【推薦】師德的演講稿
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的師德的演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德的演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，老師們：
大家好！我是號(hào)選手，今天，我演講的題目是“弘揚(yáng)三平精神，鑄就人生輝煌”。 2010年，河南省省委書(shū)記盧展工同志提出“三平精神”后，在全省引起了強(qiáng)烈反響，各地、各行各業(yè)迅速掀起了學(xué)習(xí)“三平”精神的熱潮。 “平凡之中的偉大追求；平靜之中的滿(mǎn)腔熱情；平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感�！北R展工書(shū)記的“三平”講話精神猶如燈塔，為我們指明了前進(jìn)的方向！
21世紀(jì)我們應(yīng)該具備怎樣的時(shí)代精神？應(yīng)該怎樣增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感呢？我們應(yīng)該怎樣正視理想與現(xiàn)實(shí)之間的強(qiáng)烈反差呢？怎樣的人生才是成功的有價(jià)值的人生呢？盧展工書(shū)記的“三平”講話精神，字字如千斤，敲打著我的心田，使我反復(fù)品味、思索，從中來(lái)尋找答案我有一名學(xué)生名叫陳茜，從小患有腦癱，智力發(fā)育遲鈍。我剛接手這個(gè)學(xué)生，她原來(lái)的班主任老師就對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)孩子考試總是考十幾分，沒(méi)有什么希望了！”聽(tīng)了這話，對(duì)陳茜的學(xué)習(xí)差雖然有了思想準(zhǔn)備，但學(xué)習(xí)中陳茜的表現(xiàn)還是讓我吃了一驚：五年級(jí)的學(xué)生了，竟然連漢語(yǔ)拼音都不會(huì)；作業(yè)寫(xiě)得一塌糊涂，十個(gè)字里有六七個(gè)字都是錯(cuò)別字；作文就更不用說(shuō)了，根本就看不懂我對(duì)陳茜沒(méi)有失去信心，我耐心地指導(dǎo)，手把手地教，可是第一次月考陳茜考了19分，第二次月考陳茜考了17分，我感覺(jué)自己的一切付出沒(méi)有一點(diǎn)成效，我泄氣了，我想到了放棄。
可看著陳茜眼里噙著淚可憐巴巴的小模樣，我的心一下子軟了，內(nèi)心產(chǎn)生了深深地自責(zé)，做為一名老師，我怎能有這樣的念頭呢！如果陳茜是我自己的孩子我會(huì)忍心放棄不管她嗎？想到這里我來(lái)到陳茜身邊，一個(gè)字母一個(gè)字母的教她練習(xí)發(fā)音，一筆一畫(huà)地教他規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，一遍不行，兩遍！兩遍不行，三遍！功夫不負(fù)有心人，陳茜標(biāo)準(zhǔn)地讀出了第一個(gè)字母，接著第二個(gè)！第三個(gè)！陳茜規(guī)范地寫(xiě)出了第一個(gè)漢字，接著第二個(gè)！第三個(gè)！陳茜終于能寫(xiě)出通順的一段話了！陳茜終于能寫(xiě)出連貫的一篇文章了！經(jīng)過(guò)兩年的努力，在小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中，原來(lái)只能考十幾分的她竟然考了86分！86分，沉甸甸的86分�。￡愜绲母改妇o緊地握住我的雙手久久不放，嘴里不停地重復(fù)著一句話：“是您救了俺的孩子！”那一刻，我的內(nèi)心被深深地震撼了，難道這不是我人生價(jià)值的體現(xiàn)嗎？我的人生舞臺(tái)怎能算小呢？孩子是父母的一個(gè)天，我現(xiàn)在不就是在為孩子撐起一片藍(lán)天，為孩子的成長(zhǎng)在保駕護(hù)航嗎？三尺講臺(tái)，承載著孩子多少夢(mèng)想和希望��！它又怎能只算是一塊小小的天地呢？
那一刻，我釋然了，“方寸間，大天地”我的工作是多么有意義啊！看著一張張白紙經(jīng)過(guò)我的精心描繪，變成了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)卷，這難道不就是給我的最大回報(bào)嗎？這不就是我們老師人生的最大快樂(lè)嗎？“孩子是父母的全部，孩子是父母的天”，我們托起了一個(gè)孩子，成就了兩代人的夢(mèng)想和希望，這樣的生活能說(shuō)是平凡的嗎？2011年教師節(jié)到來(lái)之際，平頂山市市委書(shū)記趙傾霖同志首先來(lái)到錦繡小學(xué)來(lái)慰問(wèn)全體教師。
作為優(yōu)秀教師代表，趙書(shū)記親手把鮮花送到我手里，然后緊緊握住我的雙手，溫暖的話語(yǔ)、期盼的眼神激動(dòng)感動(dòng)之余，我下定了一個(gè)決心：立足崗位，獻(xiàn)身教育，以實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家做貢獻(xiàn)！為此我將邁開(kāi)永不停歇的腳步！有這樣想法的老師何止我一個(gè)��！看看我周?chē)耐聜儼桑榱藰?gòu)建錦繡小學(xué)的宏偉藍(lán)圖，薛校長(zhǎng)的眼里布滿(mǎn)了血絲；為了不耽誤學(xué)生一節(jié)課，李要峰老師在老母親重病住院做手術(shù)期間，仍然堅(jiān)持到校上課；為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，患有嚴(yán)重的肩周炎的郭建勛老師，在雙臂抬不起來(lái)的的情況下，依然堅(jiān)持給兩個(gè)班的孩子上數(shù)學(xué)課，給兩個(gè)班的孩子批改作業(yè)！
他們是我工作上的榜樣，我將和我的同事們一起共同踐行三平精神，為把錦繡小學(xué)打造成全市一流的學(xué)校，為把平頂山市的教育事業(yè)推向一個(gè)新的高峰而奉獻(xiàn)出我們的一份熱、發(fā)出我們的一份光！人生征途漫漫，任重而道遠(yuǎn)，我們邁出了可喜的第一步，瞻望明天我們信心百倍！來(lái)吧，同仁們！
讓我們一起在“三平”精神的感召下，鑄就大愛(ài)師魂！讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦凶喑鰰r(shí)代的最強(qiáng)音！讓我們視生如子，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴到愛(ài)的陽(yáng)光！讓我們一起愛(ài)崗敬業(yè)，快樂(lè)教學(xué)，在平凡的生活中，鑄就新的人生輝煌！
師德的演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《我愛(ài)根的事業(yè)》。許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名小學(xué)教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻(xiàn)。
十年前，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，我報(bào)考了師范學(xué)校。從我第一天踏上三尺講臺(tái)，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴求知識(shí)的目光起，我便有了一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。大教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币晃恢袔熇蠋熞苍鴮�(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話：在還沒(méi)登上講臺(tái)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛(ài)。美國(guó)作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌之中，在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成了一位作家，這是一個(gè)充滿(mǎn)了艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切�！�
我們班有這們一名學(xué)生，性格孤僻，總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不和同學(xué)玩耍，也不愛(ài)說(shuō)話，上課的時(shí)候也從不回答問(wèn)題。于是，我到他家去家訪，在我努力的再三開(kāi)導(dǎo)下，他撲到我懷里，終于哭著和我說(shuō)了第一句話：“老師，我想爸爸！”這時(shí)，我才知道，他以前也是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，還有一個(gè)非常溫暖的家。但那一次煤窯塌方事故，讓他永遠(yuǎn)失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個(gè)人似的。
于是，我每天都找他談心，和他一起跟同學(xué)們跳繩，做游戲。漸漸的，他又慢慢變得活潑了，也開(kāi)始愿意和小朋友們玩了。
有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；
如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；
如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。有一次，我因感冒聲音嘶啞了，他不知從哪里給我找來(lái)了一盒“潤(rùn)喉片”，我當(dāng)時(shí)真的感動(dòng)極了，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我為學(xué)生做的一點(diǎn)點(diǎn)小事，竟然能夠讓他懂得了去愛(ài)別人，原來(lái)愛(ài)是可以傳遞的。我終于領(lǐng)悟了愛(ài)的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境，如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛(ài)是豐富的，神奇的，更是獨(dú)特的。
如果用金錢(qián)來(lái)衡量我們，我們并不富有，但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣，我們價(jià)值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學(xué)生的愛(ài)心，家長(zhǎng)的支持和孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。雖然平凡，我們的"脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；
雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名小學(xué)教師，我深感自己責(zé)任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵，用自己的真愛(ài)給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。
師德的演講稿3
帶著夢(mèng)想，帶著期待，xx年的夏天，我來(lái)到了xxx這個(gè)靈山秀水的地方，開(kāi)始了我全新的教師生涯初涉教壇的我可以說(shuō)是意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬(wàn)丈，對(duì)教育、對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了無(wú)限的熱望正如當(dāng)時(shí)一位同事所說(shuō)：“我兩手空空而來(lái)，我懷著滿(mǎn)腔赤誠(chéng)而來(lái)”。
從教的生活是清苦的，更是快樂(lè)的當(dāng)我走上講臺(tái)的時(shí)候，當(dāng)我檢查寢室的時(shí)候，當(dāng)我進(jìn)行家訪的時(shí)候，我奉獻(xiàn)著，我是快樂(lè)的；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉的時(shí)候，當(dāng)我收到學(xué)生來(lái)信的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生來(lái)看我的時(shí)候，我收獲著，我是幸福的我用我的智慧，我的熱情自由地描繪著我無(wú)悔的青春年華過(guò)去的八年，是我激情燃燒的歲月，是我人生中最燦爛的一段時(shí)光，我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類(lèi)靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說(shuō)：“我無(wú)愧我的學(xué)生，我無(wú)悔我的選擇”因?yàn)檎\(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是我一貫的準(zhǔn)則。
楊柳枯了又青了，桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生來(lái)了又走了，我卻還堅(jiān)守在這兒，守著我們的樂(lè)士，守著我們的精神家園山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過(guò)著，平凡卻不平淡一切都好像沒(méi)有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！
x年前的某一天，我站在教育組的演講席上慷慨陳詞，慶幸“長(zhǎng)大后我就成了你”，x年后的今天，我依然在這里訴說(shuō)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，真是別有一番滋味在心頭。
不管是春花爛漫，還是雨雪風(fēng)霜，我們已經(jīng)走過(guò)了如歌的青春但我的從教之路依然遙遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
師德的演講稿4
教師師德演講稿：踐行“四有三者”，永遠(yuǎn)在路上
善為師者，既美其德，又慎其行——韓愈。我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下我們用愛(ài)撒播著希望……”
1999年夏天，我?guī)е鴮?duì)事業(yè)的追求和對(duì)生活的向往走出了師范學(xué)院，成為了一名普通、平凡但神圣、偉大的人民教師。初為人師，內(nèi)心充滿(mǎn)激動(dòng)與自豪，從那時(shí)起，“用愛(ài)撒播希望，用愛(ài)心澆灌智慧之花，做一名幸福的老師”便成了我無(wú)言的承諾，永恒的追求。
光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)了十幾個(gè)春秋。寒來(lái)暑往，為了心中那無(wú)言的承諾，我日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我遠(yuǎn)離喧囂人群，默默耕耘；有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材幾遍；有時(shí)，為了批改作文，對(duì)簡(jiǎn)短的習(xí)作我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息直到雄雞報(bào)曉。教學(xué)實(shí)踐使我深深懂得，教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)。只有從各方面嚴(yán)格要求自己，才能增長(zhǎng)才干，才能會(huì)愛(ài)學(xué)生，才能成為一個(gè)幸福的人民教師。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)，既成就了孩子，又幸福了自己。這種愛(ài)是無(wú)私的，她要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，她蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，她能凝成水乳交融的情誼。記得有一次，幾個(gè)男孩在超市里偷了東西。當(dāng)時(shí)我特別的氣憤，含辛茹苦地教育換來(lái)的卻是這樣的結(jié)果，真想把他們狠狠地批評(píng)一頓�？衫潇o下來(lái)想一想，人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況他們還是孩子。第二天在課堂上，那幾個(gè)平常就調(diào)皮的孩子顯得異常安靜，低著頭靜靜地坐在位置上。我沒(méi)有批評(píng)任何人，而是聲淚俱下地檢討自己的失職，沒(méi)有教好大家。下課后，幾個(gè)孩子齊刷刷、主動(dòng)來(lái)到我的辦公室對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”聽(tīng)著他們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我的心被震憾了，我深切地感受到，一個(gè)老師只要以一顆真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待自己的學(xué)生，定會(huì)收到意想不到的教育效果。學(xué)生失去信心和勇氣并不可怕，怕的是老師對(duì)學(xué)生失去信心。只要老師用自己的愛(ài)心去澆灌學(xué)生的智慧之花，就能夠在學(xué)生的心里點(diǎn)燃起信心和勇氣的火種，并發(fā)出無(wú)窮的力量。我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我們的學(xué)生，讓孩子幸福成長(zhǎng)。
有人說(shuō)：“教師的形象是蠟燭，為學(xué)生奉獻(xiàn)出所有的光和熱；教師的性格是燃燒，為學(xué)生寧愿犧牲自己；教師的行為坦露著純潔和正直；教師的歡樂(lè)是奉獻(xiàn)，為學(xué)生熬盡了滿(mǎn)腔熱血！”我把它作為自己的座右銘并且努力用實(shí)際行動(dòng)踐行我的師德標(biāo)準(zhǔn)，廉潔從教。教師的職業(yè)是普通的，但教師的職業(yè)道德卻必須是高尚的。有人說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這種光輝，來(lái)源于教師要做到“身正”、“德高”。教師的職業(yè)道德還表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。愛(ài)崗敬業(yè)不是一句空話，落實(shí)起來(lái)，是需要付出很多心血和汗水的。小學(xué)教師的服務(wù)對(duì)象，是廣大的未成年人，因?yàn)樗麄兾闯赡辏枷�、品質(zhì)、行為等諸方面有很多空白甚至誤區(qū)，需要有正確的引導(dǎo)，而教師充當(dāng)?shù)慕巧�，正是這些未成年人的引領(lǐng)者。
如何引導(dǎo)這些未成年者成為國(guó)家的有用之人、建設(shè)棟梁，這是擺在廣大教師面前的一道神圣的命題。學(xué)習(xí)文化課固然是重要的，但教育他們樹(shù)立正確的世界觀，培養(yǎng)他們正確而高尚的道德情操更加重要。在德育培養(yǎng)的過(guò)程中，我反對(duì)那種興師動(dòng)眾，大張旗鼓的形式主義，更強(qiáng)調(diào)從小事做起，春風(fēng)細(xì)雨式的滲透教育，讓孩子一生幸福成長(zhǎng)。俗話說(shuō)“要正人，先正已”。教師是學(xué)生的人生觀的榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的品德如何，直接影響到學(xué)生以后的人生觀、世界觀的發(fā)展。只有教師自己以身作則，從自己做起，才能夠要求學(xué)生去做。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，教師是崇高的，一切行為都影響學(xué)生的成長(zhǎng)，如果教師自己都不遵守紀(jì)律，學(xué)生又怎能去遵守紀(jì)律？所以，教師不僅要有淵博的知識(shí)，還需要有高尚的品德，這樣才是“學(xué)高為師，德高為范”。回顧所走的路，體味和孩子們相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)溫馨和快樂(lè)時(shí)，我真切地感到我的付出有了回報(bào)，那便是孩子對(duì)我的愛(ài)，那便是孩子回饋給我的幸福，那是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的，然而我選擇的是葉的事業(yè)！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭！”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私，雖平凡但幸福。一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的，作為教師中的一員，我將繼續(xù)用我全面發(fā)展的師魂塑造人，用無(wú)私奉獻(xiàn)的師德陶冶人，用高風(fēng)亮節(jié)的師表去鼓舞人，為了那無(wú)悔的承諾，幸福的夢(mèng)想，譜寫(xiě)出無(wú)愧的青春之歌！
踐行“四有三者”，我們永遠(yuǎn)在路上。最后我用青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)來(lái)表白我的心聲：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)事業(yè)，幸福就在意料之中。
師德的演講稿5
愛(ài)與責(zé)任
師德師風(fēng)講座
什么是愛(ài)？什么是責(zé)任？大愛(ài)是無(wú)痕的。有人說(shuō)愛(ài)是奉獻(xiàn)，但我則認(rèn)為愛(ài)是一份深深的責(zé)任。作為一名普通的教育工作者，我們不敢說(shuō)自己肩負(fù)著使命之類(lèi)的責(zé)任，但是，不管是出于道德規(guī)范、還是為人師表的榜樣，這種責(zé)任就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦。”古語(yǔ)云：德高為師，身正為范。師愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”教師就是那一個(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。
首先，要有崇高的師德，要樹(shù)立良好的形象。師德永遠(yuǎn)是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。師德體現(xiàn)了教師個(gè)人、教師群體與社會(huì)主義事業(yè)利益的一致性，具有鮮明的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。一個(gè)人初當(dāng)老師時(shí)充滿(mǎn)激情，并不代表他始終能對(duì)教育事業(yè)保持堅(jiān)定信念；一個(gè)老師過(guò)去是學(xué)生的表率，并不代表他能永葆先進(jìn)本色；一個(gè)老師口頭上對(duì)教育事業(yè)信誓旦旦，并不代表他內(nèi)心的高尚。一個(gè)人如果沒(méi)有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好
思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。這就要求我們教師，做到在政治上要有清醒和堅(jiān)定的立場(chǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無(wú)時(shí)不刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步，那學(xué)生就會(huì)“不令而行”。
其次，要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師，身正為范�！弊鳛橐幻嗣窠處�，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭�！睉�(yīng)該意識(shí)到，在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿(mǎn)足于目前的知識(shí)現(xiàn)狀，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信。另外，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。作為一名任課的教師，應(yīng)該時(shí)常去聽(tīng)其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法、吸取新的知識(shí)。要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，自己不斷的研究，加強(qiáng)對(duì)教材的駕馭能力才能提高自己的教學(xué)方法。 第三，要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好，感情不深，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來(lái)看教師。這樣，教師的學(xué)問(wèn)再深、再博學(xué)，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。在教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種師生之間情感的互動(dòng)是多么重要的。
第四，是要做一個(gè)有事業(yè)心、責(zé)任感的教師。當(dāng)一名合格教師是非常辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀教師會(huì)更辛苦。作為一名從事教育事業(yè)的
教師，面臨著正確定位的問(wèn)題，把教育的事當(dāng)做學(xué)校的事來(lái)做，是得過(guò)且過(guò)；把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來(lái)做，是任勞任怨；把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做，是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生活的快樂(lè)、教育的幸福、人生的真諦。在經(jīng)濟(jì)大潮席卷而來(lái)的今天，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人，不是有多少錢(qián)就有多少成就，身邊有人中獎(jiǎng)500萬(wàn)元，你會(huì)羨慕，但內(nèi)心不會(huì)產(chǎn)生敬重。人生的成就，重在“有為”而非“有錢(qián)”，做一名有為的人，要奮斗，要拼搏。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，工作中能否做出成績(jī)，態(tài)度占85%，知識(shí)和智力只占15%�？梢�(jiàn)，一個(gè)有為的人必將具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。有教育責(zé)任心的教師，首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，作為一名青年教師，對(duì)自己負(fù)責(zé)，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。一個(gè)有責(zé)任感的教師更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要“學(xué)高為師，身正為范。”盡快發(fā)展自己，使自己成為一名成熟的、具有專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的教師。教育事業(yè)事關(guān)民族興衰，一個(gè)教師還要具有國(guó)家責(zé)任感，通過(guò)自己的努力工作，為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動(dòng)力�？傊�，責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知，更是事業(yè)成功的前提條件。
第五，是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，有所追求的教師。當(dāng)前，我們的工作是繁重的，業(yè)余時(shí)間很少，然而業(yè)余時(shí)間如何安排、怎樣度過(guò)？有可能就是我們之間產(chǎn)生差別之所在。我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到：一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書(shū)人，只有不斷地讀書(shū)，把讀書(shū)作為生命的一部分，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自?xún)?nèi)心的需要和
對(duì)知識(shí)的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過(guò)的，反思一下自己有沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)充電的好習(xí)慣。有所追求的教師不僅要讀書(shū)，更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。我認(rèn)為我們剛工作不久的教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識(shí)更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升，就一定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
第六：是要做一個(gè)自我約束、表里如一、腳踏實(shí)地的教師。在以前的老教師里面有個(gè)別的老師認(rèn)為自己的資格老，例如上班遲到一會(huì)兒，下班早走一會(huì)兒，沒(méi)什么，孰不知“千里之堤，潰于蟻穴”，小事上放松自己，越放越快，到頭來(lái)一塌糊涂。犯錯(cuò)誤是正常的，更是可以原諒的，但絕不能表面一套，背后一套，要真誠(chéng)坦蕩，表里如一。這個(gè)在社會(huì)上各個(gè)行業(yè)都是能吃的開(kāi)的，不可缺少的。做事情更不能急于功利，走歪門(mén)邪道，盡管社會(huì)上有走后門(mén)找人辦事的，但是大多數(shù)還是靠自己的努力來(lái)的，所以要靠積極進(jìn)取的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的工作贏得別人的尊重和認(rèn)可。教育工作沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經(jīng)意的小事，如一次談話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神就往往能反映出一個(gè)教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。所以我們要做一個(gè)自我約束，表里如一，腳踏實(shí)地的教師。
第七:是要做一個(gè)有甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師。人是要有一點(diǎn)精神的，教師職業(yè)的崇高，就在于教師身上體現(xiàn)出的那種薪火相傳、點(diǎn)燃自己，照亮別人，甘為春蠶、人梯、紅燭、鋪路石的高尚人格和
奉獻(xiàn)精神。古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)
第八：是要做一個(gè)會(huì)妥善處理與家長(zhǎng)關(guān)系的教師。如今的教育在某種意義上來(lái)說(shuō)，已被定性為服務(wù)型行業(yè)之列。面臨形形色色的“上帝“們，我們更多感到的是與家長(zhǎng)的難以溝通，工作的難以開(kāi)展，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，如同醫(yī)患關(guān)系一樣微妙，甚至在不同程度上已然成為“對(duì)立面”。8月底剛剛結(jié)束的中國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀滿(mǎn)意度調(diào)查顯示，受訪者對(duì)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展現(xiàn)狀感到“滿(mǎn)意”的只占27.1%，感到“不滿(mǎn)意”的比例達(dá)到了56.6%。 中國(guó)公眾對(duì)教育的不滿(mǎn)，主要集中于“教育投入”和“教育公平”上。 “國(guó)家對(duì)教育的投入不足，我們這些家長(zhǎng)的投入可是相當(dāng)大�！币恍┘议L(zhǎng)如是說(shuō)。 這些年，由于我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的不均衡，很多地方，尤其是大城市，用錢(qián)、權(quán)換入學(xué)機(jī)會(huì)、換三好生、換班干部的情況越發(fā)嚴(yán)重。有了金錢(qián)和權(quán)力的介入，原本單純而美好的關(guān)系扭曲變形了。 家長(zhǎng)和學(xué)校、老師之間的關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，存在著一種相互不信任的心態(tài)。 “教書(shū)育人”工作越來(lái)越被家長(zhǎng)難以理解�，F(xiàn)在的老師在教育學(xué)生的時(shí)候顯得很沒(méi)有底氣，不敢批評(píng)學(xué)生，也不敢得罪家長(zhǎng)。怎樣溝通與協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的關(guān)系，成為廣大教育工作者承待研究的課題。
走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
師德的演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！
“選擇孩子，就選擇了快樂(lè)！”
“選擇教育孩子，就選擇了享受成長(zhǎng)的快樂(lè)！”
懷著一顆真誠(chéng)的心和青春的朝氣，走入幼教的行業(yè)已經(jīng)快一年了，伴隨成長(zhǎng)的日子，心情在變，故事在變，依然不變的是這份信念。
選擇了孩子，成全了我的夢(mèng)想。執(zhí)著與夢(mèng)想，讓我更堅(jiān)定腳下的路！伴隨他們的生命一起成長(zhǎng)，我自信再苦再累都值得！
學(xué)習(xí)年大會(huì)上幾位高中教師的發(fā)言，讓我感動(dòng)！理解他們心聲的同時(shí)也找到了與同行的差距，我們應(yīng)向他們積極學(xué)習(xí)，提高自己。在不斷追求中挑戰(zhàn)自己，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值為孩子的成長(zhǎng)做好必要的引路人。
擁有一顆平常心，積極投入工作。奉獻(xiàn)自己的所有，不計(jì)獲得、只看付出的努力夠不夠！選擇教育——這紅燭的事業(yè)，就準(zhǔn)備奉獻(xiàn)，選擇熱愛(ài)的幼教這一向下扎根的事業(yè)，就不會(huì)有任何的怨言。在保教中呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，在瑣碎中指引前進(jìn)的方向，這都是我們應(yīng)該做的，“一切為了孩子！”我們像工作在各個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者一樣，有自己的苦惱和歡樂(lè)，這些都是生命給予每個(gè)人的財(cái)富。因工作而美麗，因擁有孩子的心而年輕。
富有愛(ài)心，極具責(zé)任心，愛(ài)孩子又要教育好孩子。走入幼教的第一天我就知道，自己不會(huì)永遠(yuǎn)是孩子的保姆和游戲伙伴，作為合格的幼兒教師我應(yīng)該賦予孩子一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。讓他們?nèi)松牡谝徊骄统錆M(mǎn)活力，敢于去挑戰(zhàn)；懂得關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)與人友好相處；明了事理，能在與人溝通交流中體驗(yàn)美好世界的快樂(lè)！孩子雖小，但有自己的想法和主意，他們渴望獨(dú)立，渴望家長(zhǎng)、老師和伙伴的理解。只有走進(jìn)孩子心靈的老師，才能更好的影響、教育孩子。每逢班里有孩子過(guò)生日，我們唱完生日快樂(lè)歌讓他說(shuō)出愿望的時(shí)候，我都驚訝于他們需要的簡(jiǎn)單，殊不知只有簡(jiǎn)單才快樂(lè)！
謝謝。
師德的演講稿7
5·12汶川特大地震后，筆者兩度入川參與心理援助，先后赴德陽(yáng)、綿竹、都江堰、成都、崇州等地走訪受災(zāi)嚴(yán)重的中小學(xué)及幼兒園，無(wú)論是在帳篷里還是在瓦礫間，都深深被師愛(ài)的無(wú)私而感動(dòng)和震撼。
5月12日14點(diǎn)28分，成都一所幼兒園的孩子們剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，突然一陣劇烈的晃動(dòng)讓孩子們不知所措。就在這時(shí)，幼兒園的上空響起了消防警報(bào)，回過(guò)神來(lái)的教師沖著孩子們大喊：“消防演習(xí)了，小朋友們快跟老師撤!”原來(lái)，在大樓劇烈搖晃時(shí)一位教師用最快的速度拉響了園里的警報(bào)器。就這樣，孩子們?cè)诟靼嘟處煹膸ьI(lǐng)下按照平時(shí)消防演習(xí)的方式快速撤到了安全的空地上，整個(gè)過(guò)程中孩子們沒(méi)有受到任何驚嚇。地震發(fā)生時(shí)，幼兒園的園長(zhǎng)一面招呼大家逃生，一面卻飛奔上樓，原來(lái)小班的教室在四樓，這會(huì)兒孩子們還在午休。園長(zhǎng)一面沖上樓大喊“快跑!”一面夾起兩個(gè)孩子往下沖，到空地上一放下孩子就又再次沖了上去。在園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，許多教師安頓好自己的班級(jí)也加入了“向四樓沖鋒”的行列。終于，把所有的孩子都完好無(wú)損地轉(zhuǎn)移到了安全地帶。接著，一位教師在通訊恢復(fù)后立即通過(guò)平時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)用的短信平臺(tái)發(fā)出信息，于是，一條讓該園所有家長(zhǎng)都熱淚盈眶的短消息出現(xiàn)在家長(zhǎng)們的手機(jī)上：“我園全體小朋友都已轉(zhuǎn)移至安全地帶，無(wú)一受傷。請(qǐng)家長(zhǎng)放心!”
我曾經(jīng)感嘆，這就是師愛(ài)，平時(shí)如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，關(guān)鍵時(shí)則似清泉噴涌勃發(fā)。我震驚于他們的鎮(zhèn)定，感慨于他們的無(wú)私，我甚至天真地認(rèn)為他們就是普渡眾生的“神”。然而，我錯(cuò)了。
震后十天，我來(lái)到德陽(yáng)，在一所帳篷學(xué)校進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。一位女教師在敘述地震的情景時(shí)盡管努力地控制著自己，卻依然泣不成聲、渾身發(fā)抖。當(dāng)她起身離開(kāi)隊(duì)伍用紙巾擦眼淚時(shí)，我走到她身后用雙手緊緊握住她的雙肩，希望能給她一點(diǎn)支持。令我沒(méi)想到的是，她猛地一轉(zhuǎn)身?yè)涞轿覒牙�，緊緊地抱住我。我也緊緊地將她抱住，一邊輕拍她的后背，一邊對(duì)她說(shuō)：“想哭就哭吧，沒(méi)關(guān)系……”于是，她便放聲大哭起來(lái)。當(dāng)哭聲稍稍平息后，她哽咽著告訴我：“從地震到現(xiàn)在我還沒(méi)哭過(guò)，因?yàn)樵诩依镂沂抢洗螅谀赀~的父母面前我不能哭，在弟弟妹妹面前我不能哭，在孩子面前我也不能哭，在學(xué)生面前我更不能哭……能哭真好啊!”
我再次感嘆，這些可愛(ài)的教師其實(shí)都是普通人啊!他們何嘗不想痛痛快快地釋放心中的害怕、擔(dān)憂與無(wú)助?但在人民教師的崗位上，他們卻堅(jiān)持著、隱忍著，把恐懼埋在心底，用堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)學(xué)生，以信心鼓舞別人。
我們總是形容教師是紅燭，“蠟炬成灰淚始干”，但在生死關(guān)頭，教師還用自己的臂膀?yàn)楹⒆觽儞纹饻剀暗膫�，給心靈一個(gè)依靠的港灣，用自己的責(zé)任鑄成熊熊燃燒的火炬，為未來(lái)點(diǎn)亮希望。
師德的演講稿8
當(dāng)我接到要參加本次的演講比賽，這給初登教壇的我增加了壓力。但是，我并不膽怯，相反，我充滿(mǎn)了信心。我相信，既然我站到了這個(gè)演講臺(tái)上來(lái)，我必會(huì)竭近全力，讓自己體面地走下臺(tái)去！因?yàn)槲疫x擇了這樣一個(gè)演講題目——《愛(ài)，教師的職責(zé)》！
各位老師，你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略著，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的差生更需要我們的愛(ài)。他們的心，有更多需要被人理解的東西。當(dāng)然，愛(ài)這樣的學(xué)生，可能會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間、些精力。或許這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，從而產(chǎn)生積極的效果。對(duì)于這我有著深刻的體會(huì)。
去年九月，我?guī)е簧淼闹蓺馓と肓藢W(xué)校大門(mén)。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我很興奮，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、三尺講臺(tái)，有了一大群學(xué)生。聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。
于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真和幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因?yàn)榕挛�，想視而不�?jiàn)又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見(jiàn)到老師要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即一溜煙地不見(jiàn)了。
有時(shí)，他們?cè)诮淌议T(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，學(xué)生便立刻釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究用自己所謂的威嚴(yán)鎮(zhèn)住了學(xué)生，并因而在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中取得了可喜的'成績(jī)。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪與得意之中。
然而不久，一件意想不到的事把我擊醒了。班上有位男孩子叫劉星宇，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他自然沒(méi)有好臉色。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“怎么，怕回家挨打？還是回去好，回去你就能記住這次教訓(xùn)了，以后就會(huì)寫(xiě)作業(yè)了�！彼吡�，我的心也“寬”了，然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。
我的良心牽著我撥通了他父親的電話，然而他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)他爸爸說(shuō)：“爸爸，我不想讀書(shū)了，我給您修車(chē)吧�！蔽倚稳莶怀霎�(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。劉星宇渴望諒解，渴望關(guān)懷，我作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？教師這一神圣的職責(zé)，被我褻瀆了！就在這時(shí)我想到了一位鄉(xiāng)村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、博大的胸懷、溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jī)。
想到這我醒悟了：我雖有著她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”，能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)劉星宇嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。
于是，我決定改變自己的任教風(fēng)格，找回了一度失去的童心，并和孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的愛(ài)笑了，活躍了，對(duì)我也不再那么膽怯了，漸漸地喜歡上我了。
當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我沒(méi)有告訴孩子們緣故請(qǐng)了一天假返校后，學(xué)生圍在我身邊問(wèn)我怎么了的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋……老師們，聽(tīng)到這里，您難道感覺(jué)不到作為一名教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì)到，要開(kāi)啟孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒�，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的心靈之中。要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正催人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)教師應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該獲得。因?yàn)樵谖耶厴I(yè)的時(shí)候，一位導(dǎo)師的話時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的耳畔：教師是個(gè)良心活。
從教一年，我認(rèn)識(shí)了孔子的“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范�！闭J(rèn)識(shí)了陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！币皇聼o(wú)成怎做授？”。從葉圣陶到呂叔相，從魏書(shū)生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一名優(yōu)秀的教師�！�
師德的演講稿9
教育是基于生命的事業(yè)。正如葉瀾教授所言”教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。教育不僅將完善生命，教育自身也將因此而富有生命。著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：”千教萬(wàn)教教人求真”；因此在教書(shū)育人的過(guò)程中，我更注重孜孜不倦地追求著育人的藝術(shù)，去教會(huì)學(xué)生做一個(gè)”真人”。
1、育人藝術(shù)的美麗工作中，我時(shí)時(shí)以此來(lái)提醒自己，以身作則地教會(huì)學(xué)生怎樣做人：我?guī)ь^為平時(shí)成績(jī)不理想的孩子鼓掌，讓他們懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)去肯定別人；我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)講衛(wèi)生；我從不貪圖方便而踩草坪，讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境；我給孩子們講”大頭娃娃”事件，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；我還教孩子們做一個(gè)正直的人，做一個(gè)謙虛而上進(jìn)的人，做一個(gè)有愛(ài)心的人……在追求育人藝術(shù)的美麗的同時(shí)，我也努力追求課堂教學(xué)藝術(shù)的美麗。
2、課堂教學(xué)的美麗新課程教學(xué)的最高境界是使教學(xué)過(guò)程成為師生的一段生命歷程，一種生命感悟，所以我絲毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中，孜孜不倦地追求著。年輕的我知道學(xué)習(xí)是人生的重要組成部份。只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。所以我先從理論方面充實(shí)自己。
�、偶訌�(qiáng)理論學(xué)習(xí)工作之余，我經(jīng)常閱讀有關(guān)的教育教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)新課程理念，大量拜讀魏書(shū)生、許漢等教育專(zhuān)家的理論著作、經(jīng)驗(yàn)介紹，吸取教育教學(xué)精華，并虛心地向同行們請(qǐng)教，博采眾家之長(zhǎng)以補(bǔ)自己之短，盡量朝著”知識(shí)淵博、博聞強(qiáng)記、文理兼通、一專(zhuān)多能”的優(yōu)秀教師目標(biāo)奮進(jìn)。在實(shí)際工作中，我能夠把學(xué)到的理論知識(shí)用以指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提升業(yè)務(wù)水平。
⑵提高業(yè)務(wù)水平。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，為了在課堂上關(guān)注到每個(gè)孩子，我以新課程的“人本教育”理念為依托，通過(guò)實(shí)踐，形成自己”生動(dòng)活潑、扎實(shí)創(chuàng)新、聲情并茂”的教學(xué)風(fēng)格：即在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟、自主探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)層層開(kāi)發(fā)、循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，不僅讓自己的教學(xué)更具個(gè)性化，也使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得多方面的、充分的、和諧的發(fā)展。記得我在教《美麗的彩虹》時(shí)，在學(xué)生認(rèn)讀生字”巨”后，我出示詞卡”巨大”讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的反義詞。當(dāng)許多學(xué)生都說(shuō)出”細(xì)小”時(shí)，突然，有一學(xué)生大聲叫：渺小。我對(duì)這兩種答案都給予肯定，并請(qǐng)這一學(xué)生上講臺(tái)，先在黑板上寫(xiě)下”渺小”一詞，再講講自己是怎么知道的，最后帶領(lǐng)全班小朋友一起讀一讀。雖然”渺小”一詞已超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，但我重視和運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)認(rèn)知水平，善用課堂生成，不但落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)而且發(fā)展了學(xué)生的思維。
我相信，這堂課一定會(huì)成為學(xué)生，特別是這個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展中的一個(gè)“精彩”
師德的演講稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。
愛(ài)師德演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們，xx村的干部及家長(zhǎng)朋友們，大家好，我叫席xx，今天我演講的題目是《愛(ài)》。教書(shū)是一種技藝，更是各種思想的碰撞，是無(wú)數(shù)心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，我愛(ài)這神圣的職業(yè)。
師德的演講稿11
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。"帶著對(duì)這一理念的神往，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群絢爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)小朋友王，和小朋友交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤�，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。
面對(duì)實(shí)際，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自身。曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)小朋友，怎樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)小朋友的品德教育，小朋友的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了。自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？"出其不意，這位青絲蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園。"在幼兒園學(xué)到了什么呢？"學(xué)者回答："把自身的東西分一半給小伙伴；不是自身的東西不能拿；做錯(cuò)了事情要敢于供認(rèn)并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的發(fā)明性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族保守的人格要素--忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。
說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要家長(zhǎng)的呵護(hù)！可是，實(shí)際告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承當(dāng)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任，我必需義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)小朋友，但我要有家長(zhǎng)的責(zé)任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì)的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不時(shí)提高自身素質(zhì)，把對(duì)朋友的無(wú)私協(xié)助、對(duì)幼兒的關(guān)懷保護(hù)、對(duì)事業(yè)的不時(shí)追求，揮灑地淋漓盡致。
師德的演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是《上善若水，大愛(ài)無(wú)痕》。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；
我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；
我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；
我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；
我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。
我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)�！蔽覀兘處熓恰罢妗⑸�、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；
納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日；
先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；
遇不平則咆哮，處池塘則坦然。
是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤(rùn)物而無(wú)聲；
當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；
當(dāng)其為池塘，則包容萬(wàn)物；
當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；
當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳；
匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。
教師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)；
教師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)；
教師的愛(ài)，是“有教無(wú)類(lèi)、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師稱(chēng)號(hào)，教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。
三年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；
黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)椋疑類(lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；
那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；
那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對(duì)教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
耿耿園丁意，拳拳育人心；
身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；
樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！
謝謝大家！
師德的演講稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
十一年前我?guī)е酀叱鲂@，走上工作崗位。從那天開(kāi)始我就一直被驚喜、佩服、感動(dòng)包圍著。她們有的像金，剛正挺立；有的像木，充實(shí)深刻；有的像水，靈活隨和；有的像火 ，熱情誠(chéng)摯；有的像土，本色樸實(shí)。不論像什么，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“師德表天地，愛(ài)心育英才”！
大家一定知道感動(dòng)中國(guó)人物——伯塘中學(xué)教師王茂華吧。
有人說(shuō)那是平民的壯舉，有人說(shuō)那是英雄的情懷，而我說(shuō)那是師德力量的彰顯！
20xx年3月21日，一個(gè)尋常的星期天一棟普通民房?jī)?nèi)，4個(gè)孩子正在玩耍，一對(duì)龍鳳胎分別在過(guò)道和里屋酣睡，女主人出門(mén)洗衣服去了。屋里，兩輛摩托車(chē)中的一輛，油管正滴滴答答地漏著油，屋內(nèi)一角還放著一個(gè)液化氣罐。1個(gè)孩子找到一只打火機(jī)，他，打著了……
一場(chǎng)災(zāi)難就這樣突如其來(lái)。
此時(shí)，伯塘中學(xué)教師王茂華剛來(lái)到岳父家。正站在家門(mén)口，逗著7個(gè)月大的女兒玩，突然看到幾米外鄰居家冒出濃煙。他一邊大聲呼喊救人，一邊沖進(jìn)鄰居家。房?jī)?nèi)火苗翻滾，濃煙嗆人。王茂華彎腰一手抱住一個(gè)孩子飛快地沖了出來(lái)。放下孩子轉(zhuǎn)身又沖了進(jìn)去�；饎�(shì)越來(lái)越大，王茂華的頭發(fā)、衣服全被燒著了。他和岳父先后救出五個(gè)孩子。
“還有一個(gè)孩子在二樓睡覺(jué)”，人群中有人大喊，可面對(duì)大火所有人望而卻步，這時(shí)王茂華顧不上撲打身上的火焰，第三次沖進(jìn)火�！�
但，更大的災(zāi)難降臨了。大火引燃了兩輛摩托車(chē)之后，又引爆了液化氣罐，“嘭”“嘭”“嘭”連續(xù)3聲巨響，一團(tuán)火焰迅速將王茂華包圍，一股巨大的氣浪將他掀至屋外數(shù)米之處。屋前路邊的行道樹(shù)立即被燒得焦黃，馬路對(duì)面房屋的玻璃被震得嘩嘩掉下，床上的被子也被飛濺的火星點(diǎn)燃。
王茂華被拋至右邊幾米外的行道樹(shù)前，他趴在地上，除了還在燃燒的皮帶、皮鞋跟與皮膚粘在一起，他的頭發(fā)和衣服幾乎被燒光，身上的皮肉都燒得吱吱作響。村民撿起一塊布，撲打王茂華身上的火。沒(méi)想到，打一下就脫一層皮，打一下又脫一層皮，皮粘著布，像撕紙一樣撕落下來(lái)。在與死神頑強(qiáng)搏斗了43天之后， 27歲的王茂華還是離開(kāi)了他深?lèi)?ài)著的這個(gè)世界。
而我的耳畔還縈繞著他的話語(yǔ)：
當(dāng)他從昏迷中蘇醒過(guò)來(lái)說(shuō)的第一句話是：最后那個(gè)孩子怎樣了？
當(dāng)媒體爭(zhēng)相報(bào)道他英雄事跡的時(shí)候說(shuō)的是：我的一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟然能引起那么多人的關(guān)注-。
當(dāng)有人提及他的學(xué)生的時(shí)候，他說(shuō)：我想上課。
王茂華他再也不能給心愛(ài)的學(xué)生們上課了，但他的身影卻永遠(yuǎn)刻在學(xué)生們的心中。一個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道：王老師，您就這樣突然的離我們而去了，但您卻用生命給我們上了最后一堂課。
王茂華，他火光中的身影，映照的是人生最壯麗的弧線；綻放出了生命最美麗的光芒；彰顯的是崇高的師德。古人說(shuō)：“經(jīng)師易求，人師難得�！� 從育人角度看，還有什么比高尚的品質(zhì)更具教育力量呢？可以說(shuō)，教師高尚的人格是師德的根本。
這樣的師德驚天地泣鬼神，不過(guò)師德更多植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活。用大愛(ài)作小事，是教育事業(yè)最真實(shí)的寫(xiě)照！
無(wú)數(shù)平凡日子里一個(gè)溫暖的微笑，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作，一個(gè)欣慰的表情，學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)，學(xué)生面對(duì)成功時(shí)飽含善意的提醒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都折射出教育博大的愛(ài)。
我的一個(gè)學(xué)生張明愛(ài)遲到，每次總是遲到一兩分鐘，而且一副滿(mǎn)不在乎的樣子。多次提醒要按時(shí)到校沒(méi)起一點(diǎn)效果。一天已經(jīng)上課五六分鐘了，他的座位還空著，我有些擔(dān)心，就跑到走廊給他媽媽打電話，剛撥通電話就看見(jiàn)他不緊不慢的過(guò)來(lái)了，我懸著的一顆心落了下來(lái)。張明好像看出我的焦急，有點(diǎn)頑皮的問(wèn)：“老師，你擔(dān)心我啊？”我說(shuō)“是啊，現(xiàn)在車(chē)這么多，你又騎自行車(chē)，來(lái)了就好，快去上課。以后別遲到了�！边@個(gè)學(xué)生沒(méi)再說(shuō)什么坐到座位上，奇怪的是從此再也不遲到了。有一天，張明媽媽給我打電話說(shuō)那天孩子放學(xué)回來(lái)問(wèn)：“媽媽?zhuān)疑蠈W(xué)騎車(chē)過(guò)好幾個(gè)路口，您擔(dān)心我嗎？”他媽媽說(shuō)：“都這么大了，還擔(dān)心什么�！睆埫鞒聊艘粫�(huì)，忽然說(shuō)：“我們孫老師擔(dān)心。”當(dāng)晚，他給自己上了兩個(gè)鬧鐘。放下電話的我，眼睛濕潤(rùn)，心里暖暖的，我不知道，我不經(jīng)意的愛(ài)的表達(dá)，竟能成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。
源自生活的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心，這不就是師德的外在體現(xiàn)嗎？在感動(dòng)之余更加堅(jiān)信“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使得鵝卵石臻于完美”，學(xué)生的成長(zhǎng)在我的心里埋下了一顆美麗的種子，那就是每一朵花都有綻放的理由，每一株草都有泛綠的時(shí)候，只要充滿(mǎn)愛(ài)，野百合也會(huì)散發(fā)誘人的芬芳！
朋友們,教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融，而只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的情感；只有把學(xué)生的成長(zhǎng)、自己的事業(yè)和發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)緊密相連時(shí)，才會(huì)有崇高的師德；有師德才有信任的目光，有師德才有希望，有師德的教育才造就優(yōu)秀的一代代！
朋友們，說(shuō)到這，我環(huán)顧會(huì)場(chǎng)心潮澎湃，因?yàn)槲铱匆?jiàn)了許許多多親愛(ài)的老師和教育工作者，你們憔悴的面容后有飛揚(yáng)的神采，你們平凡的話語(yǔ)中有神奇的力量，你們清貧的生活里有驕人的財(cái)富。
我愛(ài)你們，我更愛(ài)你們?yōu)橹畧?zhí)著奉獻(xiàn)的事業(yè)。我愿像你們那樣，用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想；師德表天地，愛(ài)心育英才！
師德的演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：
你們好！演講題目--------《用愛(ài)擁抱再出發(fā)》！
作為教師，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能隨時(shí)隨地獲得師生、父母的重視，被無(wú)限的關(guān)愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的所謂的“差生”卻往往不得不躲在教室的角落里，默默的渴求著似乎永遠(yuǎn)得不來(lái)的關(guān)愛(ài)。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲�，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。或許這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
我是帶著稚氣踏出學(xué)校大門(mén)的。記得剛站上那一方三尺講臺(tái)的時(shí)候，我是多么的欣喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生；可是但那一雙雙眼睛直溜溜的盯著我的時(shí)候，我又是多么的惶恐，因?yàn)槲颐靼琢宋壹缟铣休d著孩子們多么熱切的希望。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因?yàn)榕挛�，想視而不�?jiàn)又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，我想終有他們會(huì)明白我的苦心的�！皣�(yán)師才能出高徒嘛！”這樣一想，便將那些陰影一掃而光，反而陶醉在自豪得與意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。
班上有位男孩子叫**，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，屢次勸說(shuō)都不改正，我真是又氣又惱。我心里想：這不是明擺著跟我對(duì)著干嗎？你我都收拾不了，以后怎么服眾。我覺(jué)得給他點(diǎn)“顏色”看看。在班上點(diǎn)名批評(píng)他之后，我說(shuō)“下個(gè)星期把你的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，你的作業(yè)完不成，就讓你的家長(zhǎng)來(lái)幫你做，看你好不好意思。”看著他垂下去的腦袋，我心里暗暗的想：這下知道怕了吧！
第二個(gè)星期一大早我便在辦公室嚴(yán)陣以待，準(zhǔn)備在他家長(zhǎng)面前好好告上一狀。等到快要上課了，才終于看到他的身影出現(xiàn)在了辦公室門(mén)口。他慢慢的挪著步子，走到我的面前，一個(gè)人。
“你的家長(zhǎng)呢？”我生氣的問(wèn)道。
“他們來(lái)不了�！彼抢X袋，聲音低低的回答說(shuō)。
“為什么來(lái)不了？”
“就是來(lái)不了嘛�！彼行┎荒蜔┪业淖穯�(wèn)。
我想他肯定是害怕家長(zhǎng)知道了要挨收拾，根本沒(méi)回家去說(shuō)。于是便質(zhì)問(wèn)到：“你根本沒(méi)跟你家長(zhǎng)說(shuō)吧。從小就撒謊，以后還怎么讓別人相信你。”
他驚愕的抬起頭，忍著不讓眼淚掉下來(lái)，“信不信隨你！”撂下這句話便在眼淚掉下來(lái)之前沖回了教室。我的腦海里不斷浮現(xiàn)出他看我的眼神中的渴望與失望、自責(zé)又悲傷，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。我開(kāi)始意識(shí)到是不是我太自以為是了呢？是不是我武斷已然傷害了他？
我開(kāi)始試著去真正了解**。才知道，原來(lái)他是單親家庭，母親拋下他不知所蹤，父親常年在外除了寄一些生活費(fèi)給他也從來(lái)不管他。家里也沒(méi)有爺爺奶奶照看，星期天回家都是在叔叔伯伯家吃百家飯。小時(shí)候因?yàn)榧彝ピ虿煌５谋疾ㄞD(zhuǎn)校，哪里有機(jī)會(huì)安安心心的學(xué)習(xí)。習(xí)慣了被忽視的他應(yīng)該是多么渴望被諒解，渴望得到溫暖，渴望得到關(guān)懷啊。而我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他又是什么態(tài)度呢？
我一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。于是，我找回了一度失去了的教書(shū)育人初心。我為我曾經(jīng)高高在上的態(tài)度誠(chéng)懇的向**道了歉，我說(shuō)：“你并不是沒(méi)有家人。你的朋友們就是你的家人，老師也是你的家人。我比你應(yīng)該大不了多少吧，課堂上我是你的老師，但下來(lái)我也可以是你的姐姐啊。”在課業(yè)上我依舊對(duì)他嚴(yán)格要求，但也會(huì)試著去正確的引導(dǎo)他、開(kāi)解他、了解他、關(guān)愛(ài)他。我相信他一定也感覺(jué)到了這些許的溫暖，因?yàn)殡m然他成績(jī)依舊沒(méi)有變成“品學(xué)兼優(yōu)”，但至少我更多的看到了他的笑容。
遺憾的是，由于家庭原因，他還是沒(méi)能完整完成初中的學(xué)業(yè)。我永遠(yuǎn)記得，他家長(zhǎng)帶他離開(kāi)的那天，他走到我的辦公桌前，九十度的鞠躬，然后收起玩世不恭的樣子，認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“老師，這兩年謝謝您了�！比缓笙駜赡昵耙粯�，頭也不回的走出了辦公室。我怎么值得他這么鄭重其事的感謝，明明我為他做的就不多，明明我還可以為他做得更多啊。他在外工作了，很多時(shí)候回家的時(shí)候，都會(huì)到學(xué)校來(lái)看我。后來(lái)我就在想這真的是我曾經(jīng)定義過(guò)的“差生”嗎？學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣也不盡如人意。可是當(dāng)老師給與了他一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)過(guò)后，他帶給我的是更多更珍貴的感動(dòng)。
我想這就是作為一個(gè)教師的欣慰和幸福吧！
我深深地體會(huì)到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒�，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。帶著感動(dòng)和幸福，我將一個(gè)普通的人民教師的道路上繼續(xù)勇敢前行！
師德的演講稿15
今天要演講的主題是“強(qiáng)師德”、“樹(shù)形象”先來(lái)談?wù)勎覍?duì)師德的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。學(xué)生喜歡的老師師德就高尚，學(xué)生都討厭的老師，師德就低下，這話對(duì)嗎？昨天晚上，我認(rèn)真的思考了這個(gè)問(wèn)題。
這是我應(yīng)該做的師德模范演講稿
今天我能站在這給大家交流心里有點(diǎn)慚愧，我干了大半輩子的教師，從來(lái)沒(méi)想過(guò)今天還能和大家一起學(xué)習(xí)，我并沒(méi)有干什么驚天動(dòng)地的大事，只是做了一些應(yīng)該做的小事。
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