我心中的好老師范文
也許,你的一生,超越過許多坎坷、踏上過無數(shù)道臺階,終于步入輝煌,攀上了頂峰。請你面對清風(fēng)明月,捫心自省,你可記得,每一道溝坎,每一步階梯,有幾位老師攙扶你前行,用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人世的風(fēng)景。 下面是YJBYS小編整理的關(guān)于“我的好老師”的相關(guān)征文,歡迎大家閱讀。
篇一:
總有一個人像燈塔一樣守侯在身旁,總有一個人像舵手一樣指明方向,總有一個人像園丁一樣播撒希望與幸福,總有一個人像蠟燭一樣燃盡自己照亮別人。在我們的眼里,張老師就是我們的玩伴,就是那個可以帶我們一起做手工的人,是我們的魅力老師,是我們的榜樣。
張老師雖然沒有光鮮亮麗的外表,但是樸素大方,對待學(xué)生和藹可親的態(tài)度和風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格讓我們敬佩 。
張老師對待學(xué)生似姐姐,但比姐姐更關(guān)心我們;似媽媽,但比媽媽更慈愛;似奶奶;但她關(guān)愛卻不溺愛我們。有一次我班的王偉同學(xué)過生日,老師知道了,把他領(lǐng)回家給他買了一個生日蛋糕,并給他煮了雞蛋。王偉感動的淚流滿面,他哭著說:“老師我家里很窮,媽媽是殘疾,我學(xué)習(xí)不好,又不聽話,沒少給您惹事,長這么大,從來沒人給我過過生日,您是第一個……”說著已泣不成聲。從此王偉加倍努力學(xué)習(xí),改變不良習(xí)慣,成績逐步上升。
張老師最大的特點(diǎn)就是上課語言風(fēng)趣幽默,形式靈活多樣。同學(xué)們都知道作文課,對于大多數(shù)同學(xué)來說是最頭疼的課。但是張老師上作文課卻不像別的老師那樣死板,而是想方設(shè)法讓我們喜歡作文課,愛上作文課。有一次上作文課,張老師走上講臺并沒告訴我們是作文課,而是問我們:“同學(xué)們喜歡做游戲嗎?”同學(xué)們異口同聲的說:“喜歡”“好,我們現(xiàn)在來做個游戲”張老師面帶微笑地說,“一個非常漂亮的小女孩不小心把鼻子弄丟了,她急得哇哇大哭,我們班的同學(xué)都是有愛心的同學(xué),我們幫小女孩把鼻子找回來了。咱們看看誰最能干,能把眼睛蒙上,把小姑娘的鼻子安在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?rdquo;老師話音一落,“我!”“我!”……同學(xué)們的情緒馬上高漲起來,小手高高舉起,如小樹林一般?窗桑械耐瑢W(xué)把鼻子貼在眼睛上,有的貼在嘴上,有的貼在頭發(fā)上……笑得其他同學(xué)前仰后合。不知不覺中,一節(jié)課已經(jīng)過了一半。同學(xué)們還意猶未盡,但老師卻打住了同學(xué)們的游戲說:“同學(xué)們,高興嗎?”“高興,太高興了,老師我們還想玩。”……老師微笑著說:“這樣玩,參與的人數(shù)少,我們不如把這此活動寫下來,可以寫已發(fā)生的場面、同學(xué)們的表現(xiàn)、你的心情,也可以設(shè)想場面、同學(xué)們的表現(xiàn)、你的心情。”“行”同學(xué)們拿起筆刷刷地寫起來,令人頭痛的作文課,變得如此簡單而開心。
有人稱贊老師是蠟燭,是燈塔,是園丁......,但我認(rèn)為老師是一顆閃爍的繁星,照亮我們錦繡前程更為恰當(dāng)。張老師如一位“護(hù)花使者”,培育著我們這些含苞待放的花朵;猶如我們的知己,讓我們在友愛的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí);更是我們心中的魅力老師,是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣!
篇二:
“贈人玫瑰,手留余香”,勤勞奉獻(xiàn)的園丁就是贈人玫瑰的人。她用自己的雙手,在透亮的黑板上編織著每個學(xué)生心目中的夢想;她以集智慧于一身的思想,在明亮的課堂上講述著無數(shù)的青春故事。她把生命中的大部分時間都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè),奉獻(xiàn)給了激情高昂的莘莘學(xué)子。
要成為一個好老師,說簡單也不易。因?yàn)槔蠋煹牧鲈谟趯W(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。一位很優(yōu)秀的老師,有著淵博的'知識面,有永不言棄的決心,有無私奉獻(xiàn)的精神。是的,從老師單方面來說,她是非常優(yōu)秀的,這點(diǎn)毋庸置疑。
但要評定老師的優(yōu)秀與否,還要以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞為前提。老師的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)在于他與學(xué)生之間的交流與溝通。從思想、道德、做人方面進(jìn)行詮釋,真正地把學(xué)生從心靈的層面進(jìn)行教育與輔導(dǎo)。在我看來,老師要教會學(xué)生的是:怎么學(xué)會做人?怎么學(xué)會與人正常有禮數(shù)地交往?當(dāng)然,這還要從身邊所發(fā)生的每個故事來詮釋它。
面對現(xiàn)實(shí)生活中各方面的壓力,作為學(xué)生,只有堅(jiān)持,才能戰(zhàn)勝踏入社會之前的不安。而這份不安唯獨(dú)缺少不了父母與老師的譐譐教導(dǎo),從而消除不安。老師的循循善誘給了我們做學(xué)生的巨大動力與信息,我們不斷在學(xué)習(xí)中舉一反三,對事物的分析有全面而獨(dú)到的見解。這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在記憶的碎影中隨處可尋。我每完成一項(xiàng)工作,或是幫助身邊的人時,看到他們那臉頰掃過的一縷笑容,經(jīng)過陽光的映襯,變得富有生機(jī)。這些助人為樂的經(jīng)歷,也是從老師的身影中不斷學(xué)習(xí)與積累而展現(xiàn)出來的。
一次偶然的機(jī)會結(jié)識了我童年以來的第一交友頗深的小學(xué)老師,她就像“父母是孩子出身以來的第一任啟蒙老師”。每天起早貪黑,接觸到老師的時間是最長最深刻的,她不但教會了我如何寫的一手漂亮的字跡;更教會了我如何與同學(xué),老師友好交流;甚至教會了我如何在家庭、學(xué)校、集體和社會中,扮演好父母心中的好孩子,老師心中的好學(xué)生,社會集體中的好隊(duì)員與好朋友。
在很多人看來,小學(xué)老師比起大學(xué)、高中老師來說是微不足道的。但在我看來,此兩種教學(xué)的意義是不相同的:小學(xué)教育是學(xué)生接受高等教育的前提和基礎(chǔ)。兩者有著密切的聯(lián)系,因?yàn)閷W(xué)生的教育需要從“德、智、體、美、勞”等方面同時發(fā)展,需要老師的不斷循序漸進(jìn)地輔導(dǎo)。
作為一名優(yōu)秀的老師,最重要的是與學(xué)生的心靈相通;另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會處于被動狀態(tài),長久以來會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦。面對這類學(xué)生,老師要有異常的耐力與信心才能很好地處理好之間的關(guān)系。優(yōu)秀的老師會以多種形式處理不同的事務(wù),首先要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的主動性,從而解放學(xué)生的思想解放。
總而言之,一個優(yōu)秀的好老師要有一定的耐心,也要有一定的閱歷,還要有開放的思想,更要有以側(cè)面方式了解學(xué)生情況。只有老師與學(xué)生的立場是平等時,這時老師就是優(yōu)秀的。
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