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在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀范文（通用11篇）
人都喜歡讀書(shū)，我也一樣喜歡讀書(shū)，書(shū)帶給了我們?nèi)祟?lèi)許多樂(lè)趣，也讓我們懂得了許多道理。高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的臺(tái)階，書(shū)也是我勇氣的源泉。下面有小編整理的在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀范文，歡迎閱讀!
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇1
在課外班，結(jié)識(shí)一位格外文靜的女生。幸運(yùn)的是，同樣不善言辭的我與她搭上了話(huà)。
她并沒(méi)有驚艷的美，但手捧《目送》的她，無(wú)聲地端坐在角落，很是耐看。她的目光流連在書(shū)本與筆記本間，時(shí)不時(shí)動(dòng)筆記錄著什么，指尖的握力不大，動(dòng)作也柔緩，想必定有娟秀的字體，我不禁微微地湊過(guò)去，卻被她的`一聲輕笑嚇得一顫。“你好。”她竟主動(dòng)向我招呼，“你也喜歡龍應(yīng)臺(tái)的書(shū)?”她似乎在琢磨為什么我用了“也”這個(gè)字，“嗯…能告訴我為什么喜歡嗎?”問(wèn)題來(lái)得突兀，她歪著頭想了想，給我看她的筆記本�！案改钙綍r(shí)忙，我便常常去書(shū)店。我翻了這本書(shū)，就好像別人說(shuō)的那樣，讀書(shū)是一種對(duì)話(huà)，和龍應(yīng)臺(tái)的文字對(duì)話(huà)讓我覺(jué)得很舒服，有太多我沒(méi)有感受過(guò)的，我想去感受的，像一場(chǎng)旅行�！薄澳愫芟矚g讀書(shū)吧?”她搖搖頭，“并不說(shuō)有多喜歡，一些冷冰冰的書(shū)是完全看不進(jìn)去，我喜歡的是在書(shū)里感受自己的感覺(jué)。”她用心摘錄的，或許只有一句話(huà)，或許只是一個(gè)字，但透過(guò)她，我看到了一顆纖細(xì)而純粹的心。
很多人喜歡書(shū)和音樂(lè)，因?yàn)樗鼈兌际菢O富有感染力的事物。人的情緒往往隨著文字和音律波動(dòng)著，然而最享受的，便是這種找到自己的感覺(jué)。我們習(xí)慣于看別人，與別人溝通，面對(duì)鏡子時(shí)，我們可以看到自己的外表，面對(duì)書(shū)和音樂(lè)時(shí)，我們可以看到自己心靈的模樣。不同的書(shū)不同的情感，當(dāng)我們覺(jué)得產(chǎn)生共鳴，不自覺(jué)地帶入自我時(shí)，我們就看到了自己，也像是一段奇妙的旅途�；蛟S我們喜歡的不是讀書(shū)，而是在書(shū)中找自己。
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇2
書(shū)可以愉悅?cè)说男那�，緩解生活壓�?社科類(lèi)的書(shū)可以增加人的知識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)技能;哲學(xué)類(lèi)的書(shū)可以提高人的境界，擴(kuò)寬眼界。但愛(ài)書(shū)的女人卻不會(huì)滿(mǎn)足于這種淺表的快感和知識(shí)性的嵌入。她們會(huì)將書(shū)的功能無(wú)限放大，將書(shū)的內(nèi)涵無(wú)限延伸，賦予書(shū)新的生命力，讓書(shū)如情人一般滿(mǎn)足自己的各種需要。
書(shū)有時(shí)候可能只是一種簡(jiǎn)單的情感需要，通過(guò)書(shū)來(lái)放亮自己的心情;有時(shí)候可能是一種心靈的撫慰，在書(shū)中尋找自己的影子，與之融通，產(chǎn)生共鳴，解除煩憂(yōu);有時(shí)候可能是一種靈魂的游蕩，幻想自己正經(jīng)歷書(shū)中人物的喜怒哀樂(lè)，愛(ài)恨情仇;有時(shí)候可能是一種理智的提醒，讓自己保持純良的本性、溫婉的個(gè)性，善待自己，善待他人;有時(shí)候可能是一種智慧的教導(dǎo)，讓自己更具通融性，不盲從，不偏執(zhí)，簡(jiǎn)單做人，踏實(shí)做事，不沉溺幻想，不庸人自擾;有時(shí)候可能是一種滋養(yǎng)身心的補(bǔ)品，通過(guò)書(shū)修身養(yǎng)性養(yǎng)心，用平常心看待生活中的一切，無(wú)論是幸福的.還是不幸的，對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望;有時(shí)候可能是一種特別的收藏品，只要喜歡就會(huì)購(gòu)買(mǎi)，置身于書(shū)的世界，聞著紙氣墨香，那種喜歡和滿(mǎn)足無(wú)以言表。
在書(shū)香氤氳的不斷熏陶下，女人的涵養(yǎng)和氣質(zhì)得以提升，變得離塵脫俗、賢淑寧?kù)o、淡定從容;愛(ài)書(shū)的女人是睿智的，她們知書(shū)達(dá)理、處事得體、善解人意;愛(ài)書(shū)的女人是豁達(dá)的，她們不拘小節(jié)，寬于待人，不計(jì)較得失;愛(ài)書(shū)的女人是深邃的，因?yàn)樗齻儽旧砭褪且徊控S富多彩，悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)，耐人尋味的書(shū)。
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇3
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯; 書(shū)，是人類(lèi)友誼的橋梁; 書(shū)，是踏往星光的大道; 書(shū)，是我們散發(fā)的光芒。 我，在書(shū)中明白了許多: 在三毛的生活里， 我明白了孤獨(dú); 在福爾摩司的生活里， 我明白了驚險(xiǎn); 在雷鋒的精神里， 我明白了樸素; 在李大釗的生活里， 我明白了勇敢。 我，在書(shū)中尋找自我， 我驚奇地發(fā)現(xiàn)了我的'影子: 安徒生筆下的丑小鴨， 和我一樣努力;
格林童話(huà)里的小紅帽， 和我一樣勇敢; 吳承恩筆下的孫悟空， 和我一樣機(jī)靈; 水滸傳里的李逵， 和我一樣倔強(qiáng)。 到書(shū)中尋找自我吧， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn); 到書(shū)中尋找自我吧， 你會(huì)忘記憂(yōu)傷; 到書(shū)中尋找自我吧， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣; 到書(shū)中尋找自我吧， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)， 我們和你一樣。 現(xiàn)在， 打開(kāi)書(shū)， 尋找， 真正的自我。
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇4
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“書(shū)籍就是力量”、“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”這一句句名言警句不都應(yīng)證了書(shū)的重要作用與書(shū)在一個(gè)人人生中的重要地位嗎?現(xiàn)在大多數(shù)人讀書(shū)不是為了消磨時(shí)間就是為了完成任務(wù)，有誰(shuí)把讀書(shū)當(dāng)成快樂(lè)的事呢?
我從很小的時(shí)候起，就開(kāi)始聽(tīng)爸爸媽媽講故事，那時(shí)侯只是覺(jué)得書(shū)里面的內(nèi)容很好玩，很好笑，根本沒(méi)有在意，但從那時(shí)起，我就喜歡上了書(shū)，因?yàn)閺闹心苤涝S多事情。上了小學(xué)，就開(kāi)始學(xué)著自己讀書(shū)，一、二年級(jí)時(shí)，有許多字還不認(rèn)識(shí)，便標(biāo)著拼音一個(gè)個(gè)地看，只是粗略地看一遍，完全沒(méi)有注意那動(dòng)人的情節(jié)、特殊的環(huán)境;更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)主人公與眾不同的個(gè)性、堅(jiān)毅的品質(zhì);沒(méi)有理解書(shū)里的喜怒哀樂(lè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)也是一件快樂(lè)的事情，我不再粗略的看一遍，而是一個(gè)個(gè)字細(xì)心的品味，理解更深層的含義。
由于我喜歡上了讀書(shū)，因此我的書(shū)已經(jīng)超過(guò)上百本了，里面既有文學(xué)名著，也有故事小說(shuō)，還有期刊雜志，這些都幫助著我的學(xué)習(xí)，豐富著我的知識(shí)，告訴了我一些道理，讓我如何面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、挫折，鼓勵(lì)我堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。書(shū)不僅能夠從中學(xué)到新的知識(shí)，還能從中學(xué)到新的常識(shí)，學(xué)會(huì)生存。
讀書(shū)最大的樂(lè)趣就是從中找到自己不知道的事情。里面有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判，美麗風(fēng)景的描寫(xiě)，鮮為人知的秘密與故事，中外風(fēng)土人情的講述，對(duì)奧秘的探索，還有一個(gè)個(gè)催人奮發(fā)向上，給人鼓勵(lì)的感人事跡。像《湯姆叔叔的小屋》里那些惡毒的奴隸主得到應(yīng)有的報(bào)應(yīng)，讓人拍手叫好，不由得為那些只因?yàn)槟w色問(wèn)題而遭人虐待的奴隸感到高興;讀《海濱夏夜》不由得想去海濱親自體驗(yàn)一番那不一般特別風(fēng)情，那使人向往的、使人充滿(mǎn)幻想的心情使人快樂(lè);讀《三國(guó)演義》讓人為那奸詐的小人做的事感到憤怒，一個(gè)個(gè)英雄的行俠仗義的氣魄讓人頓時(shí)豪情萬(wàn)丈;《中國(guó)驕傲》里，一個(gè)個(gè)英勇的消防戰(zhàn)士不顧自己年輕的生命，用生命換取一分一秒的時(shí)間，用身軀擋住即將來(lái)的死神，不少人為此付出了年青的生命，活下來(lái)的人堅(jiān)定的說(shuō)：“即使那次我死了，我也決不后悔，我等待著有更多像我一樣的人去保護(hù)別人的`生命財(cái)產(chǎn)!”我難道不為這一個(gè)個(gè)消防戰(zhàn)士充滿(mǎn)敬意嗎?讀《北大有多遠(yuǎn)》讓人感到不僅母愛(ài)是無(wú)私的，父愛(ài)也是偉大的……
讀書(shū)要自己融入到書(shū)里面才能讀懂書(shū)中的含義，理解書(shū)里人物的喜怒哀樂(lè)。冰心說(shuō)過(guò)：“要讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好�！弊x書(shū)是好的，要自己好讀書(shū)，而且要讀好書(shū)。
如果沒(méi)有充足的時(shí)間讀書(shū)，那你就得看看《做時(shí)間的主人》這篇文章了，它告訴你如何合理安排時(shí)間。書(shū)可以隨身攜帶，既可以讓你學(xué)到知識(shí)，也可以大大增加你的風(fēng)度，讓人一看就覺(jué)得你是個(gè)有知識(shí)的人。既然可以隨身攜帶那就可以從空閑的一分一秒抽出時(shí)間，比如等人時(shí)看一看、休息時(shí)看一看都行。
讀書(shū)是快樂(lè)的，我們一定要把“我讀書(shū)，我快樂(lè)”這個(gè)理念進(jìn)行到底，如果讀得不快樂(lè)干脆不要讀了，讀書(shū)是為了讓自己快樂(lè)，在快樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，要自愿讀書(shū)，這樣才會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中尋找到快樂(lè)。
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇5
明代的王心齋曾寫(xiě)過(guò)一首《樂(lè)學(xué)歌》：“樂(lè)是樂(lè)此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂(lè)。不樂(lè)不是學(xué)，不學(xué)不是樂(lè)�！彼褜W(xué)和樂(lè)視為一物，的確是極好的見(jiàn)解。當(dāng)然，學(xué)習(xí)并不僅僅限于讀書(shū)，但讀書(shū)也確實(shí)是人生一大樂(lè)趣。正因如此，古往今來(lái)，才有這么多文人和學(xué)者苦讀百書(shū)。
讀書(shū)，是多么令人受益的一件事啊!和許許多多同學(xué)一樣，我也是個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”。在書(shū)中，我感受到了無(wú)限樂(lè)趣。
我剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)，媽媽就教我背古詩(shī)。每當(dāng)背會(huì)一首詩(shī)，都會(huì)得到媽媽一顆糖或一個(gè)精美玩具的獎(jiǎng)勵(lì)。我便從“一去二三里”背到現(xiàn)在。
在童話(huà)書(shū)里，我看見(jiàn)善良的七個(gè)小矮人和美麗的白雪公主一起玩耍;在歷史書(shū)里又聽(tīng)見(jiàn)了盧溝橋的哭泣，看見(jiàn)了圓明園的烈火。我一定要珍惜今天的`幸福，長(zhǎng)大后建設(shè)自己的祖國(guó)。
在日常生活中，在平日學(xué)習(xí)中，都和書(shū)中常識(shí)密不可分。記得有一次，我們班頂著炎炎夏日在操場(chǎng)上上體育課。在休息時(shí)間，我征得老師同意后回到教室喝水。剛打開(kāi)瓶蓋，突然想起我以前看過(guò)的一本生活小常識(shí)上很明確的指出激烈運(yùn)動(dòng)后不能馬上喝大量的水。于是我過(guò)了一會(huì)兒才喝了一小口水。由此可見(jiàn)，書(shū)并不是沒(méi)有用的廢紙，用處可大呢。
書(shū)，好似一位老師，為我們鋪上了通往成功的黃金大道：書(shū)，仿佛是一艘在巨浪上航行的船，帶領(lǐng)我們馳向知識(shí)的彼岸;書(shū)，又像是一位與我形影不離的良友，在我郁悶時(shí)，帶來(lái)快樂(lè)，在我孤獨(dú)時(shí)，與我為伴，在我做錯(cuò)時(shí)，幫我糾正，在我成功時(shí)，給予祝賀·····
有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有段有篇，有字有詞。既需動(dòng)腦，有長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是讀書(shū)、看書(shū)、品書(shū)的樂(lè)趣!
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇6
前幾天，我讀了一本書(shū)，名叫《草原上的小木屋》。作者細(xì)膩地描寫(xiě)了美國(guó)拓荒時(shí)期的生活，展示了一種“與狼共舞”的生活態(tài)度。
書(shū)中的人物個(gè)性鮮明。爸爸查爾斯是一個(gè)心靈手巧、和藹慈祥的.好爸爸，同時(shí)也不失幽默。他認(rèn)為面包上只要有媽媽的手印，即使不加糖漿，吃起來(lái)也很香甜;媽媽卡洛琳不僅漂亮、溫柔而且善良、能干，把小木屋收拾得井井有條，讓人住得十分舒服;小寶貝瑪麗和勞拉有時(shí)頑皮可愛(ài)，有時(shí)乖巧聽(tīng)話(huà)，有時(shí)又裝作“嬌嬌女”;哦，還有小卡琳，她還是一個(gè)襁褓中的嬰兒，沒(méi)法像姐姐們那樣跑來(lái)跑去，只好乖乖地依偎在媽媽?xiě)阎小?/p>
讀著書(shū)中的故事，我常常會(huì)不自覺(jué)地在書(shū)中找尋自己的影子。記得書(shū)中有一段是這樣寫(xiě)的：有一天，爸爸帶著瑪麗和勞拉去印第安人的營(yíng)地里撿珠子，瑪麗說(shuō)珠子可以給小卡琳，而勞拉也只好慢吞吞地說(shuō)她的珠子也可以給小卡琳。讀到這兒，我不禁聯(lián)想到自己�，F(xiàn)實(shí)生活中的我和勞拉不也有相似之處嗎?我是家中的小公主，從小到大，獨(dú)自享受著父母的關(guān)愛(ài)，所以也就不喜歡與人分享。還記得每次出門(mén)走親戚，媽媽看到可愛(ài)的小表妹，就會(huì)把我拋到腦后，又是給她買(mǎi)玩具，又是給她買(mǎi)新衣服……我就會(huì)十分吃醋，總會(huì)以各種各樣的理由故意找碴兒，發(fā)泄自己的不滿(mǎn)。
勞拉雖然不是心甘情愿將珠子給小卡琳，但她還是選擇了分享，和勞拉相比，我感到十分慚愧。讀書(shū)，在書(shū)中找尋自己的影子，讓我學(xué)會(huì)了反省自己。
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇7
剛準(zhǔn)備寫(xiě)這篇親子閱讀感言時(shí)，我喝了口咖啡，不小心嗆了一下，微微咳嗽了幾聲，女兒就赤著小腳拿著小包被輕輕來(lái)到我身旁，囑咐我把包被蓋在腿上，我跟女兒解釋了一番并愉快地親親了女兒，好讓她放心睡覺(jué)。此時(shí)我腿上正蓋著愛(ài)的小包被寫(xiě)著這篇愛(ài)的感言。
在我們母女共同閱讀的書(shū)籍中，我比較喜歡《夏洛的網(wǎng)》，在最初讀完這本書(shū)時(shí)，我和女兒會(huì)一遍又一遍學(xué)說(shuō)書(shū)中風(fēng)趣幽默的對(duì)話(huà)，并樂(lè)在其中。另外還有前不久我倆剛讀完的《綠山墻的安妮》，如今在我家的客廳電視背景墻上因擺放了一盆有許多莖葉蔓延下來(lái)的.植物，鋪滿(mǎn)了一小面墻，我和女兒就興奮地給這面墻取名叫“綠山墻”。也非常喜歡女兒推薦的今天我剛讀完的《草原上的小木屋》，書(shū)中有這么幾句描寫(xiě)：“媽媽會(huì)在面包進(jìn)烤爐前，用手在面團(tuán)上壓了壓，爸爸總是說(shuō)如果面包上有媽媽的手印，那面包就用不著放糖漿，吃起來(lái)照樣香甜可口�！蔽液皝�(lái)女兒一同分享了這段文字美妙的感覺(jué)，實(shí)際上，這讓我也在不久后發(fā)現(xiàn)這樣的幸福也在不起眼處等著我呢。
就在前天女兒放學(xué)路上，女兒聞到了我身上的糊味，我告訴她是因?yàn)槲覈L試做比薩而時(shí)間卻沒(méi)掌握好，女兒安慰說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，糊了也好吃的�！蔽腋袆�(dòng)地說(shuō)：“謝謝，可是已烤焦到了不能吃的地步，不過(guò)我預(yù)留了一塊生胚等你回家一起做呢!”回到家，我負(fù)責(zé)說(shuō)流程，女兒負(fù)責(zé)動(dòng)手去做，烤好了比薩，結(jié)果面也沒(méi)發(fā)酵起來(lái)，不像預(yù)料的那么好吃，可女兒卻吃得津津有味，我勸她不好吃就別吃了，她卻吃個(gè)精光，我還真有點(diǎn)不好意思，決心下次一定要做個(gè)像樣的比薩給女兒品嘗，今天我買(mǎi)回做比薩的材料，明天再試試······
在這里我要感激地說(shuō)：“親愛(ài)的女兒，你是上天賜給我的天使!讓我幸運(yùn)有你!”在如今繁忙紛擾的世界里，這真是個(gè)享受，學(xué)習(xí)放慢個(gè)人生活的腳步，享受親子閱讀的好處，在閱讀中不斷成長(zhǎng)和調(diào)適，從中享受“大手牽小手”亦或是“小手牽大手”的甜蜜感覺(jué)!
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇8
從貴州回來(lái)之后，作為市教科所的一名研究員，我義無(wú)反顧地踏上了新教育兒童閱讀推廣的道路。而在此期間，對(duì)影響我最深的一本書(shū)則是《周?chē)?guó)平論教育》�！叭松母鱾�(gè)階段都有其自身不可取代的價(jià)值，沒(méi)有一個(gè)階段僅僅是另一個(gè)階段的準(zhǔn)備。教育所能成就的最大功德就是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)�！睍�(shū)中的一些觀點(diǎn)引起了我深刻的共鳴。我寫(xiě)道：“閱讀這本書(shū)，我嘗試用一種最簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，就是摘錄。和大師對(duì)話(huà)，首先要做的就是聆聽(tīng)，敞開(kāi)全部的生命體驗(yàn)，用心聆聽(tīng)。在這些字字珠璣的智慧中，消化吸收，融為自己的血肉�！比绾我�?yàn)槲业拇嬖诙嬲ビ绊懞透淖円徊糠秩说纳�，讓每一個(gè)與我相遇的孩子因我而幸福，讓每一個(gè)與我相遇的老師因我而成長(zhǎng)，也成為我對(duì)自己職業(yè)生涯最大的期許。
在穿越經(jīng)典童書(shū)的過(guò)程中小心翼翼地呵護(hù)著孩子的童年，與此同時(shí)，我也開(kāi)始進(jìn)一步反思自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)�！对跇�(gòu)筑合宜的大腦》一書(shū)中提到，一個(gè)教師應(yīng)該具備相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本體性知識(shí)(即所教學(xué)科知識(shí))、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、人類(lèi)基本知識(shí)(人文視野)三者相互支撐。其中本體性知識(shí)要占到50%左右。因?yàn)橐郧暗某砷L(zhǎng)經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)，在人文背景知識(shí)和教育學(xué)心理學(xué)方面，覺(jué)得自己還是相對(duì)較好的，但本體性知識(shí)也就是個(gè)人專(zhuān)業(yè)這一塊卻顯得相對(duì)薄弱。作為一個(gè)自覺(jué)的兒童閱讀推廣人，我閱讀的指向性日漸明晰。我開(kāi)始有針對(duì)性地大量閱讀皮亞杰、阿德勒、梅子涵、朱自強(qiáng)、王林、薛瑞萍、彭懿等人的著作。為了更好地凝聚團(tuán)隊(duì)力量，引領(lǐng)老師成長(zhǎng)，2009年我策劃成立了“潤(rùn)德屋”書(shū)友會(huì)，結(jié)合自己的.閱讀體驗(yàn)，幫助老師們尋找屬于自己的根本書(shū)籍�！督o教師的建議》、《第五十六號(hào)教室的奇跡》、《朗讀手冊(cè)》、《心平氣和的一年級(jí)》、《學(xué)校是一段旅程》……成為我們之間共同的語(yǔ)言和密碼。
生命原是一個(gè)不斷修煉的過(guò)程，讀書(shū)，更是一輩子的事情。我對(duì)自己說(shuō)，做一只織網(wǎng)的“夏洛”吧，用閱讀創(chuàng)造別人生命中的奇跡，也為自己的生命創(chuàng)造奇跡。
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇9
早上起來(lái)，沿著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑了九圈后，我象往常那樣翻開(kāi)了語(yǔ)文書(shū)。今天我看的是史鐵生的《我與地壇》。已記不起是第幾次讀它了，我輕輕的朗讀，讀著讀者我的眼睛就有些濕潤(rùn)了。讀著讀著，我就想起一些事情來(lái)。“讀書(shū)就是在書(shū)中尋找自己�！边@句話(huà)是我數(shù)年前在友人諶兵的書(shū)上看到的，當(dāng)時(shí)，我很震撼，這句話(huà)就一直留在了我的腦子里。我在這篇文章里找到了我自己。
雖然我活得沒(méi)有史鐵生那么艱難，但我自認(rèn)為我是吃過(guò)苦的，我懂生活的味道。我的母親與他的母親一樣偉大。
善良的人總是從善良出發(fā)去看待他周?chē)娜撕褪拢业目部琅c不順大多與我的善良有關(guān)。就象這次，我還是天真的以為，只要我認(rèn)真的.做事我就可以離我的學(xué)生的心靈越近，離我的教育理想越近，我就可以在這個(gè)舞臺(tái)上繼續(xù)表演。事實(shí)是，7月初我就被踢出來(lái)了。在簽字的時(shí)候，我遲遲沒(méi)有下筆，因?yàn)槲也辉敢庀嘈盼已矍暗倪@個(gè)事實(shí)。之前，他們說(shuō)，你的課上的不錯(cuò)。他們說(shuō)，你的課有馬國(guó)軍老師的課的味道，馬老師是一個(gè)很可敬的老師，課上得很好，現(xiàn)在在市教科所。當(dāng)他們把我踢出來(lái)時(shí)，他們是同一口徑：我們的教學(xué)班減少了。我只是覺(jué)得他們應(yīng)該早點(diǎn)通知我。
我那可愛(ài)的學(xué)生，有些知道我將不再教他們了，他們很是不解，他們總是在問(wèn)我，老師，你為什么不教我們拉?我沉默了，我惟有沉默。我很愛(ài)他們，很想和他們?cè)僭谝黄饘W(xué)習(xí)語(yǔ)文，一起發(fā)現(xiàn)彼此，激勵(lì)彼此。
昨晚，我與L在雙沖橋上散步，我們談起了一些事情和一些人。她說(shuō)到了人際交往的難，我蠻認(rèn)同。我說(shuō)，也許我比較理想化吧，人與人雙贏就好了。她腦子轉(zhuǎn)得極快，馬上說(shuō)，那我們呢?我沉默了，我惟有沉默。
我有較長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有給家里打電話(huà)了，前段時(shí)間是因?yàn)槊Γ髞?lái)是因?yàn)樾那楹軌�。十天前，我打電�?huà)回家了。是我爸接的，每次通電話(huà)，爸總說(shuō)，我叫你媽來(lái)接。這次，媽沒(méi)有在店里，她帶著我的小侄女荷去老屋睡了。結(jié)果，我和爸說(shuō)了二十分鐘。與爸媽通電話(huà)，我從來(lái)都是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)的，所以，我沒(méi)有說(shuō)我被踢的事。但說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣還是流露出了我些許的不快。只不過(guò)，爸沒(méi)有察覺(jué)。
讀《我與地壇》使我想起了我走過(guò)的路，想起了我對(duì)生命的認(rèn)知，對(duì)人生意義的思考。生命中，有人發(fā)現(xiàn)了他的悲哀，有人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。有的人昧著良心做事，有的人時(shí)時(shí)想到自己的良心。一百人就有一百樣人生。我總在問(wèn)自己，我要什么?
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇10
大學(xué)者金克木讀書(shū)是為了“猜謎”，而不是為讀書(shū)而讀書(shū)，因此心態(tài)非常平和�！拔矣袀�(gè)毛病是好猜謎，愛(ài)看偵探小說(shuō)或推理小說(shuō)。這都是不登大雅之堂的，我卻并不諱言。宇宙、社會(huì)、人生都是些大謎語(yǔ)，其中有層出不窮的大小案件;如果沒(méi)有猜謎和破謎的興趣，缺乏好奇心，那就一切索然無(wú)味了�！边@種猜謎式讀書(shū)，使他在書(shū)中找到了大快樂(lè)。
金克木在生命的最后兩三年中所寫(xiě)的文章，超越于一般專(zhuān)業(yè)研究之上，意欲打通各種文化，跨越古今中外，去追索人類(lèi)社會(huì)“是什么”、“為什么”……讀他的這些文字，分明可以感覺(jué)到，寫(xiě)作時(shí)充盈在他腦際中的真正的“發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)”�；蛟S因?yàn)檫@種快樂(lè)，他的遺言才那么輕盈而豁達(dá)：“我是哭著來(lái)，笑著走�！�
若論學(xué)歷，金克木充其量只能算小學(xué)文憑，驅(qū)動(dòng)他不斷讀書(shū)的正是無(wú)休止的好奇心與求知欲，“既然處處有謎，就可以處處去試破”。他早年做過(guò)一段時(shí)間的圖書(shū)管理員，出于對(duì)借書(shū)人所讀書(shū)目的好奇，便按照借書(shū)人的“指引”去看書(shū)，巧妙地使得“借書(shū)條成為索引，借書(shū)人和書(shū)庫(kù)中人成為導(dǎo)師”。他晚年還深懷感激地回憶：“這些讀書(shū)導(dǎo)師對(duì)我影響很大，若不是有人借過(guò)像《藝海珠塵》(文藝叢書(shū))、《海昌二妙集》(圍棋譜)這類(lèi)書(shū)，我未必會(huì)去翻看，外文書(shū)也是同樣。有一位來(lái)借關(guān)于繪制地圖的德文書(shū)。我向他請(qǐng)教，才知道了畫(huà)地圖有種種投影法，經(jīng)緯度弧線(xiàn)怎樣畫(huà)出來(lái)的�！�
有人說(shuō)金克木寫(xiě)文章是“既傳統(tǒng)又時(shí)髦”，其實(shí)他讀書(shū)也是這樣，興趣極廣泛，看書(shū)極雜，無(wú)所不讀。從古老的《十三經(jīng)》到時(shí)新的電腦網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，從高雅的《莊子》與《文選》到通俗的張恨水、金庸、瓊瑤，從沒(méi)幾個(gè)人懂的梵文、拉丁文經(jīng)典到淺顯的中小學(xué)課本，鏗鏘的拜倫、彌爾頓，難以卒讀的喬伊斯、普魯斯特，大眾化的阿瑟·黑利、克里斯蒂、松本清張……什么都看。中外文史哲名著自不必說(shuō)，自然科學(xué)他也有興趣，圍棋、天文、數(shù)學(xué)更是他的愛(ài)好。他在書(shū)中尋找到了一條通往快樂(lè)之境的幽徑。
早年金克木對(duì)天文學(xué)有著濃厚興趣，不僅翻譯過(guò)英國(guó)天文學(xué)家秦斯的《流轉(zhuǎn)的.星辰》《通俗天文學(xué)》等著作，還發(fā)表過(guò)天文學(xué)的專(zhuān)業(yè)文章。上世紀(jì)三十年代，因?yàn)榉浅Ｐ蕾p金克木的文學(xué)作品，著名詩(shī)人戴望舒寫(xiě)了一首《贈(zèng)克木》，讓他在星辰天空之外，更多的看看人間，算是將金克木從天文學(xué)中拉了回來(lái)。到了老年，金克木的好奇心一點(diǎn)兒沒(méi)有泯滅，為了一個(gè)微積分的問(wèn)題，他想方設(shè)法借來(lái)了英文原版的“數(shù)學(xué)史”。一看登記卡他樂(lè)了，半個(gè)多世紀(jì)來(lái)，他是這本書(shū)的第二位借閱者，前一位是大數(shù)學(xué)家江澤涵。
金克木一生讀書(shū)無(wú)數(shù)，“猜謎”無(wú)數(shù)，樂(lè)在其中。但“猜謎”不全然是娛樂(lè)自己考驗(yàn)智力，而是有著深沉的情懷寄寓其間。在那些看似輕松的文字，實(shí)則飽含著他的深重憂(yōu)思。針對(duì)中國(guó)歷史編纂出現(xiàn)的斷層現(xiàn)象，他在《歷史的斷層》這篇隨筆中指出：“假如中國(guó)歷史斷層總是由外國(guó)人來(lái)補(bǔ)，這只怕是不可不注意的。本世紀(jì)(20世紀(jì))初，據(jù)說(shuō)日本人預(yù)言過(guò)，中國(guó)人學(xué)中國(guó)學(xué)要到外國(guó)去，這不會(huì)成為事實(shí)吧?”對(duì)中國(guó)歷史文化的憂(yōu)患之情溢于言表，令人感佩。
《風(fēng)燭灰》是金克木生前親手編訂的最后一部文集，他說(shuō)：“思想是風(fēng)，思想是燭，思想是灰�！辈贿^(guò)，縱然風(fēng)中殘燭已成灰，風(fēng)中的灰仍然傳播久遠(yuǎn)。那個(gè)一生在書(shū)中尋找快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)活在自己寫(xiě)的書(shū)中。
在書(shū)中尋找自己征文優(yōu)秀 篇11
英國(guó)著名戲劇家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像大地里沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”的確，書(shū)籍是知識(shí)的源泉，是人生中的精神食糧。
我從小因?yàn)槭艿桨职盅�，從此�?ài)上了書(shū)，讀上了書(shū)。小時(shí)候，是媽媽帶我散心，為我洗澡，抱我上床，哄我睡覺(jué)，而爸爸只知道坐在書(shū)桌上讀書(shū)，那時(shí)，我便不喜歡爸爸了。長(zhǎng)大一點(diǎn)兒后，知道爸爸在學(xué)習(xí)知識(shí)，我還要求爸爸給我買(mǎi)四大名著的連環(huán)畫(huà)看。從那以后，我看書(shū)也看得如癡如醉了。漸漸的，我有點(diǎn)兒模仿爸爸了。不管是走路，還是上廁所，我都要見(jiàn)縫插針，讀上幾頁(yè)。諸葛亮草船借箭，林黛玉痛吟葬花，藺相如完璧歸趙，水滸英雄三打祝家莊，越王勾踐臥薪嘗膽，孔子周游列國(guó)，周幽王烽火戲諸侯，屈原自沉汨羅江……五千年歷史長(zhǎng)河中幅幅壯麗的圖畫(huà)深深印在我的腦海里，小小的我感到了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲。這些震撼人心的故事，像一面面明鏡，告訴我什么是善，什么是惡……
為了讀書(shū)，我常常廢寢忘食。記不清有多少個(gè)中午為了看書(shū)，我忘記了媽媽給我留的`飯菜。有一次，我竟然空手吃完了米飯，菜一口沒(méi)動(dòng)。還有一次，媽媽讓我拿香蕉，我拿著書(shū)邊走邊看，到了廚房，我竟將菜刀拿來(lái)，媽媽嚇了一跳，大叫：“小洲，你要干什么?”真弄得媽媽哭笑不得。
聰明從學(xué)習(xí)中來(lái)，聰明從讀書(shū)中來(lái)，聰明從思考中來(lái)，而書(shū)籍就是思考最好不過(guò)的歸宿。只有書(shū)籍才是我們品嘗精神食糧的飯碗，只有書(shū)籍才是我們走向成功之路的指明燈。小小的我，在快樂(lè)的讀書(shū)生活中尋找著無(wú)限的樂(lè)趣。
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