游戲點(diǎn)亮快樂童年征文
玩耍是孩子的天性，游戲伴隨著幼兒的成長。在成長的過程中，幼兒通過游戲去探索未知，發(fā)現(xiàn)生活，為自己插上想象的翅膀，創(chuàng)造美好的生活。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于游戲點(diǎn)亮快樂童年征文，歡迎閱讀!
游戲點(diǎn)亮快樂童年征文【1】
你們童年是否玩過有趣的游戲?如果沒有,就來看看我們老師的童年游戲吧!
今天,我們知道并體驗(yàn)了老師童年的游戲。比如第一個游戲: 斗雞�？赡苓@個游戲很多人都玩過,并且是一個高手,但我是第一次玩,還是覺得很新奇。
比賽一開始,我組的兩員大將都取得了不錯的戰(zhàn)績。該我和丁浩出場了。一開始, 丁浩還能跟對手周旋幾回合才敗。到了我,我心里暗暗想,一定要勝呀!可是我單腳跳很差,所以很快就敗下陣來。我覺得這個游戲不僅能鍛煉我們的意志,而且能增強(qiáng)我們的單腳跳能力。
第二個游戲是騎馬打仗,規(guī)則是這樣的:一個人在前面當(dāng)馬頭,第二個人彎下腰讓第三個人坐上去,最后,幾個這樣的組合在一起打仗。
一開始,我們組先在場地里走了幾圈,覺得沒事了,就開始在一起打起仗.可惜,兩組剛在一起,便全軍覆沒了.老師說我們玩的不熟,所以太危險,不讓我們玩了。
這些游戲不僅能強(qiáng)身健體,而且能鍛煉我們的意志,看來以后應(yīng)該多做。
游戲點(diǎn)亮快樂童年征文【2】
今天,我們小記者團(tuán)的活動主題是找尋消失的童年游戲。
老師告訴我們，在他們童年的時候就常常玩這些游戲，這些游戲現(xiàn)在隨著時代的變遷孩子們大都不玩了。可是我對這些游戲卻很感興趣。
我們第一個要扔沙包.它的游戲規(guī)則是兩個人站在前面和后面，一群人站在中間，誰被前面和后面的兩個人用沙包砸中，就要下場;反之，誰要是最后一個在場上的人他就贏了。
游戲開始了，前面的人拿了一個沙包向我們中間砸去，好險他差點(diǎn)沒砸中我，后面的人又拿起沙包向我們砸來，我們都敏捷的躲開了。就這樣有一些人在中間下場了，這是后面的那個人快速的拿起沙包向我砸來。由于我反應(yīng)有些慢，所以被他砸中了。接下來我們中間的人又陸續(xù)下場了，這時我看見場上還有三個人。這時我大喊一聲：“吳博文接住一個沙包，把我救上來。”我話音剛落，就看見吳博文一下子被沙包砸中了。我說了一聲“哎。然后吳博文就說：“都怪你，要是你不說話，我就不會下場了”。我又玩了幾局，不一會我就想看看有沒有別的能玩。
接下來，我看見別人玩推鐵環(huán)，于是我就看別人怎么樣玩。推鐵環(huán)就是用一個鐵棍推著鐵環(huán)跑起來就行。一開始我看見他們都掌握不了平衡，后來，經(jīng)過了老師的指導(dǎo)，有些進(jìn)步。我聽見老師說要掌握住平衡，要利用他的慣性，掌握住平衡、這樣才能學(xué)會。然后，我看見他們鐵環(huán)往那滾他們就往哪里走，用像鉤子一樣的東西掌握住平衡，這時我正想學(xué)，可是老師說：“趕緊回到教室集合”我心里想,哎，又玩不上了，我真倒霉。
我今天雖然只玩了一個游戲，但我還是很快樂。我希望我們學(xué)校也能多舉行這樣的活動。
游戲點(diǎn)亮快樂童年征文【3】
都說“玩”是孩子的天性，古往今來，任何時代、任何民族、任何國家、任何地區(qū)沒有不做游戲的孩子，也沒有不喜歡游戲的孩子，孩子們離不開游戲，就像魚兒離不開水、鳥兒離不開天空、花兒離不開太陽。那怎樣將游戲真正還給孩子呢?
一、游戲——孩子的生命
1.游戲可滿足孩子生理發(fā)展需要
好動是孩子的天性，讓他們一直呆著不動難度很大。長時間呆坐不動會給他們帶來疲勞和厭煩，若通過游戲，就可以改變這一狀態(tài)。孩子在自由、開心的游戲中，會使身心感到舒適和愉快。
2.游戲可滿足孩子社會性交往的需要
小孩子喜歡與小伙伴一起玩，2歲以前一般與成人交往，2歲以后逐漸對伙伴發(fā)生興趣，伙伴交往很重要，而游戲?qū)τ诤⒆拥?交往發(fā)展起著重要的作用，孩子們通過游戲可以熟悉周圍的人和事，了解同伴的想法，并逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。
3.游戲可滿足孩子自我肯定的需要
游戲?qū)τ诤⒆硬粌H僅是玩，更重要的是在游戲中可以建立自信心。在游戲中，孩子想怎么玩都由他們自己決定。每一次玩，他們都可以體驗(yàn)到自己的成功。如果失敗了，也不會產(chǎn)生任何負(fù)擔(dān)，可以再玩一次。因此，在游戲中孩子們不僅能學(xué)習(xí)解決問題，還能增強(qiáng)自信心。
二、游戲——孩子才是真正的主人
1.在游戲過程中，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識
對于孩子來講，他們不需要為生存而去工作，他們擁有大量的時間與精力去追求自由的需求，比如在角色游戲中，孩子可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要，進(jìn)行思考來開展游戲，教師則在孩子游戲的操作過程中注意觀察，以一種積極鼓勵的態(tài)度對待孩子與眾不同的創(chuàng)造性舉動，從而培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新意識。
2.在游戲結(jié)束后，讓孩子參與游戲評價
游戲評價的形式很多，但往往老師習(xí)慣性喜歡對孩子的游戲成果做出評價，也許我們把這個權(quán)利讓給孩子，會有更好的效果。在評價過程中孩子既看清了自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)，又要發(fā)現(xiàn)自己的不足，自我評價的培養(yǎng)有益于增長孩子的自信心。
三、游戲——孩子和老師的交流平臺
1.當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時，老師適時參與，為孩子創(chuàng)造出豐富多彩的活動
當(dāng)孩子在玩商店游戲時，只知道等待“客人”上門來買東西，沒有新的內(nèi)容時，老師以“客人”的身份出現(xiàn)，買了很多東西，拿也拿不下。從這里就引出了送貨上門的服務(wù)內(nèi)容，“商店”的“工作人員”能主動開始了“送貨”活動。
2.當(dāng)角色發(fā)生沖突時，老師及時調(diào)節(jié)，讓游戲有條不紊的進(jìn)行
在“娃娃家”游戲中，當(dāng)“客人”去“主人”家做客時，“主人”堅(jiān)持不讓他進(jìn)門，但“客人”非要擠進(jìn)去，這樣他們兩個人爭吵了起來。這時老師就以“奶奶”的身份加入了游戲，讓“主人”說一說為什么不讓“客人”進(jìn)來。原來“娃娃家”有許多“客人”，家里比較擁擠，都坐不下了，“客人”聽后說：“我等會兒再來。”就這樣沖突平息了，游戲又順利的開展下去了。
3.當(dāng)孩子失去興趣時，老師幫助孩子拓展思路，提高孩子對做游戲的積極性
如在小菜場游戲中，單一的買賣活動使孩子對游戲興趣低落，沒有人想去小菜市場上班了。我以“經(jīng)理”的身份和“工作人員”開了個會，引導(dǎo)他們自己動手，制作各種不同的蔬菜，豐富“菜籃子”工程，擴(kuò)大了經(jīng)營范圍，“工作人員”也不再沒事可干，游戲又熱火朝天的開展下去了。
四、游戲——孩子學(xué)習(xí)的一種方式
1.游戲豐富了孩子的知識
就像在一次積木游戲中孩子們學(xué)會了形狀。在孩子還沒有開始搭積木的時候，老師把各種不同形狀的積木一塊塊問孩子：“找找看，哪一塊積木和老師手里拿的一樣?”“那么再找找和這一塊相同的，這一塊是三角形的!”讓孩子認(rèn)識各種不同形狀的積木。
2.游戲讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣
小班的孩子剛開始玩區(qū)域活動娃娃家時，總會一哄而上，亂成一團(tuán)。于是，在一天早晨，在玩區(qū)域活動娃娃家的時候，我對他們說：“今天啊!我們玩娃娃家的游戲，你們先看老師來玩。”于是，我和另外一個老師相互配合好，一個一個有秩序的走進(jìn)去，不推不擠。孩子們看完后，我又問：“老師是怎么玩的呀?”有個孩子很快就回答我說：“老師是一個一個進(jìn)去的，沒有擠別人。”“對，我們玩區(qū)域活動的時候要一個一個進(jìn)去玩，這樣才不會推到別人，才會玩得更開心。”很快小朋友們就了解到：“排好隊(duì)!”
3.游戲讓孩子學(xué)會了禮貌待人
有一次，在建構(gòu)區(qū)活動中，2個小朋友跑來告狀：“老師，他不給我。”“老師，他搶我積木。”于是，我走到建構(gòu)區(qū)，問正在玩的嘉豪：“嘉豪，我可以和你一起玩嗎?”嘉豪微笑地對我說：“好的，我們一起玩。”說完，剛才告狀中的一個小朋友紅了紅臉說：“老師，我知道了，不能搶玩具玩，要有禮貌的問，別人同意之后，才能一起玩。”于是他拉著同伴的手說：“剛才對不起了，我不該搶你的玩具，現(xiàn)在我們可以一起玩嗎?”“好的，我們一起去搭大高樓。”
其實(shí)這樣的事情我在孩子的游戲中遇見很多，我每每遇到這樣的事，就會在游戲中教會他們應(yīng)該如何去做，教會他們要使用禮貌用語，慢慢地他們就養(yǎng)成了禮貌待人的好習(xí)慣。
將游戲真正還給孩子，相信他們會有更出色的表現(xiàn)!
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