【熱】幼兒教師師德演講稿
演講稿以發(fā)表意見,表達(dá)觀點為主,是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在不斷進(jìn)步的社會中,演講稿的使用頻率越來越高,相信許多人會覺得演講稿很難寫吧,下面是小編為大家整理的幼兒教師師德演講稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒教師師德演講稿1
師德,不再只是一個詞,不再只是一個空泛的道德說教,師德是有著最為充實內(nèi)涵的,最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻(xiàn),對學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛,對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。
如果把師德比作一棵大樹,那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。
如果把師德比作一棵大樹,那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干。這關(guān)愛蘊含著母愛的溫和,父愛的嚴(yán)厲,春風(fēng)般的親切,太陽一樣的寬容。
原國家教委主任柳同志講過這樣一個故事:有一位淘氣的小學(xué)生,有一次突發(fā)奇想,要看看狗的內(nèi)臟是怎樣的,就偷來一只狗殺來看,而這只狗恰恰是校長的寵物。憤怒的校長決定罰他臨摹兩張圖:一張是人體骨骼圖,一張是人體血液循環(huán)圖。不知道是偶然還是必然,這個小學(xué)生長大之后,成為著名解剖學(xué)家,并在1923年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎。他就是約翰·詹姆士·麥克勞德。英國皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館,他收藏的絕不僅是著名科學(xué)家少年時的手跡,更是收藏了那位校長對教師職責(zé)的理解,對學(xué)生過失的寬容,對學(xué)生成長的期望,對學(xué)生探索精神的尊重。
正如陶行知先生說的,"捧著一顆心來,不帶半根草去"。教師的關(guān)愛就是這樣無所不包的博大與精深,春風(fēng)化雨的深刻而從容,脫離世俗的平等和寬厚,毫無功利的清純與潔凈。
如果把師德比作一棵大樹,那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實。
古往今來,凡是在教壇上作出非凡貢獻(xiàn)的教師,無不是知識淵博,學(xué)?v橫的學(xué)者型教師。外國如古希臘的亞里士多德,中國如公元前的孔子,都是那個時代百科全書式的人物。當(dāng)今如魏書生,文史哲樣樣精通,成為教育改革的先行者:如孫維剛,除教數(shù)學(xué)外,還兼教過物理,歷史,地理,音樂,體育等,創(chuàng)造了把全班55%的學(xué)生輸送到北大,清華的奇跡。
正是這不懈地鉆研,教師們履行著自己"傳道,授業(yè),解惑"的使命,開啟著無數(shù)青年學(xué)子們嶄新的人生。
人格是最高的學(xué)位,師德是最美的樂章!
天高云淡,日暖風(fēng)和,相信我們親手栽種的師德這株常青之樹會更加根深,葉茂,果實甜美,溢滿芳香,相信中華民族的教育之樹會永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林!
幼兒教師師德演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!記得在讀幼師的時候,我曾用少女特有的浪漫去設(shè)計自己美好的未來,用自己火樣的熱情和赤誠去描繪自己未來的事業(yè)。
畢業(yè)的時候,我將玫瑰色的夢幻捆進(jìn)簡單的行囊,帶到工作崗位上去尋找夢幻的人生,然而現(xiàn)實并不像伊甸園里的菩提果那般完滿和甜蜜,當(dāng)一個個囂鬧不停、不諳世事、淘氣調(diào)皮的孩子在我面前扮鬼臉,;^時,我才真正體驗到了做教師的平凡滋味,體驗到了其中的艱辛和壓力,但我卻絲毫都沒有后悔過。幾年的實踐告訴我:只要擁有一顆愛孩子、愛事業(yè)的心就能變不會為會,變苦為樂,變平凡為高尚。成為一個孩子王,便與孩子們結(jié)下了不解之緣,每天與那些天真可愛的孩子們在一起,我都會把自己融進(jìn)孩子的世界里,他們的調(diào)皮,他們的任性,他們的幼稚……許許多多,讓我深深地愛著這些孩子們,看到他們有一點點進(jìn)步,看到他們一天天長大、長高,我感到無比欣慰,愛是奉獻(xiàn)的,愛是不需要任何回報的。
不知不覺,在幼兒園工作近九年,回想過去的工作和孩子們的每一次活動,每一次交流,每一次溝 通,我都用心體會,將自己的愛心奉獻(xiàn)給每一位孩子。在我付出心血的同時獲得了更多:我收獲了一顆顆天真的童心,收獲了一個個燦爛的微笑,收獲了一串串信任的目光,他們讓我在這個喧囂的都市里仍能感受到一縷至真至純的氣息。有人也許會說“教小孩子能有什么出息?沒有一點成就感!笨僧(dāng)你看到一個個哭喊著要 “媽媽”的小家伙在您的關(guān)心鼓舞下,成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業(yè)生時,我堅信,你會相信這世間真的有“點金術(shù)”的存在,這個“點金術(shù)”便是幼兒教師高尚、細(xì)膩的愛心。在操場上,我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲;在活動室里,我讓孩子們圍坐在身邊,聽我講熊寶寶的故事。當(dāng)悅耳的琴聲從教室里傳出,優(yōu)美的歌聲在這里回旋事故時;當(dāng)頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓,活潑的女孩學(xué)著跳起歡快的舞蹈時,我正用一顆真誠、火熱的愛心,悄悄地開啟著他們的天真、無私的心扉。是這愛,使我對這項工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,孩子們也在愛中溶化了,多少時光我們共同努力。久而久之,一個眼神,一個動作,一段音符,孩子們都和我有了默契,能心領(lǐng)神會。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時,當(dāng)我汗流頰背,口干舌燥時,我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了,懂事了,聰明了。猛然間,我找到了自身的價值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”,用我們博大的愛心溫暖這里的每一個角落,會發(fā)現(xiàn)在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多。
豐子愷先生說過:“圓滿的人格,就像一個鼎,真、善、美好比鼎的三足。”我將會在自己的人生道路上求真、求善、求美。用愛心燃燒起永恒的火焰,照亮孩子們的心田,幼兒教育是愛的教育,幼兒教師的職業(yè)是奉獻(xiàn)的職業(yè)。是愛心讓我如此美麗,愿愛心讓我們更加美麗!愿我們幼兒教師愛心永駐!
在這世上,有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫***心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心,因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,是以德育德,以行導(dǎo)行,以智啟智,以性養(yǎng)性,以情動情的過程。
對于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛,因為師愛是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內(nèi)心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。因此,教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生,做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會產(chǎn)生動情效應(yīng),從而收到較好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室,見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時來了!苯又痔统鲆粔K糖給男生:“這也是獎給你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說:“據(jù)了解,你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女同學(xué),說明你有正義感!碧障壬焯统龅谌龎K糖說。這時男聲哭了:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不能采取這種方式!碧障壬帜贸龅谒膲K糖說:“你已認(rèn)錯,再獎你一塊,我的糖分完了,我們的談話也該結(jié)束了!惫适掠行﹥(nèi)容值得大家深思和玩味,有些老師從“后進(jìn)生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由,除了不會多角度思考問題之外,缺少愛心不能說不是一個原因。
立師德,鑄師魂,練師功,樹師表,是我們共同的心聲,更是一中人堅定的誓言!我永遠(yuǎn)不會忘記自己身上的責(zé)任,在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間,因為我知道:在這世上,有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫***心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點燃希望的燈。
有愛就有一切。
幼兒教師師德演講稿3
各位老師們:
有人曾問過我這樣一個問題,世界上什么東西最美?也許會有人說,世上最美的是青春,也許會有人說,世上最美的是愛情,這些說法各有各的道理,但我認(rèn)為,世上最美的是奉獻(xiàn)。
記得念書的時候,我曾用少女特有的浪漫設(shè)計過自己的明天,用火一樣的熱情幻想過自己的未來。然而,現(xiàn)實并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當(dāng)沉甸甸的教學(xué)擔(dān)子重重的壓在我的肩頭時,當(dāng)一個個調(diào)皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、;^時,當(dāng)孩子們大小便后還得幫忙提褲子、擦屁股時......我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體味到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。工作中和生活上許多事情接鍾而來,真的讓我有點眼花繚亂,最讓我著急的是和專業(yè)教師比,我缺少理論知識,缺少實踐經(jīng)驗,缺少教學(xué)藝術(shù),面對工作的壓力是消極的等待別人來幫呢,還是用實際行動來改變壓力呢?我選擇了后一種。
改變自己就應(yīng)該抓緊現(xiàn)在不能等待,為了創(chuàng)造新的自我,我先從轉(zhuǎn)變角色開始。我不再是一個高等院校的學(xué)生,而是一個要能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力人才的幼兒園教師,自己的言行對孩子的一舉一動有很大的影響。于是我在工作中嚴(yán)格要求自己,遇到不懂的虛心向其他老師請教,虛心聽取老教師的意見和建議,吸取別人的長處,改掉自己的不足。同樣在和孩子的活動中也是一種學(xué)習(xí)的過程,孩子們那種自主探索的學(xué)習(xí)和積極向上的情緒時時鼓舞著我,讓我無時無刻感受到快樂,于是我將我自己的愛也同樣給予了愛我的孩子們,因為我知道愛孩子才能得到孩子的愛,才能愛這份事業(yè)。在和家長交流的過程中,我開始擺正自己的心態(tài),每天面帶微笑,用心和家長交朋友,耐心的聽取家長對我們的意見和建議,并和家長討論一些育兒方面的知識,這不僅僅是對孩子的評價,更重要的是一種相互的交流,使自己從家長身上學(xué)到更多的知識。
現(xiàn)在我的兒子也快3歲了,每天下班回家面對瑣碎的家務(wù)事,看到公婆對我的冷眼和抱怨,有時也感到很煩很累,但一到單位面對一張張純真稚嫩的笑臉,我總會涌起一種強烈的責(zé)任感:我是一名幼兒教師,我要給這些尋求未來夢想的孩子們當(dāng)好引路人,在他們幼小的心靈寫下一本最美麗的書。與孩子們朝夕相處,我始終記著兩句話:“假如我是孩子”,“假如他們是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。
工作四年來,我無不以園為家,無私奉獻(xiàn)著、忘我的工作著,一刻也不停留的在孩子幼小的心靈中撒播知識的種子,在孩子天真的童語中移植文明的基因,在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念!捌鹗加谛羷,收結(jié)于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫照。雖然平凡,我們卻背負(fù)著祖國未來的希望;雖然清貧,我們卻托舉著明天的太陽。大家可曾想過?一個人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續(xù),我們的價值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的未來,是國家的希望,是明天的太陽。朋友們,讓我們攜起手來,用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興,讓我們用愛托舉起明天的太陽。
謝謝大家。
幼兒教師師德演講稿4
師德對于一個老師來說尤為重要,因為老師是孩子行動的標(biāo)桿,老師的一言一行,一舉一動都對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,師德質(zhì)量往往影響和決定著校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
通過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我可以簡單談?wù)勔韵聨c體會:
第一,嚴(yán)格要求自己,注意言行。以身作則,堅持自律,增強自控力,每天帶著好心情投入工作,微笑迎接孩子。幼兒園的工作單調(diào)乏味,壓力很大,但我坦然面對,不考慮個人得失,不把個人情緒帶入工作中。可以說,我每天都以平和的心態(tài),充滿情感的真誠對待每一個孩子。用平凡的心態(tài)和快樂的心情做真實的事情。
第二,培養(yǎng)良好的內(nèi)在品質(zhì)。自然美可以給人美感,讓人快樂,但作為教師,更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng),這樣教師的學(xué)識和內(nèi)在修養(yǎng)就顯得尤為重要。只有不斷更新自己的知識,提高自己的素質(zhì),不斷提升自己,才能教好學(xué)生。在教學(xué)中,要有效備課,體現(xiàn)教師教學(xué)智慧,使常規(guī)教學(xué)扎實有效。
第三,在業(yè)務(wù)上好好學(xué)習(xí)。精通教學(xué)是教師成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識。如果老師不能準(zhǔn)確回答學(xué)生提出的問題,老師在學(xué)生心中的威信會逐漸喪失,學(xué)生對老師也沒有信心。要提高教學(xué)專業(yè)水平,教師必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參與專業(yè)訓(xùn)練,并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。一定要與時俱進(jìn),勤奮學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開拓新的教學(xué)方法,嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí),孜孜不倦地教書育人,精益求精。
第三,堅持“一切為了孩子,一切為了孩子”的原則,與每一個孩子建立平等、和諧、和諧、相互尊重的關(guān)系,關(guān)愛每一個孩子,尊重每一個孩子的個性,努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每一個孩子潛在的優(yōu)秀品質(zhì),正確處理好老師和家長的關(guān)系。學(xué)生只有受到老師的重視和尊重,才會尊重老師,愿意學(xué)習(xí)老師傳授的各種知識。用師愛打造高尚的師魂。教育上,要嚴(yán)愛,嚴(yán)愛。如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂。
第四,注重團(tuán)隊合作。幼兒園的工作需要很多人的合作才能做好,這就需要教師有良好的“團(tuán)隊精神”。團(tuán)隊精神,只有四個字,簡單來說就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)作、互助。幼兒園是一個大家庭。個人融入這個大家庭,才能有所提升,才能體會到工作的樂趣,才能有好的發(fā)展。所以在工作中要注意和老師的配合,不計較個人得失,在集體榮譽的前提下做好每一項工作。
所以師德不是簡單的說教,而是精神的體現(xiàn),是深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要每一位老師的培養(yǎng)、教育和修養(yǎng)!在生活中,我不需要轟轟烈烈,只要保持為人師表的美德,讓自己通過自我分析、自我發(fā)展、自我提升、自我超越來實現(xiàn)人生價值!
幼兒教師師德演講稿5
當(dāng)我望著那被圍墻緊裹的幼兒園,當(dāng)我走近那緊鎖著門的活動室,當(dāng)我敲開活動室的門終于看到那些坐在座位上的孩子們時,我的心情一步步地變得沉重起來。狹小的戶外活動場地,除了幾件大型玩具及幾盆花草外便無他物;活動室嚴(yán)格說來像教室,幾十張桌椅已占去絕大部分空間,室內(nèi)區(qū)角活動基本上沒有開展。這里的大部分班上、下午加起來要上三節(jié)課,幼兒大部分時間坐在活動室內(nèi),除了做操外,其他戶外活動開展得很少?粗矍斑@些被“保護(hù)”起來的孩子,我不禁想起那些從小就坐在玩具堆中很少出門的孩子,那些成天坐在電視機前,看著電視劇、娛樂節(jié)目。唱著卡拉oK的孩子,還有那些在攝像機鏡頭前模仿成人的動作載歌載舞的孩子,他們的生活是真實的生活嗎?如果說不是,難道我們眼前的幼兒生活不是既成的事實?如果說是,那么這種生活現(xiàn)實是幼兒生活的真諦嗎?那種真正屬于幼兒自己的生活啊,你在何方?
我苦苦地追尋她,我終于在兒童的生活世界里發(fā)現(xiàn)了她。
那是一個與成人截然不同的生活世界。在那里,幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)去看待事物的,不是按習(xí)慣性的常規(guī)或“理論框架”來分析事物合不合理、對與不對,而是按自身的感受與需要直言不諱地表達(dá)事物可不可愛,以及自己喜不喜歡。他們看待事物時首先不是考慮遵循規(guī)則,而是憑借臆想或即興、奇異的想法,因而他們眼中的事物不是固定不變的,而是富于變化的,就像“1+1”;一定等于“2”,而潛藏著無限可能性一樣。在那里,兒童的細(xì)膩與敏感將告訴你許多令成人驚嘆的發(fā)現(xiàn)。
在那一種生活世界中,幼兒以全部的情感和能量來探究自己和世界,就像西西佛斯一樣永不知足、不知累。然而要獲得關(guān)于自己和世界的形象,僅依靠單一感官的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,于是幼兒就用整體性的感知和反應(yīng)。他們在感知某一事物的時候,不只是眼睛或耳朵在工作,而是整個身心都參與進(jìn)來。幼兒聽音樂或故事,他的身體有時情不自禁地擺動著,有時手舞足蹈,說明他不只是耳朵在聽,整個身體也在聽,這難道不是幼兒內(nèi)部能量沖動及情感流露的表現(xiàn)嗎?
如果說幼兒對于外界的思維也有邏輯的話,那也不是規(guī)則的邏輯,而是詩性的邏輯,即感性直覺的邏輯,音樂性的邏輯,想像的邏輯,內(nèi)心自由的邏輯,酒神的邏輯,審美和藝術(shù)的邏輯,它是兒童感性豐富性的具體體現(xiàn)。這種詩性邏輯是創(chuàng)造性發(fā)展的源泉。難怪人們常說,如果一個人想成為卓越的藝術(shù)家,他首先必須具備一雙兒童的眼睛。
在兒童的生活世界中,世界將以何面目出現(xiàn)呢?
先聽聽一個先哲是怎樣說的吧。杜威說:“兒童的世界是一個具有他們個人興趣的人的世界,而不是一個事實與規(guī)律的世界。兒童世界的主要特征不是什么與外界事物相符合這個意義上的真理,而是感情與同情……”在成人眼中,這個世界就是一個事實與規(guī)律的世界,其中充滿各種規(guī)則與秩序,而兒童眼中只有“人”。當(dāng)媽媽告訴孩子春天來了,孩子問:“春天是坐車來的,還是走路來的?”當(dāng)教師說:“今天是七月一日,是黨的生日。”孩子問:“黨的家在哪里?黨有外婆嗎?”兒童把動物當(dāng)作人,甚至把其他一切物品也當(dāng)成人。在兒童的世界里,一切東西都是活的,都有眼睛和嘴巴,都會思想、會說話。兒童的世界是一個擬人化的世界。幼兒一本正經(jīng)地給小布熊喂飯,把小布熊當(dāng)成了同自己一樣的人;樹脂冒出來,幼兒說樹在哭,樹同人一樣是活的;窗戶是房子的眼睛,房子也是活的。兒童可以與它們展開對話。兒童的這種擬人化的心理,是博大的關(guān)懷、同情與奇特的想像力的源泉,體現(xiàn)出了人性美好的一面,而這一切在成人那里是不可能的。成人認(rèn)為房子只不過是由建筑材料堆積而成的死的東西,而樹也只不過是一種植物罷了。世界在兒童眼里是“泛靈的”、情感性的,而在成人眼里是機械的、理性的。兒童世界的這種情感及想像的豐富性令成人望塵莫及。杜威的話雖在兒童的生活世界里得到了證實,卻在成人世界那里受到了有意無意的冷遇,因為成人往往自詡為社會文化的優(yōu)秀代表,生活的脊梁,成人總先人為主地認(rèn)為兒童的情感性的世界是那么幼稚、無能、卑劣因而不屑一顧。
兒童的生活世界既沒有地域概念,他的玩具可以丟得到處都是,也沒有成人世界中的秩序概念,他往往把房間弄得亂七八糟;同時,兒童還沒有鐘點的概念,當(dāng)他全身心地投入到感興趣的活動的時候,往往忘記了時間,有時還不厭其煩地反復(fù)進(jìn)行某一活動,全然不顧還有別的事要做。與此相比,成人的生活則是程式化的,鐘點式的。成人作為有豐富社會經(jīng)驗的人,其生活往往有日程計劃與安排,并按時間單元格來進(jìn)行,從而顯得有條不紊,富有秩序感,同時也充滿各種壓力和緊張感。成人的生活世界是理性與規(guī)范的世界,程式化與秩序化的世界,而兒童的生活世界則是自由與輕松,充滿想像與情趣的世界。
兒童的生活世界其實就是童真、童趣與童話般的世界。兒童的生活是無憂無慮的,輕松自在的,天真爛漫的,詩情畫意的,多姿多彩的,這種生活令我欣喜與激動,令我向往與陶醉。這種生活使兒童倍受鼓舞,她給予兒童堅定不移的信心,百折不撓的勇氣和開拓創(chuàng)新的力量。
我想到我們的責(zé)任。我們有理由讓兒童生活在自己的世界中。我們必須這樣做,因為兒童應(yīng)該有屬于他自己的生活。然而,這一切似乎還只是一個夢。
香港幼兒教育專家、中國老教授協(xié)會學(xué)前教育研究所顧問陳淑安說:“無意的影響、無形的滲入使不少幼兒變成小成人。囫圇吞棗地模仿成人的.言行,愈來愈遠(yuǎn)地離開了人生中最可寶貴、最可珍惜而又最短暫的無憂無慮的童年生活。”“現(xiàn)在的成人社會太早地框著我們的孩子,可愛的童心,可貴的童真,都被淡薄遺忘了。”我們不能不負(fù)責(zé)任地反思:“在今日商業(yè)文化社會,充斥著功利主義的社會,我們太自私了,太短見了!
這決不是危言聳聽。成人對兒童社會化的迫切希望客觀上使兒童逐漸遠(yuǎn)離其自己的生活世界,不僅從兒童生活的空間與時間上,還從教學(xué)內(nèi)容、思維方式上使幼兒距離自己的生活世界越走越遠(yuǎn)。
由于城市化,兒童與大自然的接觸越來越少,逐漸失去了在大自然中與同伴一起玩耍的那種神秘、好奇、情趣、愉悅的感覺,孩子面對更多的是成人的世界。對于今天的獨生子女來說,自由自在的同伴交往存在嚴(yán)重不足:在幼兒園面對的是教師和被組織起來的孩子,一回家便處在父母、祖父母及外祖父母的“包圍”之中,就連電視書刊中的小伙伴,也多半是由成人的意愿和想像塑造出來的形象,這是與孩子自己的世界全然不同的。本來屬于兒童的生活空間在一點點地被侵占,他們的生活空間日益變得狹小。兒童的成人化、社會化在加速,他們生活在不斷凝固化、封閉化、狹窄化的空間,離自己的那種充滿自然靈氣的、童話般的生活越來越遠(yuǎn)。盧梭曾大聲疾呼:“讓孩子回到大自然吧!”然而,他的聲音似乎沒能阻止住那些急功近利者們的腳步。
在“智力開發(fā)”熱潮的推動下,兒童從幼兒階段起就開始肩負(fù)著學(xué)科知識學(xué)習(xí)的重大使命。成人期望將大量的知識盡快地裝進(jìn)兒童“一窮二白”的腦子里。父母和教師這樣給孩子施壓:“你呀,什么都不會,真讓人著急!”于是,幼兒被要求學(xué)各種“特長”:樂器、舞蹈、繪畫、識字、書法、電腦、英語等,許多要到小學(xué)才學(xué)的內(nèi)容也被提前到學(xué)前階段進(jìn)行(這方面的證據(jù)俯拾皆是,毋須多說)。由于社會對兒童過高的期望,致使兒童應(yīng)有的游戲時間被過多的“學(xué)習(xí)”擠占了,然而這些學(xué)習(xí)并非都是幼兒自愿的。一個孩子如是說:我不喜歡學(xué)鋼琴,也不喜歡美術(shù)。不好玩。開始的時候有點喜歡,上著上著就不喜歡了;丶叶纪砹耍瑒赢嬈部床坏搅。我想玩!
兒童“想玩”,說明兒童需要有真正屬于自己的并由自己來安排的生活時間。由于兒童生活時間被擠占,由于成人以時間單元分割的方式來安排并督促兒童的活動,兒童生活的自然節(jié)律逐漸被成人的意志所取代,于是,兒童本來的輕松、自在的生活由此而帶有緊張感與壓力感,兒童離自己的生活世界也就逐漸疏遠(yuǎn)。
幼兒園的教學(xué)又怎樣?情況恐怕也好不到哪里去。教師往往事先制訂一個計劃,安排幼兒全天的生活。萬一遇到意外的情況,教師總千方百計地將幼兒往預(yù)定的內(nèi)容上引――“與老師提的問題無關(guān)的不要說”,兒童的源自其經(jīng)驗的、感興趣的話題常常被忽略、制止,被當(dāng)作與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的“歪說”或“瞎說”被拒斥掉。這是因為,教師認(rèn)為教育是有計劃的,而兒童異想天開的“閑聊”自然不是教育,否則“一事無成”,而于教師則沒有完成教學(xué)任務(wù)。于是,我們一方面強調(diào)計劃的教育內(nèi)容應(yīng)來自兒童生活經(jīng)驗;另一方面,當(dāng)兒童在活動過程中熱衷于表達(dá)自己的具體經(jīng)驗時,教師卻往往對這些經(jīng)驗不屑一顧,并壓制它,為計劃“讓路”。這種自相矛盾正是我們教育的一塊“心病”。例如,在活動室里,幼兒在教師有準(zhǔn)備、有計劃的指導(dǎo)下通過標(biāo)本學(xué)習(xí)小動物,而當(dāng)幼兒在回班的路上發(fā)現(xiàn)地下的小動物并興致勃勃地探究時,教師卻以不耽誤時間為由加以制止。教師把學(xué)習(xí)限于汁劃內(nèi)的正規(guī)的學(xué)習(xí),而對于這種來自幼兒生活事件的計劃外的學(xué)習(xí)則相對忽視,這就使教育脫離了幼兒的親身生活體驗,也使幼兒遠(yuǎn)離了自己的生活世界。
內(nèi)容決定形式。我們教給孩子最多的是那種缺乏體驗的,需要記憶的,自然也是容易被遺忘的知識。難怪老師在教學(xué)活動中要反復(fù)說“記住了嗎”這句話。這種知識在教師看來是確定無疑的而且有標(biāo)準(zhǔn)答案的知識,教它比教其他一切來得容易。教師要求兒童接受這種知識,自然要求兒童像成人一樣用固定的眼光或既定的標(biāo)準(zhǔn)來刻板地看待事物,這與兒童本來豐富多變的思維方式是多么地格格不入!
兒童以整體的方式感知世界,但教師出于規(guī)范控制,要求幼兒“帶著耳朵來,而不是嘴巴來”;“只許眼睛看,手不準(zhǔn)動”;“安安靜靜地聽老師講”等。很顯然,成人是在用成人生活世界的紀(jì)律與看問題的方式來“肢解”幼兒的整體感知方式。成人把自己固有的思考問題的邏輯視為一種“規(guī)范”,利用手中的權(quán)力,要求兒童遵守。幼兒的思維也被要求按照成人的思維模式改造。教師指示兒童要怎么做,其實是將自己“做”的方式教給兒童。教師很少關(guān)注兒童自己的方式,也很少真正鼓勵兒童用不同于教師的方式解決問題。教師對兒童實行思維“壟斷”,同兒童無權(quán)決定學(xué)什么一樣,是成人對兒童進(jìn)行文化控制與壓抑的表現(xiàn)。老師會說:“我可是在教給幼兒正確的方法呀!”但正確的方法不是惟一的,更不意味著教師所說的就是惟一正確的,否則,思維被凝固,其靈活多樣性與創(chuàng)造性也就消失了。
在班級生活中,成人世界中的東西或多或少地被照搬進(jìn)來。成人的態(tài)度及價值觀,獎懲的激勵手段,淘汰式競爭等在班級生活中都有所反映。成人世界中的規(guī)則同樣被照搬進(jìn)來。對于兒童來說,塞人視聽的是“不對”、“不準(zhǔn)”、“不要”、“必須”以及各種形式的干預(yù)、制止、批評、懲罰與威懾的話語。即使是表揚,也與規(guī)則有關(guān)。兒童被限定在規(guī)則與制度所允許的時空內(nèi),按既定的思維與邏輯開展活動,兒童無拘無束的生活結(jié)束了,兒童的自由、爛漫的幻想與表現(xiàn)沒有了,兒童的想像讓位于規(guī)范,表達(dá)讓位于接受,兒童不拘一格的所思所想讓位于“像”與“不像”的邏輯規(guī)范下統(tǒng)一的“真實”。正如有人說:“規(guī)則一旦形成,就伴隨它形成一種是非標(biāo)準(zhǔn),人們對事物的觀察力和評判力就被大大地縮減了。在規(guī)則下面,世界呈現(xiàn)為一種刻板的現(xiàn)實,生命和生活的生動性、廣泛性喪失了!眱和辉偕钤谀欠N充滿自然靈氣的世界中,而是生活在規(guī)則與“框框”所筑就的成人世界當(dāng)中。為此有人呼吁:“孩子們的生活是自由的、無拘無束的,我們‘教育’孩子;其實就是要求孩子放棄自己的自由生活的方式,而接受成人規(guī)則化的生活方式。
是孩子,就應(yīng)該允許他們以孩子的方式生活!币宰约旱姆绞缴!那該是一種多么令人激動而神往的境界!它不僅意味著輕松、自在,而且意味著自我決定與自我負(fù)責(zé)。然而在兒童生活中,成人出于自身責(zé)任與兒童安全的考慮將幼兒“包裹”起來,保護(hù)與管制起來,他們非但沒有自我決定與學(xué)會自我負(fù)責(zé)的機會,而且不時地產(chǎn)生心理緊張感與壓力感,他們必須時刻小心謹(jǐn)慎,而難以真正快樂、自在地生活。在這種情形下,兒童想要以自己的方式生活,難。
“一切為了孩子,為了孩子的一切!
在許多地方,我們都能感受到教育工作者的這種熱情。然而這并不意味著兒童回到了自己的生活世界當(dāng)中,而只是說明兒童成了我們工作的中心。其實我們所做的“―切”并不是真正為了孩子的,因為我們所做的不是為了我們眼前活生生的孩子,而是為了我們心目中那個預(yù)設(shè)的“理想的”、“標(biāo)準(zhǔn)的”孩子,而那個“理想的孩子”其實就是成人的縮影。這是一種對兒童未來生活的“虛擬”,是成人想像兒童將來應(yīng)該面對的生活,即兒童成人后的生活。它的著眼點不是現(xiàn)在,而是未來。我們的孩子在這種“理想”下其實過得并不快樂。
人們常說:“這個世界的未來是屬于孩子的!边@意味著,這個世界的現(xiàn)在并不屬于孩子。因為孩子作為不成熟的社會存在,他處于社會文化的邊緣,必須謙虛學(xué)習(xí);而同樣因為成人是“完成”的,而孩子則遠(yuǎn)未“完成”,于是一方面,在我們這些成人的眼里:“你們這些不請世事的孩子,乖乖地聽話吧,不然得吃苦頭;不能光想著玩了,其實我們也是為你們好。”因此,“這個世界的現(xiàn)在不屬于你們,你們得像成人――樣地學(xué)習(xí),過與成人一樣的生活,你們得祛掉你們身上的野性,避免情緒化,你們時時處處都得規(guī)規(guī)矩矩、小心謹(jǐn)慎,凡事要講求分寸,學(xué)會使自己變得成熟,就像我們?yōu)槿颂幨腊愕睦暇殹保毫硪环矫妫扇嗽谠O(shè)計著孩子的未來,因為“這個世界的未來屬于孩子”,然而10年、20年后,這些孩子也自然地長大成人了,“這個世界”其實是屬于這些成人的,而此時的他們終于意識到,他們的童年早已在“加速成人化”的使命中悄然消逝。于是,“這個世界”的未來也同樣不屬于孩子。我們設(shè)計的是孩子的未來,我們所做的一切都是預(yù)備孩子的將來,結(jié)果,我們忽視了孩子的現(xiàn)在,也就否定了孩子的存在,進(jìn)而使我們的諸多“設(shè)計”中只有“成人”,而沒有兒童。
于是,一些有識之士在痛心疾首地呼吁:
人們總喜歡說:“這個世界的未來是屬于孩子的。”然而,這個世界卻不屬于孩子。這個違反邏輯的常識在中國很少有家長和教育工作者注意過。孩子的周圍,總是設(shè)置著一道道有形的或無形的深院高墻:正是“為了孩子的未來”這種美麗的口號限制了孩子的自由空間,阻斷了孩子的自由夢想。為什么我們不能往后讓一讓,給孩子留出一塊自由的空間,給他們一雙屬于自己的翅膀,讓他們享受一下高空自由翱翔的樂趣,領(lǐng)略一下俯視萬物眾生的靈感?
在今天的教育界,對這個問題重視得很不夠。項賢明指出,教育的意義基礎(chǔ)在于生活世界之中,但由于人們對科學(xué)理性的盲目崇拜,把科學(xué)世界的教育當(dāng)作人的全部教育,而更為根本的生活世界的教育卻在不知不覺中被遺忘了;而科學(xué)世界的教育放棄了對人自身生活根本的關(guān)注,這樣便發(fā)生了科學(xué)世界的教育與生活世界的教育的斷裂。這也意味著教育與兒童現(xiàn)實生活世界的斷裂。教育脫離兒童的生活世界,是教育危機產(chǎn)生的深刻原因,也是導(dǎo)致師生代溝的外部成因。教育需要關(guān)注人的生活,兒童的生活。然而遺憾的是,教育工作者和研究者很少去親身體驗兒童的生活,也很少去切身了解孩子的內(nèi)心世界。韓寒,上海的一位18歲的少年,曾被中學(xué)勒令退學(xué),后來他考上大學(xué)反而拒絕上大學(xué)的機會,從而引起新聞媒介的廣泛關(guān)注。新聞媒體采訪他時,他說:
我那時的動機很簡單,就是想讓那些所謂從事教育的大人看看,我們到底是怎么一個狀態(tài)。但后來發(fā)現(xiàn)其實他們根本不會傾聽我們的真實想法。他們基本上是與孩子的生活脫節(jié)的。他們每個人都以教育家的面子而忠告大家你應(yīng)該這樣不應(yīng)該那樣。”
韓寒的事值得教育界認(rèn)真地自我反省。無論是實踐工作者還是理論研究者,一定要改變那種一味地對兒童進(jìn)行“設(shè)計”、“改造”、“包裝”的急切心態(tài),解除教育研究中的“Laputa”情結(jié)”,從科學(xué)理性的新神話中解脫出來,從“高處”走下來,進(jìn)入兒童的現(xiàn)實生活世界之中,關(guān)心孩子們感受到些什么,在想些什么,需要些什么;幫助孩子認(rèn)識他們自己,發(fā)展他們自己;讓孩子回到自己的世界之中,從而使教育回歸到孩子生活世界之中。否則,我們的教育將更加危機重重,積重難返。
兒童與自己生活世界疏離是危險的。人類本來是與自然融為一體的,但人類早已將自己從自然中抽離出來,離自然越走越遠(yuǎn),而這已經(jīng)引起人類與自然關(guān)系的惡化,人類破壞了自然生態(tài)環(huán)境,也使人類品嘗到由此帶來的苦果。人類抽離出自然會如此,如果兒童被抽離出自己的世界又會怎樣呢?人類已經(jīng)醒悟出必須愛護(hù)自然,再建和諧以及人類社會自身“可持續(xù)性發(fā)展”的道理,而今天的孩子也面臨著被抽離出他自己的世界的危險,然而,誰來救救孩子?
讓孩子成為孩子,還是讓孩子在還未成為兒童之前,就讓他成為成人?這個問題值得我們深思。
幼兒教師師德演講稿6
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
作為幼兒園的一名實習(xí)生老師,我感到非常幸福。其實我在當(dāng)老師的這條道路上還有很長的路要走,甚至可以用我媽媽的話來說就是:“我看你都是個娃娃,你還咋個去教娃娃哦?”雖然我還有很多不足,但是以后希望大家多對我提建議和意見能讓我成長。
雖然我不能被稱為一名正式的幼兒教師,甚至我沒有真正的給孩子們上過一堂課,但是我還是想和大家談?wù)勎耶?dāng)“小老師”的感受。
幼教苦中有甜,但是我首先感受到的是苦,環(huán)創(chuàng)壓力、家長壓力、孩子們的吃喝拉撒睡、教室清潔等等都要每位老師來操心。在我看到的加班寫教案、準(zhǔn)備公開課、做環(huán)創(chuàng)的老師不少。但是真正抱怨的確又很少了。剛開始我不能理解,因為我覺得這個工作的付出與回報不成正比,但是給孩子挽袖子時,孩子笑瞇瞇的說:“王老師,謝謝!”那時候真的很滿足;孩子害羞的對我說一句:“王老師你今天好漂亮哦!”的時候,我感覺我成了明星一樣哈哈!美麗而又幸福。蛔咴谠诮稚,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子親親的一聲“王老師!”,我感覺到幸福與自豪;
看到孩子們因為我說了一句“你真棒”蹦蹦跳跳,笑臉如花時,我的內(nèi)心也充滿了幸福。因為這些可愛的孩子們幸福時刻陪我左右!
我個人非常崇拜拉賓德拉納特〃泰戈爾,不是因為他有多么偉大,也不是因為他得過諾貝爾文學(xué)獎。 雖然我只讀過他的兩本詩集,甚至有些還沒有讀懂,但是他的愛的文學(xué)感動了我。“愛就是充實了的生命,正如盛滿了酒的酒杯”、“生命因為付出了愛,而更為富足!碧└隊栍米约旱乃枷敫嬖V了我生命中的愛有多么重要。我可能還沒有能力像泰戈爾一樣改變這個世界,但是我會盡量還改變自己,像愛自己的生命一樣去愛幼兒,尊重幼兒。
“埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實!泵恳晃挥變航處熅拖瘛皹涓,別人看不見我們的苦累,看不見我們的幸福,苦和甜只有自己知道,但是我想在座的每一位老師腦海中回響起每個孩子甜甜而又樸質(zhì)的叫聲的時候都會忍不住幸福的笑起來。
我愛我平凡的幼教工作! 我工作著,我幸福著! 謝謝大家!
幼兒教師師德演講稿7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師:
大家好!
我演講的題目是《幼兒教師的愛與責(zé)任》。
一個幼師,一個合格的幼師,第一件事是什么?有人可能會說:這是扎實的基本功,這是愛。這些我都同意,但我覺得我最應(yīng)該有的是強烈的責(zé)任感,有責(zé)任感,沒有強烈的責(zé)任感,有責(zé)任感。一切都無從談起。
因為我是幼師,所以對孩子負(fù)責(zé)。我會平等地欣賞和對待身邊的每一個孩子。我沒有理由以貌取人,厚此薄彼,助長孩子的自負(fù)或傷害他們的自尊。我唯一能做的就是照顧好每一個孩子,提供平等的發(fā)展機會,讓每一個孩子都像花朵一樣快樂的成長。
我班的譯林小朋友剛來上課的時候,手那么小,胳膊那么細(xì),好像用力一拉就會把她拉壞。他們?nèi)”。她看著便池,一步也沒感覺到。我遞了一只手,她用手跨了過去。等她尿完了,我又交了一只手,她又把我的手拉了下來。在這一拉當(dāng)中,譯林能夠自己上廁所了。她媽媽說,‘譯林在幼兒園進(jìn)步很大。謝謝老師。"。還有欣欣小朋友。我進(jìn)班的時候,分不清你和他。有一次,他要尿尿。他說:“老師,欣欣要尿尿!蔽艺f:“欣欣,你說這個;“我想尿尿,””他說,“老師,你要尿尿!八屛掖笮Γ傷了我的胃。就是這樣一個孩子。在我們細(xì)心耐心的教育下,在學(xué)期末和媽媽講一個完整的故事是我的職責(zé)。
因為我是幼師,所以對父母負(fù)責(zé)。我知道父母把他的心上人送進(jìn)我懷里,我有多大的責(zé)任!我想像我媽媽一樣照顧我的孩子,關(guān)心他們,幫助他們。我也想做一個——老師的責(zé)任,這是我媽做不到的。我想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,教他們?nèi)绾巫鋈,如何學(xué)習(xí),如何生活。引導(dǎo)他理解真理,幫助他探索世界的奧秘。父母的期望是我們努力的方向。我應(yīng)該對父母負(fù)責(zé),給他們一個健康、快樂、活潑、聰明的寶寶。
因為我是幼師,所以我會對我的幼兒園負(fù)責(zé)。我努力做好自己的本職工作,樹立起自己幼兒園在外人眼中的形象。我創(chuàng)造性地實施了幼兒園的計劃,并不是我沒有完成我的工作,而是我想把我的工作做得更完美。
就拿這個安排來說,孩子在班里我做不到,因為我眼里只有孩子。孩子們離開公園后,我開始和班上的另一個同志一起裝修。因為裝飾品多,3月8號請了半天假,沒休息。而是用這半天時間完成了教室布置。第二天當(dāng)孩子們進(jìn)入公園時,我看到孩子們露出驚訝的表情。父母得知這就是我們假期安排的環(huán)境,很感動。以及對我們工作的更多支持。他們贊道:“你為了孩子太辛苦了!城市幼兒園不一樣!”
因為我是幼師,所以對國家負(fù)責(zé)。因為現(xiàn)在的孩子是未來建設(shè)祖國的后備軍,如果我容忍一個孩子拿別人的東西,不告訴他這是錯的,那么他將來可能會做一些對國家有害的事情,怎么能指望他建設(shè)祖國呢?所以我對我的祖國負(fù)責(zé),告訴我的孩子是非對錯,幫助他們明辨是非,寬容羞恥,幫助他們成為對祖國有用的人。這是我作為幼師的責(zé)任!
因為我是幼師,孩子甜美的歌聲是我心中取之不盡的春天;孩子好奇的眼神是我在困境中永無止境的思考;孩子的笑聲是我生命最美好的延伸。
幼兒教師師德演講稿8
--我是一名光榮的幼兒教師
我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價值;我也不是詩人,不能用優(yōu)美的語言謳歌我的職業(yè)。但我是教師,一名從事幼教事業(yè)的工作者,我只能用行動演繹生活的精彩,用愛心詮釋職業(yè)的高尚。
當(dāng)有人問及:你在那兒待遇如何,薪水多高的時候,我只是微微一笑不便作答。我也有困惑,也曾彷徨:難道僅是為了一份可以矜持的心態(tài)、一份相對穩(wěn)定的工作、一個一日三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣?不!不全是!是從此有了一份以愛為主題的職業(yè)!
當(dāng)我用心去感受幼教事業(yè)的脈搏時,我感受到的不管是快樂還是憂傷、充實還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。我愛這種職業(yè),我愛這些孩子們!每當(dāng)走進(jìn)教室,看到孩子們稚嫩的臉龐,我就渾身充滿活力,所有的雜念都會蕩然無存。
在物欲橫流的今天,我們能守住這一方心靈的凈土已實屬不易,就讓師者:傳道、授業(yè)、解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中的種種誘惑淹沒!更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。正如陶行知先生所云:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”這不正是我們教師的風(fēng)骨嗎?!
幼教事業(yè)是一項用心血澆灌的工程,我不能有絲毫的懈怠。盡管也為瑣事煩惱、因工作的量大而疲憊,但是當(dāng)孩子們抱住我忘情的喊我媽媽的時候,還能有什么比這更讓人身心放松,倍感幸福的呢?
古人云:疼愛自己的孩子是本能,疼愛別人的孩子是神圣。我們正從事著一項偉大而神圣的事業(yè)!我們的品德直接影響著孩子們的健康成長,因此,生活中的每一個細(xì)節(jié):課堂上的文明用語;嘴角的一抹淺笑;和孩子們耐心的交流;彎腰拾起的紙屑甚至教師之間文雅風(fēng)趣的談吐、交流,無一不是對師德美好的注解。
師德不再是一個詞,不再是空洞的道德說教,而有著最為充實的內(nèi)涵:對事業(yè)的忠誠奉獻(xiàn)、對幼兒的呵護(hù)關(guān)愛、對業(yè)務(wù)的鉆研精通……
行走在童心世界,我倍感驕傲與自豪;選擇了幼教,我就選擇了微笑和歡樂、感動和幸福!
人格是最高的學(xué)位;師德是最美的樂章;孩子們的茁壯成長,家長的欣然認(rèn)可就是對我最好的褒獎!我快樂,我自豪,我是一名幼兒教師!
幼兒教師師德演講稿9
當(dāng)花朵在陽光下綻放時,是綠葉最幸福的一天。
當(dāng)果實在金秋成熟時,這是園丁們最滿意的時刻。
我是一片綠葉,一個快樂的園丁,一個普通的幼兒園老師,陪伴著一群群幼稚的孩子,無數(shù)的責(zé)任和承諾。我用自己的辛勤汗水澆灌著這些幼苗,在它們生命的起點給予它們方向和力量,讓它們在每一個細(xì)節(jié)的呵護(hù)下茁壯成長。
我驕傲,我是光榮的幼師!
我熱愛學(xué)前教育事業(yè),因為孩子就是這么單純,喜歡花,純潔,誠實,淡定。我最喜歡和他們玩游戲。他們認(rèn)真,敬業(yè),絕對遵守規(guī)則;他們滿臉汗水,滿身灰塵,臉上洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂,笑聲在他們周圍回蕩。孩子最美,孩子最真!我愛男孩的身體,蓮花不沾塵。我只在罵的時候笑,打架的時候不生氣。我愿意和我的孩子永遠(yuǎn)在一起,永遠(yuǎn)保持我神圣的靈魂。
我熱愛學(xué)前教育,因為我深刻理解參天大樹始于脆弱的幼苗。我們灌溉幼苗根部的第一滴水,我們在幼苗的土壤中施用第一種肥料。我們的一言一行都會影響一個孩子的一生。
對學(xué)前教育的向往促使我考上了幼師。在學(xué)校里,我努力學(xué)習(xí)學(xué)前教育、繪畫、舞蹈、鋼琴的理論知識,心中有一個堅定的信念,就是當(dāng)我成為一名幼師,站在孩子面前,要用最美的琴聲陪伴他們,用最美的舞蹈教他們跳舞,給他們展示一個全新的世界。經(jīng)過不懈的努力,我以優(yōu)異的成績走出了學(xué)校。帶著希望和熱情,我走進(jìn)了這個童話般的幼兒園。
每天早上,我都帶著燦爛的笑容迎接孩子和父母。每天晚上,我都帶著開心的心情把孩子的手放到父母的手里,親切的說:‘明天見?粗麄儩u漸遠(yuǎn)去。多少春夏秋冬,無數(shù)起起落落,我們用博愛,滋潤幸福,用智慧,開啟文明,用鼓勵,喚醒自信,用包容,彰顯尊重,用無私,指引正義,用平凡孕育偉大。
選擇意味著奉獻(xiàn)。為了提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,我經(jīng)常加班,挑燈夜戰(zhàn),用童心寫教案,做漂亮有趣的教具。我深深覺得,給每一個孩子最真摯的愛,都會回報孩子更純粹的愛;在孩子們燦爛的笑聲中,我感受到一種無與倫比的快樂。
黃志凱的孩子是我這個中產(chǎn)階級最調(diào)皮的學(xué)生。在一次集體課外活動中,我一直告訴他:不要亂跑。但他還是跳上跳下。我抓住他,試圖讓他冷靜下來。他掙脫我的手,向大門跑去。我緊緊地追著他。他突然摔倒在地上。我趕緊把他抱在懷里,發(fā)現(xiàn)他嘴唇在流血。我的心一下子揪了起來,我趕緊抱起他向醫(yī)務(wù)室跑去。醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生給他檢查包扎,我一直問孩子的傷會不會留下疤痕,以后有什么注意事項。幾天后,黃志凱康復(fù)了,父母非常感激。他們還發(fā)來感謝信,對我們一絲不茍的工作表示誠摯的感謝。這件事讓我覺得更有責(zé)任感,也意識到只要我們?nèi)娜馊酆驼疹櫭恳粋孩子,就一定會贏得孩子的愛和父母的理解。
和孩子一起度過的日子,輕如羽翼,嬌嫩芬芳如盛開的花朵。就在我事業(yè)順利的時候,一場空車事故發(fā)生在我身上。被送到醫(yī)院的時候,我已經(jīng)不省人事,生命垂危。殘酷可怕的現(xiàn)實擺在我面前。經(jīng)過五個多小時的手術(shù),我與死神擦肩而過。手術(shù)后第二天,麻藥已經(jīng)散了。剛醒,我忍住全身的疼痛,問醫(yī)生,‘腿疼嗎?我還能跳舞嗎?“我還能唱歌嗎?”醫(yī)生肯定的說了一句話:‘是的!’我的心一下就放下來了,疼痛立刻緩解了很多。我無法想象離開幼兒園失去孩子的日子,因為我的心已經(jīng)和他們?nèi)跒橐惑w了。
得知我住院的消息后,父母帶著孩子來探望,孩子倒在病床前。這個對我說:‘老師,打針不要哭,勇敢點!’那個說,‘這是我媽媽買的水果。很甜。試試吧。聽著這些幼稚的話,我的心在顫抖。那一刻,我以為我是世界上最幸福的人!我微不足道的努力得到了豐厚的回報——充滿愛的童心。
我下定決心與痛苦賽跑,以便盡快回到孩子們身邊。經(jīng)過近半年的休養(yǎng),身體基本恢復(fù)。新學(xué)期的一天,當(dāng)我懷著期待已久的心情來到幼兒園時,孩子們看到了我,突然把我包圍了。老師,我們想你了!老師,你病好了嗎?“你能和我們一起玩游戲嗎,”。看著他們,眼眶濕潤,感謝命運讓我和他們在一起。
我用火熱的心寫下美好的人生;我滿懷情感地唱著奉獻(xiàn)的贊歌;我用我執(zhí)著的愛去創(chuàng)造青春的輝煌,我用我開放的微笑去無悔的展示我的選擇。
我很開心,我是一個光榮的幼教老師!
幾年過去了,我所在的幼兒園隨著企業(yè)的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化。新桌椅搬進(jìn)了新粉刷的教室,光滑優(yōu)雅的操場上擺放了新添加的教具和游戲設(shè)施。充滿活力和激情的高學(xué)歷青年教師豐富了師資隊伍,整個幼兒園呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的景象。和其他年輕老師一樣,作為這片神奇的土地,我積極而成熟。我也從一個普通的幼師晉升到了幼兒園的教學(xué)主任。
現(xiàn)在對工作更加依戀,更加執(zhí)著。在未來的幾年里,我將以真誠的愛成為孩子們的支持者、合作者和引路人。我堅信,愛可以讓我改變一切,讓我快樂!
祖國的多少花朵需要努力澆灌;有多少幼苗需要精心修剪;多少無辜的孩子需要溫暖的呵護(hù)。這是我們的責(zé)任,這是我們的事業(yè)。
綠葉,悄悄吐露自己的芬芳——不張揚;
綠葉無聲無息的襯托出紅花——。
我是一名光榮的幼師,做一片綠葉,這是我無悔的選擇!
幼兒教師師德演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師:
大家好!我演講的題目是《幼師如花,花似你》。
將老師比作花,大概是不常見的。而我一直堅持認(rèn)為,幼兒教師就是如同睡蓮、如同玫瑰、如同山茶……生機勃勃盛開著的花兒。生活中,課堂上,她們都顯示出美麗女子的獨特魅力,那是一種經(jīng)由花園一樣的幼兒園熏染的風(fēng)韻,那是一種對事業(yè)、生活不懈追求的品質(zhì)。她們既擁有深沉的愛心又心細(xì)如絲,她們既勤于治學(xué),又同樣悉心經(jīng)營著自己的人生,花兒一樣的幼師用心培育了一批又一批聰明可愛的孩子。
記得剛走進(jìn)人生的花季,我的心中帶著少女的稚氣和特有的憧憬,離開了幼兒師范學(xué)校,走進(jìn)了幼兒園這塊神圣的土地,開始和咿呀學(xué)語的孩子打交道。當(dāng)沉重的教學(xué)擔(dān)子壓在我的肩頭時,當(dāng)一個個調(diào)皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉時,一個在家是父母眼中“掌上明珠”的我,一個連衣服都還要媽媽幫著洗的我,此時,卻要充當(dāng)這么一大群孩子的“保姆”,卻要充當(dāng)這么一大群孩子的“媽媽”,幫他們洗臉、穿衣,甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股......此時的我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體驗到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。
第一天上班時,一個鬧肚子的孩子大便在褲子里,我手里拿著剛換下滿是濁物的褲子,不知所措。是扔?是放?是洗?剎時,大腦里蹦滿小問號。是選錯了業(yè)?還是擇錯了崗?我的內(nèi)心充滿了疑惑。但當(dāng)時的情況也不容許我再多想。我咬緊牙關(guān)幫小朋友清理身體,并幫她換上了干凈的褲子,突然間一聲清脆、響亮的“老師,謝謝你!”響在我的耳邊,頓時,我的心中一熱,淚水噙滿了我的雙眼。
記得20xx年的陽春三月,那是充滿生機勃勃的春天,是希望的春天。我們的老師走進(jìn)了婷婷孤兒院,看到這一些可憐的孩子時,我們落淚了,回來的路上,我們仿佛還聽得到一聲聲撕心裂肺的呼喚,“媽媽,媽媽,你在哪里?”我們震撼了,我們向這些孤兒伸出了雙手,來,到老師的身邊,老師就是你們的媽媽,終于,一批孤兒背著書包走進(jìn)了幼兒園,開始了他們充滿愛的生活。
是的,只要我們把心交出來,用行動來關(guān)心孩子,那將是我的最初的夢想,也是所有幼兒園老師的夢想。
我們教師是高尚的、美麗的。如蓮一樣的幼師總是用一顆雅致恬靜的心去面對紛亂復(fù)雜的世界;對幼教事業(yè)無限執(zhí)著的幼師,熱情似火、浪漫多情;山茶一樣的幼師,承載了歲月的歷練,糅取了自己的感悟,在一群機靈調(diào)皮的孩子中收放自如;梅一般的幼師刻苦勤奮,面對幼教科研的尖峰,從不畏縮,勇于攀登,一次次用事實向人們宣告:誰說女子不如男!
幼師如花,花似你……
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家。
幼兒教師師德演講稿11
1997年,我?guī)е鴪A夢的興奮和激情走進(jìn)了XX幼兒園,穿行在孩子們的中間,那奇妙的童心世界,如詩、如歌、如畫,浸潤著我年輕的心。我在不停地耕耘和播種中收獲了一顆顆天真的童心,一個個燦爛的微笑,一串串信任的目光,一份份純真和感動。讓每位孩子都有進(jìn)步,讓每位孩子都能健康快樂的成長,是我對自己教育教學(xué)工作的要求與承諾。
常言道:“琢玉首先要愛玉,育人首先要愛人”。教育的全部秘訣就是一個字——愛!也正是因為有了愛,把我與孩子的心貼得更近,讓我走進(jìn)孩子童真的世界。
漂亮、乖巧、聰明、能干的孩子討人喜愛?伤自捳f:十只手指,各有長短!更何況是孩子呢?孩子的年齡小、自控能力差,遇事易興奮,“牛孩子”就更是這樣了,該安靜時靜不下來,該集合了心還沒收回來,反復(fù)強調(diào)似乎收效不大,難道我們只是一味地抱怨或拋棄他們嗎?不,其實“牛孩子”更需要獲得快樂與成功。
一天午餐后,我發(fā)現(xiàn)平時特別好動的銘銘小朋友安靜極了,津津有味地看一本舊書。閱讀活動結(jié)束后,我拿起這本書對小朋友說:“這本書有些舊,許多小朋友都不愿意看,都去搶新書,可是有一位男孩子卻從頭到尾都在認(rèn)真地看,還能完整地講述呢!”小朋友都急著問:“是誰呀?”我說“就是銘銘呀!”銘銘害羞的低下頭來,在他眼里分明是得意,就這么一件小事,銘銘似乎有了變化,對其他的事也比以前積極、認(rèn)真了。家長也反映:銘銘比以前更愛上幼兒園了,回家還把在園發(fā)生的有趣的事告訴父母呢!
在我多年的工作中,我始終堅持“老師與孩子是平等的”,在與孩子的交往中,始終以尊重、欣賞、肯定、愛護(hù)的姿態(tài)出現(xiàn)。在孩子們遇到困難時,及時地給予幫助,在孩子遇到挫折時,伸出鼓勵的手。我相信哪怕只是一個小小的動作,豎起大拇指,或一個點頭,也會讓孩子感受到老師給予他的是充分的肯定,覺得自己能行。
孩子的心靈是純真的,孩子的眼睛是純潔無暇的!一次,我們到戶外“尋找”春天,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)芒果樹的葉子并沒有像其他樹木那樣在冬天落葉,就驚奇地喊著:“老師,看,大樹媽媽用膠水把樹葉粘得多緊!……”“老師,為什么這些樹葉不會掉下來?是不是它沒長翅膀、不會飛呀!……”多么可愛的孩子!在他們眼里,世界上的一切事物都是美麗無比的!人們常說:幼兒教師是永遠(yuǎn)“年輕”的。我愿永遠(yuǎn)擁有像他們一樣不老的童心!
記得有一次母親節(jié),“牛孩子”浩浩入園時拿著一支鮮花,一進(jìn)門就說:“劉老師送給你!我喜歡你!……”看著孩子那雙真誠的眼睛,我感動的一時說不出話來。盡管這支花早已凋謝,但它在我心中卻始終艷麗如初。
還記得在我所教的孩子即將畢業(yè)時,我開展了一節(jié)名為《愛的密碼》的活動,要求孩子們對即將分別的老師、同伴發(fā)出愛的密碼,在對方的手心上按了幾下,就得悄悄說一句幾個字的心里話。正當(dāng)我看著孩子們興致勃勃的發(fā)密碼,猜想他們會說什么樣的話時,平常不愛說話的毓翔跑了上來,他認(rèn)真的托起我的手,輕輕的按了十一下,接著湊到我的耳邊悄悄說:“劉老師,我愛你,我舍不得你!”那一刻,我淚如泉涌。還有很多這樣的一幕幕都永遠(yuǎn)深刻地定格在了我記憶的最深處。
人們常說,孩子如花,就像花一樣。但是因特性和環(huán)境的不同,每個孩子的成長過程也不相同。是花,總有盛開的時候,只要我們耐心的等待。
愛心是燦爛的陽光,童心是碧綠的草地,我愿在這片神奇的沃土中默默耕耘,用心去聆聽,靜靜的等待,守侯每朵花的悄然綻放。相信總有一天,我會聆聽到花開的聲音。那花開的聲音,很小很小,如春雨沙沙歌唱,如彩虹般五顏六色,那花開的聲音,真美很美。
幼兒教師師德演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng),提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì),就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對幼兒身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。
師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化,因此,他們在實際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會的角度看,一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成,每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等;幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為,教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性,無論是德育內(nèi)容、德育方法,甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性,兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵,而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才,這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上,對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。
師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛幼兒就是熱愛幼兒教育事業(yè)。熱愛幼兒并不是一件容易的事,讓幼兒時常體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為:“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對幼兒的愛,是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛;在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛;這種愛是神圣的;這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ);幼兒一旦體會到這種感情;就會“親其師、視師為母 、信其道”;也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能,師愛就是師魂!可是,有的教師何為師?哪來的師魂?簡直是鬼魂,做人的基本道德水準(zhǔn)都沒有…為此,實在必要進(jìn)行教育改革、需要純潔教師隊伍;加強師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要,因為教育直接影響著一代人!
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個人的奮斗目標(biāo),教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標(biāo);有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動力方面也不同,那些具有為社會的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想,他們只是辛勤工作在平凡的教育一線,他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會動力就巨大;對教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻(xiàn)出自己的全部?傊,師德是教師素質(zhì)的核心,是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng),即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅持以熱愛幼兒、教書育人為核心;以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則;以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線;以愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來關(guān)愛呵護(hù)每一個幼兒,好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師,一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子,對幼兒負(fù)責(zé)任;二是當(dāng)幼兒有了成績,不要去借幼兒的“光”抬高自己;三是當(dāng)幼兒犯了錯,應(yīng)主動承擔(dān)起教師的 責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹立以“德”立教、率先垂范的教師形象,教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特別要培養(yǎng)對幼兒的愛心,教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以幼兒為主體的服務(wù)意識,創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
我的演講完畢,謝謝大家!
幼兒教師師德演講稿13
尊敬的老師,親愛的同學(xué):
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過:教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的。是啊,作為一名教師應(yīng)該覺得自豪。今天的我,當(dāng)個老師,是一種責(zé)任,一種使命。
雖然在父母眼里還是孩子的我,但在家長的眼里我卻是一名教師,所以擁有這樣稱號的我,應(yīng)該不斷進(jìn)步,慢慢積累經(jīng)驗,做個孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候,我?guī)“嗟暮⒆,這對我來說無疑是個挑戰(zhàn)。這是我第一份工作,也是新的開始,看到孩子們陌生、害怕的眼神,聽著哇哇哭的聲音,讓我覺得孩子好可憐呀,也有許多的無耐。經(jīng)過班上兩位老師的經(jīng)驗傳達(dá),還有更多老師們的提醒與幫助,自己也不那么束手無策,慢慢地自己可以勝任擔(dān)當(dāng)教師這個職務(wù)了。
自從跨進(jìn)幼兒園的大門之后,我知道做一名幼兒教師是不容易的,怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢?要用真心去愛孩子,要用快樂去感動孩子。作為一名幼兒教師的我,首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點,感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子,使孩子同時也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動中要時時關(guān)注他們。哪怕一個鼓勵的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對孩子的愛。
一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中?梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。
因此,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上,我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生。
幼兒教師師德演講稿立高尚師德,做誠信教師
今天我們一起探討的題目是關(guān)于“誠信”。什么是誠信?顧名思義,誠實守信。商家合法經(jīng)營,是誠信;人們之間相互平等交往,是誠信;教師傳道受業(yè)解惑,也是誠信。誠信,作為中華文明古國的傳統(tǒng)美德,幾千年來,受到人們的自覺信奉和推崇。而時至今日,我們?yōu)楹斡种靥嵴\信?是的,這是因為有許多的事令人駭然:假煙、假酒、假種子、假化肥、假的文憑、假職稱……不勝枚舉!叭硕鵁o信,不知其可也”,失去誠信,必定失去發(fā)展的空間,失去堅強有力的支持,失去人格和尊嚴(yán)。
有一名德國留學(xué)生,成績優(yōu)異。畢業(yè)后,到處求職,屢屢受挫。這是為什么?原因很簡單,因為他的檔案記錄表明,他曾經(jīng)逃避公共汽車票被抓三次。在新加坡,有人拿著飛機票卻不能登上飛機,因有資料顯示他借閱的圖書還沒有歸還圖書館?梢,誠信對于每個人至關(guān)重要。誠信,公司才能聘用你;誠信,銀行才能借錢給你;誠信,才能得到別人的信任。同樣,有誠信的教師,才能贏得學(xué)生、家長的擁護(hù)和社會的支持。誠信,是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是做人之本、興業(yè)之本、立國之本。
記得在剛步入幼教崗位時,為了博得孩子們的“歡心”,我也有過失信的舉動,在一次聊天活動中我偶爾和一個孩子寒暄著說最近你表現(xiàn)的很好,晚上要到她去做客,孩子聽到了我的話后到處和伙伴們炫耀著我今晚要去她家的事情?墒枪ぷ鞯姆泵ψ屛彝浟藢⒆觽兊某兄Z,晚上九點多接到了孩子的電話,他說:“高老師,你不是要來我家玩嗎,我準(zhǔn)備了很多好吃的你怎么還沒有來呢!卑パ剑缓酶嬖V孩子老師太忙了,忘記了,聽到他失望的眼神和惋惜的語氣,我覺得很內(nèi)疚,孩子對于老師說的話總是堅信不移、滿懷希望的。而我所說的不負(fù)責(zé)任的鼓勵對孩子來說更是一個無言傷害。
在一則寓言故事里,一位商人在上帝給他禮物時,選擇了金錢、地位、家庭……唯獨扔下了誠信,結(jié)果他下了地獄。雖說在我們生活中遇到的僅僅是一些小事,說過的僅僅是幾句謊言,而在現(xiàn)實利益與誠信發(fā)生矛盾是,還是請您選擇誠信吧,因為守住誠信,就是守住了做人的根本;守住誠信,就守住了成功!
現(xiàn)在作為一個工作九年經(jīng)驗的老教師更加覺得誠信,對于我們幼兒教師來說,更是至關(guān)重要的。教師是立園之本,師德是教育之魂。孩子是善于模仿的,人們常說:學(xué)高為師,身正為范。幼兒教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能更好地教育和影響幼兒。在家里,父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校,教師是孩子的表率,其言行舉止,甚至興趣愛好等,都會對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,因為我們無意識的一個行為或許就傷害了孩子的自尊,隨口說的一句謊言更會拉遠(yuǎn)我們與孩子的距離……。所以我在幼兒教育的這條路上繼續(xù)慢慢摸索著,早晨的時候我會微笑來迎接每一個純真的小臉,和他們親切的問好,盡量做到每一天至少擁抱一次幼兒。并對每一位幼兒進(jìn)行仔細(xì)的晨檢:一摸、二看、三問、四查即摸頭熱不熱,看臉色好不好,是否有剪指甲,問家長幼兒在家有無特殊情況,查幼兒是否帶危險物品,有目的、有計劃,親切與家長交流著今天的注意事項并進(jìn)行及時記錄并追蹤,也許有的孩子會因為離開父母而感到難過,但我仍會張開雙臂迎接他們的到來,關(guān)心地問他們難過的原因,安慰他們脆弱的心靈,直到他能笑笑地對我說聲老師好,我今天不哭了,你可以給我一朵小紅花嗎?
玩是孩子的天性,我在注重孩子學(xué)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上每天都組織幼兒參加豐富有趣的戶外活動和區(qū)域活動時間,戶外活動前我會組織幼兒有秩序地上、下樓我鼓勵孩子愉快地參與活動,有針對性地組織幼兒活動,并讓膽子大的孩子帶著內(nèi)向的孩子一起玩,培養(yǎng)他們的交往能力,經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)他們都能進(jìn)行結(jié)對子地進(jìn)行活動,
戶外活動時注意安全,保證幼兒在教師可視范圍內(nèi)活動,如有意外發(fā)生,教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并做好處理。組織幼兒做操時做到動作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、注意鏡面示范,口令清晰、準(zhǔn)確。
區(qū)域活動也是幼兒園生活的一個不可缺少的環(huán)節(jié),每周的區(qū)域活動我會向幼兒介紹重點開放區(qū)域名稱及新投放材料的名稱與玩法并提出區(qū)域活動要求。為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、有序的活動區(qū)域,讓幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動。在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行觀察與記錄,適時、適地介入幼兒活動,幫助幼兒能夠順利開展活動。避免教師脫離幼兒活動做其它準(zhǔn)備工作。保育是小段年齡班的最重要的,第一小塊活動是體現(xiàn)我們保育工作的重要一環(huán),做到每個集中活動后都有一個小塊活動,小塊活動包括
1、分組、分性別入廁,教師在旁適時地進(jìn)行提醒幼兒做到便后洗手,不玩水,在洗手間不擁擠、不打鬧、不喧嘩,讓幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。并與保育員老師配合及時調(diào)整幼兒的衣褲。
2、分組喝水,保證飲水量達(dá)到30毫升以上,并教育幼兒用自己的水杯喝水,用后放回原處不浪費水。
3、組織等待幼兒進(jìn)行小游戲,避免讓幼兒在椅子上等待。
第二幼兒每天的一餐兩點一水果是家長們最關(guān)心的話題,也是小年齡段老師和孩子最頭痛的環(huán)節(jié),為了保證幼兒的營養(yǎng)和養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣,
1、我為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、安靜的進(jìn)餐氛圍,做到及時添餐。
2、向幼兒介紹餐點及營養(yǎng)價值,激起幼兒的食欲。對于幼兒挑食的情況進(jìn)行鼓勵獎勵等方法,對于那些厭食的孩子,我采用了小塊小碗大家來分享的方法。
3、保證幼兒進(jìn)餐量,幼兒進(jìn)餐時間不少于20分鐘。
4、組織幼兒進(jìn)行安靜、輕松的餐前游戲(聽音樂、聽故事、手指操、認(rèn)字、看英語片等)
4、組織幼兒餐后游戲。每個幼兒用餐結(jié)束后可隨時游戲,避免長時間座等,但要在指定范圍內(nèi)活動,如不影響進(jìn)餐幼兒。
第三就寢以及起床環(huán)節(jié):就寢前
1、組織幼兒在樓內(nèi)或戶外進(jìn)行散步,在散步過程中與他們進(jìn)行愉快的聊天,并在散步過程中復(fù)習(xí)兒歌和歌曲。
2、入睡前,檢查每一位幼兒入廁和更換拖鞋的情況11點50分組織幼兒脫衣,準(zhǔn)備入睡。
1、在脫衣時幫助幼兒穿脫衣,鼓勵能力強的孩子學(xué)會自己穿脫衣,并在指定位置將衣物擺放整齊,提醒幼兒坐在被窩里折疊衣褲2、檢查幼兒袖口、領(lǐng)口是否有沾濕情況,進(jìn)行及時吹干工作2、認(rèn)真檢查幼兒是否將危險物或嘴含食物上床入睡。
3、提醒保育員看睡時要在可視范圍內(nèi)認(rèn)真看護(hù),根據(jù)季節(jié)與室內(nèi)溫度變化檢查幼兒的午睡情況,天氣冷時,中間如有孩子起床上廁所要及時披件外套,以免受涼。起床時,組織幼兒起床,指導(dǎo)或幫助幼兒穿衣。認(rèn)真檢查幼兒是否有在午睡時尿褲或汗?jié)竦那闆r發(fā)生,進(jìn)行及時更換、吹干、清洗工作。
4、給班級幼兒進(jìn)行頭發(fā)的整理,小班小朋友喜歡老師關(guān)愛他們,在梳頭的環(huán)節(jié)以往我們只注重給長頭發(fā)的女生梳頭發(fā),認(rèn)真觀察起來孩子們總是用很羨慕的眼神看著那些長頭發(fā)的女生,其實梳頭一環(huán)節(jié)是最具有親情味的,老師幫孩子梳頭的舉動能得到孩子的共鳴,他們覺得這時候老師最像媽媽,有時小男生都會跑過來讓老師幫他梳梳頭,所以后來我也會最后地幫他們梳梳頭,順便說說真帥、真漂亮的話語來鼓勵他們。
保教結(jié)合既然有保就要有教,家長相信我們把孩子交到我們手中希望的就是能在幼兒園里學(xué)到更多的本領(lǐng)得到更好的教育,在這方面我做好提前一天檢查準(zhǔn)備工作:包括教案、教具、學(xué)具。在組織預(yù)設(shè)的主題教育活動,以《綱要》為準(zhǔn)則,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教育活動中對個別幼兒給予幫助和指導(dǎo)。在基礎(chǔ)教育課的同時我還要善于發(fā)現(xiàn)本班孩子的實際出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行課程調(diào)整做到保教相結(jié)合。
幼兒的老師的工作是繁瑣的,但只有樹立高尚的師德,做誠信的教師,才能永遠(yuǎn)成為孩子們的良師益友。最后,允許我引用莎士比亞說過的一句話:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”讓我們的教師都行動起來,讓誠信伴隨新世紀(jì)的每一分鐘,讓誠信遍布幼兒園的每一個角落!
幼兒教師師德演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:
大家下午好!我演講的題目是《平凡而偉大、奉獻(xiàn)而快樂》 有人說“快樂的時間過得特別快”,是啊,在輔幼這塊樂土上我快樂地成長著,轉(zhuǎn)眼已有近2個年頭了幼兒園是一塊樂土,你播種了愛,收獲的不僅是愛,更多的是快樂是感動。其實幼兒園的老師很普通,沒有驕人的業(yè)績;其實幼兒園的老師很平凡,沒有顯耀的事跡,但我很慶幸我有幸成為縣幼兒園的一員,和在座的教師們一起平凡而偉大著、奉獻(xiàn)而快樂著、成熟而年輕著。和她們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田,讓孩子們在愛的沃土里茁壯的成長。印度大詩人泰戈爾說過的:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”我園的老師就是那一片片綠葉,默默地垂著濃蔭,把自己濃烈的愛獻(xiàn)給了為之自豪的幼教事業(yè)。
最讓我感動的是剛開學(xué)的日子,迎來的是一個個焦慮不安的家長和一張張淚流滿面的小臉,園長、老師、左手抱一個,右手摟一個;哄笑這個,逗樂那個,臉上分不清是孩子的淚水還是汗水,渴了也顧不上喝口水,她們是有八只手的章魚,是有三只眼的神仙,是有無窮法力的魔法師,瞧,不出三天,老師們已經(jīng)能叫上所有寶寶的名字;小不點們一個跟著一個洗手、上樓梯,秩序井然;吃飯、睡覺甚至穿脫衣服自己動手,讓擔(dān)心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子
沙啞、渾身酸痛又算得了什么,一聲稚嫩的“老師,再見!”家長送來的一個微笑是最好的藥方。
幼兒教師就是一大群孩子的“保姆”,給他們喂藥、穿衣,教他們排隊、做操,照顧他們吃飯、睡覺,教他們識字、繪畫、唱歌跳舞、做手工,甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所``````從事了幼教的我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體味到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。
其實這些都難不到我,我最遺憾的是自己的幼教專業(yè)知識太欠缺了,與在座的專業(yè)幼兒教師相比實在太差了。我和其他老師比,存在的一個嚴(yán)重的問題就是“缺”——缺少理論知識,缺少實踐經(jīng)驗,缺少教學(xué)藝術(shù),但是我一定要下決心做一名好的幼兒教師,讓領(lǐng)導(dǎo)放心,讓家長滿意,讓孩子們喜歡的老師,面對工作中的許多接鍾而來事情,真的讓我有點眼花繚亂,面對這種壓力就要用實際行動來改變壓力。改變自己就應(yīng)該抓緊現(xiàn)在不能等待,為了創(chuàng)造新的自我,我先從轉(zhuǎn)變角色開始。首先,我很快的認(rèn)識到對待工作要有責(zé)任心,對待孩子要有愛心,對自己要有信心,一個人只要有了責(zé)任心,熱愛自己的事業(yè),就會全身心的投入到工作中去,同樣對自己有了信心,才會認(rèn)識和了解自己,充分的發(fā)揮自己的特長。因此我用自己積極的心態(tài)去對待我所從事的事業(yè),并給自己定了一個目標(biāo):要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過我的努力我會成為一名好的幼兒教師,讓領(lǐng)導(dǎo)放心,讓家長滿意,讓孩子們喜歡的老師。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫
照。是的,甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡,我們卻背負(fù)著祖國未來的希望;雖然清貧,我們卻托舉著明天的太陽。
幼兒教師師德演講稿15
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
我今天演講的題目是:我為自己是一名幼師而驕傲。
有這樣一個地方,它是一個美麗的花園,充滿陽光,每一朵花和每一片草看起來都那么生機勃勃;有這樣一個地方,它是一座藝術(shù)的殿堂,充滿了歡笑和歡笑,歌曲和鋼琴的聲音如此豐富多彩;有這樣一個地方,它是成長的搖籃,充滿了希望、夢想和抱負(fù),是如此美麗動人,F(xiàn)在,我很榮幸能成為這里的一員,我將在這里書寫我人生的新篇章!鞘徍䦟嶒炗變簣@。在這里,每一位老師都是那么平易近人,和藹可親,他們對幼兒教育的堅持和熱愛,既讓人感動,又讓人震撼。來了以后聽很多老師給我講他們和孩子之間有趣的,印象深刻的故事。當(dāng)我看到他們的幸福和投入時,我真的很感動。我想向他們學(xué)習(xí),成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。一個一輩子默默無聞,把青春和智慧奉獻(xiàn)給孩子的幼兒園老師。
我記得剛進(jìn)園子的時候聽老師講過這樣一個故事。
那是1992年的冬天。有一天,輪班老師組織孩子上廁所。因為天氣很冷,浴室的地板上形成了一層薄薄的冰。雖然輪班老師提醒孩子們慢慢來,但其中一個孩子滑倒了?上淖炫龅搅舜u面,嘴里面劃了一個1厘米左右的洞。值班老師看到這種情況,趕緊去了醫(yī)院。那時候打車不太方便。老師抱著孩子坐在食堂一個叔叔的三輪車后面,往醫(yī)院跑。冷風(fēng)直吹進(jìn)她的脖子,老師把孩子緊緊地裹在懷里。即便如此,孩子還是用破嘴不停的說話,一路顛簸到了一山醫(yī)院。下了車,抱著孩子去看醫(yī)生。很快就看了醫(yī)生,醫(yī)生一眼就說要縫針。當(dāng)帶鉤的針扎進(jìn)孩子嬌嫩的皮膚時,老師的心繃得緊緊的,努力控制住自己的情緒,眼淚還是流了出來,孩子一點也不尷尬?粗蠋煹淖,他說:“老師,別哭,我一點都不疼!彼淖毂会t(yī)生用黑線拉了一下。為了說這個,醫(yī)生停下了手。老師連忙說:“別說話,老師不會哭的。”就這樣,我看著孩子縫了3針。醫(yī)生做完最后一個動作,說:“這孩子真厲害!”后來為了照顧孩子,老師買了一個很小的勺子,吃飯的時候小心翼翼的喂孩子,直到傷口愈合。
聽到這里,我哽咽了。我知道像這樣真實平凡的故事每天都在發(fā)生。我知道有成千上萬個這樣負(fù)責(zé)而簡單的老師;同時我也更加清楚,孩子帶給我們的不僅僅是成長,還有那顆年輕的心給我們的觸動和震撼,讓我們無時無刻不在為他們付出愛和青春,無怨無悔。陶行知的老老師曾經(jīng)說過:“真正的教育是一種交心的活動。只有發(fā)自內(nèi)心,才能到達(dá)內(nèi)心深處!泵看温牭胶⒆觽冋f:“黃老師,休息一下!碑(dāng)你吃的多了,我覺得累了辛苦了都是值得的。
教師不是雕塑家,但他們塑造了世界上最珍貴的藝術(shù)作品;老師不是偉人,但孩子們熾熱的目光凝聚在他們的身上。教師這個職業(yè)是高尚的,是無價的,F(xiàn)在我已經(jīng)成為一名幼師,我想用我的愛去關(guān)心和呵護(hù)這些可愛的孩子,為他們編織一段美好的童話之旅,讓我的生活變得美好。
幼苗不一定會長成參天大樹,花朵不一定凋謝,但生命的光輝是無限的。我想用我有限的生命,在學(xué)前教育這個平凡的崗位上做一些不平凡的事情,因為我為自己是一名幼師而驕傲!
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