學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

時間：2024-11-05 10:34:16 海潔應(yīng)急預(yù)案我要投稿

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案（通用10篇）

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，有時會突發(fā)一些不在預(yù)期的事故，為了避免事情更糟，通常需要提前準(zhǔn)備好一份應(yīng)急預(yù)案。那么什么樣的應(yīng)急預(yù)案才是好的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，希望對大家有所幫助。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案（通用10篇）

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 1

　　一、目的意義

　　為加強(qiáng)學(xué)校安全教育和管理，廣泛深入地開展應(yīng)急疏散工作，確保突發(fā)大型活動安全事故發(fā)生后應(yīng)急處置工作迅速、高效、有序地進(jìn)行，最大限度地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，促進(jìn)平安和諧校園建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實際，特制定突發(fā)大型活動安全事故應(yīng)急疏散預(yù)案。

　　二、適用范圍

　　本預(yù)案適用于本學(xué)校各部門及全體師生應(yīng)對突發(fā)大型活動安全事故的應(yīng)急疏散。

　　三、工作原則

　　堅持以人為本、預(yù)防為主的方針，按照“統(tǒng)一指揮、分工負(fù)責(zé)，反應(yīng)迅速、措施落實、安全有序”的原則，開展在校師生的應(yīng)急疏散工作。

　　四、啟動條件

　　學(xué)校周邊地區(qū)和校園內(nèi)發(fā)生或可能發(fā)生突發(fā)大型活動安全事故需要疏散時，立即啟動本預(yù)案。

　　五、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

　　學(xué)校成立突發(fā)工程建設(shè)安全事故應(yīng)急疏散工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校應(yīng)急疏散工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、疏散引導(dǎo)組、搶險救護(hù)組、后勤保障組、善后工作組。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(應(yīng)急疏散總指揮)：

　　副組長

　　(應(yīng)急疏散副總指揮)：

　　成員：xx、各班主任

　　領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

　　1.全面負(fù)責(zé)學(xué)校突發(fā)大型活動安全事故應(yīng)急疏散工作，進(jìn)行應(yīng)急大型活動安全事故知識的宣傳教育，培養(yǎng)師生的安全意識和自救互救能力；

　　2.執(zhí)行上級有關(guān)指示和命令，領(lǐng)導(dǎo)小組成員按其所在部門的職能、職責(zé)各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真做好應(yīng)急疏散工作；

　　3.合理劃定學(xué)校及周邊應(yīng)急疏散場地(避險場所)、疏散通道，制定明確的應(yīng)急疏散信號，設(shè)立應(yīng)急疏散指示標(biāo)牌，教育學(xué)生熟悉和掌握應(yīng)急疏散預(yù)案；

　　4.接到預(yù)警時，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急避險知識的強(qiáng)化宣傳，組織學(xué)校師生安全有序疏散; 大型活動安全事故突發(fā)事件發(fā)生時，按照分工和職責(zé)，迅速開展應(yīng)急搶險和疏散工作，最大限度地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失；

　　5.及時調(diào)查、統(tǒng)計和報告人員傷亡和財產(chǎn)損失等情況；

　　6.妥善做好突發(fā)大型活動安全事故發(fā)事件的善后工作。

　　組長職責(zé)：

　　1、全面負(fù)責(zé)學(xué)校安全事件的處置工作，迅速到達(dá)現(xiàn)場，及時聽取事件情況報告，了解和掌握事件情況，控制局面，阻止事態(tài)發(fā)展，并視情況做出啟動應(yīng)急處置預(yù)案決定。

　　2、組織力量并全程指揮其他各職能小組投入工作。

　　3、盡早向上級教育主管部門和地方匯報情況。

　　4、密切配合大型活動安全事故機(jī)構(gòu)對事件的處理工作，認(rèn)真執(zhí)行上級教育行政部門和地方黨委的`有關(guān)指示。

　　副組長職責(zé)：

　　1、分工負(fù)責(zé)事件的現(xiàn)場救援、調(diào)查、分析、處理并查找原因和責(zé)任等善后等工作。

　　2、組長不在，由副組長暫時履行組長職責(zé)。組員職責(zé)：

　　1、控制現(xiàn)場，維護(hù)秩序，勸阻無關(guān)人員，防止發(fā)生混亂局面。

　　2、做好現(xiàn)場救援、搶險和善后工作。

　　3、排查其他受傷或發(fā)病人員。

　　4、盡早向知情者、見證人調(diào)查事件起因，掌握事件的第一手材料

　　各應(yīng)急小組及職責(zé)：

　　（1）辦公室:

　　職責(zé)：

　　1.承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)小組的日常事務(wù);

　　2.制定(修訂)學(xué)校應(yīng)急疏散預(yù)案、應(yīng)急疏散演練方案和工作程序;

　　3.協(xié)調(diào)各工作組之間的工作;

　　4.負(fù)責(zé)組織工程建設(shè)安全事故應(yīng)急知識的宣傳教育，組織應(yīng)急疏散演練;

　　5.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。

　�。�2）疏散引導(dǎo)組

　　組員：xx 及各班主任

　　職責(zé)：

　　1.負(fù)責(zé)組織師生快速、安全、有序疏散；

　　2.結(jié)合學(xué)校應(yīng)急避險場所、應(yīng)急疏散通道，編制張貼學(xué)校應(yīng)急疏散平面圖、各班級疏散路線等；

　　3.做好殘疾學(xué)生疏散工作，并妥善安置受傷師生。

　　（3）搶險救護(hù)組

　　組長：

　　成員：

　　職責(zé)：

　　1.第一時間組織實施自救互救，搶救遇險師生；

　　2.視情況搶救重要財產(chǎn)、重要檔案等；

　　3.負(fù)責(zé)輕傷員臨時救治、聯(lián)系急救中心搶救傷員；

　　4.負(fù)責(zé)預(yù)防次生災(zāi)害的發(fā)生。

　　（4）后勤保障組

　　成員：

　　職責(zé)：

　　1.負(fù)責(zé)學(xué)校治安保衛(wèi)工作，維護(hù)應(yīng)急疏散秩序；

　　2.妥善安排學(xué)生生活保障等工作；

　　3.盡快恢復(fù)被破壞的供水、供電等設(shè)施；

　　4.及時調(diào)度應(yīng)急物資和資金；

　　5.協(xié)助開展傷員救治和次生災(zāi)害處置工作。

　　（2）善后工作組

　　組長：

　　成員：

　　職責(zé)：

　　1.及時調(diào)查、統(tǒng)計和報告人員傷亡和財產(chǎn)損失等情況

　　2.妥善處理傷亡師生的善后工作。

　　六、事件處理原則：

　　1、生命第一原則。急救受傷人員脫離現(xiàn)場，實施應(yīng)急救治。同時，根據(jù)所判定的事件發(fā)生的原因和嚴(yán)重程度，采取應(yīng)急的控制措施。

　　2、保護(hù)現(xiàn)場原則。依法進(jìn)行調(diào)查、取證和現(xiàn)場控制措施，提出處理意見。

　　3、情況明確原則。迅速查明大型活動安全事故發(fā)生的原因和嚴(yán)重程度，為搶救受傷人員和消除危害提供工作依據(jù)。

　　4、及時匯報原則。在事件發(fā)生后的第一時間內(nèi)（1小時以內(nèi)），按組織程序和責(zé)任分工向當(dāng)?shù)�、上級主管部門及職能部門匯報。

　　七、事件處理常規(guī)程序

　　1、出現(xiàn)大型活動安全事故，大型活動安全事故發(fā)生時管理教師（第一責(zé)任教師）應(yīng)立即設(shè)法報告校行政值周領(lǐng)導(dǎo)。

　　接到報告的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立即到現(xiàn)場做好以下三件事：

　�。�1）根據(jù)大型活動安全事故情況組織搶救；

　　（2）保護(hù)現(xiàn)場；

　�。�3）穩(wěn)定學(xué)校的正常秩序，并設(shè)法通知各組人員到位，如因特殊原因不能到位，應(yīng)立即抽調(diào)教師。

　　2、接到事件信息后，各小組應(yīng)及時趕到現(xiàn)場，投入緊急救援。急救處理基本常規(guī)：輕傷者可送xx醫(yī)院處理，確定無內(nèi)傷，方可回�；蚣议L接回家；嚴(yán)重者及時送往xx醫(yī)院。傷員在醫(yī)院期間應(yīng)有組成員陪同。

　　3、注意保護(hù)現(xiàn)場，并對大型活動安全事故基本情況作調(diào)查，向大型活動安全事故領(lǐng)導(dǎo)組長匯報，不亂猜亂講。

　　4、大型活動安全事故結(jié)果及事發(fā)過程基本情況清楚后，經(jīng)大型活動安全事故領(lǐng)導(dǎo)組長同意，通知傷員家長，并向上級有關(guān)部門報告，通報大型活動安全事故情況。

　　5、大型活動安全事故處理領(lǐng)導(dǎo)組長及時布置穩(wěn)定傷員、傷員家長、其它學(xué)生、責(zé)任者的情緒，確保學(xué)校的正常教育、教學(xué)秩序以及當(dāng)事人的合法權(quán)益。

　　6、協(xié)同有關(guān)部門做好善后處理工作。

　　7、做好資料的保存，寫好有關(guān)總結(jié)報告等。

　　八、補(bǔ)充說明：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長不在場時，由現(xiàn)場行政職務(wù)最高的領(lǐng)導(dǎo)任現(xiàn)場指揮。

　　2、相關(guān)人員不在場，由現(xiàn)場指揮臨時指派。大型活動安全事故處理小組成員在大型活動安全事故處理時必須各盡其責(zé)，不得推諉、扯皮；危急情況下，可相機(jī)行事。

　　3、學(xué)校其他教職工在大型活動安全事故發(fā)生時，都有緊急通知、匯報、參與搶救和做好穩(wěn)定工作的職責(zé)。對于不盡責(zé)，尤其是見死不救的有關(guān)人員，必須予以嚴(yán)肅處理。

　　4、凡接到大型活動安全事故緊急報告后，行動遲緩、措施不力，致使事件蔓延、擴(kuò)大的要依法追究有關(guān)人員的責(zé)任。

　　5、接報處理。接到大型活動安全事故報告后，接報者應(yīng)詳細(xì)記錄大型活動安全事故發(fā)生的時間、地點、事件基本情況、現(xiàn)狀及趨勢等內(nèi)容，必要時復(fù)述一遍。并迅速將大型活動安全事故記錄的內(nèi)容向校長匯報，同時按有關(guān)規(guī)定及時向上級有關(guān)部門報告。

　　6、現(xiàn)場保護(hù)。大型活動安全事故發(fā)生后，在場教職工在迅速組織搶險救護(hù)工作的同時，要對大型活動安全事故現(xiàn)場實行嚴(yán)格的保護(hù)，防止與大型活動安全事故有關(guān)的殘骸、物品、文件等被隨意挪動或丟失。需要移動現(xiàn)場物件的，應(yīng)拍照并作出標(biāo)志，繪制現(xiàn)場簡圖并寫出書面記錄，妥善保存現(xiàn)場重要的痕跡、物證。

　　7、報告內(nèi)容：大型活動安全事故發(fā)生的時間、地點、傷亡人數(shù)；大型活動安全事故簡要經(jīng)過；大型活動安全事故發(fā)生原因的初步判斷；大型活動安全事故發(fā)生區(qū)域已采取的措施和事件控制情況以及報告人；大型活動安全事故現(xiàn)場情況、傷亡人數(shù)發(fā)生變化后，學(xué)校應(yīng)及時進(jìn)行補(bǔ)報。

　　九、相關(guān)電話：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組組長電話：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組組員電話：

　　救護(hù) :120 公安報警中心:110

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 2

　　為了做好中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，做到及早預(yù)防，及時疏導(dǎo)，有效干預(yù)，快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長，特制訂學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

　　一、工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　各中小學(xué)校校長（園長）

　　(二)各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組

　　領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長任組長，成員由德育處、年級組、衛(wèi)生室、心理輔導(dǎo)室等負(fù)責(zé)人組成，辦公室設(shè)在心理輔導(dǎo)室。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促相關(guān)人員認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

　　各年級的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由年級組長負(fù)責(zé)，全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。各班班主任應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校負(fù)責(zé)人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。

　　二、干預(yù)對象

　　存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是關(guān)注與干預(yù)的對象。確定對象存在心理危機(jī)一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認(rèn)知，軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對當(dāng)下的危機(jī)。

　　（一）高危個體

　　對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：

　　1.情緒低落抑郁者(超過半個月)；

　　2.過去有過自殺的企圖或行為者；

　　3.存在諸如學(xué)業(yè)失敗，軀體疾病，家庭變故，人際沖突等明顯的動機(jī)沖突或突遭重挫者；

　　4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

　　5.性格有明顯缺陷者；

　　6.長期有睡眠障礙者；

　　7.有強(qiáng)烈的罪惡感，缺陷感或不安全感者；

　　8.感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；

　　9.有明顯的精神障礙者；

　　10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身，他人，社會造成危害者。

　�。ǘ┚居嵦�

　　對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點干預(yù)對象及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)：

　　1.談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件，日記，圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

　　2.不明原因突然給同學(xué)，朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

　　3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁、高度焦慮、恐懼、易感情沖動、或情緒異常低落、或情緒突然從低落變?yōu)槠届o、或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

　　三、預(yù)防教育

　　立足教育，重在預(yù)防，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。心理教師和班主任應(yīng)做好以下工作：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；

　　（二）對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；

　�。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī)，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

　　學(xué)校層面工作：在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題，情緒管理問題，人際交往問題，學(xué)習(xí)方法問題等開展教- 3 - 育；組織形式多樣的心理健康教育活動，在學(xué)校形成良好的心理健康氛圍；通過舉辦主題鮮明的特色班會，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。

　　四、早期預(yù)警

　　做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

　�。ㄒ唬┙W(xué)生心理健康普查和排查制度

　　1.每年對新入學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩查出心理危機(jī)高危個體，與班主任一起對這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。

　　2.每年對三類重點人群進(jìn)行有針對性的排查：

　�。�1）對不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生進(jìn)行排查；

　　（2）對經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生進(jìn)行排查；

　�。�3）對心理壓力太大的學(xué)生進(jìn)行重點排查。

　�。ǘ┙W(xué)生心理健康匯報制度

　　為掌握學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，建立學(xué)生心理問題報告制度。

　　1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)有同學(xué)存在嚴(yán)重心理問題時，應(yīng)將該生的情況迅速報告班主任。

　　2.班主任要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時向?qū)W校心理教師匯報。

　　3.專（兼）職心理教師要深入學(xué)生之中并通過班主任，班級心理健康委員等及時了解學(xué)生的心理健康狀況。

　　4.主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人每周一次向?qū)Ｂ毿睦斫處熈私馊W(xué)生心理健康變化情況。

　　5.對學(xué)生中存在的嚴(yán)重的'心理危機(jī)，發(fā)生的心理危機(jī)事故及其處理情況，應(yīng)及時向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報。

　�。ㄈ┙W(xué)生心理危機(jī)評估制度

　　心理危機(jī)評估小組對學(xué)校，校醫(yī)務(wù)室，心理教師等報告上來的存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時的心理危機(jī)風(fēng)險評估。不確定或評估困難的，可邀請心理危機(jī)專家進(jìn)行評估。

　　五、危機(jī)干預(yù)

　�。ㄒ唬┙⒅С窒到y(tǒng)

　　學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上，樂觀進(jìn)取的心態(tài)，在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的良好人際氛圍。全體教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們渡過難關(guān)。動員有心理困難學(xué)生的家長，朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持，必要時要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。

　�。ǘ┙⒅委熛到y(tǒng)

　　對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者，以在校接受心理咨詢或到上級醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上，再在�；蛟谙鄳�(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理咨詢。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重，危機(jī)程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。

　　（三）建立阻控系統(tǒng)

　　對于學(xué)�？烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷，消除對危機(jī)個體的持續(xù)不良刺激。對于危機(jī)個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象，學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。心理教師，校醫(yī)在接待有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生來訪時，在其危機(jī)尚未解除的情況下，不讓學(xué)生離開，并立即報告給心靈家園及學(xué)生所在年級。

　�。ㄋ模┙⒈O(jiān)護(hù)系統(tǒng)

　　對有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

　　1.對心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，學(xué)校成立以班主任，學(xué)生干部為負(fù)責(zé)人的不少于三人的學(xué)生監(jiān)護(hù)小組，以及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)小組及時向?qū)W校匯報該生的情況。

　　2.對于危機(jī)程度較高但能在校堅持學(xué)習(xí)并接受治療者，學(xué)校將其家長請來學(xué)校，向家長說明情況，家長如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療，如家長不愿意接其回家- 6 - 則在與家長鑒定書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護(hù)。

　　3.經(jīng)心理危機(jī)評估小組或心理健康專家評估與確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)者，學(xué)校及時通知學(xué)生家長立即來校，并對學(xué)生作休學(xué)處理，讓家長將學(xué)生接回家或送醫(yī)院治療。在學(xué)校與學(xué)生家長作安全責(zé)任移交之前，學(xué)校對該生作24小時特別監(jiān)護(hù)。對心理危機(jī)特別嚴(yán)重者，學(xué)校派人協(xié)助保衛(wèi)人員進(jìn)行24小時特別監(jiān)護(hù)，或在有監(jiān)護(hù)的情況下送醫(yī)院治療。對于出現(xiàn)危機(jī)事故的學(xué)生在醫(yī)院接受救治期間，學(xué)校亦指派相關(guān)人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進(jìn)行24小時特別監(jiān)護(hù)。

　　六、后期跟蹤

　　因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

　　學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況，每月與其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況。

　　對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要對他們給予特別的關(guān)心，安排班主任，專職心理教師，學(xué)生干部等對其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時防止該生心理狀況的惡化。各學(xué)校要對他們保持密切的關(guān)注，組織心理咨詢老師和專家對其進(jìn)行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險評估。

　　在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中，做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的談話錄音、記錄、書信、照片等。

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 3

　　隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)生心理健康問題日益突出，心理危機(jī)事件的頻發(fā)使得心理干預(yù)成為了教育工作者和學(xué)生家長們亟需關(guān)注和研究的焦點。針對小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，制定一份詳細(xì)、具體且生動的應(yīng)急預(yù)案是非常重要的。本文將從預(yù)案的結(jié)構(gòu)、方案內(nèi)容和實施步驟三個方面進(jìn)行探討。

　　一、預(yù)案結(jié)構(gòu)

　　小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案主要包括四個部分：引言、背景描述、應(yīng)對方案和實施步驟。

　　引言部分是對預(yù)案的目的和重要性進(jìn)行說明，旨在提醒讀者對于心理危機(jī)的認(rèn)識和重視程度。

　　背景描述部分主要介紹了小學(xué)生心理危機(jī)的現(xiàn)狀和特點，同時對常見的危機(jī)事件進(jìn)行概述，以便引起相關(guān)人員的共鳴。

　　應(yīng)對方案是預(yù)案的核心內(nèi)容，包括心理干預(yù)的原則、方法和技巧等進(jìn)行詳細(xì)闡述，以便實際操作的指導(dǎo)。

　　實施步驟部分主要從發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)、評估情況、制定干預(yù)方案、實施干預(yù)和跟蹤反饋五個方面詳細(xì)說明了具體的操作步驟和時間節(jié)點。

　　二、應(yīng)對方案內(nèi)容

　　應(yīng)對方案是預(yù)案的核心部分，主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：

　　1.心理干預(yù)的原則：以學(xué)生為中心，以尊重和關(guān)愛為基礎(chǔ)，積極主動、及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和解決心理問題。

　　2.心理干預(yù)的方法：采用個別談話、小組輔導(dǎo)、游戲活動等形式，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的方法。

　　3.心理干預(yù)的技巧：充分傾聽學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注身體和語言的非言語暗示，尊重學(xué)生的個人權(quán)益。

　　4.緊急情況的處理：對于緊急情況，如自殺、自傷等危險行為，及時撥打急救電話并立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和家長報告。

　　5.各個角色的職責(zé)：明確學(xué)校、教師、家長和社會各方的責(zé)任，形成合力，共同推動心理危機(jī)的.干預(yù)和預(yù)防。

　　三、實施步驟

　　具體的實施步驟是預(yù)案實施的關(guān)鍵，需要各個相關(guān)人員的密切配合和操作。以下是心理危機(jī)干預(yù)的實施步驟：

　　1.發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)：學(xué)校教師、家長和社會各方通過日常觀察、學(xué)生自愿反應(yīng)和第三方通報等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)。

　　2.評估情況：及時進(jìn)行心理評估，包括面談、心理測量和行為觀察等方式，了解學(xué)生的心理狀況和問題的嚴(yán)重程度。

　　3.制定干預(yù)方案：根據(jù)評估結(jié)果，制定個別或集體的心理干預(yù)方案，明確目標(biāo)、內(nèi)容和時間。

　　4.實施干預(yù)：教師或心理專業(yè)人員依據(jù)方案進(jìn)行干預(yù)，采用合適的方法和技巧輔導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生的參與和自主權(quán)。

　　5.跟蹤反饋：定期或不定期地跟蹤學(xué)生的心理狀態(tài)和干預(yù)效果，進(jìn)行反饋，根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

　　通過以上的實施步驟，可以實現(xiàn)對小學(xué)生心理危機(jī)的及時干預(yù)和有效解決。

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 4

　　為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，并且維護(hù)學(xué)院的正常的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校園，現(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，以期盡最大努力幫助學(xué)生解決所面臨的心理困境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

　　一、干預(yù)目的

　　1.通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。

　　2.通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。

　　3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊等過激行為。

　　4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應(yīng)對，減少和避免危機(jī)對學(xué)院正常工作的干擾。

　　5.通過創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

　　二、干預(yù)原則

　　1.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

　　2.親屬參與的原則。實施心理危機(jī)干預(yù)時，以最快的速度通知學(xué)生家長或親屬。

　　3.全程監(jiān)護(hù)的原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。

　　4.分工協(xié)作的原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動開展工作。

　　三、心理危機(jī)干預(yù)組成人員

　　心理危機(jī)干預(yù)由分管學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，學(xué)生處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，班主任及學(xué)校有關(guān)工作人員參與，學(xué)院有關(guān)職能部門分工負(fù)責(zé)，聯(lián)動配合。

　　主要人員：學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科、班主任、心理老師、校醫(yī)、安保人員、司機(jī)、心理協(xié)會成員等。

　　四、心理危機(jī)干預(yù)工作分工

　　1.院主管領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)，學(xué)生科組織協(xié)調(diào)指揮。

　　2.班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

　　3.心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。

　　4.校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

　　5.院安保人員維持秩序。

　　6.司機(jī)保證交通。

　　7.學(xué)校其他教師輔助開展工作。

　　8.干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

　　五、干預(yù)對象

　　心理危機(jī)干預(yù)對象是我院在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體表現(xiàn)包括：

　　1.重大心理危機(jī)事件（Ⅰ級）

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件；精神病人處于急性發(fā)作期；自傷或傷人行為正在發(fā)生。

　　2.較大心理危機(jī)事件（Ⅱ級）

　�。�1）生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；

　　父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

　　（2）患有嚴(yán)重心理疾病，并經(jīng)專家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

　　3.一般心理危機(jī)事件（Ⅲ級）

　�。�1）在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病者。

　�。�2）因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的`心理或行為異常者。

　�。�3）因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

　　（4）由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

　　六、學(xué)生心理健康匯報制度

　　為掌握全院學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學(xué)院建立學(xué)生心理問題報告制度。各班班委特別是心理委員要

　　隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時向班主任匯報。

　　七、學(xué)院危機(jī)報告制度

　　1.發(fā)現(xiàn)有Ⅱ級或Ⅲ級心理危機(jī)事件發(fā)生時，發(fā)現(xiàn)者應(yīng)迅速以電話的形式報班主任，再報系部和學(xué)生處。

　　2.Ⅰ級心理危機(jī)事件發(fā)生時，發(fā)生心理危機(jī)事故的相關(guān)班級應(yīng)立即向分管學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處報告并通知到相關(guān)協(xié)同部門。

　　八、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制

　　發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時，心理危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生處、保衛(wèi)科等相關(guān)處室應(yīng)按照分級響應(yīng)原則，作出相應(yīng)級別應(yīng)急響應(yīng)。

　　1.Ⅰ級響應(yīng)

　　（1）Ⅰ級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件，或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時，啟動心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的I級響應(yīng)。

　�。�2）I級響應(yīng)行動

　�、賹W(xué)院心理危機(jī)干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機(jī)事件（I級）發(fā)生報告時，立即啟動本方案。

　�、诔闪F(xiàn)場救援指揮部，迅速組織心理危機(jī)干預(yù)組對心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀以及救治情況進(jìn)行綜合評估，提出處置意見和建議，供決策參考；組織和協(xié)調(diào)開展現(xiàn)場醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急救援行動；

　�、蹖Πl(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué)，組織心理危機(jī)干預(yù)，進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。

　　2.Ⅱ級響應(yīng)

　�。�1）Ⅱ級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

　　發(fā)生較大心理危機(jī)事故（Ⅱ級）或一般心理危機(jī)事故（Ⅲ級）時，啟動應(yīng)急預(yù)案的Ⅱ級響應(yīng)。

　�。�2）Ⅱ級響應(yīng)行動。

　　①學(xué)院心理危機(jī)干預(yù)的工作機(jī)構(gòu)在重大心理危機(jī)事件或較大心理危機(jī)事件發(fā)生的報告后，立即啟動本方案。

　　②心理危機(jī)干預(yù)組對心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評估，提出處置意見和建議。

　�、蹖ΠY狀表現(xiàn)較輕、危機(jī)程度不高者，以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主，輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者，必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療。

　　3.應(yīng)急結(jié)束

　　特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終止，由院危機(jī)干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。

　　重大和一般心理危機(jī)事件由心理危機(jī)干預(yù)組在分析論證后作出決定。

　　九、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項

　　1.危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延導(dǎo)致不良后果。

　　2.危機(jī)就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識到干預(yù)的有限性。

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 5

　　為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校園�，F(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

　　一、具體目的：

　　1.通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。

　　3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。

　　5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

　　二、干預(yù)原則、對象

　　(一)心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形時，出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。

　　心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助學(xué)生盡快恢復(fù)心理平衡，安全度過危機(jī)。

　　心理危機(jī)干預(yù)由學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，學(xué)生處主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，心理輔導(dǎo)站、班主任及學(xué)校有關(guān)工作人員參與，學(xué)校有關(guān)職能部門分工負(fù)責(zé)，聯(lián)動配合。

　　(二)心理危機(jī)干預(yù)的原則

　　1.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

　　2.親屬參與的原則。實施心理危機(jī)干預(yù)時，以最快的速度通知學(xué)生家長或親屬。

　　3.全程監(jiān)護(hù)的原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。

　　4.分工協(xié)作的原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動地開展工作。

　　(三)干預(yù)對象

　　心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：

　　1.通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的'重點學(xué)生;

　　2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

　　3.患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生;

　　4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

　　5.因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;

　　6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

　　7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重，應(yīng)成為重點干預(yù)的對象。

　　三、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：

　　校級領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校醫(yī)、校保安人員、司機(jī)等。

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 6

　　近年來，心理健康問題在小學(xué)生中日益突出。為了提供更好的心理支持和干預(yù)措施，制定一份小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案是非常重要的。這份預(yù)案將詳細(xì)說明在遇到心理危機(jī)事件時，學(xué)校和教師應(yīng)該如何行動，以便及時、有效地幫助學(xué)生解決問題、疏導(dǎo)情緒，并保證他們的安全與健康。

　　一、心理危機(jī)定義與風(fēng)險因素分析

　　心理危機(jī)是指個體在面臨突發(fā)、重大變化或不可控事件的時候，無法順利應(yīng)對，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理困擾和負(fù)面情緒反應(yīng)的狀態(tài)。小學(xué)生面臨心理危機(jī)的風(fēng)險因素包括家庭問題（如父母離異、家庭暴力）、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、身體或性別意識不適應(yīng)、自我價值感缺失等。

　　二、心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定

　　1.建立心理健康教育體系：學(xué)校需要制定強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育的計劃和課程，為學(xué)生提供心理健康知識和技能。

　　2.建立專業(yè)心理團(tuán)隊：學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)心理咨詢師或心理醫(yī)生，提供心理咨詢和干預(yù)服務(wù)。

　　3.開展心理評估：定期對學(xué)生進(jìn)行心理評估，及早發(fā)現(xiàn)問題并干預(yù)。

　　4.提供心理支持：建立心理支持機(jī)制，為學(xué)生提供機(jī)會去傾訴、互相支持。

　　5.制定完善的干預(yù)措施：為應(yīng)對不同的心理危機(jī)事件，制定相應(yīng)的干預(yù)措施，包括學(xué)校和教師的具體行動指南。

　　三、心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的具體操作

　　1.學(xué)校危機(jī)事件處理：

　　a.心理危機(jī)事件的及時發(fā)現(xiàn)：學(xué)校工作人員要密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和行為舉動，及時發(fā)現(xiàn)潛在心理危機(jī)事件。

　　b.心理危機(jī)事件的報告和登記：學(xué)校內(nèi)設(shè)心理危機(jī)事件報告機(jī)制，任何有關(guān)學(xué)生的心理危機(jī)事件都應(yīng)該立即報告至專業(yè)心理團(tuán)隊。

　　c.心理危機(jī)事件的處理：由學(xué)校和專業(yè)心理團(tuán)隊共同制定針對該事件的干預(yù)措施，并按照計劃執(zhí)行。此外，要及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的情況，并提供家庭支持。

　　2.教師的心理危機(jī)事件處理：

　　a.教師心理危機(jī)事件的辨識：教師應(yīng)具備辨識心理危機(jī)事件的能力，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、言行和情緒變化。

　　b.心理危機(jī)事件的記錄和匯報：教師需將發(fā)現(xiàn)的心理危機(jī)事件詳細(xì)記錄，并及時向?qū)W校報告。保證信息流暢和準(zhǔn)確。

　　c.心理危機(jī)事件的初步干預(yù)和引導(dǎo)：教師應(yīng)根據(jù)預(yù)案提供初步的心理支持和引導(dǎo)，如耐心聆聽、鼓勵表達(dá)情感，以及適時地引導(dǎo)學(xué)生尋求專業(yè)心理咨詢。

　　d.心理危機(jī)事件的匯總與交流：學(xué)校應(yīng)定期召開教師會議，分享并討論所發(fā)現(xiàn)的心理危機(jī)事件，改進(jìn)干預(yù)措施和策略。

　　結(jié)語：

　　小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定和執(zhí)行對于保護(hù)學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。學(xué)校和教師需要始終保持高度關(guān)注心理健康問題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'心理困擾，提供專業(yè)的支持和干預(yù)，以確保學(xué)生成長發(fā)展的同時，心理健康得到有效的保障。這份預(yù)案是學(xué)校和教師共同努力的結(jié)果，也是為了讓每位學(xué)生擁有快樂、健康的成長環(huán)境而設(shè)計的。通過預(yù)案的實施，我們相信孩子們將能更好地應(yīng)對心理危機(jī)，并邁向更加美好的未來。

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 7

　　為貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育工作，增強(qiáng)工作主動性，有效預(yù)防、及時發(fā)現(xiàn)、控制和消除由學(xué)生嚴(yán)重心理問題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機(jī)或潛在危機(jī)，及時進(jìn)行干預(yù)，預(yù)防校園突發(fā)危機(jī)事件的發(fā)生，保障我校學(xué)生的心理健康與生命安全，維護(hù)正常的校園秩序，根據(jù)我校情況特制定此預(yù)案。

　　一、心理危機(jī)干預(yù)的對象、原則等

　�。ㄒ唬┬睦砦C(jī)定義

　　心理危機(jī)指學(xué)生運(yùn)用通常處理方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形，無法控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗而出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。

　　心理危機(jī)干預(yù)是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下對有心理危機(jī)的個體或群體的一種緊急處理，其目的是及時對經(jīng)歷個人危機(jī)、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助，使之恢復(fù)心理平衡，并使學(xué)校迅速恢復(fù)正常秩序。

　　當(dāng)出現(xiàn)緊急心理危機(jī)事件時，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指揮，政教處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，級部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)校專兼職心理老師及學(xué)校有關(guān)人員共同參與，配合學(xué)校指揮，聯(lián)動配合，對學(xué)生心理危機(jī)情況進(jìn)行及時干預(yù)。

　�。ǘ┬睦砦C(jī)干預(yù)的對象

　　1、因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；

　　2、有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者；

　　3、出現(xiàn)與嚴(yán)重自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者。

　�。ㄈ┬睦砦C(jī)干預(yù)的原則

　　1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

　　2、親屬參與的原則。實施心理危機(jī)干預(yù)時，以最快的速度通知學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人。

　　3、全程監(jiān)護(hù)的原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。

　　4、分工協(xié)作的原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動地開展工作。

　　二、學(xué)校成立“日莊鎮(zhèn)中心中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作小組”

　　在校長、副校長、政教處領(lǐng)導(dǎo)下，級部長、班主任、學(xué)校專兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成。

　　逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，班主任在班級設(shè)立心理委員，學(xué)生會對相關(guān)同學(xué)心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時上報班主任、年級組長、學(xué)校心理咨詢室、政教處，學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，報告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促各班認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，制定危機(jī)事件處理方案，實施危機(jī)風(fēng)險化解，為重大危機(jī)事件處理作出決策。

　　三、心理危機(jī)干預(yù)分類措施

　�。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī)，哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

　�。ǘ⿲Υ嬖谙铝幸蛩刂坏膶W(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：

　　1、情緒低落抑郁者

　　2、出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問題者

　　3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)重人際沖突或突遇嚴(yán)重挫折者

　　4、過去有過自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

　　5、性格有明顯缺陷者，如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者；

　　6、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

　　7、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等；

　　8、有明顯的精神障礙或心理疾病者；

　　9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產(chǎn)生危害者。

　　（三）對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點干預(yù)對象及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)：

　　1、討論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

　　2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

　　3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

　　（四）對有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

　　1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況信息，班主任反饋到心理工作室，由心理老師對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行初步評估。心理老師應(yīng)提出書面報告及相關(guān)建議。如鑒別出學(xué)生患有嚴(yán)重心理

　　障礙或嚴(yán)重心理疾病，應(yīng)該派專人負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)并立即通知學(xué)生家長，與家長協(xié)商并簽署相關(guān)文字性材料，轉(zhuǎn)介上級醫(yī)院或咨詢機(jī)構(gòu)。

　　2、根據(jù)文件要求，中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)當(dāng)量力而行，超過學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)能力范圍的個案，經(jīng)學(xué)校專職心理老師鑒別判斷后，應(yīng)立即轉(zhuǎn)介。

　　3、在判斷當(dāng)事人問題不太嚴(yán)重或者對問題嚴(yán)重學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)介的同時，學(xué)校心理老師及相關(guān)人員可對處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生提供以下幫助：

　　（1）表現(xiàn)出充分的人文關(guān)懷，耐心地傾聽當(dāng)事人的訴說，幫助對方改善精神狀態(tài)，減輕心理危機(jī)狀態(tài)下的過激情緒；

　�。�2）幫助當(dāng)事人有所作為地正視和處理危機(jī)，明白自己該做些什么，怎么做；

　�。�3）提供有關(guān)信息，運(yùn)用適當(dāng)方式、手段和語言，適當(dāng)幫助當(dāng)事人正視現(xiàn)實，走出困境；

　�。�4）必須避免慫恿當(dāng)事人責(zé)備他人。

　　4、對有自殺或自傷意念學(xué)生的干預(yù)措施

　　一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殺或自傷傾向，任何人都有責(zé)任立即向?qū)W生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告，學(xué)校采取以下措施：

　�。�1）成立監(jiān)護(hù)小組，在“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組”指導(dǎo)下，將有自殺或自傷意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點（學(xué)校心理咨詢室或其他安全地點，為防意外，最好在一樓等相對安全區(qū)域），組織班主任、各位老師、心理老師和監(jiān)護(hù)小組對其實行不間斷監(jiān)護(hù)。

　　（2）通知學(xué)生的家長盡快趕到學(xué)校，待家長趕到學(xué)校后雙方共同商量解決辦法。

　�。�3）由專職心理教師進(jìn)行特別的`個體危機(jī)干預(yù)。要做好詳細(xì)的學(xué)生心理危機(jī)分析、歸因分析和心理診斷，制定心理危機(jī)特別干預(yù)方案，采取專業(yè)性的心理干預(yù)手段進(jìn)行干預(yù)，建立特別干預(yù)工作檔案，做好詳細(xì)判斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄；

　　必要時請有心理治療干預(yù)特長的專家進(jìn)行指導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

　�。�4）學(xué)校要建立防護(hù)措施、監(jiān)控措施，應(yīng)對和防止學(xué)生的極端行為，保護(hù)學(xué)生身心安全。同時，學(xué)校要及時將特別預(yù)警學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的時間、原因、判斷、干預(yù)方式、過程變化等情況，寫成書面特別預(yù)警干預(yù)情況報告，以應(yīng)對家長、媒體、社會的詢問、質(zhì)疑、報道和糾紛；

　　經(jīng)上級同意，必要時學(xué)�？梢灾鲃蛹s見媒體，如實通報情況，爭取主動，防止學(xué)校的聲譽(yù)損失、經(jīng)濟(jì)損失和不良社會影響。

　�。�5）如轉(zhuǎn)介的學(xué)生需住院治療，學(xué)校與家長協(xié)商并要求家長寫下書面同意意見后（如果是通過電話與家長協(xié)商應(yīng)有電話錄音，以免發(fā)生糾紛），由家長辦理請假、休學(xué)或退學(xué)等相關(guān)手續(xù)。

　�。�6）如有自殺或自傷意念學(xué)生需回家休養(yǎng)治療，應(yīng)立即通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)。相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢，學(xué)校不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校，以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生意外。

　　5、對已經(jīng)實施自殺或自傷行為學(xué)生的干預(yù)措施

　�。�1）對已經(jīng)實施自殺或自傷行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室，由急診室或校醫(yī)室負(fù)責(zé)實施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治。同時，立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)小組進(jìn)行報告。

　�。�2）及時向?qū)W校保衛(wèi)部門和公安部門報告，由保衛(wèi)部門或公安部門負(fù)責(zé)及時保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。

　　（3）立即通知實施自殺或自傷行為學(xué)生的家長到校。

　�。�4）對于自殺未遂學(xué)生，心理危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)與家長協(xié)商解決。如危機(jī)情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進(jìn)行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí)，以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生其他意外。

　�。�5）對于已實施自殺行為學(xué)生周圍的學(xué)生，包括同班同學(xué)、好朋友、目擊者等，學(xué)校和班級應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措施。心理咨詢室可根據(jù)需要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，避免更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)。

　　6、對有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

　　由政教處、保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，首先給予控制，保護(hù)雙方當(dāng)事人的人身安全。由心理工作室對當(dāng)事人進(jìn)行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協(xié)商解決。

　　總之，學(xué)校要做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，應(yīng)做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

　　7、對于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生，在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)采取相應(yīng)后期跟蹤措施：

　�。�1）因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復(fù)證明。

　�。�2）學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校和班級應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，給予密切關(guān)注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況。

　�。�3）對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)院還應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班主任、學(xué)生骨干、該生好友等對其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時防止該生心理狀況的惡化。

　　8、在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中，應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學(xué)生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學(xué)生所在班級在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料（包括遺書、日記、信件復(fù)印件）提供給學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，班級亦應(yīng)將其詳細(xì)資料報學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。

　　參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。

　　全校各部門尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的工作人員，應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。

　　對因失職造成學(xué)生生命損失的，要對責(zé)任人實行責(zé)任追究。具體來說，在下列情況下，要追究個人責(zé)任。

　　1、危機(jī)事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調(diào)指揮、造成嚴(yán)重后果的；

　　2、參與危機(jī)干預(yù)事故處理的相關(guān)的工作人員，在接到學(xué)生心理危機(jī)事故報案后，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤救助時機(jī)的；

　　3、校心理危機(jī)干預(yù)小組成員對學(xué)生心理危機(jī)不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的。

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 8

　　校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

　　心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：

　　以人為本，第一；組織健全，職責(zé)明確；預(yù)防為先，教育普及；預(yù)警及時，重點突出；干預(yù)到位，；支持系統(tǒng)，家校結(jié)合。

　　心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項系統(tǒng)，需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各個相關(guān)密切協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，才能取得實效。結(jié)合學(xué)校實際，建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系：

　　成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　工作職責(zé)：把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實施，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利；對于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級的、決定向醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。

　　組長：

　　成員：

　　主要職責(zé)：指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作，結(jié)合日常教育工作，積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息，及時向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，開展心理評估和干預(yù)等工作。

　　二級預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關(guān)情況，采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學(xué)生心理問題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，要在第一時間報告，以啟動本預(yù)案。

　　成員：班主任、任課和學(xué)生心理委員。

　　心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識性。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級設(shè)心理委員1名，主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理宣傳，提供心理輔導(dǎo)，及時掌握和報告學(xué)生異常心理信息。

　　根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。

　�。ㄒ唬┲卮笮睦砦C(jī)事件

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件。病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。

　　（二）較大心理危機(jī)事件

　　1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如發(fā)生重大變故（親人死亡；的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

　　2、患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

　�。ㄈ┮话阈睦砦C(jī)事件

　　1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

　　2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。

　　3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。

　　4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的.學(xué)生等。

　　1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件，相關(guān)二級預(yù)警和干預(yù)工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導(dǎo)室，并在24小時內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報告。

　　2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時，各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報告。

　　（一）對有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

　　1、對出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校須報告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。

　　2、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的，學(xué)校須指定專人密切注意該生情況，加強(qiáng)管理，及時提供心理輔導(dǎo)，必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療，家長并要簽訂書。

　　3、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù)，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

　　4、評估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

　�。ǘ⿲τ凶詺A向的學(xué)生的干預(yù)措施

　　一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自殺的想法和念頭，學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施：

　　1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組對該生實行24小時全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時通知家長到校。

　　2、報告心理咨詢室，對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專家會診，并提供書面意見。

　　3、經(jīng)評估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

　　4、經(jīng)評估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。

　�。ㄈ⿲嵤┳詺⑿袨閷W(xué)生的干預(yù)措施

　　1、對剛實施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實施緊急救治。

　　2、及時、勘查、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。

　　3、對于自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門或?qū)＜以u估，如住院治療有利于其心理康復(fù)的，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

　　4、正確應(yīng)對媒體，學(xué)校應(yīng)有專門對外發(fā)布信息的人員（一般是主任），防止不恰當(dāng)報道引發(fā)負(fù)面影響。

　　5、學(xué)校應(yīng)及時對本校師生通報情況，在同專（兼）職心理老師商討或?qū)＜业闹笇?dǎo)下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)。

　�。ㄋ模⿲τ袀λ艘饽罨蛐袨閷W(xué)生的干預(yù)措施

　　1、對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

　　2、學(xué)校須報告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。學(xué)校根據(jù)評估意見進(jìn)行后續(xù)處理。

　　1、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再復(fù)學(xué)時，應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評估確已康復(fù)后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

　　2、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時，學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對其定期進(jìn)行心理訪談，了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。

　　3、對于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專（兼）職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險評估，密切監(jiān)護(hù)，及時了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，并同家長簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。

　　（一）在開展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時，應(yīng)堅持保密原則，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實施干預(yù)。

　�。ǘ⿲δ車�(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生，不得在學(xué)生宿舍里實行監(jiān)護(hù)，避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害，以確保該生安全。

　　（三）在與家長聯(lián)系過程中，應(yīng)注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。

　�。ㄋ模└深A(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按《朱行中學(xué)學(xué)生管理條例》辦理。

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 9

　　為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，針對學(xué)校學(xué)生心理問題相對突出的現(xiàn)象，為使應(yīng)急工作高效、有序進(jìn)行，最大限度地減少事故的發(fā)生和帶來的損失，根據(jù)教育局有關(guān)要求，結(jié)合本校實際，特制定本方案。

　　一、應(yīng)急機(jī)構(gòu)的組成

　　學(xué)校為加強(qiáng)對學(xué)生心理教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，特成立學(xué)生心理教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：全體班主任

　　二、建立健全學(xué)生心理檔案

　　建立健全學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理問題預(yù)警與危機(jī)干預(yù)的前提和基礎(chǔ)。

　　1、學(xué)校每年對新生進(jìn)行普適性的心理健康測量，建立學(xué)生心理檔案，并歸類、分析，初步掌握學(xué)生的心理健康狀況，作好保密工作。

　　2、對于有心理異常和心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)建立特別檔案，重點管理，定期與學(xué)生所在班級班主任溝通和交換意見。

　　3、各班班主任應(yīng)對學(xué)生心理異常和心理危機(jī)的處理情況做好工作記錄，并密切關(guān)注。

　　三、積極開展學(xué)校心理健康教育，樹立預(yù)防為主的觀念

　　1、通過專業(yè)課程、咨詢輔導(dǎo)、班主任事情、學(xué)科滲透、學(xué)生舉動等各種渠道開展常規(guī)教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，具備心理健康常識。

　　2、通過講座、報刊資料、網(wǎng)站等各種形式加大對心理健康重要性的宣揚(yáng)事情，在校內(nèi)營造健康向上的良好氛圍。

　　3、加大對學(xué)校教師、班主任、家長等人員的培訓(xùn)，普及心理健康常識，了解心理危機(jī)干預(yù)的.相關(guān)知識和程序。

　　4、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)，設(shè)立心理咨詢信箱，公布心理乞助熱線電話，暢通心理危機(jī)干預(yù)信息渠道。平常應(yīng)特別注意做好新生、畢業(yè)生、貧困生、學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生等在進(jìn)修或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學(xué)生的相關(guān)事情。

　　四、實施學(xué)生心理異常情況報告制度

　　當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機(jī)時，要迅速及時報告才能有效地干預(yù)和處理。按照國務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定，應(yīng)建立學(xué)生心理異常和危機(jī)的報告制度。當(dāng)發(fā)覺有學(xué)生出現(xiàn)任何心理危機(jī)、心理異�；蛲话l(fā)事件時，任何人都應(yīng)立刻報告班主任；班主任應(yīng)立刻報告政教處；政教處應(yīng)立刻報告校長。如情況危急，任何人都應(yīng)立刻上報校長。如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追查相關(guān)人員的相應(yīng)義務(wù)。

　　五、建立學(xué)生心理問題應(yīng)急處理機(jī)制

　�。ㄒ唬⿲ψ詡�、自殺（或自殺傾向）者的應(yīng)急處理程序和辦法。

　　1、立即送往醫(yī)院救治或進(jìn)行監(jiān)護(hù)；

　　2、立即向上級主管部門報告（應(yīng)注意保護(hù)當(dāng)事人利益）；

　　3、立刻通知當(dāng)事人的家長或監(jiān)護(hù)人；

　　4、在一定時間里由當(dāng)事人親近和信任的同學(xué)、朋友、親屬和老師陪伴，保證其身心安全，穩(wěn)定和疏導(dǎo)其情緒；

　　5、學(xué)校心理輔導(dǎo)員對當(dāng)事人進(jìn)行心理干預(yù)；

　　6、對當(dāng)事人所在班級的同學(xué)舉行情緒處理和心理疏導(dǎo)，以幫助當(dāng)事人獲得支持性的情況；

　　7、加強(qiáng)對當(dāng)事人危機(jī)后的安全保護(hù)和心理平復(fù)工作，防止意外事故的再次發(fā)生，幫助其健康成長。

　�。ǘ⿲ζ渌睦懋惓ｎ}目的應(yīng)急或干預(yù)。

　　1、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)比較突出的心理問題，班主任應(yīng)及時向政教處報告；

　　2、由學(xué)校心理輔導(dǎo)人員對當(dāng)事人舉行診斷咨詢，做出初步判斷，提出處理辦法；各班班主任和班干部，應(yīng)積極配合心理輔導(dǎo)人員的意見，幫助解決學(xué)生的心理題目；

　　3、對于超出心理輔導(dǎo)人員能力和專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)；

　　4、經(jīng)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷學(xué)生存在心理題目并需要治療時，班主任應(yīng)立刻通知當(dāng)事人的家長或監(jiān)護(hù)人，按照各校學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)條例處理；如果在治療期間需要陪讀的學(xué)生，學(xué)生家長應(yīng)陪讀，并與學(xué)校簽訂義務(wù)書；

　　5、因精神題目需要休學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要與其家長或監(jiān)護(hù)人簽訂相關(guān)協(xié)議；

　　6、因精神問題治愈而復(fù)學(xué)的學(xué)生，要出示當(dāng)?shù)貙I(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的治療證實，并到指定的專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)復(fù)診，經(jīng)學(xué)校簽字同意后，管理復(fù)學(xué)手續(xù)；

　　7、對康復(fù)期間的學(xué)生學(xué)校應(yīng)主動積極地提供心理咨詢，防止意外事故的再次發(fā)生；

　　8、班主任應(yīng)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人定期保持溝通；

　　9、對該學(xué)生所在班級的同學(xué)進(jìn)行朋輩咨詢，以幫助當(dāng)事人健康發(fā)展。

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案 10

　　生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學(xué)校，學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化，同時四川汶川大地震對他們的心理傷害，使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加。因此，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng)，避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會，落實科學(xué)

　　發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。為此，特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境，促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展。

　　一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)：

　　心理危機(jī)處理突發(fā)事件，避免造成更大的傷害。為了解決特定問題的過程中，心理危機(jī)、團(tuán)體或個人危機(jī)消除，恢復(fù)正常。

　　二、心理危機(jī)干預(yù)組件成員：

　　主管領(lǐng)導(dǎo)，班主任、心理教師、學(xué)校醫(yī)生，校園警察、司機(jī)、心理社區(qū)成員等。

　　三、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：

　　1、主管領(lǐng)導(dǎo)整體組織和協(xié)調(diào)命令。

　　2、班主任理解信息并通知父母，穩(wěn)定的類。

　　3、心理老師現(xiàn)場咨詢、干預(yù)，避免極端的.心理行為。

　　4、學(xué)校醫(yī)生現(xiàn)場處理可能身體病人和損傷。

　　5、校園警察維持秩序。

　　6、司機(jī)保證交通。