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我眼中的創(chuàng)客征文初中
創(chuàng)客(Mak-er)這個(gè)詞譯自英文單詞“Mak-er”，是指出于興趣與愛好，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。下面有YJBYS小編整理的我眼中的創(chuàng)客征文初中，歡迎閱讀!
我眼中的創(chuàng)客征文初中
如皋市石莊小學(xué)地處如皋西南，創(chuàng)辦于1906年，百年來數(shù)度易址。雖地處農(nóng)村，但該校近年來卻突破條件等瓶頸制約，積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，創(chuàng)建“臨江創(chuàng)客空間”，努力開發(fā)每一位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，更好更快地推進(jìn)學(xué)校科技特色的建設(shè)步伐。
“臨江創(chuàng)客空間”是以智能種植為核心的開放性綜合實(shí)驗(yàn)室，是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐園地。“臨江創(chuàng)客空間”的建設(shè)主旨就是讓孩子們放松地玩，愜意地玩，自由地玩，與他人一起玩。在玩中不斷實(shí)踐，在玩中學(xué)會合作，在玩中學(xué)會分享，當(dāng)越來越多的人加入創(chuàng)客空間時(shí)，我們的生活將因“玩”而改變。在這片園地里，輔導(dǎo)老師們引進(jìn)了STEM教學(xué)模式，有機(jī)整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等課程，著力提升孩子們的科技素養(yǎng)。
校園智能實(shí)踐園系統(tǒng)是“臨江創(chuàng)客空間”的核心組成部分，通過種植、觀測某種植物的生長情況，利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，對動植物生長的狀態(tài)以及動植物所處環(huán)境狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控并記錄歷史數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)被采集傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲與分析，輸出實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。通過平臺，師生可以共同交流種植經(jīng)驗(yàn)，展示研究成果。通過遍布各地的微型校園物聯(lián)網(wǎng)工作室系統(tǒng)，同時(shí)開展各種主題性、差異性、比對性等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，使合作性探究變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
集長時(shí)間持續(xù)實(shí)驗(yàn)、戶外實(shí)驗(yàn)、跨時(shí)間與跨地域的合作實(shí)驗(yàn)于一體的物聯(lián)網(wǎng)工作室不僅能提供比手工采集高得多的精確數(shù)據(jù)，而且大大節(jié)省了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析的時(shí)間，使科學(xué)探究的重心落在假設(shè)級探究活動上，并保證了探究的成功率。與此同時(shí)，校園智能實(shí)踐園中個(gè)人的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以提供給他人應(yīng)用，教師可以在線評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)校可建立校本的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告資源庫，這對學(xué)校校本探究課程的建設(shè)，教師個(gè)性化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都提供了保障。
圍繞智能種植園的需要，學(xué)校陸續(xù)開設(shè)了機(jī)器人社團(tuán)、3D打印社團(tuán)、模型制作社團(tuán)和虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)社團(tuán)，期待通過小創(chuàng)客們的努力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)愿景：農(nóng)作物成熟了，可以用機(jī)器人進(jìn)行采收;機(jī)械配件磨損了，可以通過模型設(shè)計(jì)和3D打印來制作更換;通過虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)親手打造屬于孩子們自己的“真實(shí)”農(nóng)場，以完全沉浸的方式深入到農(nóng)作物內(nèi)部，身臨其境地了解農(nóng)作物生長的全過程。
2015年12月30日，學(xué)校成功承辦了如皋市小學(xué)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)專題研討活動。此次活動中，該校正式將科技社團(tuán)成員命名為“臨江創(chuàng)客”，同時(shí)也捧回了“南通市科技特色學(xué)校”的銅牌。2016年3月22日，南通市小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客與教學(xué)專題研討培訓(xùn)活動在該校舉行。
培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙靈巧的手，并不斷提升為具有神奇能力的手，以解決生活中的實(shí)際問題，符合由“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型的大趨勢。激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)小創(chuàng)客，石莊小學(xué)永遠(yuǎn)在路上!
我眼中的創(chuàng)客征文初中
我喜歡動手，喜歡摸索，喜歡創(chuàng)新。一次偶然的機(jī)會，我得知了學(xué)校的“苗苗創(chuàng)客空間”，并加入成為了其中的一員。在老師們的幫助和指導(dǎo)下，我和其他同學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)小作品。這些作品也許不夠精致，亦或操作性不高，但這就是創(chuàng)客的魅力，讓我沉醉其中!
今年，我代表學(xué)校參加了在江西南昌大學(xué)舉行的全國NOC物聯(lián)網(wǎng)比賽。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“智能健康水杯”，適合各種人士使用，尤其是老人和孩子。老人喝藥喝水的時(shí)候，可以按照所需溫度進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)在的孩子不愛喝白開水，其實(shí)白開水是最好的飲料，這個(gè)水杯就是要讓小孩子們愛上喝水。
我在水杯上設(shè)置了溫度、濕度、人體紅外、聲音和光照傳感器。當(dāng)溫度和濕度超過標(biāo)準(zhǔn)值時(shí)紅燈亮，蜂鳴器響3聲，風(fēng)扇打開;溫度合適了，紅燈關(guān)，藍(lán)燈亮，風(fēng)扇停，蜂鳴器響2聲;當(dāng)感知人手握住水杯時(shí)，水杯蓋子自動開啟，則可以放入熱水;當(dāng)人長時(shí)間離開，蓋子自動關(guān)閉，進(jìn)入待機(jī)模式;當(dāng)光線暗時(shí)，自動開啟照明燈;如等待時(shí)著急喝水，只需發(fā)出響聲，程序自動關(guān)閉，則可以喝水了。
制作過程中，我不斷改進(jìn)，主要是提升杯子的美觀性和實(shí)用性。我巧妙地將電池放于底部，便于更換電池和穩(wěn)固水杯。主板位于電池之上，并且放置了隔水層。我把各種線路隱藏在杯體旁的隔水層里，使外觀整潔、小巧輕便，便于攜帶。
相信這個(gè)兼具實(shí)用和趣味的智能杯子，會讓更多人愛上喝水，愛上健康。
創(chuàng)客，就是把想法變成現(xiàn)實(shí)，讓我們一起動手吧!
我眼中的創(chuàng)客征文初中
這次科技館半日游，雖說只有幾個(gè)小時(shí)，但卻比以前的幾天加起來獲得的知識與快樂都要多!
科技館，我去了很多次了，每次去都能發(fā)現(xiàn)很多新鮮的事物，但每次去都是心不在焉的，光想著玩，從不愿意多看看，玩完就完。
今天，我又去了，本來是想去了看看回家寫作文的，可這一去，卻讓我真正的大開了眼界。剛進(jìn)科技館還是以往的那副景象，我沒多注意，便上了2 樓，我看見了我最喜歡玩的方塊自行車，這是一個(gè)輪子是方形的自行車，它在崎嶇不平的軌道內(nèi)行走，讓你剛坐上去時(shí)感到很吃力，慢慢的，變得輕松起來，跟在平地里走一樣。玩完下來，我仔細(xì)讀了讀這個(gè)游戲的介紹，原來這是一個(gè)依靠慣性行走的自行車，只有你蹬得快了，才會感到很輕松。這個(gè)游戲雖然我玩了很多次，但還從來不知道這是這么個(gè)原理呢!我又到處走了走，看了看，玩了玩。發(fā)現(xiàn)了很多我以前沒看見過的游戲，也發(fā)現(xiàn)了以前我玩過，但不知道原理的游戲。比如：手指鋼琴啦，力量發(fā)電啦，等等等等。
這次從科技館出來，我?guī)У男”咀佣伎煊洕M了，我腦子里的科學(xué)知識，科學(xué)原理也快記滿了，我感覺，從科技館出來，我就變成了一個(gè)小科學(xué)家一樣�？墒菑那巴嫱瓿鰜韰s從沒有這種感覺。這呀，就是因?yàn)槲乙郧皝磉@里都是在玩，從來沒有認(rèn)真記過東西啊。
這次科技館半日游，雖說只有幾個(gè)小時(shí)，但卻比以前的幾天加起來獲得的知識與快樂都要多!
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