慈的心對待孩子,傾聽他們的心聲,關(guān)注他們一點一滴的變化?梢娮龊美蠋熀茈y,做幼兒喜歡的好老師更難。有人說,幼兒教師像個演員,有時扮演孩子的老師,教書育人。有時扮演孩子的朋友,談心聊天。有時還要扮演孩子的媽媽,既教他們?nèi)粘5纳盍?xí)慣,又教他們怎樣認(rèn)識世界,怎樣做個好孩子。不管是老師、朋友,還是媽媽,我們都應(yīng)該從自我做起,從一點一滴做起,嚴(yán)格要求自己做好榜樣,真正給幼兒以好的影響,真正做幼兒學(xué)習(xí)、模仿的"榜樣"。

  一、給予愛,升華愛

  愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育!皭邸币馕吨眯年P(guān)注孩子,用心接納孩子,用心品讀孩子,“愛”源于高尚的師德。因為喜歡孩子,我與幼教事業(yè)結(jié)緣,和孩子在一起的每一分每一秒都充滿快樂與幸福。當(dāng)然,也免不了生氣、憤怒、煩惱的時刻。幼兒園的工作瑣碎繁雜,從進園的第一天起,我努力保持內(nèi)心的快樂,每一天都積極面對工作,用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心品讀孩子,讓自己工作的每一天都充滿樂趣。

  工作四年,有兩年的時間自己是帶小班,小班的孩子第一次離開父母、親人,走入幼兒園。他們的自我服務(wù)意識無法與中大班幼兒相比,他們沒有學(xué)會照顧自己,需要教師花更多的時間與精力去關(guān)心他們,幫助他們。從手把手的教幼兒拿勺子吃東西開始到教會幼兒穿衣、問好,看著孩子們一天天的進步與成長,內(nèi)心滿滿的都是幸福。

  記得,第一次教孩子們穿脫衣服時,孩子們表現(xiàn)不是太好,不能很好的分清衣服的正反面或是里面衣服的袖子經(jīng)?ㄔ谑种馓帟r,我也愚昧的批評過孩子“老師不是教過了嘛,你為什么做不好”等等。在不斷的學(xué)習(xí)后,我明白“沒有教不會的孩子,只有不會教的教師”。根據(jù)不同的問題,我們可以找到不一樣的解決辦法,而不是批評。只要用心去關(guān)注孩子,我們就能發(fā)現(xiàn)問題,然后發(fā)揮我們的聰明才智去解決問題,這個過程使我的工作充滿了樂趣和挑戰(zhàn),讓我從內(nèi)心開始喜歡這份工作。

  記得,孩子們已經(jīng)上中班了,有一次我生病咳嗽,在組織幼兒喝水的時候,有一個小朋友接好水,抬著口杯來跟我說:“老師,你咳嗽了,要多喝水,這是我接的溫水,你快喝吧!逼渌牭降男∨笥岩瞾砦颐媲埃械恼f“老師,(捏著手心)這是藥,你快吃,吃完你就好了”聽完,我好開心。而且,回想一下,我們生病時,孩子們其實會更聽話,他們在用行動告訴你,他們愛你。也更明白只有你付出愛,才能收獲愛。其實,孩子們很簡單,你不吝嗇你的愛,那么你收獲的將是更多的愛,我與孩子們在滿滿的愛中共同成長,教師給予愛,幼兒升華愛。

  二、我做榜樣,你定規(guī)矩

  孩子的成長需要愛,同時也需要規(guī)矩,古人云:沒有規(guī)矩,不成方圓。我希望以我為榜樣給予孩子們規(guī)矩的來源,陪孩子們一起制定屬于我們自己的規(guī)矩,讓幼兒得到更好的發(fā)展。

  孩子是好模仿的,他們會關(guān)注教師的一言一行,孩子是敏感的,教師的一言一行都會影響孩子。比如孩子入園時,教師面帶微笑迎接孩子們的到來,并對孩子們說聲“寶貝,早上好”;離園時,教師對孩子們說聲“寶貝,再見”。讓這種行為成為我們教師的習(xí)慣,經(jīng)過教師的不斷引導(dǎo),讓幼兒把主動問好定為規(guī)矩,久而久之,孩子們會主動和老師、小朋友們問好。突然有一天,孩子們可以不再需要成人的提醒下,主動說“老師早上好、再見,小朋友們早上好、再見”時,我們會覺得我們的教育是有價值的。

  幼兒規(guī)則的培養(yǎng)需要教師的積極引導(dǎo)與耐心指導(dǎo),同時,還要根據(jù)幼兒自身的特點及心理需要,制定可行、有效的規(guī)則。而只有讓幼兒參與制定出的規(guī)則幼兒才能長久實施。讓幼兒參與常規(guī)的制定過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。

  午睡前要脫鞋子,有的孩子把鞋子放在床邊,有的孩子把鞋子塞到床底,很不衛(wèi)生。抓住矛盾,我組織幼兒討論:應(yīng)該把鞋子放在什么地方?怎樣放?由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法,并要求到前面示范。特別是"怎樣放"的問題,有的說把鞋子擺整齊,有的干脆疊起來放……

  其中一名幼兒的主意簡便易行,得到了大家的認(rèn)可:把鞋子整齊的放在小床床頭的欄桿邊。當(dāng)天中午放鞋子時,沒有一名幼兒再把鞋子亂放?磥恚變鹤约合氤龅弥饕獗壤蠋熖岬囊庖姼杏绊,更容易遵守。

  榜樣的力量是無窮的,孩子在幼兒園的成長過程中,受到老師深刻的影響,很容易去模仿老師的言行,所以身教勝于言教,老師的言行將對孩子的未來產(chǎn)生無法估計的影響,老師應(yīng)做好孩子的榜樣,和孩子一起在規(guī)矩中成長。

  謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿 篇5

  坦白地說:在我那頗為貧乏的詞庫里,我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講,于是,我把它取名為追求。!

  由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點!想想去年的這段日子,我正在人生的十字路口上徘徊著,矛盾著,斗爭著……

  20xx年的6月份,我懷著無比激動的心情,由那有寒裝素裹之稱的**來到了秀美的**水鄉(xiāng);從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了**風(fēng)光:**好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來江水碧如藍(lán),誰不憶**?但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,而是這里的人。!他們的熱情好客,他們的團結(jié)進取,他們的精明強干,他們的年輕有為……無不給我留下了深刻的印象!

  8月,我?guī)е活w赤誠的心踏上了工作崗位,來到了這美麗的**小學(xué),在這個全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結(jié),讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

  在這里,我的收獲很大,我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境,而且還結(jié)識了新的朋友,更重要的是我接受了一個全新的教育!

  在這個上下一心,團結(jié)向上,共同進取的集體里,學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長起來,制定了培養(yǎng)計劃和實施方案,各教研組組織了結(jié)對子活動,以老帶新,有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重?fù)?dān)子。聽過一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫民主,什么叫合作,什么叫個性,什么叫創(chuàng)新……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對我們青年教師而言,要想取得令人滿意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時間和精力的,但正是因為有了師傅的帶領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>

  俗話說:教書,育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分。的確,在這里,不但我的頭腦充實了許多,而且我的心靈也得到了進一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時間,但是當(dāng)那下班的零聲敲響時,卻無一人準(zhǔn)時走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點,10點!究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執(zhí)著的追求!是!青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我一直相信初中的班主任對我的寄語:勤奮,進取,不斷地追求,總有成功的一天!

  您是否還記得李大釗先生的話:青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的16字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭創(chuàng)品牌!

  追求永無止境,奮斗永無窮期。年輕的**,就如同那剛剛起飛的大雁,承負(fù)著一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔,年輕的**更不能停止飛翔!我們堅信,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在社會同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,**定能飛出那藍(lán)天,白云的空間,定能飛出那海闊天空的舞臺,**將永遠(yuǎn)萬紫千紅!

師德師風(fēng)演講稿 篇6

  為人師者,無論是綠蔭下的交心,還是與同事閑侃,總能聽到“現(xiàn)在的孩子調(diào)皮,貪玩,難以駕馭,……”的慨嘆。的確,為人師者的我們總會遇到這樣的學(xué)生:學(xué)習(xí)動機不強,態(tài)度不端正,不按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績差,上課時搗蛋,下課了打鬧……,即所謂的問題學(xué)生。問題學(xué)生讓老師頭疼,讓同學(xué)心煩,更讓家長心焦!

  問題學(xué)生幾乎存在于第一個班級,這是不爭的事實,“十個手指不等長,手心手背都是肉”,問題學(xué)生,我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題,愛是教師的天職,我們也從未停止過努力,耗精力又費時間,可結(jié)果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢?俗話說得好:“樹怕剝皮,人怕傷心”,每個人都有較強的自尊心、榮譽感和積極向上的一面,都希望得到別人的贊許和承認(rèn),而身心正在迅速成長的學(xué)生這種心理更為突出,哪怕是點滴的肯定,對他們來說,都會產(chǎn)生無法想象的動力。下面我談?wù)剛人在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生方面實施內(nèi)外兼攻方面的一些初淺的實踐體會。

  一、建立和諧的師生關(guān)系

  無論多么令人頭疼的學(xué)生,老師都不能把師生關(guān)系弄糟糕。一般說來,學(xué)生非常信任和依賴教師。當(dāng)他們得到老師關(guān)心的時候,內(nèi)心會感受到愛的溫暖,從而更樂于學(xué)習(xí),克服困難,不斷進步。他們通常會把對教師的愛轉(zhuǎn)移到學(xué)科上,樂于配合教師的工作,最終在和諧融洽的氛圍中,高效學(xué)習(xí),取得可喜成果。在師生關(guān)系中,教師的作用更為明顯,因此,和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護。在生活中,教師應(yīng)主動了解每一個學(xué)生的性格特點,爭取得到與學(xué)生之間良好溝通的機會;應(yīng)信任每一個學(xué)生,對其充滿愛的期待;應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求,并施之以愛的教育。上課時,提一些簡單的問題讓他們答一答,增強他們的自信心;下課了,拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領(lǐng),讓他們感受到老師的關(guān)愛;生日時,在班上組織學(xué)生給他們唱一首生日歌,讓他們感受到老師并沒有拿他們另眼相看,拉近與他們的距離。

  二、發(fā)掘后進生的優(yōu)點,幫助他們建立自信心和自尊心

  自尊心人人皆有,后進生的自尊心是特別重要的,因為他們對于外界的刺激更加敏感。要尊重他們,關(guān)愛他們,才能使他們進步,他們不是所有方面都差,我們要全面分析,找到他們的閃光點,發(fā)現(xiàn)他們比較優(yōu)異的地方,哪怕是特別微小的進步,我們都應(yīng)及時給予肯定,并鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣以發(fā)掘他們優(yōu)點的的方式,鼓勵他們,讓他們知道自己能行,樹立起自信心,讓他們有展現(xiàn)自己能力的機會。面對榮譽,我們要對優(yōu)等生和后進生同時提出要求,大家一起努力,這樣才能營造一種良好的氛圍,給后進生一個充分發(fā)展的空間,只有后進生體驗到成功的喜悅了,才會增強自信心,繼續(xù)努力,不斷進取。

  三、尊重學(xué)生的人格,寬容對待學(xué)生

  教師面對學(xué)生問題的時候,要遵循嚴(yán)肅、認(rèn)真對待的原則,F(xiàn)在很多學(xué)校的后進生大都喜歡跟社會不良青年來往,他們往往不被同學(xué)重視,老師也不喜歡這樣的學(xué)生,從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現(xiàn)象,教師必須倍加努力,創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的情境,悉心教導(dǎo),當(dāng)他們有較為優(yōu)異的表現(xiàn)的時候,要及時予以肯定、贊揚。尤其是班主任老師,應(yīng)通過各種方式讓學(xué)生的基本需求得到滿足,只有這樣,他們的不良行為才能得到有效遏制,如果有特別好的轉(zhuǎn)機出現(xiàn),不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實、講道理的方法,而后讓學(xué)生多談自己的看法,師生之間彼此協(xié)調(diào),最終達成一致看法,學(xué)生的看法得到認(rèn)可,學(xué)生的心靈得到慰藉,這樣才能真正感化學(xué)生。問題學(xué)生犯了錯誤時,教師盡量不要在眾多學(xué)生面前批評他們,把他們叫到自己辦公室或僻靜一點的地方予以批評教育。

  四、傾注耐心,反復(fù)教育

  有句話說得好:“十年樹木,百年樹人",可見培養(yǎng)塑造一個人是一個漫長而復(fù)雜的過程,決不可能是一躇而就的,更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進生。因此,說服教育要循循善誘。后進生的思想行為與一般學(xué)生有差異,他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們在教育學(xué)生時,總?cè)鄙僖环菽托娜詢烧Z,說說就散了怎能讓學(xué)生心悅誠服的接受教育呢?因此我們要有耐心,態(tài)度親切、低聲慢語、多方設(shè)喻開啟他們的心靈的大門。要細(xì)心觀察后進生生活的各種細(xì)節(jié),注意其間的微小變化,哪怕是看來極為微不足道一點點的進步,也應(yīng)給予及時的肯定與贊揚,與此同時,還應(yīng)指出他們所做的哪些地方是比較好的,哪些地方是不足的,然后對做得比較好的地方加以贊揚,對做得不足的地方加以糾正,鼓勵他們轉(zhuǎn)向好的方向轉(zhuǎn)化,并要求他們長期堅持。只有教師嚴(yán)格要求他們,再施之以正確的引導(dǎo),他們的種種毛病才會不斷減少,直至消除。一定不要因他們數(shù)次犯錯誤,就不對他們報希望了。我們應(yīng)該遵從孟子的教導(dǎo),即一個人只有常常犯錯誤,才能夠改正錯誤。古人的教導(dǎo)是非常有道理的,我們應(yīng)深刻認(rèn)識這一教導(dǎo)。

師德師風(fēng)演講稿 篇7

  教育的目的是什么呢?作為許多學(xué)生人生導(dǎo)向的老師,都會這樣在教育之初想過這樣的問題吧?社會不斷的發(fā)展,對人的要求也在不斷的變化,應(yīng)該教育孩子成為怎樣的人呢?

  一、人格完善是教育的理想和追求

  在尋找答案過程中,一種回答讓我心有所動。1972年,國際教育發(fā)展委員會提交給聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出:把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來,使他成為一個完善的人,這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。無獨有偶,哈佛的校長在談到大學(xué)教育的目的時也說到:大學(xué)要提供無法用金錢衡量的教育。這種教育不僅賦予學(xué)生較強的專業(yè)技能,而且使他們善于觀察,勤于思考,勇于探索,塑造健全完美的人格。特別是通過不同學(xué)科領(lǐng)域知識的滲透,使從事科學(xué)研究的人懂得鑒賞藝術(shù),從事藝術(shù)創(chuàng)造的人了解科學(xué),使每個人的生活更加豐富多彩。因此我認(rèn)為:人格完善是教育的理想與追求。

  二、教師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。

  要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,教師必先完善自己。因為只有人格才能培養(yǎng)人格,正如法國文學(xué)家羅曼羅蘭說過,要播灑陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好:智如泉涌,行可以為表儀者,人師也。也就是說,教師須德才兼?zhèn)洌腔廴缛畤娪,道德、言行可以作別人的榜樣。

  教師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛心、道德等,通過教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。教師人格完美,對學(xué)生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。確實如此,凡是成功的教師無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。魯迅先生是偉人,他在教學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范大學(xué)講課,來聽講的人越來越多,禮堂容納不下,只好臨時挪到大操場上去。

  他站在一張方桌上,處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說,鼓勵青年認(rèn)識北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗,走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中,沒有擴音器,也沒有揚聲喇叭,但聽者專心致志,激動感奮;聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自于品德崇高、學(xué)識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺,是我們學(xué)習(xí)的典范。那些把關(guān)心留給社會,把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛去育人的教師不正閃爍著人格的巨大魅力嗎?

  事實上,不管教師自覺不自覺,情愿不情愿,對學(xué)生的影響都不可能是零。做幾年班主任,有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子,這就是隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的結(jié)果。教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才。《論語子路》中說,其身正,不

  令而行;其身不正,雖令不從。故而,教師作為身負(fù)重任的社會一員,更應(yīng)該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作為教師的教師,豈不是更該如此嗎?!

  用愛與責(zé)任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分,而師德中愛與責(zé)任則是師德的靈魂。回到對孩子的教育上來,我想正是出于對孩子的愛與責(zé)任,我開始了對教育的深入思考,愛與責(zé)任是母親的天性,其時愛與責(zé)任也是教師的天性,沒有愛就沒有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說:我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮,很有價值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲,給了我一生的充實。優(yōu)秀教師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 也許正是以這種愛與責(zé)任為出發(fā)點,他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學(xué)生.正所謂大道無聲。冰心說:情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花。陶行知說:捧著一顆心來,不帶半根草去。

  教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來,否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說愛是一種內(nèi)存的情感,那尊重則是外在的行為,尊重學(xué)生是師愛的底線,馬卡連柯就曾說過:如果有人問我,你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時,我就回答說,要盡可能多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人。

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