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最新小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

時(shí)間:2024-04-19 07:37:54 應(yīng)急預(yù)案 我要投稿
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最新小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

  在我們的學(xué)習(xí)、工作或生活中,有時(shí)會(huì)面對(duì)自然災(zāi)害、重特大事故、環(huán)境公害及人為破壞等突發(fā)事件,為了控制事故的發(fā)展,常常要提前編制一份優(yōu)秀的應(yīng)急預(yù)案。怎樣寫應(yīng)急預(yù)案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的最新小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,歡迎閱讀與收藏。

最新小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

最新小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案1

  隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,中小學(xué)生面臨著越來(lái)越多的生活壓力、升學(xué)壓力、人際關(guān)系壓力、生理煩惱等,因而容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題,不斷出現(xiàn)各類心理危機(jī)事件,為了能夠及時(shí)干預(yù)、處理,力爭(zhēng)排除或減小危機(jī)帶來(lái)各種負(fù)面影響,維護(hù)學(xué)生安全和校園和諧穩(wěn)定,特制定此預(yù)案。

  一、學(xué)生心理健康危機(jī)事件的界定

  學(xué)生心理健康危機(jī)事件這里特別界定為“因?qū)W生個(gè)體或群體的心理因素導(dǎo)致的,對(duì)個(gè)體或群體的生命安全構(gòu)成危險(xiǎn)與威脅的事件,或引發(fā)學(xué)生個(gè)體或群體的陽(yáng)性精神癥狀的事件”。比如:因個(gè)體生活事件導(dǎo)致學(xué)生情緒失控,妄想同學(xué)、老師等要害他,而產(chǎn)生不能自控的自殺或傷害他人的想法;或者如“火災(zāi)”、“地震”等社會(huì)性災(zāi)難事件導(dǎo)致的群體性嚴(yán)重恐慌,以致威脅公共安全等。

  二、學(xué)生心理健康預(yù)警等級(jí)的劃分

  學(xué)生心理健康的危機(jī)程度,根據(jù)事件的性質(zhì)、程度及可能的后果,分為三個(gè)等級(jí),分別是:

  一級(jí)預(yù)警:事件當(dāng)事人出現(xiàn)嚴(yán)重精神病性癥狀(嚴(yán)重妄想、幻覺(jué)、躁狂等情緒失控、嚴(yán)重缺乏自知能力、嚴(yán)重抑郁等),危及他人或自身的生命安全,出現(xiàn)傷害行為,且傷害行為尚未結(jié)束;或者出現(xiàn)群體性嚴(yán)重恐慌,以致威脅公共安全等。

  二級(jí)預(yù)警:事件當(dāng)事人表現(xiàn)出明顯的精神癥狀,或言語(yǔ)中流露出有自傷或攻擊他人的傾向,且有一定的誘發(fā)事件和動(dòng)機(jī),但尚未有傷害行為的具體實(shí)施計(jì)劃和未出現(xiàn)傷害行為。

  三級(jí)預(yù)警:事件當(dāng)事人有嚴(yán)重的心理適應(yīng)問(wèn)題,伴隨一些精神癥狀,但尚有自知能力,一定程度上愿意尋求幫助,或已在相關(guān)醫(yī)院接受治療和輔導(dǎo),并能堅(jiān)持服藥。

  三、學(xué)生心理健康問(wèn)題的排查評(píng)估

  排查工作是心理健康教育工作的一項(xiàng)常規(guī)工作,可以有效的發(fā)現(xiàn)和識(shí)別學(xué)生當(dāng)中的高危人群,對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),早治療,防患于未然。

  各年級(jí)應(yīng)每月一次組織班主任、學(xué)生會(huì)以及班級(jí)心理委員廣泛深入學(xué)生,通過(guò)關(guān)心身邊每一位學(xué)生的心理行為狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在心理行為問(wèn)題的學(xué)生,并上報(bào)學(xué)年級(jí)匯總。各年級(jí)應(yīng)會(huì)同學(xué)校心理健康教育咨詢中心對(duì)排查出的情況進(jìn)行評(píng)估,共同制定“一對(duì)一”個(gè)性化幫扶方案,實(shí)施分級(jí)干預(yù)。

  對(duì)于常見(jiàn)發(fā)展性心理困擾學(xué)生,各年級(jí)要選派富有心理健康知識(shí)的老師和班主任約談?shì)o導(dǎo);對(duì)于有障礙性心理問(wèn)題學(xué)生,應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到心理健康教育咨詢中心;對(duì)于處于心理健康三個(gè)預(yù)警等級(jí)狀態(tài)的學(xué)生,啟動(dòng)該預(yù)警等級(jí)對(duì)應(yīng)的處理程序。

  排查工作應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下情況:

 。1)日常工作中確定的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生;

 。2)患嚴(yán)重身體疾病,家庭經(jīng)濟(jì)困難,學(xué)習(xí)困難或就業(yè)困難的學(xué)生;

 。3)因各種原因受處分、留級(jí)、休學(xué)后復(fù)學(xué)、經(jīng)常曠課或聯(lián)系不上的學(xué)生;

  (4)迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習(xí)慣的學(xué)生;

  (5)遭遇突發(fā)事件或家人、身邊同學(xué)遭遇突發(fā)事件的.學(xué)生;

 。6)人際關(guān)系失調(diào)或個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生;

 。7)適應(yīng)不良,如學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、自我適應(yīng)、交往適應(yīng)等問(wèn)題,導(dǎo)致心理、行為異常的學(xué)生;

  (8)患有不同程度心理障礙或心理疾病,仍在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生;

 。9)既往有輕生傾向或家族中有輕生傾向的學(xué)生;

 。10)因其他各種問(wèn)題,如家庭不和睦、性格孤僻、性困擾、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象存在困惑等等,出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。

  四、預(yù)警處理辦法及程序

 。ㄒ唬╊A(yù)警處理辦法

  一級(jí)預(yù)警由事件當(dāng)事人所在年級(jí)上報(bào)學(xué)校政教處、保衛(wèi)科,再由保衛(wèi)處上報(bào)學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組,并立即啟動(dòng)學(xué)院學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急工作處置小組,開(kāi)展具體處置工作。

  學(xué)校及相關(guān)單位接到預(yù)警信息后,根據(jù)預(yù)警等級(jí),2個(gè)工作小時(shí)內(nèi),啟動(dòng)相應(yīng)的危機(jī)處理工作程序,作出相應(yīng)的處理。

  (二)預(yù)警處理程序

 。1)知情單位第一時(shí)間及時(shí)報(bào)告年級(jí)組、政教處、保衛(wèi)科、學(xué)校心理健康教育咨詢中心;保衛(wèi)科接到報(bào)告后應(yīng)立即上報(bào)學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組。

 。2)相關(guān)年級(jí)接報(bào)后盡快了解事件當(dāng)事人信息,確定當(dāng)事人姓名、身份情況,并立即與當(dāng)事人直系親屬取得聯(lián)系,要求他們盡快來(lái)學(xué)校;

 。3)學(xué)校學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在2小時(shí)內(nèi)召開(kāi)信息溝通會(huì)議,全面了解事件的經(jīng)過(guò)、危機(jī)發(fā)展?fàn)顩r,各部門提出相應(yīng)對(duì)策,確定執(zhí)行措施;

 。4)在事件發(fā)生之后的一周內(nèi),由學(xué)校學(xué)生應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否進(jìn)一步召集相關(guān)信息溝通會(huì),了解進(jìn)展情況和調(diào)整處理措施;

 。5)由相關(guān)學(xué)院指定專人全程負(fù)責(zé)記錄、收集有關(guān)信息和證據(jù);

 。6)危機(jī)事件發(fā)生后,心理健康教育咨詢中心要及時(shí)對(duì)危機(jī)事件的當(dāng)事人、目擊者進(jìn)行心理干預(yù),此時(shí)的危機(jī)干預(yù)主要采取團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行,團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練;

 。7)事件當(dāng)事人應(yīng)由當(dāng)事人直系親屬及時(shí)送相關(guān)醫(yī)院。若當(dāng)事人直系親屬不能及時(shí)趕到,則由相關(guān)學(xué)院及時(shí)撥打110并送相關(guān)醫(yī)院,相關(guān)年級(jí)及時(shí)取得當(dāng)事人直系親屬的委托授權(quán),協(xié)助辦理有關(guān)診療手續(xù)。

最新小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案2

  一、建立學(xué)生心理檔案,及時(shí)掌握學(xué)生情況

  建立健全學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)警與危機(jī)干預(yù)的前提和基礎(chǔ)。

  1、學(xué)校每年應(yīng)對(duì)新生進(jìn)行普適性的心理健康測(cè)量,初步掌握學(xué)生的心理健康狀況,并作好保密。班主任應(yīng)與心理輔導(dǎo)老師積極溝通,及時(shí)掌握相關(guān)情況。

  2、對(duì)于有心理異常和心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)建立特別檔案,重點(diǎn)管理,定期與學(xué)生所在班級(jí)班主任溝通和交換意見(jiàn)。

  3、各班班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生心理異常和心理危機(jī)的處理情況做好工作記錄,在這類學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行密切關(guān)注。

  二、積極開(kāi)展學(xué)校心理健康教育,樹(shù)立預(yù)防為主的觀念

  1、通過(guò)專業(yè)課程、咨詢輔導(dǎo)、班主任工作、學(xué)科滲透、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生活動(dòng)等各種渠道開(kāi)展常規(guī)教育,幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),具備心理健康常識(shí)。

  2、通過(guò)各種形式加大對(duì)心理健康重要性的宣傳工作,在校內(nèi)營(yíng)造健康向上的良好氛圍。

  3、加大對(duì)學(xué)校教師、班主任、家長(zhǎng)以及保安人員等后勤人員的培訓(xùn),普及心理健康常識(shí),了解心理危機(jī)干預(yù)的相關(guān)知識(shí)和程序。

  4、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè),定時(shí)開(kāi)放心理咨詢室,公布心理求助熱線電話(或值班電話),暢通心理危機(jī)干預(yù)信息渠道。

  5、平時(shí)應(yīng)特別注意做好新生、畢業(yè)生、貧困生、學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學(xué)生的相關(guān)工作。

  三、實(shí)施學(xué)生心理異常情況報(bào)告制度

  當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機(jī)時(shí),要迅速及時(shí)報(bào)告才能有效地干預(yù)和處理。按照國(guó)務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定,應(yīng)建立學(xué)生心理異常和危機(jī)的報(bào)告制度。在校內(nèi)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)任何心理危機(jī)或突發(fā)事件時(shí),任何人都應(yīng)立即報(bào)告班主任;班主任應(yīng)立即報(bào)告校德育處以及醫(yī)務(wù)室;德育處應(yīng)立即報(bào)告校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)。如情況危急,任何人都應(yīng)立即上報(bào)校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)。如遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)重要情況,將追究相應(yīng)責(zé)任。

  四、建立學(xué)生心理問(wèn)題應(yīng)急處理機(jī)制

 。ㄒ唬⿲(duì)自傷、自殺(或自殺傾向)者的應(yīng)急處理程序和方法

  1、立即送往醫(yī)院救治或進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

  2、立即向上級(jí)主管部門報(bào)告(應(yīng)注意保護(hù)當(dāng)事人利益);

  3、立即通知當(dāng)事人的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。

  4、在一定時(shí)間里由當(dāng)事人親近和信任的同學(xué)、朋友、親屬和老師陪伴,保證其身心安全,穩(wěn)定和疏導(dǎo)其情緒。

  5、學(xué)校心理輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理干預(yù)。

  6、對(duì)當(dāng)事人所在班級(jí)的`同學(xué)進(jìn)行情緒處理和心理疏導(dǎo),及時(shí)消除該生對(duì)其他學(xué)生帶來(lái)的消極暗示等負(fù)面影響,以幫助當(dāng)事人獲得支持性的環(huán)境。

  7、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)事人危機(jī)后的安全保護(hù)和心理平復(fù)工作,防止意外事故的再次發(fā)生,幫助其健康成長(zhǎng)。

 。ǘ⿲(duì)其他心理異常問(wèn)題的應(yīng)急或干預(yù)

  1、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)比較突出的心理問(wèn)題,班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W校德育處報(bào)告。

  2、由校心理輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行診斷咨詢,做出初步判斷,提出處理辦法;各班班主任和班干部,應(yīng)積極配合心理輔導(dǎo)人員的意見(jiàn),幫助解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

  3、對(duì)于超出輔導(dǎo)人員能力和專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

  4、經(jīng)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷學(xué)生存在心理問(wèn)題并需要治療時(shí),班主任立即通知當(dāng)事人的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人,按照各校學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)條例處理;如果在治療期間需要陪讀的學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)陪讀,并與學(xué)校簽訂責(zé)任書。

  5、因精神問(wèn)題需要休學(xué)的學(xué)生,學(xué)校要與其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人簽訂相關(guān)協(xié)議。

  6、因精神問(wèn)題治愈而復(fù)學(xué)的學(xué)生,要出示當(dāng)?shù)貙I(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的治療證明,并到指定的專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)復(fù)診,經(jīng)學(xué)校簽字同意后,辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

  7、對(duì)康復(fù)期間的學(xué)生學(xué)校應(yīng)主動(dòng)積極地提供心理咨詢,防止意外事故的再次發(fā)生。

  8、班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人定期保持溝通。

  9、對(duì)該學(xué)生所在班級(jí)的同學(xué)有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)體輔導(dǎo),以獲得幫助當(dāng)事人健康發(fā)展的支持性環(huán)境。

最新小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案3

  生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問(wèn)題,而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問(wèn)題容易極端化。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長(zhǎng)期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和諧社會(huì),為此,擢英中學(xué)特制定針對(duì)本校師生的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境,促進(jìn)師生的'身心健康。

  一、具體目的:

  1、通過(guò)心理健康課及怡心小報(bào)進(jìn)行心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2、通過(guò)心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過(guò)危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

  3、通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。

  4、通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

  5、通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。

  二、干預(yù)原則

  1、預(yù)防為主;

  2、及時(shí)預(yù)警;

  3、協(xié)調(diào)有序;

  4、反饋?zhàn)粉櫋?/p>

  三、組織指揮體系

  1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)(校處理突發(fā)事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組)

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  2、心理危機(jī)干預(yù)救援小組

  班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員、司機(jī)、全體教師等。

  四、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

  1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

  2、班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。

  3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

  4、校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。

  5、校保安人員維持秩序。

  6、司機(jī)保證交通。

  7、學(xué)校其他教師輔助開(kāi)展工作。

  8、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

  五、干預(yù)對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

  1、重大心理危機(jī)事件(ⅰ級(jí))

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件;精神病人處于急性發(fā)作期;自傷或傷人行為正在發(fā)生。

  2、較大心理危機(jī)事件(ⅱ級(jí))

 。1)生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

 。2)患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

  3、一般心理危機(jī)事件(ⅲ級(jí))

  (1)在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。

 。2)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。

 。3)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

  (4)由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

  六、建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度

  為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展,隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況,學(xué)校建立學(xué)生心理問(wèn)題報(bào)告制度。

  1、各班班委要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況,發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向班主任匯報(bào),并填寫《班級(jí)學(xué)生心理健康狀況表》上交心理咨詢中心。

  2、建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)》錄入制度

  心理咨詢中心建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)》,將全校有心理危機(jī)傾向及需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

  七、危機(jī)報(bào)告制度

  1、發(fā)現(xiàn)有ⅱ級(jí)或ⅲ級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),相關(guān)人員應(yīng)迅速以電話的形式上報(bào)心理健康教育與咨詢中心,并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向心理健康教育教育與咨詢中心報(bào)告。

  2、ⅰ級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),發(fā)生心理危機(jī)事故的相關(guān)班級(jí)應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及心理咨詢咨詢中心報(bào)告。

  八、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制

  發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí),心理危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、德育處、保衛(wèi)科等相關(guān)處室應(yīng)按照分級(jí)響應(yīng)原則,作出相應(yīng)級(jí)別應(yīng)急響應(yīng)。

  1、ⅰ級(jí)響應(yīng)

  (1)ⅰ級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件,或者精神病處于急性發(fā)作期,并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時(shí),啟動(dòng)心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的i級(jí)響應(yīng)。

  (2)i級(jí)響應(yīng)行動(dòng)

 、賹W(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機(jī)事件(i級(jí))發(fā)生報(bào)告時(shí),立即啟動(dòng)本方案。

 、谘杆俳M織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀以及救治情況進(jìn)行綜合評(píng)估,提出處置意見(jiàn)和建議,供決策參考;組織和協(xié)調(diào)心理危機(jī)求援小組開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急救援行動(dòng);成立現(xiàn)場(chǎng)救援指揮部,展開(kāi)應(yīng)急救援行動(dòng)。

 、蹖(duì)發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué),組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。

  2、ⅱ級(jí)響應(yīng)

 。1)ⅱ級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

  發(fā)生較大心理危機(jī)事故(ⅱ級(jí))或一般心理危機(jī)事故(ⅲ級(jí))時(shí),啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案的ⅱ級(jí)響應(yīng)。

  (2)ⅱ級(jí)響應(yīng)行動(dòng)。

 、賹W(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的工作機(jī)構(gòu)在重大心理危機(jī)事件或較大心理危機(jī)事件發(fā)生的報(bào)告后,立即啟動(dòng)本方案。

 、谛睦砦C(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評(píng)估,提出處置意見(jiàn)和建議。

 、蹖(duì)癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主,可輔以藥物治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療。

  3、應(yīng)急結(jié)束

  特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終止,由校危機(jī)干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。

  重大和一般心理危機(jī)事件由心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組在分析和論證后作出決定。

  九、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

  1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

  2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無(wú)效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識(shí)到干預(yù)的。

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