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老師師德演講稿

時間:2022-08-24 08:29:06 師德演講稿 我要投稿

老師師德精品演講稿

  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在現(xiàn)在社會,演講稿的使用越來越廣泛,演講稿的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編為大家整理的老師師德精品演講稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

老師師德精品演講稿

老師師德精品演講稿1

  時間過得真快呀,不知不覺,我已經(jīng)在勝利路第二小學工作了十一年了。

  我不是詩人,不能用漂亮的詩句贊美我的職業(yè);我不是學者,不能用高深的理論詮釋我的價值;我不是歌手,不能用動聽的歌喉歌唱我的崗位。我只是一名再也普通不過的的鄉(xiāng)村教師,但是,我深深地愛著我的職業(yè)。

  去年,我身懷六甲。在學前班上課時,由于外面下大雨,窗戶被風刮的呼呼響。我怕刮碎了玻璃扎傷了學生,也怕雨水飄進屋里淋濕了學生的課本,就拖著笨重的身子踩上凳子去關窗戶。關上窗戶往下下時,一腳沒踩好,差點摔下來。旁邊的學生忙扶住凳子說:“老師,小心點呀!”關切的話語,像一股暖流吹進我的心里。肚子里的小家伙好像受到了驚嚇,使勁蹬了我一下。有人說:“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣的!庇谩吧袷ァ眱蓚字來形容可能有點夸張,但是我深愛著我的每一個學生。

  修完產(chǎn)假上班了,由于工作原因,我被安排擔任六年級的語文。這對我來說是個巨大的挑戰(zhàn),因為自上班以來我一直都是擔任的數(shù)學課,從沒教過語文,而且還是全校聞名的“問題生”最多的班級。我暗暗給自己打氣:雖然從未涉足過語文領域,但這也是一個提高自己的機遇呀。

  說起來容易做起來難呀,我的工作面臨兩大障礙。

  障礙一:跨科障礙。

  每一節(jié)課,我都要比以往付出更多的時間來備課。語文課和數(shù)學課截然不同,但是我相信只要付出就有收獲。我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的語文教師,因為“德高為范,博學為師”,逆流行舟,不進則退呀。我的課本上被我記得密密麻麻都是教學筆記和教學心得。有人說:“你的孩子孩子哺乳期,你也只是代兩個多月的課,值得這樣付出嗎?”我認為既然我接受了任務我就要認真的把它做好,哪怕是一節(jié)課我也要上出效果來,不然我怎么能對得起“教師”這個稱號呢?!

  障礙二:問題生障礙。

  這個班的問題生很多,如曹振峰,孫亞青,黃九龍等等。其中最為突出的要數(shù)曹振峰了,上課時根本不拿課本。我對他說:“打開課本上課是對老師最起碼的尊重,也是你作為學生的最起碼的義務。”于是上課時他能主動拿出課本來了。但是上課時總是提一些毫無價值的問題來擾亂課堂,打斷老師的講課。十三四歲正處于青春發(fā)育期,他本人的叛逆心也很強,又很要面子。我單獨找他談了話,告訴他,他不但自己浪費了美好的時光,而且還影響了其他學生,希望你能控制住自己。漸漸地,他一點點的進步了。

  可能他的進步對其他孩子來說都是非常微不足道的,但是他的每一個進步都被我看在眼里,記在心里。壞習慣也不是一朝一夕能改掉的,畢竟是個問題很多的問題生,其中也有反復的,我不斷的提醒他。我知道堅持到不能再堅持的時候在堅持一步就是勝利!我經(jīng)常對他說:“過去你獲得了什么,或者失去了什么那都不重要,重要的是拋棄過去,重新開始,現(xiàn)在向前!”

  這學期,我又接受了一個艱巨的任務,任五年級兩個班的數(shù)學課。以前,我一直在低年級任教,現(xiàn)在一下子跨到五年級,而且又是兩個班,壓力可想而知。從此我忙碌的工作拉開了帷幕,我知道,我需要兼顧家庭(女兒還未斷奶)和工作,還要在工作中干出成績來,就要付出比別人更多的艱辛。

  每天回到家,我坐到沙發(fā)上一句話都不想說,有氣無力的逗著剛剛十個月大的女兒,婆婆心疼我,總是讓我多休息會兒。前兩天,婆婆不慎崴了腳,沒法看孩子,我和老公都要上班。

  想了很久也沒想出什么好方法,最后老公說:“你給領導說一聲,這幾天早回來一會兒吧,咱媽沒法抱孩子呀!蔽要q豫了很久,也沒找領導,學校師資力量那么很緊張,我們3個老師兩個班,如果我調(diào)課,牽扯到好幾個老師都要調(diào),再者,每天我除了要上4節(jié)課外,還要備課,改作業(yè),輔導學生,哪有時間早走呀。我實在想不出什么好的方法,只好把我公公喊過來了。家里人都非常支持我的工作,婆婆早上5點就坡著腳給我做飯,公公則要騎40分鐘自行車過來幫我看孩子,老公更沒得說,家務活全包了。

  所以,如果我在工作上取得了什么成績,我首先要感謝的就是我的家人對我的大力支持。

  回顧過去,我無怨無悔,展望未來,任重而道遠。我在心里默默地發(fā)誓,任憑世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏。我會永守心中這盞希望之燈,共同樹萬世之師表,鑄不朽之靈魂!

老師師德精品演講稿2

  “為人師表”這個詞從我上學起到我成為一名人民教師就認識了這個美麗而有內(nèi)涵的詞。我成了為人師者,也曾無數(shù)次地不斷理解這個詞的內(nèi)涵,也曾努力地不斷以這個詞為鏡子,不斷地鞭策自己要做一個合格的人民教師。說起教師的工作,真是感慨萬分。因此一個合格的教師,良好的師德師風并不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!在日常的教育教學工作中,師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是教師自我良好的修養(yǎng)。在工作中我是這樣去做的:

  一、擁有良好的師德師風,要有豐富的知識來武裝自己。

  常言說:“要想給學生一滴水,你必須要有一桶水!彼扔鹘處熞雮魇诮o學生更多的知識,首先你必須要有豐富的知識。因此,多學習基本知識技能和課外知識,也成了師德師風建設的一部分。因為隨著時代的深刻變化,學生的學習知識也不只是圍繞著單純的書本知識學習而學習,他們懂的也許我們不懂,因此,這就不斷地要求教師:教書育人也是隨著時代的步伐在前進,只有教師自己本身不斷充電,充實自己獲得比學生更多的知識,才能培育好下一代人的成長。

  二、要帶好一個班集體,首先要發(fā)揮教師的表率作用。

  教師往往是小學生心中的偶像,他的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此,在工作中我率先示范,交給學生做人的道理,增強學生前進的動力。

  就現(xiàn)在我?guī)У囊荒昙墎碚f,學生年齡偏小,在家里嬌生慣養(yǎng),只會接受別人的愛,卻從來不知道怎么去關愛別人,自私的行為很嚴重。有一次勞動課,學生們有的干、有的玩。你說大家一起動手吧,有些人仍無動于衷。從那時起我天天和他們一起值日,邊干邊支配他們怎么做,做什么,怎么找活做,怎么合作干,慢慢的值日工作基本有了明顯的進展。平時看到教室哪里衛(wèi)生有不盡人意的地方,我就親自去打掃,使學生不好意思再打掃不凈;如果班級地上有紙,我就彎腰撿起來,時間長了,學生也這樣做。工作上,從來就不遲到、早退,這樣學生也不好意思遲到。

  總之,在日常的教育教學工作中,在任何對學生有影響的場所和事情上,注重身教,以身作則、行為示范,這種身體力行的做法也得到學生的首肯。

老師師德精品演講稿3

  現(xiàn)在我們上課,請同學們先不要打開書,我有幾個問題想先和大家一起來完成。有誰能夠告訴我,你們?yōu)槭裁匆x書?未來你們希望成為怎樣的一個人?尊敬的各位評委、各位老師,你們好!站在這里有些感慨,也有些激動,我發(fā)現(xiàn)我的手正在微微顫抖,這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份,站在三尺講臺上的樣子,清楚地記得那一堂45分鐘的課。課程過半,我的.手和腿才停止抖動。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開頭,那是我教師生涯的第一堂課,說的第一段話。

  教師到底是怎樣的一個職業(yè)?我常常這樣問身為老師的自己,在不斷的工作、學習和成長中,我凝煉出了這樣幾個等式。

  第一個等式:教師等于一個農(nóng)夫。一樣的春種秋收,一樣的辛勤耕種;小苗破土而出,需要我們不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養(yǎng)護。秋天來到的時候,總是滿心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實,這就如同老師,對每一個學生都充滿熱切的期望。

  第二個等式:教師等于一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全,于是就會有人慕名而來,爭相品味,這就是老師。不是把知識強加給學生,而是要把課講得有聲有色,有點有面,有張有馳;調(diào)動學生自發(fā)學習的積極性,傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的,交給他們最想要的。

  第三個等式:教師等于一個舵手。學海無涯,對于學生來說,不只是獲得最有用的知識,面對成長,老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀。于是在這條載著無數(shù)希望的航船上,我們甘心做一名舵手,帶著莘莘學子的理想,指引他們不畏艱難風浪,堅定信仰,迎向收獲的彼岸。最后一個等式:教師等于工程師。

  這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞,從我的老師的老師那時候就已經(jīng)開始這樣說起。作為工程師的我們應該完成怎樣的一個設計呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨到的品位,他們要求獨立和個性,有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進;這就要求設計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍,要使我們的作品經(jīng)得起考驗,在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。

  兩年的工作經(jīng)歷,四個與教師有關的等式,我用它們對照言行,總結(jié)自己。幸福的感覺幾乎每一天都在,從清晨的上課鈴聲響起,在悅耳的鈴聲中走進教室;推開教室的門走上講臺,從講臺上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問好,然后聆聽他們真誠的回應。這就是我的一天,日復一日地積攢著這樣的幸福。職業(yè)生涯的第一堂課,我也問了自己幾個問題,為什么我會選擇教育這個專業(yè)?我要怎樣做,才能擔得起“師”這樣一個神圣地稱謂。

  作為教師隊伍中的一名新兵,我是幸運的,因為在前方這條彌漫著書香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者,他們用溫婉、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用真心、愛心、責任心來回報這一份情誼。

  如先行者般愛學生,要像母親一樣無私和不求索;愛我們的學生,要像手足一樣把心和他們貼得更近;愛我們的學生,要像朋友一樣與他們風雨同舟;愛我們的學生,不溺愛不袒護,在他們跌倒時,鼓勵他們勇敢的站起來!“人民教師”這光榮而神圣的稱謂,它總能讓我擁有無窮的力量,扛在肩上,傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些!

  親愛的同事們,今天我們不說辛苦,因為我們正收獲著幸福;今天我們不言付出,因為我們已獲得了最多的財富;桃李不言,下自成蹊。

  我的三尺講臺啊,是我人生最絢麗的舞臺,我要與你、與你、與你們一道。在這育人的大路上堅定地走下去!為花兒縱情綻放,為桃李處處芬芳。

老師師德精品演講稿4

  關愛每一位學生是我們教師的責任師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,才能對自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。

  “教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性,因此樹立良好的師德形象,是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生,潛移默化地感染學生,在傳授知識的過程中,教會學生如何做人;師德高尚的老師,會不斷更新教育觀念,教學中指導學生學習,傳授學生學習方法,使學生受益匪淺;師德高尚的老師,會時時處處默默耕耘,無私奉獻,蠟燭一樣,無怨無悔。

  我還很清楚地記得,在上高三的時候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候,我們都勸她回家休息,可她卻說:“現(xiàn)在正是你們的關鍵時刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績的時候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話,讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻精神,不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?

  言傳身教,為人師表是師德師風的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情,某位老師政治觀念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過且過,敷衍了事;學生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學內(nèi)容陳舊,教學方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。

  雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期,大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關心和了解,對職業(yè)的熱愛和投入,對同事的團結(jié)和合作,對學生的尊重和愛護,對學術的嚴謹和進取,對

  自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系到學生素質(zhì)的培養(yǎng)。學高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效,學生才會“親其師,信其道”。

  教書育人是愛的事業(yè),關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同,它是嚴與愛的有機體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!蓖瑫r陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學,就將其制止,并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見到那個男生已在等他。

  陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時來了!苯又痔统鲆粔K糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據(jù)我了解,你打同學是因為他欺負女同學,說明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學再不對,我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了!蓖ㄟ^這個小故事,是不是可以得出這樣一個道理,某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由,除了不會多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個原因。

  我們說,師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志,也決定著學校的學風和校風。學校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。

  尊敬的各位老師,讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任,以良好的師德擎起教育的藍天!

老師師德精品演講稿5

  記得有位教育家曾經(jīng)說過:“好的教育,絕對不是把小草培育成喬木的教育,而應該是把喬木培養(yǎng)成的喬木,把小草培養(yǎng)成的小草。”我們學校始終沒有放棄把一些相對優(yōu)秀學生培養(yǎng)成為“喬木”的努力。但我們也不能回避,隨著當前經(jīng)濟形勢和大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻,尤其象我們這一類學校,不愿刻苦厭學的學生、滋事生非不求上進的學生都有所增加。

  因此,在今后十年乃至更長的時間內(nèi),我們學校的立足和生存的基點就是如何把一大片“小草”般的普通學生培養(yǎng)成為的“小草”,讓他們能大批大批地進入心中所期望的理想本科院校。我想如果我們學校的每位教職工都認清了這一點,做到了這一點,那么,我們學校今后照樣會有良好的生存空間、明顯的競爭優(yōu)勢和強勁的發(fā)展后勁。

  我們學校目前有臨近退休、德高望重的老教師,有經(jīng)驗豐富、年富力強的中年教師,也有前途無量的年青教師。由于受傳統(tǒng)觀念的影響,我們一直都普遍認為:“優(yōu)秀教師、骨干教師是學校領導培養(yǎng)出來的!本褪沁@種觀念造成了教師發(fā)展的被動局面,既挫傷了各個層面教師的積極性,也給學校領導在教師管理和促進教師自身發(fā)展方面帶來諸多困難和矛盾。

  可以說,影響教師個人發(fā)展的因素很多,而建立和完善教師自主發(fā)展的機制才是促進教師自主發(fā)展的關鍵。因為每個人都有惰性,如果沒有促進教師自主發(fā)展的機制,就會使相當一部分教師處于惰性狀態(tài),發(fā)展緩慢,甚至沒有發(fā)展。畢竟教師自主發(fā)展是每一位教師自身終生的、整體的、全面的、個別的而又是持續(xù)的過程,這完全離不開教師本人合理的自我規(guī)劃和不斷的自身努力。

  因此,學校應不斷完善目前已有的各種政策制度,積極引導和鼓勵教師在自己的工作中,不斷的提高自己的教育水平、不斷地從自身的工作成就中發(fā)現(xiàn)自身的價值、不斷地在自身的工作崗位中開拓創(chuàng)新。因為促進教師自主發(fā)展,既是教師個人的事情,也是學校不斷可持續(xù)發(fā)展的大計。

  作為一名教師,要想使自己的思想適應社會需要,就要有知識,這就要學習。同樣,自己的觀念需要更新,提高自己的道德水平,也更要學習。

  首先,教師要認真學習政治理論,樹立正確的人生觀。不學習理論,就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會,認識人與人之間的正確關系,因而就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。不能矢志教育,義無反顧,以堅毅不拔的精神,戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難,為人民教育事業(yè)而努力奮斗。

  其次,教師要學習教育科學理論,豐富科學文化知識,掌握教書育人的本領。教師學習教育理論,掌握教育規(guī)律,按教育規(guī)律辦事,才能更好的完成教書育人的職責,這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。

  同時,通過學習教育理論,教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位,對學生的身心發(fā)展起重要作用,這就更能使教師進一步嚴格要求自己,加強職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應學習豐富的科學文化知識,只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識,才能使教師從各種關系和聯(lián)系中來認識和改造世界的任務,認識社會和人生。只有這樣,才能真正做到在教書過程中育人。

  再次,教師要勤于實踐磨練,增強情感體驗,提高師德修養(yǎng)。教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的,在于形成良好的師德素質(zhì),提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非,更重要的是要求身體力行,用這些認知指導自己的行動,培養(yǎng)自己的良好的品行。就像我國教育家蔡元培先生指出“道德不是熟記幾句格言就可以了事的,要重在實踐”。

  教育實踐是正確師德觀念的認識來源,只有在教育實踐活動中,才能正確認識教育活動中的各種利益和道德關系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。教育實踐還是不斷進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動力。教師道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一時一事而就的,而是要在教育實踐中不斷的探求,不斷的認識,不斷的完善,不斷的提高。

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