答案在風(fēng)中飄蕩征文優(yōu)秀素材
2016年10月13日，瑞典文學(xué)院宣布，將2016年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)音樂(lè)人兼作家鮑勃·迪倫，以表彰他“在偉大的美國(guó)歌曲傳統(tǒng)中創(chuàng)造了新的詩(shī)歌表達(dá)”。這是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)有史以來(lái)第一次頒給音樂(lè)人。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家搜集的答案在風(fēng)中飄蕩征文優(yōu)秀素材，供大家參考。
答案在風(fēng)中飄蕩征文優(yōu)秀素材一
首先，請(qǐng)?jiān)徫业拈啔v知識(shí)的粗淺，請(qǐng)?jiān)俅卧徫矣窒朐谖矣邢薜恼J(rèn)知下，表達(dá)一些自己的思考。
戰(zhàn)爭(zhēng)從出生就糾纏上了歷史。歷史的推動(dòng)是因?yàn)槲拿鳌?zhàn)爭(zhēng)又是人類文明的孕育者和毀滅者。
人從出生的那一刻直到現(xiàn)在，便與暴力沖突，戰(zhàn)爭(zhēng)如影隨形。 戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了文明，是因?yàn)椋擅僚c野蠻。創(chuàng)造了文明，是因?yàn)槲拿髟诓分腥〉昧藙倮�。那什么是蒙昧和野蠻?什么又是它的對(duì)手——文明?
公元前二十七實(shí)際就擁有傲然于世界的金字塔，指點(diǎn)江山的黃色古埃及文明，現(xiàn)在誰(shuí)又能解讀她的驕傲。歐洲文明的源頭，稱為“海洋文明”的藍(lán)色古希臘文明，現(xiàn)又剩了哪些殘破的灰色石柱? 楔形文字，空中花園，成文法典，令人驚訝沉淪的古巴比倫文明，現(xiàn)在又留下些許痕跡。
但。
從弓箭的使用、擲石器的發(fā)明、鐵器的煅造、火藥的應(yīng)用、火炮、導(dǎo)彈與原子武器的發(fā)明使用、計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，無(wú)可否認(rèn)，科學(xué)的發(fā)展無(wú)不與戰(zhàn)爭(zhēng)有緊密的聯(lián)系，甚至現(xiàn)代國(guó)家之間的科技的競(jìng)爭(zhēng)也是戰(zhàn)爭(zhēng)的延伸。
戰(zhàn)爭(zhēng)是各大文明由隔絕走向聯(lián)系、由分散走向統(tǒng)一的重要方式之一。中國(guó)正是經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)國(guó)的洗禮才使得中原各民族走向了大一統(tǒng)，也使中國(guó)歷史走向正規(guī)，文明開始迅猛發(fā)展。
從亞歷山大到成吉思汗、從凱撒到拿破侖、從華盛頓到毛澤東，都是舊時(shí)代的終結(jié)者、新時(shí)代的開創(chuàng)者。也許戰(zhàn)爭(zhēng)在他們的偉大理想指揮下，成了拓荒的犁鏵，成了照亮黑暗的火把，整個(gè)世界由分散走向聯(lián)合。
其實(shí)政治、軍事沖突后面的深層原因是文明的對(duì)峙，任何一種文明都會(huì)由于多種原因而自我迷失，只有把它們放回到與蒙昧和野蠻交戰(zhàn)的第一線，才會(huì)臨陣清醒，不斷地重新體驗(yàn)自己的文明本性。那與第一二次世界大戰(zhàn)密切相關(guān)的德國(guó)，在落伍的瘋狂后，又重新找回了德意志。那一次次從遙遠(yuǎn)土地上的呼喚，也正是人類對(duì)自身存在意義的反復(fù)思考，對(duì)生命價(jià)值的探索，對(duì)和平的向往與追求。畢竟文明之所以稱的上文明，一定有共同語(yǔ)言，有共同的敵人。
流血。
收割多少無(wú)辜的生靈，破碎了多少幸福的人家。這注定是千年收不攏的傷口，這注定是千年消不掉的仇恨。
戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅后的復(fù)興除了需要穿越時(shí)間外還要穿越大量的人格災(zāi)難。智慧和欲望既帶來(lái)了市囂又帶來(lái)了戰(zhàn)塵，最終在一次次毀滅和復(fù)興的.輪回中帶出的，卻是平靜。
戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)法消失的，只能避免，至少現(xiàn)在是，我們所能做的，只是去向善向真向美，去避免戰(zhàn)爭(zhēng)。然后學(xué)會(huì)體味與吸取戰(zhàn)爭(zhēng)，不斷地優(yōu)秀，此后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，文明在野蠻與愚昧的交戰(zhàn)中，會(huì)勝利的越來(lái)越多。而后暮然回首，戰(zhàn)爭(zhēng)的煙火也悄然無(wú)蹤。
答案在風(fēng)中飄蕩征文優(yōu)秀素材二
任何問(wèn)題都不止有一個(gè)答案，不管是什么樣的問(wèn)題。答案的多少完全取決于思考者本身，取決于他是否敢想敢做。 1+1=?一年級(jí)的小朋友會(huì)乖乖地在考試卷上寫2，但2絕不是惟一的答案。1+1可以是1，可以是3，可以是0，可以是10，可以是11，只要為你的答案找到一個(gè)合理的解釋，那他可能就是正確答案。
那么，面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你究竟能得出多少答案呢? 曾經(jīng)有人就這個(gè)問(wèn)題在不同年齡層次的人群中展開過(guò)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果頗有些諷刺疑問(wèn)。 記者在白板上畫了一個(gè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的圓�！八袷裁�?” 公務(wù)員的辦公室里，普通職工看著科長(zhǎng)，科長(zhǎng)望向處長(zhǎng)，處長(zhǎng)盯著主任，主任去求援女秘書。女秘書走過(guò)來(lái)和他耳語(yǔ)了幾句后，主任堅(jiān)決地對(duì)記者說(shuō)：“對(duì)不起，這個(gè)問(wèn)題的答案我們需要討論研究一下!” 大學(xué)的講堂里，大學(xué)生們給出了他們的答案——一陣爆笑�！斑@么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還來(lái)問(wèn)我們?”這是大學(xué)生僅有的回應(yīng)。 中學(xué)和小學(xué)的教室里，情況很相似。一個(gè)調(diào)皮的孩子站起來(lái)大聲說(shuō)：“像零!”隨即遭到老師的呵斥，之后，便是冷場(chǎng)。
終于，在充滿歡聲笑語(yǔ)的幼稚園里，記者得到了他想要的答案�？吹酱蟠蟮膱A圈，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言：“像太陽(yáng)!”!“像燒餅!”“像蘋果!”“像老師生氣時(shí)的眼睛!”…… 不諳世事的孩子，可以用自己豐富的想象力，給出無(wú)數(shù)準(zhǔn)確、有趣的答案，而滿腹經(jīng)綸的成年人，卻無(wú)法想到任何的答案，或者，想到了也不敢說(shuō)出來(lái)。不得不說(shuō)，這是一種悲哀，也是對(duì)現(xiàn)代教育模式的拷問(wèn)。 學(xué)校里，數(shù)學(xué)老師總是說(shuō)：“標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)!”鑒于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，這樣的話還可以接受，但如今，這樣的話已不斷地出現(xiàn)在英語(yǔ)老師、語(yǔ)文老師的口中，而且，語(yǔ)氣十分堅(jiān)定答案作文記敘(7篇)作文。其實(shí)，對(duì)于語(yǔ)文這樣的學(xué)科，本不該有任何的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是應(yīng)該鼓勵(lì)大家一起開發(fā)思維，互相啟發(fā)，接受各式各樣的答案。
答案標(biāo)準(zhǔn)化的危害是顯而易見的，也是可怕的。一個(gè)孩子將他獨(dú)特的答案交給老師，也許，他的心中美滋滋地想象著老師的表?yè)P(yáng)，而到手的作業(yè)本上卻只有一個(gè)大大的冰冷的紅叉。長(zhǎng)此以往，可以想見這個(gè)孩子肯定會(huì)失去了思考各種答案的興趣。在“答案標(biāo)準(zhǔn)化”“答案唯一化”的大背景下失去了自己與生俱來(lái)的創(chuàng)造力。 現(xiàn)代教育扼殺了各種奇思妙想的答案。
我們，作為普通的中學(xué)生，沒(méi)有能力改變這種模式，但我們可以改變我們自己，在腦海深處尋找那些看似幼稚卻實(shí)質(zhì)奇妙的答案。不要被現(xiàn)代教育所控制，現(xiàn)代社會(huì)最需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，最需要那些面對(duì)一個(gè)問(wèn)題能得出數(shù)十甚至上百個(gè)答案的人才。 開放你被禁錮的思維模式吧，忘記標(biāo)準(zhǔn)答案，忘記唯一答案，得出屬于你自己的獨(dú)特的答案!
答案在風(fēng)中飄蕩征文優(yōu)秀素材三
不敢去回憶，我害怕歲月會(huì)因此失了色彩;不敢去尋找，我害怕錦年會(huì)因此錯(cuò)過(guò)花開，一遍遍聽悲傷的歌，任回蕩的旋律，疼了心扉，澀了眼睛。
采一縷香，深鎖在你的眉間，那年雨中的等待，折碎了幾重花語(yǔ);捧一滴淚，漣漪在你的心湖，那年凝眸的方向，帶走了幾多相思。
當(dāng)風(fēng)輕輕劃過(guò)的瞬間，瑩落的淚滴，斑駁了紫色的花蔓，淺吟時(shí)光，我想我又靜靜的悲傷了。
斷在風(fēng)中的塵緣，無(wú)聲地飄蕩了千年，風(fēng)雨后，將盡時(shí)，只待有緣為你添上一縷清香，讓吾夢(mèng)中暗香盈袖。
風(fēng)，可以吹走縈繞的暗香，卻掩埋不了殘落的花瓣;雨，可以洗滌流年的記憶，卻暈染不了浮生的色彩;月，可以照亮枕邊的夢(mèng)寐，卻編織不了傾城的繁華。
紅塵花開的妖嬈，渲染一季的繾綣，你回眸的那一刻，一瓣瓣紫色的花朵，翩然如雨。
花開倒影在微醉的心湖里，漂零的馨香，捧不起幸福的晴朗。冷雨紛飛，留不住你離去腳步，轉(zhuǎn)身，我笑的撕心裂肺。
記憶沿著夕陽(yáng)緩緩而來(lái)，捻起的花筏，翩躚在淺秋的詩(shī)行里，裊裊的香，風(fēng)干瑩落的淚滴。
今夕，拈縷情絲，孤燈獨(dú)酌，看你的思念在紅塵中輪回，化作片片花瓣，淪為塵埃，心痛不已。
描摹夕陽(yáng)拉長(zhǎng)的影子，夢(mèng)里，我筆尖的少年，停在路的那端，將悲傷輕輕流轉(zhuǎn)。
時(shí)光的剪影，悄然從指間劃過(guò)，經(jīng)流年，傷了幾重花事?當(dāng)雨落下的瞬間，你會(huì)不會(huì)心疼我的淚流滿面?
歲月輪回，滄海桑田，風(fēng)雨路上，你依舊眉頭緊鎖，只流出你晶瑩的淚珠，把相思灑向人間。
抬頭看天，那一抹微藍(lán)，幻化成思戀的容顏，擱淺在清雨斑駁的彼岸;回首往年，那一簾幽夢(mèng)，衍生出暖眸的陽(yáng)光，傾瀉在紫陌紅塵的渡口;歲月安好，那一場(chǎng)愛戀，遺留下撕扯的疼痛，彌漫在這段靜謐的年華。
一句“對(duì)不起”抹不盡我們的錯(cuò)誤，不要離別后看著孤單的文字蒼白了諾言，更不要讓那諾言玷污了圣潔的文字。
在斑駁陸離的世界里，勾勒泛白的記憶，指尖微涼，葉落，止不住心傷。
答案在風(fēng)中飄蕩征文優(yōu)秀素材四
考試時(shí)誰(shuí)給我們改答案?當(dāng)然是老師。那我們的人生答卷呢?也有老師為我們閱卷，書上鮮紅的“勾”、“叉”和分?jǐn)?shù)嗎?當(dāng)然沒(méi)有，我們?nèi)松鹁碜龅膶?duì)不對(duì)，好不好，只有我們自己最清楚了。
真正的答案，我們問(wèn)心無(wú)愧的答案還要自己去書寫。 答案只有是自己想的，自己寫的才有意義。別人的，即使抄來(lái)了，也不會(huì)成為自己的。有幾個(gè)考試作弊的人能有成就?有幾個(gè)小偷成為了富翁?有幾個(gè)剽竊他人文章的人能成為作家?曾有一位富翁被偷竊后坦然地說(shuō)：“他偷的只是我的財(cái)富，而偷不走我致富的方法�！惫妫痪弥�，富翁又擁有了財(cái)富。那人生呢?
在我們漫漫人生路上，只有自己一個(gè)人答卷，別人的答案抄來(lái)了就真的適合自己?jiǎn)?再說(shuō)，別人的答案也是抄不來(lái)的。我們的人生答案，最終還是要靠自己書寫。 答案是可以經(jīng)過(guò)別人幫助的，但書寫者仍是自己。
考試的答案，有老師幫你批改，告訴你為什么錯(cuò)了;你要沏茶，會(huì)有大師告訴你該放多少茶葉，該放多少水，怎么泡最好，你仍會(huì)泡出好茶;你失去了好朋友，會(huì)有心理醫(yī)生告訴你如何走出情感的低谷我們的生活中有無(wú)數(shù)人在你困難時(shí)告訴你，該做什么，怎么得到最好的答案，那人生呢?
會(huì)有人告訴你怎么做不會(huì)錯(cuò)，到底該做什么，可真正輪到自己的時(shí)候，仍是茫然，人生沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，自然也沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，所有的選擇都是自己做的，我們的人生答案，終究還是要由自己書寫。
那我們選擇到底對(duì)不對(duì)呢?想必老師也無(wú)法告訴我們吧。貝多芬選擇了研究音樂(lè)，華羅庚選擇了研究數(shù)學(xué)，邁克爾杰克遜選擇了唱歌……他們因他們?nèi)松鸢付晒�。如果貝多芬去唱歌，邁克爾杰克遜研究數(shù)學(xué)，華羅庚研究音樂(lè)，他們會(huì)成功嗎?他們的人生答案正確嗎?
我們不知道，也無(wú)法知道。人生的選擇正確與否，也只有時(shí)間和我們自己知道了。 漫漫人生路，誰(shuí)不錯(cuò)幾步?無(wú)論是別人的，自己的，有人幫助過(guò)的，我們的人生答卷需要我們自己去書寫，這樣的答案才是問(wèn)心無(wú)愧的，有意義的，真正的答案!
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