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我的教育故事征文

時(shí)間:2024-08-06 10:28:40 金磊 征文 我要投稿

我的教育故事征文(通用12篇)

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都跟征文打過(guò)交道吧,征文要求篇段合乎格式,字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定。還是對(duì)征文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的我的教育故事征文,歡迎閱讀與收藏。

我的教育故事征文(通用12篇)

  我的教育故事征文 1

  每當(dāng)我一想起那件事,心里便會(huì)覺(jué)得美滋滋的,總會(huì)不由自主地回憶著……

  那是我人生中最重要的一次特殊的考試,那件事使我受益匪淺。

  一個(gè)星期六的早晨,天氣晴朗,陽(yáng)光明媚,火辣辣的太陽(yáng)斜射著大地。一大清早,媽媽便把我從床上“拎”起來(lái),說(shuō)是要帶我去考試。我疑惑地想著:考試?今天不是星期六嗎?考什么啊?我心里打了一個(gè)大問(wèn)號(hào),同媽媽去了。一路上,我追問(wèn)著媽媽為什么要去考試,可媽媽總是應(yīng)我:“去了就知道啦!”我被她逼得無(wú)可奈何,只好知難而退,閉上了嘴巴。

  媽媽領(lǐng)我到了一座很高的山腳下,對(duì)我說(shuō):“好我們上去吧!”“?”我驚訝的叫道。“上去?爬上去?”“對(duì)!怎么了?”媽媽疑惑地望著我!斑@。這么高……高!”我懷著緊張的心情指著那座山說(shuō)。“哎呀!別管那么多!世上無(wú)難事,只怕有心人!走!”媽媽信心十足地說(shuō)。我被她的精神所感動(dòng),便與她一同上了山。

  還沒(méi)到半山腰,我便已經(jīng)累得氣喘吁吁了!皨寢專摇覀兙偷竭@吧!我沒(méi)氣了!”我的汗水有如斷了線的珠子似的一滴一滴掉下來(lái)。“不行,做事怎么能半途而廢呢?接著爬!眿寢尠欀碱^說(shuō)。我拿她沒(méi)辦法,只好繼續(xù)向山頂。

  過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,我們終于爬上了山頂,我和媽媽都累得上氣接不下氣!澳銖闹兄懒耸裁?”媽媽問(wèn)我。“我?我……我從中知道了做事不能半途而廢,要腳踏實(shí)地,一步一步去完成,這樣才能把事情做好。對(duì)嗎?”對(duì),這次考試通過(guò)了!成績(jī)是優(yōu)!“媽媽說(shuō)時(shí)臉上露出了欣慰和笑!卑?您說(shuō)的考試就是這個(gè)?“我迷惑不解地問(wèn)!睂(duì)呀!“媽媽笑了,我也笑了。這時(shí)的天格外的`藍(lán),山格外的綠,好像伸手就能摸到云朵。小花、小草們?cè)谙蛭艺惺,太?yáng)在向我微笑……

  !這真是一次特殊的考試!這次的考試讓我受到了書中得不到的教育,它像一個(gè)警鐘一樣時(shí)刻提醒著我,永不停止。

  我的教育故事征文 2

  古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。要培養(yǎng)我們良好的行為習(xí)慣,就要從生活中許多小事做起。大家一定對(duì)文明守則不陌生,不打人,不罵人,不和同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí),不和同學(xué)鬧別扭,在家多幫助父母做家務(wù),對(duì)長(zhǎng)輩尊敬等。但是在生活中真正做到的能有幾個(gè)?這些文明守則倒是信口拈來(lái),都能說(shuō)上個(gè)一二,在實(shí)際行動(dòng)中,卻付之東流。我們這一代,是大人們口中所說(shuō)的“小皇帝”“小太陽(yáng)”,即便不是這樣,在長(zhǎng)時(shí)間家長(zhǎng)的寵溺下,我們的意志也會(huì)被消磨掉,成為衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的`人。

  在學(xué)校里,我們應(yīng)該把每一點(diǎn)每一滴的小事做好。從上學(xué)時(shí)不忘記帶紅領(lǐng)巾,到上課時(shí)的坐姿,都應(yīng)該去重視,去真正做到。不要只在老師的監(jiān)督下,爸媽的催促下完成,要自覺(jué)、自立。在學(xué)校里,隨處可見果皮紙屑,路過(guò)的學(xué)生們,或是一、二年級(jí)的小朋友,或是五、六年級(jí)的大孩子們,都沒(méi)有去撿起,有的甚至一腳踩過(guò)去,不然就是踢到一邊。沒(méi)有一個(gè)人去彎腰,伸手撿起,再扔到不遠(yuǎn)處的垃圾箱里,只有三步而已。有時(shí)候,在上學(xué)的路上,可能會(huì)偶然遇到老師,我們這時(shí)候應(yīng)該大大方方的向老師問(wèn)好?筛鄷r(shí)候見到的,是我們低下頭,假裝沒(méi)有看到,與老師擦肩而過(guò);蛟S這沒(méi)有什么,但卻體現(xiàn)出一個(gè)人的文化涵養(yǎng)和素質(zhì),如果你行個(gè)隊(duì)禮,對(duì)老師說(shuō)一聲,老師您好,想必你會(huì)在清晨為老師送去第一抹明媚的陽(yáng)光。我們?cè)谙抡n時(shí),會(huì)在走廊上談?wù)撃硞(gè)話題而興高采烈,一不小心就導(dǎo)致了分貝過(guò)高,而影響了那些還沒(méi)有下課的班級(jí),所以我們?cè)诠矆?chǎng)所時(shí),要注意自己的言行舉止,小聲說(shuō)話,不要大聲喧嘩……

  像這樣瑣碎的小事還有許多,有的可能就藏在生活中,或許你多多留心,就能發(fā)現(xiàn)它的足跡,并加以改正,“好的開始,是成功的一半”。

  養(yǎng)成良好的教育,是決定一個(gè)人素質(zhì)高低的重要因素。

  我的教育故事征文 3

  屈指一數(shù),如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn):選擇了教師,就選擇了一份以愛為主題的職業(yè),那就去愛你身邊的學(xué)生吧,像寬容你親人的小脾氣,和原諒你的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。整日和小孩子們?cè)谝黄穑睦锬挲g的確處于年輕態(tài)。當(dāng)我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時(shí),我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學(xué)生涯,他告訴我一個(gè)真理:腳踏實(shí)地的當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實(shí)、快樂(lè)、幸福的。

  2011年剛走出大學(xué)校門的我,巧碰市里的一所重點(diǎn)小學(xué)招聘老師,初試復(fù)試崗前培訓(xùn)一切順利,于是英語(yǔ)專業(yè)的我成了這所小學(xué)里的一名數(shù)學(xué)代課教師。作為教學(xué)新手,比一般老師都要賣力的多。在平日的教學(xué)工作中,常見一些老師三番五次的讓學(xué)生家長(zhǎng)到校,大都因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差的`緣故,我卻很少與家長(zhǎng)交流。如果遇到學(xué)生提不會(huì)做,考分低,我就在放學(xué)后抑或是抽時(shí)間反復(fù)講解,直到給他們學(xué)會(huì)為止?粗荒昙(jí)豆大的小人,如何與他們交流我不知所措,課堂上任憑我使出渾身解數(shù),他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好,教師素質(zhì)高,在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思,追求上進(jìn)。求教,自學(xué),終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小,一味的批評(píng)并不奏效,指導(dǎo)得具體有針對(duì)性,他們不喜歡強(qiáng)硬的口氣,擺事實(shí)講道理效果最好。記得教數(shù)學(xué)時(shí)還是輔導(dǎo)員,那可叫是個(gè)忙呀,精備課,精輔導(dǎo),是教師的職責(zé)讓我絲毫的不敢松懈。

  現(xiàn)在依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學(xué)時(shí)班里的文文漂亮可人成績(jī)又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來(lái)一條的短信:您好,孩子在家表現(xiàn)的對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高,作業(yè)不積極,還望老師多鼓勵(lì)。內(nèi)容不長(zhǎng),我卻意識(shí)到自己教學(xué)出了問(wèn)題:一是課堂缺乏了趣味性,二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差,總覺(jué)得文文是讓老師省心的孩子,課堂上對(duì)她的關(guān)注確實(shí)很少。隨后我革新教法,課堂上多給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2天之后,我又收到一條信息:老師您好,孩子現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣 ,謝謝。收到短信的那一刻,我和家長(zhǎng)一樣收獲著快樂(lè)。看來(lái),低年級(jí)孩子的興趣來(lái)源很簡(jiǎn)單,老師的關(guān)注,就能成就孩子的喜好。

  第二年我有教會(huì)了老本行英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)多,我?guī)б粋(gè)年級(jí),一個(gè)星期24節(jié)課的教學(xué)量自己從來(lái)沒(méi)有任何的怨言,剛畢業(yè)時(shí)的我也真像一塊磚,哪里需要就哪里搬。

  第三年,我考上了市里的一所新學(xué)校,擔(dān)任語(yǔ)文課并兼班主任。兩年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)讓我意識(shí)到了教學(xué)中得到家長(zhǎng)配合的重要性。 學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長(zhǎng)的紐帶,為了學(xué)生的的成長(zhǎng)和發(fā)展,才引出了許多快樂(lè)與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)友好相處。

  我永遠(yuǎn)都忘不了第一次家訪時(shí)的情景:

  臨近期末,語(yǔ)文課趕得緊,送走學(xué)生,有些累了,于是在教室里小坐,一抬頭,看到小鄭(化名)的語(yǔ)文書在桌上放著,“這小家伙怎么這么粗心,今天有預(yù)習(xí)的作業(yè),課本不拿怎么完成作業(yè)?對(duì)了他家我知道,正巧好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見他家長(zhǎng)了,他的學(xué)習(xí)是直線下滑,聽寫生字20個(gè),僅能寫出來(lái)3個(gè)……” 想著想著,我拿起書,鎖上教室門直朝他家的方向。

  到了家門口,只見他爸爸和另外2個(gè)人一起打牌,我停下車說(shuō):“小鄭的語(yǔ)文書忘帶了,今天有課本上的作業(yè),我順便給他帶來(lái)了!币苍S時(shí)間了老師,手里拿著牌一些尷尬,也許是對(duì)她眼前站著的這位恰似一個(gè)小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說(shuō)話時(shí),他依然是坐著的,捻著手中的牌,還有些要出牌的架勢(shì),看都不看我一眼。“他媽媽呢?”我問(wèn),這時(shí)鄰座的一位牌友站起身來(lái)把書接了過(guò)去。見此狀我強(qiáng)忍著,是理智讓我恢復(fù)平靜!斑@樣吧,回來(lái)我和她媽媽交流吧。說(shuō)完滿肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。后來(lái)小鄭出了車禍,我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險(xiǎn)的事,還說(shuō),安心養(yǎng)病,回來(lái)給他補(bǔ)課。因?yàn)槲抑雷鳛榻處熅蛻?yīng)該大度。

  所以小鄭的家長(zhǎng)不通情達(dá)理我并沒(méi)有記在心上,當(dāng)我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫(yī)院看小鄭時(shí),迎候我的小鄭爸已不再是打牌時(shí)的冷漠,而是心懷愧疚的感激。這種真誠(chéng)的交流感動(dòng)了小鄭爸,在后來(lái)的見面溝通交流就顯得特別尊重,對(duì)孩子的關(guān)心也多起來(lái)。小鄭的學(xué)習(xí)也有了起色。我是付出了所以快樂(lè)著。

  老師是什么,家長(zhǎng)是什么,老師和家長(zhǎng)不是敵人,為了孩子這樣一個(gè)共同的目標(biāo)有緣相遇,老師和家長(zhǎng)是永遠(yuǎn)而真誠(chéng)的朋友。

  教育是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣、愛好不一樣,所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從2006教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行————英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)老師與音體美一樣,教一個(gè)年級(jí),如此這般的狀況決定了不能真實(shí)有效的了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。然而為了教學(xué)的順利,我時(shí)常主動(dòng)走近他們。

  我慶幸,我選對(duì)了職業(yè)。我用愛心、耐心、和高度的責(zé)任心在教育之路上耕耘著,收獲著……

  我的教育故事征文 4

  說(shuō)起“師德”,感覺(jué)這既是一個(gè)“大詞”,又是一個(gè)“小詞”。電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上所宣揚(yáng)歌頌的那些師德的標(biāo)兵模范,他們無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利,在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)的確震顫了不少人的心弦:穿著“船鞋”跪著教書的鄉(xiāng)村教師陸永康,舍身救學(xué)生被卷入車輪的河南女教師靳偉杰……這是對(duì)師德這個(gè)“大詞”最好的注解。但更多的一線上的普通教師,雖沒(méi)有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉,但我想:把這種德與愛滲透于日日的教學(xué)中,播撒進(jìn)學(xué)生的顆顆心田里不也是對(duì)“師德”很好的詮釋嗎?

  給班級(jí)扣分是可恥的。

  喜歡讀書,但在這讀圖時(shí)代,我也庸俗地喜歡讀圖,我之讀圖,常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》,很多小畫片往往讓我心頭一動(dòng),思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里,從作業(yè)的書山題海中抬起酸澀的眼,讀讀幾米是一種調(diào)試,一種放松, 這天翻到了這一頁(yè):一個(gè)疲憊的掉隊(duì)小孩,他說(shuō)著這樣的話:

  悶熱的午后,我任性地坐在路邊墻角,決定脫離那匆忙呆滯,永不停歇的隊(duì)伍。

  轉(zhuǎn)眼間,世界變得安靜清涼。

  風(fēng)來(lái)了,蝴蝶來(lái)了,小貓來(lái)了。

  蟬鳴了,小鳥唱歌了,我也輕輕吹起口哨。

  看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事:新的學(xué)期開始了,我花了一天的時(shí)間,對(duì)班級(jí)紀(jì)律做了更細(xì)致的修改補(bǔ)充,一項(xiàng)項(xiàng)一條條唯恐有什么說(shuō)不到之處,還自費(fèi)把它打印出來(lái)張貼到教室前的公示欄里,要知道學(xué)校里的考評(píng)是很嚴(yán)格的,“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)是學(xué)生們引以為豪的,也是班主任非常重視的.,沒(méi)辦法,大家都把這看成是對(duì)班主任工作能力的肯定,在新學(xué)期的第一堂課上我把這些要求三令五申,要求孩子要有集體榮譽(yù)感,要樹立“給班級(jí)扣分是可恥的”這樣的觀念,可沒(méi)想到當(dāng)天下午就有路隊(duì)班長(zhǎng)向我報(bào)告:“中午放學(xué)閆翔浩沒(méi)排隊(duì),是自己走的,被檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了給咱班扣了一分!”

  一聽這話我不禁有些惱火:上午剛說(shuō)的你下午就違反,這還了得,不嚴(yán)懲以后還怎么約束其他同學(xué)?我把他“請(qǐng)”到我的辦公桌旁,狠狠地批了一頓,責(zé)問(wèn)他知不知道給班級(jí)扣分是可恥的?并勒令他寫出檢討,孩子含著眼淚回去了,第二天交給我一份“檢討”:“王老師,我錯(cuò)了,我不該去魚池那邊玩忘了站路隊(duì),我知道給班級(jí)扣分是可恥的,我以后再也不了……”我在班內(nèi)張貼了他的檢討,以“殺一儆百”,但接下來(lái)的幾天里我發(fā)現(xiàn)這孩子總有點(diǎn)躲著我,不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,老想讓我注意到他,和他說(shuō)說(shuō)他的小鳥啦,他的“王牌”啦……我這才意識(shí)到我的做法有些欠妥。我怎能把一個(gè)活潑愛動(dòng)的孩子“格式化”呢?怎能為了一分就質(zhì)疑一個(gè)孩子是否愛班集體呢?

  再靜下心來(lái)反思自己:我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢————為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)!為了證明自己的工作能力!我這樣做是因?yàn)樽约涸诠ぷ魃系倪M(jìn)取心還是出于個(gè)人的虛榮心?我是否能把“給班級(jí)扣分是可恥的”口號(hào)換一種方式說(shuō)出來(lái)呢?“遵守紀(jì)律,維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)既是對(duì)認(rèn)真這樣做的同學(xué)的一種尊重,也是自己個(gè)人修養(yǎng)的一種表現(xiàn)!笨墒,出于自己“師道尊嚴(yán)”的面子,雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,我卻沒(méi)有向他道歉,只是在心里說(shuō)了很多次:親愛的孩子,對(duì)不起!

  我的教育故事征文 5

  學(xué)校是什么?教育是完善人的事業(yè),有了這樣的目標(biāo)定位,教育才會(huì)有理想和信仰;那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性,親近善良,遠(yuǎn)離無(wú)知,拒絕邪惡的場(chǎng)所。

  人人都說(shuō)教學(xué)苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí),做一個(gè)老師挺苦挺累的,做一個(gè)好教師就更苦更累了,但這是我們選擇的職業(yè),所以我們要做的只有默默工作。

  其實(shí),每一個(gè)孩子都是可愛的,雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意,但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍,是勞動(dòng)中的能手,是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子,又有誰(shuí)是完美的呢?

  無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事,故事說(shuō)古代有位老禪師,一日晚看見見墻角邊有一張椅子,是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚越墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的'不是椅子,而是自己的師傅時(shí),驚慌失措,張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“夜深天涼,快去多穿一件衣服!

  故事深深地打動(dòng)了我,孩子們對(duì)老師是寬容的,只要你對(duì)他們付出過(guò)愛心,那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ),暴跳如雷,他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想,老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長(zhǎng),各有所短,可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行,無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不一定有輝煌的未來(lái),可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚,就清楚地知道,寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的,但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力,有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

  我的教育故事征文 6

  他是七(2)班的一個(gè)男孩,現(xiàn)在,卻成為我的學(xué)生。

  那是開學(xué)后不久的一個(gè)晚上,我和往常一樣在班中上晚自習(xí)。正當(dāng)我和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)方法的時(shí)候,門被推開了,進(jìn)來(lái)一個(gè)胖胖的男孩。只見他圓圓的臉蛋透著頑皮,短短的黃發(fā)直立著,一身奇異的服裝,典型的時(shí)髦帥哥類型。他什么話也沒(méi)說(shuō),徑直走向班中惟一的一個(gè)空位,做好后,看了看我,臉上沒(méi)有任何表情。顯然,他對(duì)我的.存在不屑一顧。

  我笑了,其他同學(xué)也笑了,他也不好意思地笑了,好像早已是我們班的一員。

  “他叫李曉曉,聽說(shuō)咱們班還有一張空位,就過(guò)來(lái)了!卑嚅L(zhǎng)干緊站起來(lái)匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下,徑直走到他跟前,讓他自己介紹一下。

  他說(shuō)他在七(2)班,想到我們班來(lái),就來(lái)了。就這么簡(jiǎn)單。我笑了笑說(shuō):“好坦誠(chéng)的孩子?墒,也不能這么隨便!這需要經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)批準(zhǔn),等我問(wèn)好校長(zhǎng)以后再搬過(guò)來(lái),行嗎?”他告訴我,他的父親已經(jīng)告訴了校長(zhǎng)。也許,校長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)得及通知我。

  第二天早晨,幾個(gè)任課老師找來(lái)了,勸我不要留他,因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。他家長(zhǎng)既然和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了,又來(lái)了,再把他趕走,不好,還是看看再說(shuō)吧,不會(huì)有事的。我勸走了這些好心的老師。

  他進(jìn)入我班以后,一直沒(méi)有動(dòng)靜,象其他學(xué)生一樣,按時(shí)起床,按時(shí)上課,按時(shí)吃飯,坐在座位上,認(rèn)真看書,絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。

  月考如期而至了,他的成績(jī)考得很糟。情緒很沮喪,坐在位子上一動(dòng)不動(dòng),顯然失望到了極點(diǎn)。我把他叫到辦公室,他低著頭,一句話也不說(shuō)。

  “老師對(duì)你這段時(shí)間的表現(xiàn)感到欣慰,對(duì)你的成績(jī)表示滿意,老師從中看到了希望!”我笑著說(shuō)。

  “老師,你就別挖苦我了,現(xiàn)在我的情緒很差。我從來(lái)沒(méi)感到自己這么狼狽?磥(lái),我不該進(jìn)入您的班級(jí)!彼銎痤^,擺出一幅灑脫的樣子。我看著他,好半天沒(méi)有說(shuō)話,直到他又低下頭。

  “我知道你是個(gè)不服輸?shù)膶W(xué)生,有一股好勝的性格,什么也不想失敗!蔽遗牧伺乃募绨。

  他實(shí)事求是地說(shuō):“早就聽說(shuō)您是一個(gè)很厲害的班主任,我是想來(lái)征服您的,沒(méi)想到我輸了!

  “你并沒(méi)有輸呀,只是你比以前清醒了,意識(shí)到了自己的任務(wù),并且想努力干好!

  “老師,您知道嗎?我是個(gè)壞學(xué)生,尤其喜歡琢磨老師。每當(dāng)老師對(duì)我束手無(wú)策時(shí),我就有一種勝利的感覺(jué)。我老是想和老師對(duì)著干。以至老師們都煩我,都不愿意要我!彼D了頓,繼續(xù)說(shuō):“進(jìn)入您的班級(jí),就是想試試您的本事,而不是想學(xué)習(xí)。沒(méi)想到你讓我這么順利地坐在這里,也沒(méi)想到您不給我玩攻擊您的機(jī)會(huì)。更沒(méi)有想到您能這么長(zhǎng)時(shí)間不批評(píng)我,卻能讓我時(shí)時(shí)感到您對(duì)我的關(guān)心。老師,我服了!”

  說(shuō)到這里,他笑了,我也笑了。

  “老師感謝你的坦誠(chéng),也祝賀你能走向新的起點(diǎn)。老師對(duì)你充滿信心,相信經(jīng)過(guò)自己的努力,你一定能取得理想的成績(jī)……”

  “謝謝老師,我會(huì)讓您滿意的!闭f(shuō)完,他深深地向我敬了個(gè)禮,走出辦公室。

  望著他遠(yuǎn)去的背影,我反復(fù)思考,是接納和寬容改變了這個(gè)“搗蛋分子”。

  我的教育故事征文 7

  如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱,情緒易波動(dòng),充滿愛的關(guān)懷,會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之,哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng),也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

  有一次,班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫,他經(jīng)常完不成作業(yè),我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤,可沒(méi)過(guò)一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他,疏遠(yuǎn)他,他情緒一落千丈,他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,不敢跟我說(shuō)話,有時(shí)在路上遇見我繞道走。

  看到此情景,我心里很不是滋味,難道我就像老虎那樣兇,叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生,對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此,態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于成績(jī)差,有缺點(diǎn)的.學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì),因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵,也是小樹阿!他們更需要陽(yáng)光雨露,更需要愛和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí),我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程,給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià),同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度,欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí),我就耐心地對(duì)待,熱情地啟發(fā),給予更多地理解和寬容。比如:“請(qǐng)不要緊張,老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題!庇械膶W(xué)生上課開小差了,我就對(duì)他說(shuō):“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí),我必須回給你一顆星。”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí),我就會(huì)說(shuō):“你真會(huì)動(dòng)腦筋,我們都向你學(xué)習(xí)!被蛘摺澳忝靼椎恼娑啵仨毢芟矚g看書!边@些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花,使他們獲得了滿足,體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  溫和友善,勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑,一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中,我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。

  有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才!崩蠋熈(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,做一名老師就應(yīng)經(jīng);仡欁约阂酝慕逃龤v程,反思一下:我造就了多少個(gè)遺憾,刺傷了多少顆童心,遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!

  總之,教無(wú)定法。任何一種方法,只要我們使用得當(dāng),都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題,相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效,給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。

  我的教育故事征文 8

  [案例簡(jiǎn)介]

  在課堂教學(xué)中,由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾,總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,有學(xué)生自身的因素,也有家庭環(huán)境的因素,有家長(zhǎng)方面的因素,也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,因此要改變這樣的狀況,需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型:一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí),在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多,卻往往事倍功半,這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型,輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢,輔導(dǎo)學(xué)困生。

  [產(chǎn)生背景]

  班級(jí)有個(gè)叫楊詳?shù)膶W(xué)生,從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大,由于是獨(dú)子,更是得到無(wú)微不至格,辦事不愛動(dòng)腦,我行我素,不計(jì)后果,出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感,表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事,多一點(diǎn)也不想做,沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,根基打得不牢,使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事,不接受批評(píng),不讓人家說(shuō),表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

  [調(diào)查]

  該生母親文化水平低,生意又忙,根本沒(méi)有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí),甚至到了不聞不問(wèn)的地步。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私,脾氣暴躁,同學(xué)們不太歡迎他。常受老師的批評(píng),自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料,自暴自棄。

  針對(duì)該名同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn),經(jīng)調(diào)查了解,我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面:

  1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛,過(guò)于放縱,使他過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

  2、在班級(jí)里,缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋,又不肯問(wèn)別人,不懂裝懂,長(zhǎng)期發(fā)展下去,知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,甘拜下風(fēng),自暴自棄,致使成績(jī)下降,凡事總覺(jué)得自己對(duì),對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

  所以對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事,需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的密切配合,尋找其閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)、多肯定,用集體的力量幫助他,使他重新認(rèn)識(shí)自我,健康成長(zhǎng)。

  [主要做法]

  一、說(shuō)服家長(zhǎng)與教師形成教育的合力。

  家庭是一個(gè)小的社會(huì)細(xì)胞,是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動(dòng)爭(zhēng)取該生家長(zhǎng)的配合,我曾多次對(duì)該生進(jìn)行家訪,加強(qiáng)和他家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對(duì)措施,要求家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí),改變過(guò)去打罵孩子的錯(cuò)誤做法,指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。

  二、建立良好的`師生關(guān)系。

  融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通,所以不愿意接近教師,我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛打羽毛球,我就陪他打羽毛球,這樣就增加了與他對(duì)話的機(jī)會(huì),便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài)。幾次溝通之后,該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,可以借此機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育。

  三、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  我安排一名品德好、成績(jī)好的學(xué)生與該生同桌,幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時(shí),我先與他聊天,對(duì)其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié),再分析出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因,幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  四、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn)。

  在課堂教學(xué)中,我在提一般性問(wèn)題時(shí),優(yōu)先照顧他,一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè),只要他有一點(diǎn)成績(jī),就給予表?yè)P(yáng)、肯定。這樣,使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷,學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。

  五、發(fā)揮集體的力量。

  我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近,多與他交流,大家互相督促,互相幫助,真誠(chéng)地與他交朋友,讓他增強(qiáng)自信心,使他覺(jué)得自己并不比別人差,愉快地生活。

  [基本成效]

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育,他有了一定的進(jìn)步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在,他對(duì)教師尊重了,學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),能堅(jiān)持上滿上好各門課程,成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動(dòng)事件逐漸減少,對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),值日主動(dòng)、熱心肯干,犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,抗挫折能力較弱,對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

  我的教育故事征文 9

  其實(shí),自我教育能力并不抽象,他時(shí)時(shí)刻刻滲透到我們每天的教育故事中。

  在這兒,我重點(diǎn)談一下我的認(rèn)識(shí):計(jì)較是少堵多引是培養(yǎng)學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗(yàn)少,他們對(duì)老師生硬無(wú)感情色彩的教育語(yǔ)言反應(yīng)最遲鈍。

  記得2005年我當(dāng)班主任,那日,一進(jìn)門,就見我班幾個(gè)學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來(lái)掃去,我看到心里頗是煩感:傻乎乎的,不先掃教室,在外面瞎呼啦個(gè)啥!罢l(shuí)讓你們?cè)谶@掃啦,進(jìn)教室掃去,我全然沒(méi)有一點(diǎn)好氣的說(shuō)。話音剛落,幾個(gè)學(xué)生灰溜溜的溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室,學(xué)生來(lái)的還不多,就見2。3個(gè)學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè)。

  我更是惱火:學(xué)生還沒(méi)來(lái)齊收什么本子,浪費(fèi)時(shí)間。別收啦,教室里又臟又亂,先打掃衛(wèi)生!蔽铱囍樥f(shuō),剎那間,學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時(shí)消失了,很不情愿的拿起掃帚掃起地來(lái)?催沒(méi)上課,就塞了一肚子氣,你說(shuō)這心情能好么?回過(guò)頭來(lái)想:學(xué)生們做的對(duì)呀,到校后,知道先搞衛(wèi)生,多懂事呀,只不過(guò)是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯(cuò)呀,這些不是老師的里的小助手嗎?之后,我反思過(guò),如果那日我換種口氣,換終于回家與孩子交流的方,可能不會(huì)出現(xiàn)那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會(huì)不斷反復(fù)。

  又過(guò)了幾日,進(jìn)了校門,只見2個(gè)學(xué)生在教室門口掃著什么,這次我們有絲毫的不滿:“呀,你兩來(lái)的真早,這么勤快,來(lái)咱先把教室美容一番吧。此時(shí)兩個(gè)孩子高興極了,像小燕子一樣飛進(jìn)了教室,帶勁的掃起地來(lái)。又見一個(gè)小男孩收本子,我沒(méi)有氣奮:老師的`得力的小助手,真負(fù)責(zé)任,現(xiàn)在同學(xué)們還沒(méi)來(lái)齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很樂(lè)意的放下手中的活,去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。

  慢慢的,幾次引導(dǎo),上述現(xiàn)象沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),教育從細(xì)節(jié)抓起,對(duì)待小孩子盡量少說(shuō):不要什么什么,并不能什么什么……要抓住時(shí)適時(shí)的引導(dǎo),小孩子們小很喜歡聽故事,喜歡講道理,做了出個(gè),做了錯(cuò)事,出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實(shí)屬正常,教師的語(yǔ)言導(dǎo)向很重要,告知小孩子們應(yīng)該怎樣做,先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為,接受反應(yīng)內(nèi)化在最后的行動(dòng)中。自行自控,那么自我教育能力在實(shí)踐中就培養(yǎng)出來(lái)了。那么此時(shí)教育也就成功了。

  我的教育故事征文 10

  說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩,另我感觸最多的還是此刻這幫孩子,因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了,不能說(shuō)個(gè)性的了解,但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都十分的熟悉了,對(duì)待他們就象我的孩子一樣,看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬(wàn)分的開心。

  在這40個(gè)孩子當(dāng)中,另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最調(diào)皮的一個(gè)孩子,每一天午后不睡覺(jué)想著法的在床上亂折騰,上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽講的小朋友,吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一起,轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭(zhēng)執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生,每次發(fā)生每次教育,甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育,免得他忘記,但是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。

  曾有人說(shuō)過(guò)調(diào)皮的孩子往往是聰明的.孩子,這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友,上課很愛動(dòng)腦筋,舉手也很用心。但是他的過(guò)分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī),造成了老師和父母的捆饒,就不對(duì)了。此刻他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事,也大概有些了解,假如他明知故犯,可能有兩種狀況,第一種狀況比較使父母親困擾,他的反抗心,和在父母親背后的惡作劇,如果做出與年齡不相貼合,極幼稚的惡作劇,就是智能不足的表現(xiàn)。第二種狀況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的。但是具分析來(lái)看他可能屬于第一種狀況。也許他有一點(diǎn)反抗心理,真對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童,我網(wǎng)上查閱了很多資料文章,期望能把他教育好,改改他那玩劣的性格。

  盡管孩子年幼,但他們的自尊心很強(qiáng),尤其是調(diào)皮的幼兒,我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天,我請(qǐng)朱涵來(lái)當(dāng)值日生,讓他了解自己有一份職責(zé)感并且讓他在小朋友在心中樹立一個(gè)良好的形象,來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天,效果還是挺不錯(cuò)的,上課坐的很端正而且聽的也很認(rèn)真,一節(jié)課下來(lái)我表?yè)P(yáng)了他,他似乎信心大增,但是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己,于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì),立刻改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹,餐后請(qǐng)他幫我擦桌子,他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好,午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了,一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò),他得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),他也顯得很高興。

  總結(jié)就是:抓住孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子,一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信(因?yàn)檎{(diào)皮的孩子一般都會(huì)被人批評(píng)得多,會(huì)有一種破罐子破摔的心理)并且信任老師,喜歡老師,當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候,他的話會(huì)更容易被孩子理解。

  然而對(duì)于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈,因?yàn)樗麄兙哂斜仨毜姆磸?fù)性,僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我還務(wù)必在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略,教育好調(diào)皮幼兒。

  我的教育故事征文 11

  說(shuō)起“師德”,感覺(jué)這既是一個(gè)“大詞”,又是一個(gè)“小詞”。電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上所宣揚(yáng)歌頌的那些師德的標(biāo)兵模范,他們無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利,在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)的確震顫了不少人的心弦:穿著“船鞋”跪著教書的鄉(xiāng)村教師陸永康,舍身救學(xué)生被卷入車輪的河南女教師靳偉杰……這是對(duì)師德這個(gè)“大詞”最好的注解。但更多的一線上的普通教師,雖沒(méi)有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉,但我想:把這種德與愛滲透于日日的教學(xué)中,播撒進(jìn)學(xué)生的顆顆心田里不也是對(duì)“師德”很好的詮釋嗎?

  給班級(jí)扣分是可恥的

  喜歡讀書,但在這讀圖時(shí)代,我也庸俗地喜歡讀圖,我之讀圖,常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的`那本《照相本子》,很多小畫片往往讓我心頭一動(dòng),思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里,從作業(yè)的書山題海中抬起酸澀的眼,讀讀幾米是一種調(diào)試,一種放松, 這天翻到了這一頁(yè):一個(gè)疲憊的掉隊(duì)小孩,他說(shuō)著這樣的話:

  悶熱的午后,我任性地坐在路邊墻角,

  決定脫離那匆忙呆滯,永不停歇的隊(duì)伍。

  轉(zhuǎn)眼間,世界變得安靜清涼。

  風(fēng)來(lái)了,蝴蝶來(lái)了,小貓來(lái)了。

  蟬鳴了,小鳥唱歌了,我也輕輕吹起口哨。

  看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事:新的學(xué)期開始了,我花了一天的時(shí)間,對(duì)班級(jí)紀(jì)律做了更細(xì)致的修改補(bǔ)充,一項(xiàng)項(xiàng)一條條唯恐有什么說(shuō)不到之處,還自費(fèi)把它打印出來(lái)張貼到教室前的公示欄里,要知道學(xué)校里的考評(píng)是很嚴(yán)格的,“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)是學(xué)生們引以為豪的,也是班主任非常重視的,沒(méi)辦法,大家都把這看成是對(duì)班主任工作能力的肯定,在新學(xué)期的第一堂課上我把這些要求三令五申,要求孩子要有集體榮譽(yù)感,要樹立“給班級(jí)扣分是可恥的”這樣的觀念,可沒(méi)想到當(dāng)天下午就有路隊(duì)班長(zhǎng)向我報(bào)告:“中午放學(xué)閆翔浩沒(méi)排隊(duì),是自己走的,被檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了給咱班扣了一分!”

  一聽這話我不禁有些惱火:上午剛說(shuō)的你下午就違反,這還了得,不嚴(yán)懲以后還怎么約束其他同學(xué)?我把他“請(qǐng)”到我的辦公桌旁,狠狠地批了一頓,責(zé)問(wèn)他知不知道給班級(jí)扣分是可恥的?并勒令他寫出檢討,孩子含著眼淚回去了,第二天交給我一份“檢討”:“王老師,我錯(cuò)了,我不該去魚池那邊玩忘了站路隊(duì),我知道給班級(jí)扣分是可恥的,我以后再也不了……”我在班內(nèi)張貼了他的檢討,以“殺一儆百”,但接下來(lái)的幾天里我發(fā)現(xiàn)這孩子總有點(diǎn)躲著我,不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,老想讓我注意到他,和他說(shuō)說(shuō)他的小鳥啦,他的“王牌”啦……我這才意識(shí)到我的做法有些欠妥。我怎能把一個(gè)活潑愛動(dòng)的孩子“格式化”呢?怎能為了一分就質(zhì)疑一個(gè)孩子是否愛班集體呢?

  再靜下心來(lái)反思自己:我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢————為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)!為了證明自己的工作能力!我這樣做是因?yàn)樽约涸诠ぷ魃系倪M(jìn)取心還是出于個(gè)人的虛榮心?我是否能把“給班級(jí)扣分是可恥的”口號(hào)換一種方式說(shuō)出來(lái)呢?“遵守紀(jì)律,維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)既是對(duì)認(rèn)真這樣做的同學(xué)的一種尊重,也是自己個(gè)人修養(yǎng)的一種表現(xiàn)!笨墒,出于自己“師道尊嚴(yán)”的面子,雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,我卻沒(méi)有向他道歉,只是在心里說(shuō)了很多次:親愛的孩子,對(duì)不起!

  我的教育故事征文 12

  相傳麗江玉龍雪山終年云霧繚繞,雪山一側(cè)終年不見陽(yáng)光,只有每年秋分時(shí)節(jié)會(huì)有一米長(zhǎng)的陽(yáng)光照下來(lái),傳說(shuō)被這一米陽(yáng)光照到的人就能擁有幸福和快樂(lè),我愿做平凡世界里給予孩子光明和期望、給孩子帶來(lái)幸福的——一米陽(yáng)光······

  我班里有一名女同學(xué)叫小劉,來(lái)自唐山,父母離異。2005年隨四處打工的媽媽來(lái)到哈爾濱。這個(gè)女孩子平日里總是沉默寡言,性格內(nèi)向,很少與人交談溝通,就像離群的孤雁,在日記中多次流露出喪失生活的信心,內(nèi)心感到十分悲傷和孤獨(dú)。我找她談心,問(wèn)她:“最近怎樣不開心?有什么事能夠和老師說(shuō)!”她欲言又止,甚至流淚。此時(shí)我深刻地認(rèn)識(shí)到小劉已經(jīng)背上沉重的精神包袱,有必要進(jìn)行及時(shí)的家訪。

  當(dāng)小劉帶著我來(lái)到她家時(shí),我恍然大悟這個(gè)孩子為什么每一天家庭作業(yè)上的字都是歪歪扭扭的,而且作業(yè)本上滿是油漬,原先,這間租來(lái)的十余米的小屋里不僅僅住著小劉和媽媽,同屋而居的還有小劉的大姨、大姨夫和大姨家的姐姐,不用說(shuō)給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,就是最基本的住宿都勉強(qiáng)維持。小劉每一天都趴在床上或灶臺(tái)上寫作業(yè),小劉的媽媽在一家小飯店做勤雜工,早出晚歸,經(jīng)常幾天都和孩子說(shuō)不上一句話。小劉大姨和大姨夫的生活也并不富裕,經(jīng)常吵架,小劉的姐姐便經(jīng)常領(lǐng)著小劉出去躲,近一段時(shí)間,小劉的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降。難道學(xué)習(xí)成績(jī)下降是小劉悲觀沉默的原因?我覺(jué)得事情遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單,所以,盡管小劉的媽媽不在家,我還是站在廚房里和正在炒菜的小劉大姨攀談起來(lái)。

  “小劉媽媽每一天早出晚歸,這孩子都由你來(lái)照顧,你自己孩子上中學(xué)了吧?每一天真辛苦!”我試探著說(shuō)道,“辛苦有什么辦法?誰(shuí)讓自己妹妹離婚了呢?小劉這孩子命不好,她爸媽離婚以后,小劉爸爸一向不承擔(dān)撫養(yǎng)義務(wù),我妹妹天天出去打工維持她們娘倆生活也很不易,這個(gè)學(xué)期開學(xué)交學(xué)費(fèi)的時(shí)候,我妹妹急的直上火,可小劉爸爸就是不給交學(xué)費(fèi),有時(shí)候小劉的媽媽讓她給爸爸打電話要學(xué)費(fèi),可每次孩子還沒(méi)說(shuō)上幾句電話就掛斷了,有時(shí)候晚上睡覺(jué),小劉就在被窩里哭,我妹妹也躺床上掉眼淚······俗話說(shuō):屋漏偏逢連夜雨,學(xué)費(fèi)問(wèn)題還沒(méi)解決呢,我爸在唐山出車禍了,我想把自己孩子放到奶奶家,和愛人去唐山看我爸,可小劉沒(méi)地方放,到此刻,我倆也沒(méi)走成呢,小劉爸爸就在哈爾濱,可他怎樣也不把小劉帶回家,就是不接孩子,唐山這么遠(yuǎn),孩子學(xué)習(xí)這么緊張,也不能往那么遠(yuǎn)的地方折騰孩子啊!

  聽了小劉大姨的一翻話我明白了,小劉從小缺乏父愛,生活在遭遺棄的感覺(jué)之中。不幸的命運(yùn)和生活的苦難使她常感悲傷,這就應(yīng)是造成小劉心理負(fù)擔(dān)的主要原因。于是,我來(lái)到了小劉媽媽打工地點(diǎn),開門見山的對(duì)小劉媽媽說(shuō):“大姐,你相信我嗎?把小劉放我這吧,我?guī)湍銕,你快回家看父親!小劉的學(xué)費(fèi)你也不用操心了,我向?qū)W校詳細(xì)匯報(bào)小劉的狀況以后,學(xué)校個(gè)性重視,不僅僅給小劉免去了學(xué)費(fèi),還買了很多學(xué)習(xí)用品打算送給小劉呢!”

  小劉的媽媽當(dāng)時(shí)感動(dòng)的抱著我直流眼淚,晚上,小小劉便和我一起回了家,我做了小劉最愛吃的菜。吃完飯,我陪著小劉一起寫作業(yè)、背英語(yǔ)單詞,小劉說(shuō):“老師,我這么快就全背下來(lái)了,原先背單詞是件這么容易的事。 蔽夜膭(lì)她說(shuō):“對(duì)啊,學(xué)習(xí)不僅僅簡(jiǎn)單,而且還越學(xué)越有意思呢!”她不相信的看著我:“真的嗎?”為了樹立起她對(duì)自己的信心,我確定的`對(duì)她說(shuō):“相信我,也相信你自己,我們必須會(huì)在學(xué)習(xí)上取得勝利,好不好!”小劉的小臉上露出了久違了笑容。一個(gè)星期后的英語(yǔ)單元測(cè)試,小劉得了滿分,她把眼睛瞪的大大的,簡(jiǎn)直不敢相信,臉上滿是驚訝和喜悅的笑容,她拿著卷子跑到我跟前說(shuō):“老師,我下個(gè)禮拜還住您家,行嗎?那樣我就次次都能考100!”她這樣一說(shuō),只見全班同學(xué)都圍了過(guò)來(lái),“老師,我也去你家,我也想考100分!”“我也要去”“······”在那一刻我的心里甜滋滋的,為人師者的幸福涌上心頭。

  小劉的媽媽一周后回到了哈爾濱,可由于誤工時(shí)間太長(zhǎng),原先的雇主已經(jīng)找了新的人手。小劉的媽媽由于沒(méi)有文化,找工作比較困難,沒(méi)有工作,就等于沒(méi)有生活,小小劉的臉上又浮現(xiàn)出了愁云,我也十分著急,托親戚四處打聽,最后找到了一份工作介紹給小劉的媽媽,雖然每個(gè)月只有幾百元錢,可小劉和媽媽的生活最后有了著落。小劉的媽媽為了表達(dá)對(duì)我的感謝,送給了我一條圍巾,可能這條圍巾并不貴重,可我明白,對(duì)于小劉和媽媽來(lái)說(shuō),這代表著她們母女對(duì)我的信任和感謝。我明白這是小劉和媽媽的一片心意,就欣然收下了這條圍巾,同時(shí)對(duì)小劉說(shuō):“謝謝你的媽媽送給老師這么漂亮的圍巾,老師必須每一天都戴著它,那么,老師也要送你一件禮物,你也必須要收下!”我看見小劉的小棉襖已經(jīng)又小又舊了,早就盤算著給她買件新的。第二天,小劉喜滋滋的穿上了新衣服,久違的笑容重新回到了小劉的臉上,在日記中她說(shuō):“老師,我此刻每一天都很開心,我的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,我媽媽也很高興,老師,我想說(shuō):謝謝您!我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)!笨戳怂娜沼洠腋械接芍缘男牢。給予了孩子們一米陽(yáng)光,可我,得到的,是一整個(gè)藍(lán)天。

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