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課例研修心得體會（精選21篇）
我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的課例研修心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課例研修心得體會 1
通過對“生物研修”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了什么是“生物研修”，也逐漸領(lǐng)悟到“課例研修”的意義。“生物研修”是一種重要的行動研究方法，通過課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐。
我逐漸認(rèn)識到：課例研修作為教師專業(yè)化成長的一種研究形式，她的價(jià)值并不是讓我們?nèi)ヌ綄て毡橐?guī)律的教育認(rèn)識，而是在此過程中生成的教育智慧，讓我們的教學(xué)更加優(yōu)化。
而且，她讓我們慢慢養(yǎng)成一些研究型教師的專業(yè)素養(yǎng)：悉心觀察、善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思�！吧镅行蕖北M管現(xiàn)在做起來在時(shí)間和精力方面要付出地多一些，但長遠(yuǎn)來看，這是這樣的打磨，才可以讓我們在教師專業(yè)化發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬廣。生物研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的`改進(jìn)。
這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個(gè)過程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自己和自己實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
課例研修心得體會 2
經(jīng)過這次的國培，本人對教育教學(xué)這回事有了全新的認(rèn)識。觀摩了諸位名家名師的專題講座和課例，受益匪淺。同時(shí)還跟班級里的同仁們的討論研究，更好地交流了學(xué)習(xí)的心得體會也更好地探究教學(xué)上遇見的難題，共同探討，雙贏互利。
一、擴(kuò)寬教育視野，有意識地提高教學(xué)水平
無論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同程度地激勵(lì)我們教學(xué)要面向現(xiàn)代化，面向?qū)W生心靈深處，面向社會需要。教育本身是值得窮盡一生來孜孜以求的偉大事業(yè)，用心教學(xué)，真心教育，用真心教學(xué)教育。教，是為了不教，學(xué)，是為了更好地教。不是隨便可以應(yīng)付的事，是整個(gè)民族的希望，是一個(gè)國家的重任。國培課例研修是為了讓我們能更好地認(rèn)識到這一點(diǎn)，也是為了幫助我們打到這一點(diǎn)。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練，讓自己更專業(yè)一點(diǎn)
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的xx教學(xué)工作。在研修過程中，我把自身對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的'基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從力不從心變得有信心。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一次講座我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是研修培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智。
三、課例研修，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。課例研修，是促進(jìn)教師職業(yè)成長的必不可少的手段之一。
課例研修心得體會 3
通過近兩個(gè)月網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到課例研修的目的是使教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)過程，提高自己的教育教學(xué)能力。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。再好的課堂教學(xué)也會有遺憾：參加工作以來，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握只是停留在自己的模糊層面上。通過學(xué)習(xí)，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進(jìn)，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時(shí)候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發(fā)現(xiàn)問題，這就是團(tuán)隊(duì)的作用。在一個(gè)團(tuán)體中，大家一起聽課、評課、議課，對于教師的自己完善和成長是很重要的。例研修是教師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，教師們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實(shí)踐性，教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機(jī)勃勃的氛圍中成長。
我有幸加了國家組織的中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程“國家計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。
以前沒有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
我自參是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上，每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的.良師益友。以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了我的視野。
這次培訓(xùn)，有專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。
在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來更好地適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專長的內(nèi)容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。
這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動積極地進(jìn)行自己改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自己，收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課例研修心得體會 4
通過老師之前的講解和對有關(guān)資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團(tuán)隊(duì)圍繞一個(gè)主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進(jìn)的過程。例如：如何處理教材、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計(jì)/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計(jì)/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計(jì)/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。
它分為三個(gè)階段：
第一階段具體任務(wù)是備課說課；
第二階段具體任務(wù)是上課觀課；
第三階段具體任務(wù)是說課議課；
課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的`轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益頗多。
所以我認(rèn)為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個(gè)團(tuán)結(jié)的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個(gè)課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復(fù)思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認(rèn)識，我認(rèn)為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復(fù)研究，不斷改進(jìn)就一定能很好的完成課例研究，教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)，她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認(rèn)真對待每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷?shí)際，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。謝謝！
課例研修心得體會 5
我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，自從參加“國培”學(xué)習(xí)的第一天起，我就充分利用可以利用的點(diǎn)滴時(shí)間，打開電腦進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。我通過認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)，與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓(xùn)，使我開闊了眼界，增長了見識�，F(xiàn)將我這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念。
本次培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)。對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念。
二、進(jìn)行學(xué)情分析，把握學(xué)生的'動向。
我以前在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很少深入學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學(xué)活動失去針對性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過培訓(xùn)，使我明確了學(xué)生的問題就是教學(xué)的核心，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是變化的，而不應(yīng)該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律。通過學(xué)情分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知層面的具體問題，并準(zhǔn)確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學(xué)資源，使每一個(gè)教學(xué)活動都目的明確，最終指導(dǎo)學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題使他們更好的掌握數(shù)學(xué)知識。我們只有了解了學(xué)生，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，才能減少教學(xué)的盲目性。
三、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
四、加強(qiáng)課例研究，開發(fā)和利用教學(xué)資源。
課例是教師課堂教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，因?yàn)橐哉n例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在教學(xué)中，大部分學(xué)生向我反映，數(shù)學(xué)的基本概念枯燥乏味�，F(xiàn)在想想，我們的教學(xué)之所以沒有吸引學(xué)生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學(xué)資源，沒有很好的將數(shù)學(xué)的教學(xué)與我們的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來。教學(xué)資源指可為教學(xué)服務(wù)的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學(xué)資源，就要達(dá)到物盡其用、人盡其能的目標(biāo)，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩，讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
課例研修心得體會 6
在本次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了《怎樣做課例研修》，我深刻地感受到課例研究應(yīng)著眼于提升教師集體的實(shí)踐智慧。教學(xué)方面的改進(jìn)是一件集體而不是個(gè)人的事業(yè)，教師集體協(xié)調(diào)一致相互評論，實(shí)踐反思是條件，在這種條件下，教師獲得專業(yè)發(fā)展，取得進(jìn)步。而課例研修的過程正是提供了教師集體觀課，課后相互評論，反饋教學(xué)，共同改進(jìn)教學(xué)的平臺。試想，當(dāng)老師們以“課例”為載體，表達(dá)課程實(shí)施中困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題及解決問題的策略和方法等等時(shí)，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)的實(shí)踐智慧，那該是一個(gè)多美妙的過程啊。我想這也是課例研究所真正所要追求的境界。學(xué)習(xí)過后，我真正理解了什么是“課例研修”及怎么做，感覺到其實(shí)以前自己的工作中也在進(jìn)行著課例研修的活動，但是做的不夠細(xì)，學(xué)習(xí)后我想應(yīng)深入的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文獻(xiàn)，并大膽的在課堂中去實(shí)踐，勤思考，善總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的常態(tài)教學(xué)通過對課例研修資料的學(xué)習(xí)，給我最深的啟示就是深刻的體會到反思在課例研修中的重要。不管教學(xué)如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進(jìn)步。
通過對課例研修資料的研讀我明白了，課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，以深刻的反思帶動有效的行為跟進(jìn)，每一個(gè)教師個(gè)體都能在群體互助中增長專業(yè)能力和教學(xué)智慧，獲得群體研究中的快樂和成長中的喜悅。課例研修發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢，借助觀察、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實(shí)踐智慧。
“課例研究”是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計(jì)提問、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。課例研修一般流程是：學(xué)習(xí)/設(shè)計(jì)/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計(jì)/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計(jì)/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個(gè)階段：第一階段具體任務(wù)是備課說課。第二階段具體任務(wù)是上課觀課。第三階段具體任務(wù)是說課議課。課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。教師參與課例研究有三方面的作用：一是能不斷提高教師的問題設(shè)計(jì)能力；二是能不斷改善教師的課堂教學(xué)行為；三是能不斷改變教師的教學(xué)觀。
“課例研修強(qiáng)調(diào)的是從課堂教學(xué)亟待解決的真實(shí)問題出發(fā)，教師集體通過行動研究，借助課堂觀察和實(shí)錄分析的手段，觀課、議課教師與執(zhí)教者一道設(shè)計(jì)、反思和再設(shè)計(jì)、再反思，尋找課堂教學(xué)關(guān)鍵事件，調(diào)整教學(xué)行為。”“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計(jì)提問、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。通過這些有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。我認(rèn)為做好課例研究，首先需要一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)�，個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的智慧。特別是對一個(gè)課例，每個(gè)人都會有不同的見解，其次，需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。本學(xué)期我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課例研修方面的理論文章。認(rèn)真領(lǐng)會課例研修的`真正內(nèi)涵。
課例研究使教師的主體意識得到喚醒。教師在參加課例研究的全過程中，自始至終都是研究的主體。教師本身還是一個(gè)重要的培訓(xùn)資源，他們的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識、品質(zhì)、情感，在解決問題、同伴互助的過程中發(fā)揮著重要作用。
課例研究以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn)，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。
課例研究注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)的成長和發(fā)展，關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識的不斷豐富和實(shí)踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧。
董琦教授說的一句話：教師什么時(shí)候能和醫(yī)生一樣那么專業(yè)，就不是隨便可找人替代的職業(yè)了。我想課例研修就是教師通往專業(yè)的必經(jīng)之路，教師的主陣地在課堂，大部分的時(shí)間也在課堂度過，只有深入的研究課堂教學(xué)，才不會虛度自己的光陰。只有深入的研究課堂教學(xué)才能真正體會到教師的意義，從而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。之前只是聽過課例研修，卻不明白是怎么一回事。通過學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》，才真正了解了課例研修。課例研修強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)體的互助和合作，增長知識和能力，凝聚集體的精華和智慧，以獲得分享的快樂和幸福。以學(xué)生中目前欠缺的東西或教學(xué)中的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容等為主題，抓住一個(gè)本學(xué)段、本學(xué)期或細(xì)節(jié)化的點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容中來進(jìn)行訓(xùn)練。通過此次的培訓(xùn)使老師們更加專業(yè)化，有理論的支撐也有行動的實(shí)踐，對于促進(jìn)老師的職業(yè)成長非常有幫助。
通過這次學(xué)習(xí)，我感到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，查閱大量資料擴(kuò)充自己，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。那么在教學(xué)中一定會自覺地改進(jìn)方法，不斷地提高。而這種提高的速度必將是非常驚人的參加完課例研修啟動大會感受頗多。我覺得《課例研究手冊指南》是基于前經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐與新行為發(fā)展為新經(jīng)驗(yàn)的過程，是對他人經(jīng)驗(yàn)分析、整合、吸收為自己經(jīng)驗(yàn)的過程，是將外部教育理論與學(xué)科知識內(nèi)化為自己的教育知識結(jié)構(gòu)的過程，是教師把對教育、教學(xué)的深入思考自覺地轉(zhuǎn)化為課堂上教育實(shí)踐智慧的過程，是教師把研修體會、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的主題研修成果的過程，是將研修團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員個(gè)體的隱性知識在相互依存的群體研修中，展現(xiàn)出來成為教師群體教育智慧發(fā)展的過程。這本指南告訴了我們在課堂教學(xué)中該如何巧妙設(shè)計(jì)，如何突破重難點(diǎn)，為我們指明了課例研究的方向，通過一個(gè)個(gè)非常有效的教學(xué)妙招，使我們真是受益匪淺。吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，使我看到了課例研究的方向和目標(biāo)。在課例研究中我認(rèn)為一定要改進(jìn)教師“教”的法子。用好課文這個(gè)“例”，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本語言中，讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞、交流，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，得意、得言、得法，從而提高課堂的實(shí)效性，不做內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)，老師要有創(chuàng)新，讓自己的“教”更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生真的在讀，真的會說，真的會寫，真有感悟，真去體驗(yàn)，學(xué)生從“學(xué)會”，“會學(xué)”到“樂學(xué)”。
課例研修心得體會 7
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為：課例研修就是聚焦課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體，重視教師的行為跟進(jìn)，理論提升，能力提高以及給踢的自己反思以促進(jìn)教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)之上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為，尋找自身的差異不斷改進(jìn)已有的`教學(xué)方式方法。
課例研修通常采用做中學(xué)的方式幫助教師學(xué)會怎么去做，達(dá)到提高教師學(xué)科專業(yè)水平的目的，引導(dǎo)更多教師掌握并運(yùn)用這種方法改進(jìn)常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。
在這個(gè)過程中課例研修成了教師學(xué)習(xí)的認(rèn)知支架，是教師直面教學(xué)共同分享的平臺，課例研修起到了教育輪與教育實(shí)踐的中介作用，它能夠增長我們的實(shí)踐智慧，使每一位參與的教師都成為了有研究能力的實(shí)踐者。
我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關(guān)心可怎么上，板書怎么設(shè)計(jì)提出哪些問題等技術(shù)問題，缺乏從理論層面上對教材，教法和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和理論，豐富自己的認(rèn)知，不斷提高自己的教學(xué)水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教學(xué)工作為首要目標(biāo)。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問題，而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實(shí)際教育問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而是在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)。因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自己和我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
課例研修這種培訓(xùn)的活動形式是以教師教育教學(xué)中實(shí)際存在問題的解決為指向，因而成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能力訓(xùn)練的方式。
課例研修心得體會 8
本次課題研討我從一開始就充分利用教學(xué)剩余時(shí)間，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學(xué)習(xí)熱情高漲。我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平�，F(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
通過這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我收獲很大，學(xué)習(xí)了專家們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論知識，提高了自己的思想認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)典型課例，開闊了自己的視野，通過學(xué)習(xí)，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的`能力，可以說重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展
的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。 總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，我將認(rèn)真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課例研修心得體會 9
我原來是很害怕網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，因?yàn)樽约簩﹄娔X操作熟悉，害怕自己學(xué)不到。但是，當(dāng)我懷著不安的心情去學(xué)習(xí)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，原來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其實(shí)是很靈活、方便和快捷的。每個(gè)模塊，指導(dǎo)老師都會為你說明模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于我們靈活的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。我一般都是晚上看視頻，星期六、星期天寫作業(yè)。既學(xué)到東西，也不覺得累。本次培訓(xùn)，讓我再一次對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明白了現(xiàn)階段教育的方式方法，尤其是在以學(xué)生為主體上面，需要我們老師有較高的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識，才能夠跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。
一、通過學(xué)習(xí)，我 找到了自己教學(xué)中的不足之處
模塊一的“茶館式”教學(xué)，讓我如夢方醒，以前，我總是不注意學(xué)生之間的差異個(gè)性，均采取滿堂貫或一切割的教學(xué)方法。只按自己的思維去強(qiáng)加給學(xué)生，留給學(xué)生自由提問，自由思考和自己尋找答案的時(shí)間幾乎沒有。學(xué)生但是聽話，也愛學(xué)習(xí)，就是成績不上來，我為此一直很納悶，我努力，學(xué)生也努力，成績咋就上不來呢？通過“茶館式”教學(xué)方法的學(xué)習(xí)后，我才知道了我的講題方法不一定適合每個(gè)學(xué)生，如在列式和方程計(jì)算時(shí)，有的學(xué)生喜歡列式計(jì)算，有的.學(xué)生喜歡列方程，如果我強(qiáng)求他們用方程或用列式計(jì)算，結(jié)果只會適得其反，只有讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和成績。
二、通過培訓(xùn)，我的教學(xué)視野得到了提高。
一直以來，我主要的教學(xué)資料大部分來源于教科書，均按著教科書的內(nèi)容目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)生。通過觀看專家的講解及課例的設(shè)計(jì)研修后，我明白了其實(shí)我們生活中處處是教學(xué)資料的來源，只要我們有勇于創(chuàng)新、敢于改變的信心和決心，就能夠找到適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教本，如幻光片、多媒體課件，教學(xué)掛圖等等，均能夠很好地輔助我們的教學(xué)，達(dá)到吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
三、通過培訓(xùn)，我教學(xué)中的許多難題得到解答。
在教學(xué)中，一直有許多教學(xué)中的問題困繞著我，如在分?jǐn)?shù)的寫法上、應(yīng)用題的解答這一環(huán)節(jié)，無論我怎樣的努力給學(xué)生講解其方法，學(xué)生均不能舉一反三，題目變上一變，他們就不會做了，我很受傷。通過觀看了專家們對于這一部分的講解和各位老師的互相討論后，我才知道針對不同的學(xué)生，應(yīng)該制定不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)他們寫作，只有幫助他們找到適合于自己的解題方法，他們才會有興趣來解應(yīng)用題和會解應(yīng)用題。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對于新的教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識，查找到了自己教學(xué)中的不足之處，今后一定要改正，爭取早日跟上新教材的步伐。
課例研修心得體會 10
參加這次班主任教訓(xùn)，既高興又緊張，高興的是能在即將退休之年得與大家一道再一次學(xué)習(xí)，感到十分的榮幸；緊張的是，自己可謂是一個(gè)真正的現(xiàn)代文盲，“網(wǎng)絡(luò)”對我來說都是一個(gè)陌生的詞兒，更別說親自“操刀上陣”了。懷著如此復(fù)雜的心情，在家人與同事們的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，開始了大姑娘上轎--頭一回的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
通過模塊一學(xué)習(xí)，我緊張的心開始放松了，因?yàn)檫@里的老師和同學(xué)們都十分的友好，全班仿佛一個(gè)溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網(wǎng)絡(luò)來交流討論，雖見不著面兒，聽不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保留地將工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同分享，讓我感到無盡的活力與動力。在開心中繼續(xù)學(xué)習(xí)，七個(gè)模塊，從師德師風(fēng)到思想教育及班級集體建設(shè)，包含了教育方方面面，雖然時(shí)間短暫，但專家的.講解、同學(xué)們之間熱烈的交流與討論、案例的導(dǎo)讀等無一不讓我受益，其中對學(xué)生思想道德的教育，尤其讓我感觸深刻，它不僅有很強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)性和重要性，也讓我感到了對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的緊迫性和嚴(yán)肅性，因?yàn)槲铱吹搅松鐣媳姸喾缸锏那嗌倌�，他們小小年紀(jì)便走上撬門偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學(xué)校甚至整個(gè)縣的教育界，對學(xué)生思想道德建設(shè)都不怎么重視，家長對孩子更是寵愛放任，教師也樂得輕閑，學(xué)校更樂得多抓一點(diǎn)語、數(shù)課。為此，就象專家們所講的那么，思想道德的教育必須走在教育的前列，因?yàn)橹挥辛己玫乃枷�，才會有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)與目標(biāo)。
此次培訓(xùn)，得到了班主任周老師的耐心講解與指導(dǎo)，而陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是經(jīng)驗(yàn)之談，使我十分的受益，在此表示衷心的感謝！
雖然即將退休，但學(xué)習(xí)是沒有年齡與界限的，無論在哪兒，我都會將此次新班主任的培訓(xùn)內(nèi)容再一次次地總結(jié)與回顧，希望能為我們的孩子們再做點(diǎn)貢獻(xiàn)！
課例研修心得體會 11
12月1日參加了旬陽縣小學(xué)數(shù)學(xué)課例研修學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中我聆聽了3節(jié)數(shù)學(xué)課及數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想，開闊改革視野。為期一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時(shí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的.心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀円胱鲆幻麅�(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)
反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的國培過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。我們堅(jiān)信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
此次教師的培訓(xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)著我繼續(xù)前行！只要我們不斷地思索——尋找問題，再想策略——解決問題，并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來關(guān)注課堂教學(xué)，我們就一定會有所收獲。
課例研修心得體會 12
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)活動，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實(shí)踐的學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德修養(yǎng)，堅(jiān)定教育信念。
為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是師德培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅(jiān)實(shí)，俗話說：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想�！彼枷胫笇�(dǎo)、決定行動，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。但一直未能代低年級的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強(qiáng)課例研究，促進(jìn)專業(yè)成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的'課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，因?yàn)橐哉n例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠(yuǎn)的，讓我們架起xx課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例研修心得體會 13
上個(gè)周，我參加了“南區(qū)聯(lián)片教研”活動中在段家河小學(xué)舉辦的“課例研修活動”。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真觀看、專心聆聽課例中教師的精彩授課及師訓(xùn)部陳主任的專題講座，使我受益匪淺。現(xiàn)將我的課例研修心得總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修的方式是以幾人或多人為團(tuán)隊(duì)，以某一人或某幾人的教學(xué)實(shí)踐為例，深入課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，去探求解決問題的方法；課例研修的目的是改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自己，為自己積累經(jīng)驗(yàn)。
在陳主任的專題講座會上，我終于明白了課例研修的一般程序：
1、確定研修主題（問題）——發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)問題。一般是教學(xué)中普遍存在的某一類值得研究的共性問題。例如：就當(dāng)時(shí)王穎老師的`課例來講，研修的主題應(yīng)該是“在閱讀教學(xué)中，有效實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)”
2、設(shè)計(jì)——設(shè)想解決的辦法的模式，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案步驟，采用獨(dú)特的教學(xué)方法。比如：陳主任針對王穎老師的課例——感知人物形象，給的建議是：創(chuàng)設(shè)情境——強(qiáng)化訓(xùn)練——加強(qiáng)感悟——評價(jià)升華——讀寫結(jié)合。一步步深化情感，使學(xué)生由“感”到“悟”，層層推進(jìn)、步步升華，進(jìn)而遷移運(yùn)用。
3、實(shí)施——在教學(xué)過程中實(shí)施這個(gè)辦法（模式），繼而根據(jù)設(shè)計(jì)的新方案進(jìn)行研討，評議，總結(jié)成敗得失。再進(jìn)行新一輪的行動研究，再評議。最終目的是看解決問題的方法措施是否運(yùn)用到位，有無改進(jìn)的地方，是否有效解決了這一類問題。
4、總結(jié)——總結(jié)解決一類問題的方法和策略。
當(dāng)然，課例研究的最終目的是總結(jié)解決這一類問題的方法策略，并有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。課例研修的成果是多樣的：可以是敘事、設(shè)計(jì)、“一課一上”的課例及反思、“一課兩上”的課例及反思、研修報(bào)告或論文。
通過課例研修學(xué)習(xí)，我對新教材的教法有了新的認(rèn)識，教學(xué)理念有了更新，我對課例研修活動也有了濃厚的興趣。我希望結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷的進(jìn)行反思研究，并從中探究新的教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)工作當(dāng)中。
課例研修心得體會 14
光陰似箭，國培就快結(jié)束了。我十分珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，每天認(rèn)真看視頻，寫作業(yè)，完成心得體會。
隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課程改革的深入，知識的更新越來越快。人與人之間的競爭越來越激烈。教師要想獲得持續(xù)的發(fā)展，就只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，反思反思再反思，在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思中優(yōu)化課堂教學(xué)行為才能永遠(yuǎn)擁有鮮活的知識，才能擁有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)技能，使自己努力形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。本次國培研修就給了我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。
一、在學(xué)習(xí)中不斷成長
收獲是豐碩的，但令我印象最深的莫過于課例研修的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這種學(xué)思行結(jié)合的方式對我的啟迪是深遠(yuǎn)的、無窮的，她指明了我們今后教學(xué)的方向。因此，我想從課例研修的學(xué)習(xí)與啟迪說起，談?wù)勎覍φn例研修的一些的想法。
（一）、備課要透
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略。
1、備透教材
教材是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有利工具，在教學(xué)前教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，合理地創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)規(guī)律，結(jié)合教材的編寫意圖、編寫特點(diǎn)從縱向的知識體系，橫向的知識聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用。從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、解決的問題出發(fā)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，鉆研“教什么、學(xué)什么”。教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在什么地方如何突出重點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)是什么，如何突破這一難點(diǎn)。課堂中如何根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行練習(xí)，如何及時(shí)反饋等等問題都要在制定教學(xué)設(shè)計(jì)是充分的考慮清楚，使教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能對隨時(shí)坦然地處理教學(xué)中出現(xiàn)的生成問題。
2、備實(shí)學(xué)情
教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，就一堂課來說就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲有所進(jìn)步。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要關(guān)注怎樣進(jìn)行教學(xué)，更要考慮學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)生是如何思維的。
3、找準(zhǔn)目標(biāo)
確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)就必須正確地處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生水平三者之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注認(rèn)知、情感與動作技能等目標(biāo)的不同層次。對目標(biāo)的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。
4、選好方法
教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。不但要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征選擇教學(xué)方法，還要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正突出學(xué)生的主體地位。何一種教學(xué)方法可能對某一些學(xué)生起到較成功的作用，而在其他學(xué)生身上，成功率可能較低，因?yàn)閷W(xué)生中存在一些個(gè)別差異，所以作為教師，我們要廣泛地使用教學(xué)方法，不斷改變學(xué)生的智能活動重點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有智力發(fā)展最活躍的時(shí)間段。選擇教學(xué)方法時(shí)要以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn)，突出教學(xué)的發(fā)展性，突出教學(xué)的'整體性，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重因“智”施教。只有為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的多元智能才有可能被激發(fā)出來，獲得發(fā)展。
5、虛心請教
以往在備課時(shí)主要是獨(dú)自一人冥思苦想、或照抄參考資料，或上網(wǎng)瀏覽他人的教學(xué)設(shè)計(jì)，很少去向他人請教。通過學(xué)習(xí)專家的視頻講座，使我知道了課例就是課堂教學(xué)的真實(shí)案例。這個(gè)真實(shí)案例與我們平時(shí)說的案例有所不同。課例研修已成為校本教研的一種主要形式，也是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。課例研究不僅克服了以往教研課的盲目性，更為教研活動提供了一個(gè)充分展示研討過程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取了大量的信息，共同解除困惑，感受成功。其互助互學(xué)的教研過程，使大家的理論知識和實(shí)踐能力得以提高。通過專家的培訓(xùn)，使我在課例研究的理論上有了依據(jù)，在每一次的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再反思中，有同伴的互助，使得課堂教學(xué)的實(shí)效性一次比一次有提高。如
�。ǘ�、上課要實(shí)
課堂教學(xué)的最優(yōu)化是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不懈追求。通過國培學(xué)習(xí)，我對有效課堂有了更深層次的認(rèn)識，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏陶。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的活動。我是帶著欣喜、帶著真誠邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境
課堂導(dǎo)入是上好一堂課的良好開端，每一節(jié)課的開頭好壞，決定著本節(jié)課的效果。可見，能否恰當(dāng)?shù)囊胄抡n，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它將直接影響到教學(xué)效果，也是能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生探索的積極性密切相關(guān)。
2、精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}
課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭論。設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于學(xué)生分析，思維等能力的培養(yǎng)和注意力的集中。圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)問，點(diǎn)撥學(xué)生縱橫聯(lián)系所學(xué)知識，溝通不同部分的數(shù)學(xué)知識和方法，開拓知識面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高課堂教學(xué)效率
如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好每一節(jié)課最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性。要努力使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)行一些深化練習(xí)，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
4、充分利用多媒體輔助教學(xué)
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)生動形象學(xué)生對此興趣很高在教學(xué)中要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂充實(shí)課堂容量。我上英語課就經(jīng)常使用多媒體，讓課堂不枯燥。
5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)
現(xiàn)在教學(xué)輔導(dǎo)資料數(shù)目繁多，浩如煙海，教師必須博覽眾題，深入題海，教師要做到舉一反三，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；同時(shí)，教師必須深鉆教材，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，針對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從基礎(chǔ)知識題到能力題，設(shè)計(jì)具有一定坡度的練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。讓全體學(xué)生輕松而高效地完成任務(wù)。
�。ㄈ�、反思要真
反思是促進(jìn)教師自己成長的重要途徑。在課例研修的學(xué)習(xí)中我深刻地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時(shí)反思、善于反思的重要性。農(nóng)村的學(xué)生，由于環(huán)境限制，基礎(chǔ)知識較薄弱，視野不夠開闊。教師如何根據(jù)自己的具體情況，采取相應(yīng)學(xué)習(xí)方法；確定自己相應(yīng)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)能夠獲得成功。在教學(xué)活動中，要將自己所學(xué)的專業(yè)知識與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，探索嘗試，逐步提高。還要多多參加各種各樣的教研活動，比如聽課、上公開課等，在活動中不斷提高自己的專業(yè)水平。每上完一節(jié)后通過反思總結(jié)，經(jīng)同事點(diǎn)評及各方指導(dǎo)幫助，再學(xué)習(xí)再實(shí)踐，才能提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。我們農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師雖然搞教學(xué)研究的條件欠缺，但我們是常年奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師，我們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以把課堂當(dāng)作自己的實(shí)驗(yàn)田，在這塊田里與學(xué)生共同耕耘，使之結(jié)出豐碩的果實(shí)。做一個(gè)研究型的教師，還要學(xué)會反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并且把它形成于文字。將自己的教學(xué)實(shí)踐形成于文字的過程，就是反思的過程，就是研究的過程，這是對實(shí)踐的一種提升，也是對自己專業(yè)素養(yǎng)的一種提升。
�。ㄋ模�、交流要誠走進(jìn)研修的平臺，專家是那樣的樸實(shí)，同仁是那樣的熱情。他們掀起了在網(wǎng)絡(luò)中交流學(xué)習(xí)的熱潮。針對問題所有的專家、同仁都以誠相待將自己的所學(xué)、將自己的所想傾囊相送。在這樸素、寬松、和諧的環(huán)境中我被深深地感染著。這才是真正心聲的坦露，這才是內(nèi)心思想的碰撞。反思我們平時(shí)的教學(xué)中教師間總?cè)狈φ嬲\的意見，缺乏思想的交流。
（五）、學(xué)習(xí)要勤
學(xué)習(xí)是提高自己的最有效最直接的手段，尤其在農(nóng)村學(xué)校的教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力提高自己。無數(shù)優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷都證明多讀書是教師專業(yè)成長的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)榻虒W(xué)離不開學(xué)科知識的儲備與更新，離不開教學(xué)思想與教育理念的不斷進(jìn)步。我們要靜下心來閱讀專業(yè)基礎(chǔ)知識讀本，重新咀嚼已漸被遺忘的專業(yè)基礎(chǔ)知識；我們還要學(xué)習(xí)和接受那些越來越多的新專業(yè)知識；學(xué)習(xí)那些看似與自己專業(yè)無關(guān)但實(shí)際上是有關(guān)的其他學(xué)科、其他領(lǐng)域的知識。讓知識源源不斷地充實(shí)自己的頭腦，讓自己的“一桶水”變成“寬闊的河流”、“深深的海洋”。為做好一個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)老師打下雄厚的扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。他山之石，為我所用。為此要虛心請教。國培也給我們提供了這樣一個(gè)平臺
短暫的培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)到了許多的新東西，認(rèn)識了許多的新事物，掌握了許多的新技能。也激勵(lì)著我立足農(nóng)村這個(gè)淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業(yè)水平、不斷向著研究型教師的目標(biāo)前行。
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研修，是為了提升員工的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)和勝任工作中的各種任務(wù)和要求。在這個(gè)競爭激烈的社會中，研修已經(jīng)成為提升自己的必備手段。近期，我參加了一次篇研修，通過這次研修，我深刻感受到了學(xué)習(xí)的力量和個(gè)人成長的重要性。以下是我對這次研修的心得體會。
在研修的第一天，我們聆聽了一位資深編輯分享了篇寫作的技巧和要點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)了寫作的基本功和藝術(shù)性的結(jié)合。他講述了自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得，分享了自己的作品，令我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)，篇寫作要注重表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，不能流于表面，要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和個(gè)性化的風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)這些技巧，我意識到寫作不僅僅是表達(dá)自己的思想感情，更是一種與讀者進(jìn)行心靈交流的方式。
其次，研修的第二天，我們進(jìn)行了一場實(shí)踐性的寫作訓(xùn)練。我們以小組為單位，進(jìn)行寫作競賽。在限定的時(shí)間內(nèi)，我們需要根據(jù)所給的題目，展開思路，進(jìn)行構(gòu)思和寫作。這個(gè)過程讓我感受到了寫作的緊迫感和考驗(yàn)自己創(chuàng)造力的重要性。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了有效的時(shí)間管理和組織思維的方法。我學(xué)會了如何通過合作和共享經(jīng)驗(yàn)來提高整個(gè)小組的寫作水平。這次寫作訓(xùn)練使我不僅提高了寫作能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。
在研修的第三天，我們進(jìn)行了一場關(guān)于編輯審查的講座。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的編輯跟我們分享了他的工作經(jīng)驗(yàn)和編輯的方法。他講解了編輯的準(zhǔn)則、注意事項(xiàng)和常見的錯(cuò)誤類型。通過這次講座，我學(xué)會了如何審查自己的文章，發(fā)現(xiàn)和糾正問題，提高文章的質(zhì)量和可讀性。他的分享讓我認(rèn)識到了編輯在寫作過程中的重要性，他們不僅僅是找錯(cuò)字和改串聯(lián)的人，更是給作品提供指導(dǎo)和幫助的人。
在研修的最后一天，我們進(jìn)行了一次大作業(yè)的寫作訓(xùn)練。我們需要用所學(xué)到的知識和技巧來寫一篇關(guān)于“研修心得體會”的.文章。這是一次對我們整個(gè)研修的總結(jié)和檢驗(yàn)。通過這次寫作訓(xùn)練，我鞏固了所學(xué)到的知識，同時(shí)也對自己的成長有了更深的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，人生之旅是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷提高自己，追求卓越。
通過這次研修，我深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的價(jià)值和個(gè)人成長的重要性。學(xué)習(xí)使我對自己的工作更有信心，也使我更加樂觀和積極地面對未來的挑戰(zhàn)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，才能不斷邁向成功的道路。這次研修讓我重新認(rèn)識到了寫作的重要性和技巧，也讓我認(rèn)識到了編輯和審查的價(jià)值。我會在以后的工作中，更加注重自己的寫作和編輯能力的提高，不斷進(jìn)步，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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第一段：介紹研修營的背景和目的（200字）
研修營是一種教育培訓(xùn)活動，旨在提供一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助參與者提升個(gè)人能力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谶@個(gè)全球化和競爭激烈的時(shí)代，不斷更新知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力對于個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。而研修營則為參與者搭建了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)和成長的平臺，通過各種形式的活動和講座，提供了豐富的知識和技能。
第二段：研修營帶來的收獲和體驗(yàn)（300字）
參加研修營的過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。首先，在與其他參與者的交流中，我學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。研修營強(qiáng)調(diào)小組合作和項(xiàng)目合作，通過互動討論和任務(wù)分配，我鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，通過與行業(yè)專家的互動和學(xué)習(xí)，我了解了最新的行業(yè)趨勢和前沿技術(shù)，對于未來的發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識。此外，研修營還提供了一些實(shí)踐和實(shí)地考察的機(jī)會，讓我將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深了對知識的理解和記憶。
第三段：研修營中的挑戰(zhàn)和突破（300字）
參加研修營的過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，語言溝通上的障礙是一個(gè)很大的問題。研修營的參與者來自不同的國家和地區(qū)，英語是共同的交流語言。作為非英語母語的我，在交流和表達(dá)上存在一定的困難。然而，通過不斷努力和與其他參與者的交流，我逐漸克服了這個(gè)障礙，提高了自己的英語水平。同時(shí)，研修營中的時(shí)間安排也非常緊湊，需要自己有良好的時(shí)間管理能力和應(yīng)對壓力的能力。通過合理安排和高效學(xué)習(xí)，我成功克服了這些挑戰(zhàn)，取得了良好的學(xué)習(xí)成果。
第四段：對未來發(fā)展的思考和規(guī)劃（300字）
參加研修營是我個(gè)人發(fā)展的重要一步，它為我提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過與其他參與者和專家的交流，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，更重要的是樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。研修營中的課程和活動讓我對未來的發(fā)展有了更明確的`目標(biāo)和規(guī)劃。我決心將來繼續(xù)深造，提升自己的專業(yè)能力和行業(yè)競爭力。同時(shí)，我也愿意分享和幫助其他人，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)研修營的影響和感悟（200字）
參加研修營是一次寶貴的經(jīng)歷，它不僅提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，也培養(yǎng)了參與者的綜合素質(zhì)和個(gè)人價(jià)值觀。通過研修營，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，也結(jié)識了很多志同道合的朋友。在這個(gè)過程中，我更加明白了學(xué)習(xí)的重要性和不斷進(jìn)取的意義。我將研修營的收獲和體驗(yàn)帶回日常生活中，不斷努力學(xué)習(xí)和提升自己，在未來的發(fā)展中取得更大的成就。
總之，研修營是一個(gè)提升自己能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾緩�。通過參與研修營，我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識，在克服各種挑戰(zhàn)的過程中不斷成長。我將研修營的收獲融入自己的未來規(guī)劃中，為個(gè)人發(fā)展和社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
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第一段：引言（100字）
研修課是我們不斷學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會，通過參加研修課程，我們不僅可以拓展知識領(lǐng)域，還可以提高專業(yè)技能。在這次研修課上，我學(xué)到了很多有益的知識和實(shí)用的技巧。在此，我將分享一些我的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
第二段：提升知識與技能（300字）
通過參加研修課，我學(xué)習(xí)到了很多新的知識和技能。首先，研修課提供了許多專業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容，幫助我們掌握更深入的知識。例如，在一門市場營銷的研修課程中，我學(xué)到了如何制定市場調(diào)研計(jì)劃、分析競爭對手以及制定營銷策略。這些知識使我能夠更好地應(yīng)對市場競爭，提升自己的營銷能力。
此外，研修課還注重培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如，在一次團(tuán)隊(duì)溝通的研修課中，我學(xué)到了如何更好地與他人合作，如何有效地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。這些實(shí)踐技能對于我的團(tuán)隊(duì)合作能力的提高起到了重要作用。
總之，通過參加研修課程，我不僅更新了知識，還提升了各種實(shí)踐技能，使自己更具競爭力。
第三段：拓寬視野與思維方式（300字）
研修課程還幫助我拓寬了視野和思維方式。在一次創(chuàng)意思維的研修課上，我學(xué)到了如何挖掘創(chuàng)意和解決問題的方法。通過與他人的交流和分享，我受到了不同領(lǐng)域的啟發(fā)，學(xué)會了從新的角度思考問題。
此外，一些專題講座課程開拓了我的視野。例如，一個(gè)關(guān)于人工智能技術(shù)的專題講座，使我了解了最新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用場景。這些知識不僅幫助我更好地理解了當(dāng)今社會的變化，還為我未來的學(xué)習(xí)和工作提供了更多的發(fā)展方向。
通過參加研修課程，我不僅學(xué)到了實(shí)用的知識和技能，還擁有了更開闊的思維方式，這將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
第四段：分享與交流（300字）
研修課程不僅為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，還為我們搭建了一個(gè)交流和分享的平臺。通過與其他學(xué)員的互動，我學(xué)到了很多來自不同行業(yè)和背景的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
例如，在一次演講技巧的研修課上，我看到一位優(yōu)秀演講者的精彩演講，學(xué)到了如何運(yùn)用身體語言、舉例和幽默等元素來提高演講的吸引力。而我也分享了自己的.經(jīng)驗(yàn)，得到了其他學(xué)員的肯定和建議。
通過與其他學(xué)員的交流和分享，我不僅學(xué)到了新的知識和技巧，還建立了新的人際關(guān)系。這些人際關(guān)系在將來的工作中可能會帶來合作和發(fā)展的機(jī)會。
第五段：總結(jié)（200字）
通過這次研修課，我獲得了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和成長。我不僅學(xué)到了實(shí)用的知識和技能，還拓寬了視野和思維方式。通過與其他學(xué)員的交流和分享，我建立了新的人際關(guān)系，并獲取了更多的機(jī)會。
因此，我認(rèn)為參加研修課程是提升自己能力和拓展發(fā)展路徑的重要途徑。希望我們每個(gè)人都能不斷投入到學(xué)習(xí)和成長中，利用研修課程這個(gè)平臺，挖掘自己的潛能，并為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、對課堂教學(xué)有著極其重要的影響。今年4月，河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)生開展的高中語文課例研修活動，在高中語文課堂教學(xué)實(shí)踐方面取得了一定的成績，我作為整個(gè)活動的參與者受益頗多。
從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課，我們研修小組的工作緊張而有序的進(jìn)行著。為了更好地改進(jìn)教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平，我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進(jìn)行了評課和反思，集小組的共同智慧認(rèn)真組織下一次課。小組的每一位成員都進(jìn)行了觀察議課，所以“三課兩反思”的研究，我們實(shí)際進(jìn)行了三備三評三反思。在觀課中我負(fù)責(zé)的是課堂教師教學(xué)的觀察，通過教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動真實(shí)、客觀地呈現(xiàn)，使我對新課堂的實(shí)踐層面有了更深刻的認(rèn)識。
這次課例研修的主題是“通過問題探究引導(dǎo)學(xué)生掌握知人論世的詩詞鑒賞方法”。問題探究是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、圍繞問題展開知識建構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，不斷的解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
河北師大實(shí)習(xí)教師王懷亮通過知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》，交給了學(xué)生一種詩歌鑒賞的方法。在整理課堂實(shí)錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問題，就是課堂中哪些提問是有效的，哪些是無效的，這個(gè)問題，自己從前從未留意過，也沒有引起自己足夠的重視，通過這次小組集體備課、聽課、評課和反思我對課堂提問有了新的認(rèn)識：
1、提問要緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
提問要緊扣教材內(nèi)容，圍繞課堂訓(xùn)練目標(biāo)，將問題集中在那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。在一堂課中，課文重點(diǎn)部分的教學(xué)處于十分重要的地位，它直接影響教學(xué)要求的達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，緊扣教學(xué)重點(diǎn)提問便成為提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。王懷亮老師在指導(dǎo)學(xué)生賞析《李清照詞兩首》的時(shí)候，就緊緊扣住兩首詞所抒發(fā)的情感的異同，以及導(dǎo)致這種“愁”情不同的原因生發(fā)出了一系列問題，從而一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握知人論世這種鑒賞詩詞的方法。最終在第三輪授課中，完美的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、提問要以啟發(fā)學(xué)生思考探究為基礎(chǔ)。
采用問題探究的方式鑒賞這兩首詞，是這次課例研修的主要形式。課堂提問通常有三種形式：即師問生答，生問師答，生問生答。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往多采用第一種形式，而忽略了后兩種。而在這次課例研修過程中我們特別重視和實(shí)踐了上述三種課堂提問的形式。首先以板書提問的形式導(dǎo)入新課，問題簡單明了，融入作者、作品、詩詞回顧等知識。在授課的過程中，不斷采用教師拋給學(xué)生問題，學(xué)生提問老師，小組內(nèi)相互探討、提問等方式，目標(biāo)明確，層次分明的一步步推進(jìn)教學(xué)的有序、有效展開。例如，教師提問：同學(xué)們最喜愛的詩句是哪一句?這兩首詞的詞眼是哪一個(gè)字?等等都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生展開積極的思考和回答。學(xué)生則把理解中的難點(diǎn)反饋給老師，對教師提出了問題。各小組內(nèi)部先合作探究，各自把鑒賞中遇到的問題提出來，小組內(nèi)部先解答，解答不了的小組選出代表提出問題，由其他小組來解答。例如當(dāng)小組討論到：“玉枕紗廚，半夜涼初透”一句時(shí)，對“涼”字的含義和包含的`情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句時(shí)，對所抒發(fā)的感情的不同層次的理解，就是通過小組內(nèi)部和小組之間互問互答的形式得以很好的解決的。
3、抓住課堂時(shí)機(jī)及時(shí)有效提問。
及時(shí)的提問往往可以收到意想不到的效果，上課開始時(shí)的提問可以集中學(xué)生的注意力;上課過程中的提問可以疏通和理順學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，開闊學(xué)生的思維視野;教學(xué)過程中教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞教岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課尾提問可以消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。用與生活實(shí)際密切相關(guān)的問題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問題放在現(xiàn)實(shí)生活中解決，就會使事情變得簡單得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時(shí)，教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學(xué)生聯(lián)系季節(jié)，菊花的形態(tài)來賞析。并同時(shí)引入“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句同學(xué)們熟悉的詩句加以解釋，學(xué)生就很容易理解和把握了。
當(dāng)然在前兩次授課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些課堂提問是無效的，例如：提問指向不明，目標(biāo)性不明顯;過于簡單，提問缺少深度;提問沒有考慮學(xué)生的知識準(zhǔn)備程度;提問過多、過細(xì)抑制了學(xué)生的思路。
總之，通過課例研修這種新形式，給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)模式，三課兩反思的教學(xué)模式，使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，對以后的課堂教學(xué)將大有裨益。而課堂提問是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，加強(qiáng)課堂提問的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個(gè)巧妙的提問，常常能收到"點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問傳神"的效果。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主動性。最后十分感謝河北師大第xx屆頂崗實(shí)習(xí)的語文團(tuán)隊(duì)，是他們帶來了新的課堂形式和教研模式。在這里預(yù)祝他們工作愉快，語文教學(xué)走的更遠(yuǎn)。
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馬向東老師的這次培訓(xùn)對我個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，收獲有以下幾點(diǎn)：
首先，聽專家講座使我的理論水平有了較大提高，專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，這些都是我們教師所迫切關(guān)注及需要的知識。他獨(dú)到的見解，從自身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他對教育領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時(shí)想到問題確實(shí)太少了，作為新時(shí)期的教師對這些方面的知識的確太少了。
每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時(shí)間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。
常�？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎(jiǎng)?wù)撐�、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學(xué)識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的.洪流。
感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺下，重新有機(jī)會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。應(yīng)該說這次實(shí)踐，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。
名師較好的課例給人耳目一新之感，專家獨(dú)到的理論講解使我茅塞頓開。我充分認(rèn)識到教師的確需要學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高。
課例研修心得體會 20
11月4日，我聽了上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長、語文特級教師關(guān)景雙老師開展的“靜聽教師發(fā)展的腳步聲”講座。這一場講座使我對課例研修有了深入的認(rèn)識，而且明確了以后的工作方向，我受益匪淺。
一、經(jīng)過培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識。
通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了課例研修對教師專業(yè)成長的重要性。對一輩子學(xué)做忠誠勤修;謙虛好學(xué);熱愛學(xué)生;完善人格的老師有了更深刻的理解。
以后，我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷學(xué)習(xí)研修，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、經(jīng)過培訓(xùn)，提高理論水平。
關(guān)院長的講座非常切合我們工作的實(shí)際，給了我們一個(gè)專業(yè)成長的指引，我收獲良多。做課例是為了教師成長為更好的自己。關(guān)院長還引用了王潔說的話說明做課例的感悟：“教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了：教師的專業(yè)知識是一種‘情境理性’。一方面，教師的專業(yè)知識唯有在具體的教學(xué)情境中才能被激活;另一方面，教師的專業(yè)知識是在基于教學(xué)現(xiàn)場的領(lǐng)悟、知覺和體驗(yàn)中，不斷‘重塑’，成為一種超越技巧的實(shí)踐智慧�！�
要做好課例研修，會撰寫一個(gè)優(yōu)秀課例很有必要。優(yōu)秀課例是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝練。我對撰寫課例的認(rèn)識如下：
(1)第一階段：琢磨典型的課例
如果從來沒有寫過課例，在前期準(zhǔn)備階段可以選擇一個(gè)或幾個(gè)典型的課例，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。可以重點(diǎn)領(lǐng)會如下幾個(gè)方面：課例作者如何陳述事件的發(fā)生發(fā)展過程?如何突出研究的主題和產(chǎn)生的主要問題?如何處理課例的各個(gè)組成部分之間的關(guān)系?提煉的主題如何與選擇的課堂教學(xué)情境或內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的?通過這樣的學(xué)習(xí)過程，體會課例的幾個(gè)要素。
(2)第二階段：回溯教學(xué)實(shí)例的產(chǎn)生過程
可以回想自己頭腦中認(rèn)為精彩的`教學(xué)實(shí)例是如何產(chǎn)生的，包括如下方面：當(dāng)時(shí)有哪些人參與教學(xué)研究過程，哪些人在哪個(gè)階段的觀點(diǎn)給自己留下了深刻印象?該教學(xué)實(shí)例產(chǎn)生前后上過幾輪課?教研活動是如何展開的?在不同階段授課老師的心理感受、遇到的問題是怎樣的?不同階段的每個(gè)參與者的觀點(diǎn)是如何發(fā)生改變或逐步深入的?這些問題的回溯性思考是為了引發(fā)當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷和感受，目的是抓住精彩教學(xué)實(shí)例產(chǎn)生的前因后果和重要細(xì)節(jié)。
(3)第三階段：撰寫課例初稿
如果對于該教學(xué)實(shí)例的整個(gè)前后過程非常清晰，而且當(dāng)時(shí)研究的主題和問題也很清楚，包括它的背景、價(jià)值、意義都很清楚，那么可以立即從課例的幾個(gè)要素著手開始寫作。很多情況下，教師面臨的問題是，教學(xué)實(shí)例覺得很精彩，但對研究過程和主要觀點(diǎn)、主題及主要問題感覺一團(tuán)亂麻，無從下手。在這種情況下，可以首先回想整個(gè)教學(xué)實(shí)例研究過程中留給自己印象最深的、具有沖突性的事件片段，而這往往是課例中最重要的關(guān)鍵事件。然后對這個(gè)關(guān)鍵事件如何產(chǎn)生的回想下去、當(dāng)時(shí)的背景是怎樣的?這個(gè)關(guān)鍵事件之后又發(fā)生了什么、如何處理的、后來得到什么結(jié)論?這個(gè)辦法其實(shí)是從最重要的事件入手，追因索果，是個(gè)比較有效的技巧，教師容易著手寫作。
(4)第四階段：斟酌和修改課例
寫好初稿后，首先可以用課例的幾個(gè)要素來衡量，看看是否具備課例的基本條件，缺什么補(bǔ)什么，累贅的可以刪去。自己感覺基本滿意后，可以請沒有參與過這個(gè)課例研究的人閱讀，聽聽他們看后是否讀到了自己想要表達(dá)的思想。因?yàn)閷懽髡n例的人頭腦中有很多潛在的細(xì)節(jié)，很多時(shí)候自以為都交代清楚了、明白無誤，可是沒有參與過的人一無所知，就不一定理解。所以聽取“局外人”的意見，進(jìn)行反思、斟酌，甚至重寫，也是一個(gè)有效的技巧。
(5)第五階段：凸顯課例的價(jià)值和意義
在課例基本完成后，考慮一下所寫課例的類型，也就是整體考慮課例的價(jià)值和意義究竟在哪里。這個(gè)階段可以重新考慮修改標(biāo)題、用比較貼切的主題詞匯突出該課例的價(jià)值和意義所在。
三、提高專業(yè)水平發(fā)展計(jì)劃。
在關(guān)老師的指引下，我做出了以下的計(jì)劃。
1.與本校教學(xué)骨干協(xié)力成立學(xué)校的教師工作室，5人為一個(gè)工作室，每個(gè)老師都制定學(xué)期計(jì)劃。
2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面溝通好，爭取學(xué)校支持工作室的成立。
3.認(rèn)真做好課例研修計(jì)劃，選好研修課題。
4.每個(gè)星期三固定時(shí)間相約集體備課教研，平時(shí)多與外校交流學(xué)習(xí)，邀請名師指導(dǎo)。
5.多學(xué)、多練，指引團(tuán)隊(duì)老師多看書，多動筆，多寫隨筆記錄，豐富自己的成長經(jīng)歷，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用。
課例研修心得體會 21
時(shí)光如流水，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，很榮幸參加了此次培訓(xùn)，也很高興有這么一個(gè)機(jī)會。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，它為我們量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，讓我們看到別人的成長和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長處，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺、感受很多。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數(shù)學(xué)課，不僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面就根據(jù)自己對此次研修談點(diǎn)體會：
第一，給每個(gè)孩子以愛心.老師往往愛優(yōu)等生容易，愛后進(jìn)生難，所以我要以王文麗老師為榜樣，除了愛護(hù)優(yōu)等生之外，更加關(guān)懷那些角落里的學(xué)生，給他們以信心，給他們希望，讓他們感覺到老師的心永遠(yuǎn)跟他們在一起。
第二，給每個(gè)孩子最細(xì)心的呵護(hù).一個(gè)有才能的.人是值得尊敬的，但最值得尊敬的永遠(yuǎn)是他美好的心靈，可見心靈之美是多么重要.我要走進(jìn)孩子的心靈，我必須先打開孩子的心靈，所以我跟孩子們講故事，做游戲，成為他們的朋友，為我們共同的進(jìn)步而慶祝，為我們共同的喜悅而歡呼，這樣我們一起高興，一起悲傷，從而造就了我們心靈的溝通。
第三，真心對待每一個(gè)孩子.作為老師，首先要對孩子充分的信任，要想他愛我，我必須先愛他，我們要珍惜和孩子們在一起的每一時(shí)每一刻，我要用心去教他們，用心去愛他們.總之，要用心去做老師，只有這樣才能喚起同學(xué)們心靈深處的聲音，才能觸動他們的心靈。
讓我們彎下腰去，和孩子們在同一條水平線上，用同樣的眼光去看待問題，傾聽他們內(nèi)心深處的聲音，用包容，寬容，鼓勵(lì)等方式，真心的接納孩子，真心的愛孩子，從而更快地走進(jìn)他們的心靈!
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