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初中我的教育故事征文選集
在我們成長的過程中，教育是很重要的，下面是YJBYS小編為大家搜集的初中我的教育故事征文選集，供大家參考。
初中我的教育故事征文選集一
來到xx中學(xué)，我又當(dāng)上了班主任，已經(jīng)有五個年頭沒有在這個崗位上了，社會不斷發(fā)展，學(xué)生也不同了。又聽說學(xué)校的學(xué)生有些不好管，心理真是忐忑不安。我想，剛接觸要給學(xué)生和家長的印象是什么呢?根據(jù)我對教育的理解，認(rèn)為是：我是肯用心的老師。所以，還沒開學(xué)，我就給每個學(xué)生家長打了電話，做了誠懇的自己介紹。而學(xué)生呢，我想我并不了解每個學(xué)生的情況，雖然有些表現(xiàn)不好，但也許比在小學(xué)有進(jìn)步了呢，所以前三個星期，我都沒有批評過一個學(xué)生�，F(xiàn)在，我很慶幸這樣做了，為我和他們的關(guān)系打下了信任的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，我之后的教育都有了良性的支持理解。
每個班,都會有幾個在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一些不良習(xí)慣的學(xué)生，而教育好這類學(xué)生是班主任老師的重要任務(wù)。我班有個名叫馮子程的學(xué)生，通過一段時間的了解，我知道他在小學(xué)已經(jīng)是“天王”級人物了。上課經(jīng)常講話，經(jīng)常不完成作業(yè)，課間經(jīng)常打同學(xué)。平時，總是很多臟話，甚至對待老師都罵臟話。對于他我真的花了很多時間和精力，經(jīng)常是剛教育談話完一轉(zhuǎn)背他就笑開了，又是一樣，不聽課，撓亂其他同學(xué)。這樣無數(shù)次，但他總管不住自己。后來找家長談話，前兩次也是無濟(jì)于事，最多能改正半天。對于這樣的學(xué)生，所有任課教師都很頭疼，我也幾乎失去了信心，一看到他就煩，很討厭。這種情況下他認(rèn)為老師放棄了他，所以變本加厲。
后來，我調(diào)整了一下自己的心態(tài)。我對自己說：“決不能放棄，總會有辦法的。”第三次，我又約見了他的家長，家長也非常有決心，針對他講臟話及不做作業(yè)的現(xiàn)象，我們又進(jìn)行了長時間的交流，決定先抓抓他的禮貌問題。我先結(jié)合他的爸爸非常有禮貌這一事實，號召他向爸爸學(xué)習(xí)，不要丟爸爸的丑。然后，我下載了一些禮貌用語打印下來，就讓他把這個當(dāng)做每天的作業(yè)，每天抄一次，用兩句。第二天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他交上了自己的作業(yè)，上完課的.時候，他突然走到我身邊對我說了句：“老師，你好!”那么正式那么認(rèn)真，我也欣然回了他，然后又大表揚了他，我看到笑容在他嘴角綻開，原來他也是那么可愛的孩子。一連三天，他都這樣做了。于是，我利用班會課時間，表揚了他，并且對他進(jìn)行了加分，還提出了新的希望，能不能也向其他老師同學(xué)也問好呢，號召全班都養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。另外，在數(shù)學(xué)課上，我還不斷地增加對他的關(guān)注，考慮到他的基礎(chǔ)比較差，我就把一些特別基礎(chǔ)的題目留給他，而他回答后，我班的同學(xué)也會很配合地給予熱烈的掌聲。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他笑容越來越多了，有時還會主動幫班級擺臺凳。
但十幾天后，他開始有所懈怠，幾次沒交作業(yè)，催促才交，我知道是他的舊行為習(xí)慣在起作用了。怎么辦呢?不能讓前面的努力付出流水啊!我拼命地想辦法，甚至有時回到家還和我兒子討論如何對他進(jìn)行轉(zhuǎn)化，也常深入到同學(xué)中去尋求辦法，一位班干部的說話給了我啟發(fā)：他特別怕某某女同學(xué)，她一批評他就老實了。我估計可能是青少年的一種朦朧的感情，考慮到那位女同學(xué)有相當(dāng)?shù)淖灾屏Γ谑�，我就讓他們兩人組在“一幫一”的對子，將他調(diào)到那位女同學(xué)的前面，進(jìn)行適時監(jiān)管，并且進(jìn)行進(jìn)步“捆綁”，有進(jìn)步則兩人都有加分。
通過一學(xué)期的努力，科任老師反映他的現(xiàn)象少了，同學(xué)投訴也少了，作業(yè)基本能做到按時上交，這讓我深有感觸：不管什么類型的學(xué)生，只要我們不放棄，不拋棄，只要他們多一點的關(guān)注，多一點表揚，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關(guān)注他，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。正所謂，天才是表揚出來的。
初中我的教育故事征文選集二
“請你像我這樣做”是一個很普通也很簡單的幼兒游戲，在游戲中幼兒模仿教師的語言和動作，旨在訓(xùn)練幼兒對語言和動作的模仿力和對簡單游戲規(guī)則的理解能力以及執(zhí)行能力。在平時的一日活動中，教師常常會組織幼兒玩這個游戲，吸引孩子們的注意力。而正是這個最簡單、最普通的游戲，卻讓我理解到了教育的豐富含義：教育的根本目標(biāo)不是授業(yè)解惑，而是傳道。教育者是給幼兒傳遞生活經(jīng)驗、幫助他們認(rèn)識世界的老師，也是和孩子一起學(xué)習(xí)，一起領(lǐng)悟人生哲理的玩伴。
下午室內(nèi)活動時間，我?guī)е⒆觽兺孢@個游戲，我正邊做動作邊說著“請你像我這樣做。”卻聽到陽陽坐在小椅子上說 “我不想像你那樣做。”我用眼睛示意了他一下，繼續(xù)說道“請你像我這樣做”，但陽陽并不“買我的帳”。這時，其他的幼兒見狀，覺得很好玩，學(xué)著陽陽的樣子，低聲說“我不想像你那樣做……”游戲似乎陷入了僵局。我想如果這時強行制止孩子的行為，她一定會對游戲產(chǎn)生反感。于是，我靈機一動，說：“好，那陽陽就和老師做不一樣的動作吧�？纯丛蹅冋l的反應(yīng)快。”游戲又開始了，陽陽很投入，做的每一個動作都與我不同。我刷牙，他就洗臉;我變小貓，他就學(xué)小狗，緊跟著我的節(jié)奏。別的孩子見游戲規(guī)則變化后帶來如此的樂趣，爭先恐后的說“我也要和老師做不一樣的。”看到孩子們反應(yīng)這么強烈，我說：“好，我們把兒歌改成‘請你像我這樣做，我不像你那樣做’，這樣每個人的動作都要和老師做的不一樣。”游戲重新開始，孩子們都特別認(rèn)真，我每做一個動作，他們都仔細(xì)地看，然后做出不同的動作。一開始，有的孩子反應(yīng)不過來，需要想一想，猶豫一會兒才做出動作，我就慢一點，讓他們有反應(yīng)的時間。玩了幾次之后，孩子們的反應(yīng)速度明顯快了，有的還樂得手舞足蹈。
現(xiàn)代幼兒興趣廣泛，知識豐富，好奇心強，有強烈的探究意識，他們早已不滿足于傳統(tǒng)“強壓式”、“灌入式”等消極模式教學(xué)，更不滿足于不平等的師生關(guān)系。因此，在活動中我們可以以游戲為切入點開展師幼關(guān)系互動模式，在游戲中建立平等、和諧的師幼關(guān)系，師幼共同參與，使幼兒健康發(fā)育、快樂學(xué)習(xí)。以往的模仿游戲“請你像我這樣做”，多為幼兒模仿教師，中班的幼兒，僅僅只是模仿并不能滿足孩子也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師尊重幼兒的意愿“我不像你那樣做”，與幼兒間的互動游戲營造出了一個平等和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時，體會到了與教師一起游戲的樂趣。正如綱要中提到的“教師理應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
作為教師，更要尊重幼兒游戲的特點,給予幼兒應(yīng)有的信任, 注重給幼兒充分自由, 不隨意干預(yù)他們的自由和表現(xiàn)，不要把教師的意愿強加給幼兒，激發(fā)、鼓勵幼兒打破思維定勢鼓勵幼兒產(chǎn)生新奇想法,發(fā)揮創(chuàng)造潛能，這樣才能保證幼兒的創(chuàng)造性在主動、積極、愉快的游戲中得到發(fā)展。幼兒也只有在自由自在游戲的過程中, 才能玩出智慧, 才會更好地發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。就如案例中，陽陽拒絕模仿教師的游戲，提出“我不像你那樣做”的意愿，這是難能可貴的教育火花，發(fā)現(xiàn)并抓住這一個教育契機，提供孩子一個機會去嘗試自己的想法。就會發(fā)現(xiàn)，其實孩子也是我們的老師。因此在游戲中當(dāng)幼兒有不同于別人的想法時, 教師應(yīng)及時給予強化和肯定教師要接納、支持和鼓勵幼兒以不予常的、創(chuàng)造性的方式使用玩具、材料, 嘗試新游戲和解決新問題。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時, 教師不要馬上告訴他們現(xiàn)成的答案, 而是用啟發(fā)誘導(dǎo)、旁敲側(cè)擊來引導(dǎo)和幫助幼兒找出解決問題的最佳方案。
幼兒的創(chuàng)造力具有不自覺性、不穩(wěn)定性、可塑性強等特點。利用其可塑性對他們進(jìn)行早期教育，使其創(chuàng)造力趨向自覺穩(wěn)定，讓其處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得以發(fā)展，是早期教育的一個重要任務(wù)。教師要在游戲中注重培養(yǎng)幼兒自由表達(dá)富有想像而又具有創(chuàng)造性想法的能力。幼兒在游戲過程中產(chǎn)生問題，提出“不想像你那樣做”，也激起個別幼兒的`隨聲附和，教師順其自然的將游戲改成“請你像我這樣做”，“我不像你那樣做”，肯定孩子的想法，從而使幼兒能大膽的去嘗試自己的想法。可見教師若對孩子的提問表示出興趣，那么孩子以后也就敢大膽地去表達(dá)富有想像力的想法。讓孩子自由地去活動，不要硬將游戲變成某種形式的學(xué)習(xí)。在游戲活動中培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性, 教師必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律, 樹立正確的教育觀、兒童觀。通過提高游戲動作的靈活性, 增加游戲環(huán)節(jié)的變通性, 開拓游戲過程的發(fā)散性, 尋求游戲結(jié)構(gòu)的求異性, 從而達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的目的。
初中我的教育故事征文選集三
屈指一數(shù)，如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：選擇了教師，就選擇了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的學(xué)生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。整日和小孩子們在一起，心里年齡的確處于年輕態(tài)。當(dāng)我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學(xué)生涯，他告訴我一個真理：腳踏實地的當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實、快樂、幸福的。
20Xx年剛走出大學(xué)校門的我，巧碰市里的一所重點小學(xué)招聘老師，初試復(fù)試崗前培訓(xùn)一切順利，于是英語專業(yè)的我成了這所小學(xué)里的一名數(shù)學(xué)代課教師。作為教學(xué)新手，比一般老師都要賣力的多。在平日的教學(xué)工作中，常見一些老師三番五次的讓學(xué)生家長到校，大都因為考試成績差的緣故，我卻很少與家長交流。如果遇到學(xué)生提不會做，考分低，我就在放學(xué)后抑或是抽時間反復(fù)講解，直到給他們學(xué)會為止�？粗荒昙壎勾蟮男∪�，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數(shù)，他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好，教師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進(jìn)。求教，自學(xué)，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評并不奏效，指導(dǎo)得具體有針對性，他們不喜歡強硬的口氣，擺事實講道理效果最好。記得教數(shù)學(xué)時還是輔導(dǎo)員，那可叫是個忙呀，精備課，精輔導(dǎo)，是教師的職責(zé)讓我絲毫的不敢松懈。
現(xiàn)在依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學(xué)時班里的文文漂亮可人成績又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來一條的短信：您好，孩子在家表現(xiàn)的對數(shù)學(xué)興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵。內(nèi)容不長，我卻意識到自己教學(xué)出了問題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對她的關(guān)注確實很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現(xiàn)的機會。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子現(xiàn)在對數(shù)學(xué)很感興趣 ，謝謝。收到短信的那一刻，我和家長一樣收獲著快樂�？磥�，低年級孩子的興趣來源很簡單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的喜好。
第二年我有教會了老本行英語。小學(xué)英語課時多，我?guī)б粋�年級，一個星期24節(jié)課的教學(xué)量自己從來沒有任何的怨言，剛畢業(yè)時的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。
第三年，我考上了市里的一所新學(xué)校，擔(dān)任語文課并兼班主任。兩年的學(xué)習(xí)成長讓我意識到了教學(xué)中得到家長配合的重要性。 學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長的紐帶，為了學(xué)生的的成長和發(fā)展，才引出了許多快樂與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會了與家長友好相處。
我永遠(yuǎn)都忘不了第一次家訪時的情景：
臨近期末，語文課趕得緊，送走學(xué)生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭(化名)的語文書在桌上放著，“這小家伙怎么這么粗心，今天有預(yù)習(xí)的作業(yè)，課本不拿怎么完成作業(yè)?對了他家我知道，正巧好長時間沒見他家長了，他的學(xué)習(xí)是直線下滑，聽寫生字20個，僅能寫出來3個……” 想著想著，我拿起書，鎖上教室門直朝他家的方向。
到了家門口，只見他爸爸和另外2個人一起打牌，我停下車說：“小鄭的語文書忘帶了，今天有課本上的作業(yè)，我順便給他帶來了。”也許時間了老師，手里拿著牌一些尷尬，也許是對她眼前站著的這位恰似一個小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時，他依然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢，看都不看我一眼。“他媽媽呢?”我問，這時鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強忍著，是理智讓我恢復(fù)平靜。“這樣吧，回來我和她媽媽交流吧。說完滿肚子的氣極大油門頭也不回的.就走了。后來小鄭出了車禍，我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險的事，還說，安心養(yǎng)病，回來給他補課。因為我知道作為教師就應(yīng)該大度。所以小鄭的家長不通情達(dá)理我并沒有記在心上，當(dāng)我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫(yī)院看小鄭時，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時的冷漠，而是心懷愧疚的感激。這種真誠的交流感動了小鄭爸，在后來的見面溝通交流就顯得特別尊重，對孩子的關(guān)心也多起來。小鄭的學(xué)習(xí)也有了起色。我是付出了所以快樂著。
老師是什么，家長是什么，老師和家長不是敵人，為了孩子這樣一個共同的目標(biāo)有緣相遇，老師和家長是永遠(yuǎn)而真誠的朋友。
教育是面對每一個學(xué)生的，每個學(xué)生的個性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從2006教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行----英語。小學(xué)英語老師與音體美一樣，教一個年級，如此這般的狀況決定了不能真實有效的了解每一個學(xué)生的個性特點。然而為了教學(xué)的順利，我時常主動走近他們。
我慶幸，我選對了職業(yè)。我用愛心、耐心、和高度的責(zé)任心在教育之路上耕耘著，收獲著……
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